加強中學(xué)物理實驗教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合獲獎科研報告論文

加強中學(xué)物理實驗教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合獲獎科研報告論文摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在物理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，已逐步得到普及。作為以觀察和實驗為基礎(chǔ)的物理教學(xué)，如何更有效地將現(xiàn)代技術(shù)和實驗教學(xué)整合，是教師經(jīng)常思考和研究的重要問題。

關(guān)鍵詞：整合原則；網(wǎng)絡(luò)資源；多媒體課件；視頻資料

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一、當(dāng)前初中物理實驗教學(xué)發(fā)展趨勢是實驗教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在物理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，已逐步得到普及。作為以觀察和實驗為基礎(chǔ)的物理教學(xué)，如何更有效地將現(xiàn)代技術(shù)和實驗教學(xué)整合，是教師經(jīng)常思考和研究的重要課題。計算機教學(xué)和物理實驗教學(xué)已成為中學(xué)物理實驗教學(xué)的兩大武器。這表現(xiàn)在：1、實驗教學(xué)可以使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識，加深學(xué)生對物理概念、原理和定律的理解，而現(xiàn)代教育技術(shù)的配合運用，可以加大信息容量，豐富學(xué)生的感性知識，有利于知識的形成和知識面的擴大。2、對于不易于演示的實驗和理想實驗，信息技術(shù)的合理運用，可以使抽象的、靜態(tài)的知識形象化、動態(tài)化，有利于知識的理解，補充實驗教學(xué)的不足。3、現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運用，有利于使實驗成果共享。如可以將實驗過程錄制出來，做成視頻材料保存；4、現(xiàn)代教育技術(shù)與實驗教學(xué)的整合，有利于提高教學(xué)的效益。對于實驗的原理、方法可以用電子教案講解，對于實驗儀器的使用，可以通過實物投影儀展示。把演示實驗改成分組實驗，把教師的手寫教案改為正規(guī)的電子教案，是實驗教學(xué)的重大改革。

二、實驗教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)的整合也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：

新課程的學(xué)生實驗與過去有顯著的不同，突出表現(xiàn)在：第一，更加重視利用身邊容易獲得的材料進(jìn)行實驗。第二，更加重視“非學(xué)科”的通用的實踐能力。第三，注重學(xué)生對設(shè)計思想的理解，不要求背誦具體的操作步驟。

三、中學(xué)物理實驗教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合原則

1.計算機是手段，是處理信息的工具，不是單純的播放、演示工具；

2.“整合”不僅僅表現(xiàn)在科學(xué)探究課堂上，而是頭腦里的一種觀念，是物理教學(xué)的一種習(xí)慣和能力。

3.整合不是現(xiàn)代信息技術(shù)與實驗教學(xué)的簡單疊加，而是以現(xiàn)代信息技術(shù)為輔，學(xué)生動手實驗為主，提高課堂效率，必須切實將學(xué)生動手實踐放在最重要的位置；

四、中學(xué)物理實驗教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合措施

（一）、利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取實驗相關(guān)的資料

實驗之前，老師布置學(xué)生在網(wǎng)上查閱實驗相關(guān)的資料，了解實驗原理、過程、注意事項，可以達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。實驗之后，要求學(xué)生針對實驗中出現(xiàn)的問題，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料或是登陸相關(guān)論壇，對出現(xiàn)的問題或是不理解的結(jié)論進(jìn)行論證，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的探究精神，并能鞏固和加深對知識的理解。

（二）、利用多媒體制做課件輔助實驗教學(xué)

通過平時對實驗教學(xué)工作和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用總結(jié)，發(fā)現(xiàn)如果充分利用多媒體教學(xué)不但可以使教學(xué)更加生動、形象，而且還能彌補實驗教學(xué)中的不足，能演示一些在實驗中無法觀察到的現(xiàn)象。同時，實驗教學(xué)又能彌補現(xiàn)代教育技術(shù)中的空洞。我認(rèn)為要有以下特點的實驗才有必要利用現(xiàn)代教育技術(shù)加以輔助，可達(dá)到更好的效果。

1、物理現(xiàn)象發(fā)生的詳細(xì)、微觀過程，學(xué)生觀察不到。

有這種特色的實驗在種實驗時，就可以利用多媒體教學(xué)來彌補它的不足，可以通過電腦模擬一些動畫，更形象、直觀。例如：演示擴散現(xiàn)象、電流的形成等實驗。

2、物理現(xiàn)象發(fā)生得太快，學(xué)生觀察不清楚

有這種特色的實驗需要利用多媒體技術(shù)加以處理，如：先對實驗過程進(jìn)行攝像然后再利用慢放功能重現(xiàn)，也可以利用電腦模擬動畫來展示發(fā)生過程。例如：籃球落地能量轉(zhuǎn)化。

3、學(xué)校沒條件完成的實驗

沒有條件完成的實驗可以通過多媒體課件展示出來。例如：演示連通器的利用——船閘、衛(wèi)星的發(fā)射、環(huán)繞、變軌等問題，在課堂上不可能做，但可以制成flash課件，模擬衛(wèi)星繞中心天體運行。

4、步驟較多、較復(fù)雜的分組實驗

有些分組實驗，操作步驟較多就可以利用多媒體輔助教學(xué)。在大屏幕上，老師先演示，再請學(xué)生在電腦上操作，最后才分組動手做實驗，這樣會使學(xué)生對知識的掌握更加準(zhǔn)確、操作更規(guī)范。例如：串、并聯(lián)電路的電流關(guān)系實驗。

5、對于在課堂上不好采集數(shù)據(jù)或是數(shù)據(jù)不好處理的實驗，利用專用器材和相關(guān)軟件來輔助實驗教學(xué)。如牛三定律中作用力和反作用力的大小時刻相等，就可以利用力的傳感器，在電腦屏幕上顯示出兩個力的大小隨時間的變化圖象。

（三）、利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備增強實驗直觀性、可視性

在中學(xué)物理的演示實驗中，有很多的器材較小，做實驗的時候現(xiàn)象不是很明顯，坐后面的同學(xué)根本無法看到實驗現(xiàn)象，在這個時候，就可以采取利用實物展臺來演示，這樣效果相當(dāng)好。如：在演示力的作用效果實驗時，由于用的是小鋼珠和磁鐵，下面的學(xué)生不好觀察，這時也可用實物展臺，下面的每為學(xué)生都能看到了。

3、利用動畫軟件制作的模擬實驗。利用flash、Authware等軟件制作一些模擬實驗，例如：游標(biāo)卡尺的