小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生梳理本學(xué)期學(xué)過的四會(huì)生字，從音、形、義、運(yùn)用這四個(gè)方面去復(fù)習(xí)鞏固生字，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、通過小組合作方式，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置好黑板，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。

2、用小黑板畫上表格，供課堂計(jì)分。

3、把全班分成4個(gè)小組，每組確定一名組長(zhǎng)。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，我們剛剛度過圣誕節(jié)，馬上又要迎來新年了。時(shí)間過得可真快呀，一眨眼，這個(gè)學(xué)期也快要結(jié)束了。相信同學(xué)們?cè)谶@個(gè)學(xué)期里面都學(xué)到了許許多多的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多的生字。這一節(jié)課，咱們就用比賽的形式走進(jìn)生字樂園，大家可要努力了。

既然要比賽，咱們就得先聽清楚比賽規(guī)則。這一節(jié)課，我們一共要闖四關(guān)。這四關(guān)分別是：讀音我最棒，認(rèn)字最拿手，寫字最認(rèn)真，用字頂呱呱。四個(gè)小組只要順利的通過一關(guān)就能相應(yīng)地在計(jì)分表里前進(jìn)一格。哪個(gè)小組前進(jìn)得最快，哪個(gè)小組就贏了。聽明白老師的要求了嗎？

生：聽明白了！

師：好的.，那咱們趕緊看看第一關(guān)都有哪些挑戰(zhàn)等著我們。

二、讀音我最棒。

師：課件出示：我會(huì)讀。

第一關(guān)第一關(guān)挑戰(zhàn)，我會(huì)讀。四個(gè)小組分別開火車，一人讀一個(gè)字。火車不停頓，全部讀準(zhǔn)確的可以加分。第一組開始吧。

生：開火車。

師：好的。順利完成第一個(gè)挑戰(zhàn)。剛才課件出示的都是我們這個(gè)學(xué)期要掌握的100個(gè)四會(huì)生字。同學(xué)們都讀得不錯(cuò)。但是，老師還是發(fā)現(xiàn)有個(gè)別字是不好讀準(zhǔn)確的。特別是平翹舌音，前后鼻音。老師把這些難讀的字音都?xì)w類整理出來了。我們一起來讀一讀。

生：讀生字。

師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)小游戲：今天天氣特別好，生字寶寶出來玩耍了，現(xiàn)在生字寶寶累了，想回家了，你能幫助它們找到自己的家嗎？

生：給生字歸類。

師：真了不起，第一關(guān)，我們順利通過啦。

二、認(rèn)字最拿手。

師：好的，我們一起進(jìn)入下一關(guān)：認(rèn)字最拿手。

有不少生字寶寶長(zhǎng)得特別像，有時(shí)候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個(gè)生字。

我們可要好好地分分清楚。

師：一起來看看這道練習(xí)題。課件出示。請(qǐng)學(xué)生回答。

師：生字變一變，不僅有趣，還能幫助我們記憶生字，拿出練習(xí)卷，看看還有哪些生字也能變魔術(shù)。

生：完成練習(xí)。小組代表匯報(bào)。

師：除了可以用加一筆減一筆的方法來記憶生字，猜謎語(yǔ)也能幫助我們記住生字呢。

生：猜謎語(yǔ)。

師：同學(xué)們是越來越棒了！第二個(gè)也成功拿下！

三、寫字最認(rèn)真。

師：生字的讀音和字形都難不倒我們，但是還要正確書寫生字才行。要把字寫好，就得把筆畫寫好，筆順寫對(duì)。我們先來復(fù)習(xí)一下這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些筆畫。

出示筆畫表。

師：舉起你的小手，先自由地書空一遍，可以選擇你覺得最難寫的筆畫。

生書空。

師：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，總有一些小朋友把下面的筆畫混淆了，經(jīng)過剛才的復(fù)習(xí)，看看你能不能分清楚。

出示筆畫。學(xué)生邊說邊書空。

師：現(xiàn)在我們要進(jìn)行聽寫比賽了。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好練習(xí)卷。

生聽寫。講評(píng)。

師：聽寫比賽剛剛結(jié)束，數(shù)筆畫比賽又來了。請(qǐng)同學(xué)接著完成下一道題。

生完成練習(xí)。

師：把掌聲送給自己吧，第三關(guān)我們通過啦!

四、用字頂呱呱。

師：勝利離我們?cè)絹碓浇?，馬上進(jìn)行第四關(guān)：用字頂呱呱。

我們學(xué)習(xí)了那么多的生字，就是為了運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去。現(xiàn)在老師就要瞧一瞧，我們班哪些孩子用字頂呱呱。

師：出示課件，量詞填空。

師：有些生字特別有趣，它可以跟不同的生字組成詞語(yǔ)。看看你能用這些生字組成哪些詞語(yǔ)。

課件出示：山上雨

大水衣

五、總結(jié)

祝賀同學(xué)們，我們已經(jīng)順利通關(guān)，取得了勝利。以后同學(xué)們要和生字寶寶朋友都要過好這四關(guān)，生字寶寶一定會(huì)和你交個(gè)好朋友的，這四關(guān)就是——（指板書讀）希望同學(xué)們能用這四個(gè)方法，交上很多很多的生字寶寶朋友，我們有機(jī)會(huì)再來一次比賽，看哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)的生字寶寶最多好嗎？。下一節(jié)課，我們會(huì)繼續(xù)來復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。這節(jié)課上到這，下課。小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

復(fù)習(xí)理念：

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)是以鞏固學(xué)生所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與基本技能，提高學(xué)生遷移應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問題能力為目的。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)，我充分利用六年級(jí)下冊(cè)的古詩(shī)教材，并通過回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)過的古詩(shī)，使學(xué)生習(xí)有所得，自覺養(yǎng)成自讀自悟古詩(shī)，自我復(fù)習(xí)、積累古詩(shī)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)技能和方法水平。我還嚴(yán)格遵循了以下三個(gè)復(fù)習(xí)原則：復(fù)習(xí)過程要簡(jiǎn)約，復(fù)習(xí)方法要整合，復(fù)習(xí)內(nèi)容要全面。另外，為了避免復(fù)習(xí)課枯燥無味，消除學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的抵觸心理，改變沉悶局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我在設(shè)計(jì)過程中還力求強(qiáng)調(diào)知識(shí)性和趣味性，使學(xué)生在輕松、愉悅的復(fù)習(xí)氛圍中知詩(shī)人、讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、悟詩(shī)境、記詩(shī)句、用詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.交流記憶古詩(shī)的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩(shī)。

2.重溫讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、悟詩(shī)境的方法，并學(xué)以致用。

3.學(xué)會(huì)靈活積累、運(yùn)用古詩(shī)，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)整合歸類小學(xué)階段所學(xué)過的古詩(shī)。

2.吟誦古詩(shī)，想象意境，理解詩(shī)意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.將小學(xué)階段重點(diǎn)古詩(shī)進(jìn)行整合歸類。2.制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：1.重溫六年級(jí)下冊(cè)所學(xué)過的古詩(shī)。2.回顧以前所積累的古詩(shī)，并加以整理，編成目錄。

課時(shí)安排：一課時(shí)

復(fù)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古詩(shī)歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。今天，就讓我們一起漫步古詩(shī)園，領(lǐng)略古詩(shī)的魅力。（板書課題：漫步古詩(shī)園）

【設(shè)計(jì)意圖：開門見山，直接導(dǎo)入，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，以此誘發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)欲望，使學(xué)生很快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)?！?/p>

二、交流方法，靈活積累

1.過渡：我們小學(xué)階段學(xué)過的古詩(shī)不計(jì)其數(shù)，猶如一個(gè)繁花似錦的百花園，如何又準(zhǔn)又快地記憶所有的古詩(shī)呢？相信同學(xué)們一定有自己的絕招，誰(shuí)愿意把你的絕招說出來與大家共同分享？（板書：記憶古詩(shī)的'方法）

2.學(xué)生交流記憶古詩(shī)的方法，師隨機(jī)板書：歸類列表法、熟讀成誦法、古詩(shī)吟唱法、理解記憶法等。

3.重點(diǎn)交流歸類列表法。

（1）回顧古詩(shī)分類的依據(jù)。（可以按詩(shī)人分，可以按內(nèi)容分，可以按題材分，也可以按朝代分等。）

（2）以小組合作的方式，根據(jù)詩(shī)人和朝代對(duì)古詩(shī)進(jìn)行歸類。

（3）小組匯報(bào)交流，展示成果。教師作適當(dāng)補(bǔ)充，并出示課件。（表格內(nèi)容略）

朝代詩(shī)人所寫的詩(shī)篇（4）組織學(xué)生根據(jù)題材對(duì)古詩(shī)進(jìn)行歸類。（提示學(xué)生可參考六年級(jí)下冊(cè)的回顧?拓展二和《古詩(shī)詞背誦》板塊。）

（5）教師作適當(dāng)補(bǔ)充，并出示課件。（表格內(nèi)容略）

題材對(duì)應(yīng)的詩(shī)篇4.根據(jù)板書鼓勵(lì)同學(xué)們課后用自己喜歡的記憶方法把小學(xué)階段積累的所有古詩(shī)進(jìn)行整理、歸類。

【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生交流記憶古詩(shī)的方法，有效地進(jìn)行了資源共享，使學(xué)生從中“得之以漁”，并學(xué)以致用。整個(gè)環(huán)節(jié)，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)參與者的角色，把課堂的教學(xué)時(shí)間和空間還給了學(xué)生，使學(xué)生復(fù)習(xí)興趣濃厚，復(fù)習(xí)氛圍活躍，收到了事半功倍的復(fù)習(xí)效果?！?/p>

三、重溫學(xué)法，品讀古詩(shī)1.指名背誦唐代詩(shī)人杜甫寫的《江畔獨(dú)步尋花》。

2.出示詩(shī)內(nèi)容。

3.回顧五言詩(shī)和七言詩(shī)的誦讀方法。

4.指名朗讀《江畔獨(dú)步尋花》，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

5.回憶交流理解詩(shī)意，感悟詩(shī)境的方法。師板書：曉詩(shī)意、悟詩(shī)境的方法：結(jié)合注釋，讀中理解，聯(lián)系插圖，發(fā)揮想象等。

6.出示《江畔獨(dú)步尋花》詩(shī)意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，通過想象來感悟詩(shī)境，理解詩(shī)意。

7.入情入境地誦讀《江畔獨(dú)步尋花》。

8.鞏固練習(xí)：根據(jù)出示的詩(shī)意圖，背出相應(yīng)的古詩(shī)，并感悟其詩(shī)境，理解其詩(shī)意。

9.總結(jié)學(xué)法。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，為了讓學(xué)生重溫讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、悟詩(shī)境的方法，我以六年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞版塊》中杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》為例，引導(dǎo)學(xué)生回憶交流，并加以點(diǎn)撥小結(jié)。最后通過練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，從而提高復(fù)習(xí)技能?！?/p>

四、快樂闖關(guān)，加深記憶

1.過渡：為了加深同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的記憶，老師還準(zhǔn)備了系列闖關(guān)練習(xí)，希望同學(xué)們?cè)陉J關(guān)過程中能大顯身手。預(yù)祝你們闖關(guān)成功！

2.出示課件。

第一關(guān)：吟詩(shī)對(duì)對(duì)。

（1）鄉(xiāng)村四月閑人少，______________________。

（2）______________________，霜葉紅于二月花。

（3）桃花潭水深千尺，______________________。

（4）______________________，潭面無風(fēng)鏡未磨。

（5）兩岸青山相對(duì)出，______________________。

（6）家家乞巧望秋月，______________________。

（7）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，______________________。

（8）______________________，笛弄晚風(fēng)三四聲。

第二關(guān)：詩(shī)獻(xiàn)四季。

把自己最喜歡的古詩(shī)獻(xiàn)給最喜歡的季節(jié)。

第三關(guān)：百家爭(zhēng)鳴。

思念家鄉(xiāng)時(shí)，我們吟——感謝母愛時(shí)，我們吟——依依惜別時(shí)，我們吟——贊美柳樹時(shí)，我們吟——喜迎春節(jié)時(shí)，我們吟——觀賞瀑布時(shí)，我們吟——第四關(guān)：金睛火眼。

利用你們的金睛火眼，猜詩(shī)主，說出處，看誰(shuí)最厲害！（1）小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。（）《》

（2）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（）《》

（3）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

（）《》

（4）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（）《》

（5）勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。（）《》

（6）千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（）《》

3.師小結(jié)：通過闖關(guān)練習(xí)，老師感受到了大家對(duì)古詩(shī)的熱愛，也看出同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詩(shī)句。恭喜你們，你們都順利過關(guān)了！【設(shè)計(jì)意圖：采用形式多樣的闖關(guān)練習(xí)，使枯燥無味的復(fù)習(xí)課變得饒有趣味，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)古詩(shī)的熱情，為學(xué)生提供了一個(gè)充分表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，又打開了學(xué)生的記憶大門，使一首首短小精悍的古詩(shī)再次呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生從中受益匪淺，習(xí)有所獲?！?/p>

五、遷移運(yùn)用，促進(jìn)提高

1.過渡：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟來也會(huì)偷。”如果我們?cè)谡f話、習(xí)作時(shí)能恰當(dāng)運(yùn)用，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。請(qǐng)看下列情境，你想到了哪些詩(shī)句？2.出示情境題，指名回答。

（1）一位慈母在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫補(bǔ)衣服，此情景真可謂是：“______________________?！?/p>

（2）爸爸刮胡子，過兩天又長(zhǎng)出來。小明幽默地說：“_______________?！?/p>

（3）湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風(fēng)姿綽約的美人。讓人情不自禁想起：“___________________。”

（4）中秋佳節(jié)，手捧著香甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠(yuǎn)在大連的表弟，心里默默祈禱著：“______________________?！?/p>

（5）小英雄被敵人抓住了，敵人對(duì)他說：“只要你肯說出八路軍在哪，我就放過你！”可小英雄昂著頭說：“我要像石灰一樣：“_________________?！毙∮⑿郾粩橙藲⒑α耍伤肋h(yuǎn)留在我們心里。

3.在日常說話、習(xí)作中，你們巧妙地運(yùn)用過哪些詩(shī)句？（指名交流）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅僅在于其掌握知識(shí)的多少，更在于能否學(xué)以致用。設(shè)計(jì)情境題，目的是希望學(xué)生能夠?qū)⒆约核e累的古詩(shī)運(yùn)用到平時(shí)生活和習(xí)作中，從而促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文能力的提高?！苛?、交流收獲，總結(jié)提升1.組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲。

2.總結(jié)：今天的復(fù)習(xí)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)，只不過是古詩(shī)園的一角，要想對(duì)古詩(shī)有更多的了解，我們還需要花費(fèi)更多的時(shí)間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努力，一定能大有收獲。

【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲，目的是使學(xué)生能從多個(gè)角度去體會(huì)，共同分享成就感。進(jìn)行課堂總結(jié)，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?！?/p>

七、布置作業(yè)，凸顯個(gè)性

1.繼續(xù)漫步古詩(shī)園，豐富古詩(shī)積累，并整理歸類，資源共享。

2.自主編制古詩(shī)練習(xí)，與同學(xué)互相交換進(jìn)行考查。

3.選做題:有興趣的同學(xué)課后可搜集一些回環(huán)詩(shī)進(jìn)行吟誦，也可以自己當(dāng)“小詩(shī)人”，創(chuàng)編古詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)突出個(gè)性化，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，使學(xué)生自覺養(yǎng)成自我閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣?！啃W(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，讓學(xué)生初步感知什么樣的句子是具體的，學(xué)習(xí)將句子寫具體的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓他們了解可以從哪些方面去展開想象。

3、結(jié)合課文《流動(dòng)的畫》的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生積累詞句。

教學(xué)過程：

一激趣導(dǎo)入。

1、孩子們，在上課之前，老師想問大家一個(gè)問題：你們上幾年級(jí)了？為什么你們不繼續(xù)上一年級(jí)呢？

2、原來是因?yàn)榇蠹叶奸L(zhǎng)大了一歲。是呀，大家長(zhǎng)大了一歲，個(gè)子長(zhǎng)高了，學(xué)到的知識(shí)也越來越多了，這真是一件值得高興的事情?？墒?，老師發(fā)現(xiàn)，你們有一個(gè)朋友卻沒有和你們一起長(zhǎng)大。知道它是誰(shuí)嗎？

3、這個(gè)朋友今天也被老師請(qǐng)來了，我們一起來看看它到底是誰(shuí)。

（投影出示學(xué)生作業(yè)本上的句子：媽媽高興地笑了。媽媽很高興，笑了。）

4、看，這是我們的句子朋友。第一個(gè)朋友是我們上一年級(jí)時(shí)，一個(gè)小朋友用“高興”這個(gè)詞寫的句子。第二個(gè)朋友是我們前天又用“高興”造句時(shí)，一個(gè)小朋友寫的。自己讀一讀，你覺得句子朋友長(zhǎng)大了嗎？

5、你們都長(zhǎng)大了，而你們的句子朋友卻沒有和你們一起長(zhǎng)大，它們?cè)摱鄠难健：⒆觽?，想不想幫你?句子朋友快快長(zhǎng)大？

（板書課題：幫句子“長(zhǎng)大”）

二學(xué)習(xí)方法。

1、怎樣才能幫助我們的句子朋友長(zhǎng)大呢？（學(xué)生發(fā)言，適時(shí)評(píng)價(jià)。）

2、讓我們?cè)賮砜纯炊《∈窃鯓訋椭木渥优笥验L(zhǎng)大的？

（課件出示：媽媽高興地笑了。

媽媽見我語(yǔ)文考試得了100分，高興極了，笑得嘴都合不攏了。）

3、（男生、女生分別齊讀兩個(gè)句子。）

說一說，丁丁是怎樣幫助他的句子朋友長(zhǎng)大的？

（學(xué)生回答，師相機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)評(píng)，總結(jié)板書：原因動(dòng)作）

4、教師小結(jié)：丁丁把“媽媽為什么高興”“媽媽是怎樣笑的”都寫出來了，所以，句子變長(zhǎng)了，就像小朋友長(zhǎng)高了；句子里包含的內(nèi)容更豐富了，就像小朋友掌握的知識(shí)更多了。句子生動(dòng)具體了，我們讀起來也就更清楚了。你學(xué)會(huì)這種幫句子長(zhǎng)大的方法了嗎？

真是聰明、能干的孩子！這里還有一個(gè)句子朋友想要長(zhǎng)大，大家愿意幫幫它嗎？

5、（投影出示學(xué)生作業(yè)本上的句子：天空中有一道美麗的彩虹。）

師：這是我們班一個(gè)小朋友用“美麗”造的句。誰(shuí)能幫助它長(zhǎng)大？

（學(xué)生發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。）小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)過成語(yǔ)的類型、意義及運(yùn)用在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、通過成語(yǔ)專題復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得成語(yǔ)是中國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶。

3、通過小組合作方式，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1．布置好黑板，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。

2．用小黑板畫上表格，由計(jì)分員計(jì)分。

3．把全班分成4個(gè)小組，每組確定一名組長(zhǎng)。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入新課：今天我們上語(yǔ)文活動(dòng)課，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽老師說一段話。想想看，這段話在遣詞造句上有什么特點(diǎn)：

在漢語(yǔ)的廣闊天地里，有一個(gè)成語(yǔ)王國(guó)。

那里風(fēng)和日麗，山青水秀叫人流連忘返；

那里姹紫嫣紅，奇花異草叫人目不暇接；

那里生機(jī)勃勃，珍禽異獸叫人耳目一新；

那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺。

是的，這這短短的一段話里就用了11個(gè)成語(yǔ)。我們說話或?qū)懳恼聲r(shí)，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語(yǔ)，會(huì)使我們的表達(dá)簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)有趣。大家已學(xué)了不少成語(yǔ)，平常也積累了一些，今天我們就以比賽的形式漫游成語(yǔ)王國(guó)，大家可要努力啦！

二、明確規(guī)則：

①以4個(gè)小組比賽的形式開展活動(dòng)，以小組記分，最后排出名次，贏的那一組是今天的擂臺(tái)。②記分員只管記分，不參加比賽。記分員宣誓：被大家選為記分員，我很榮幸，我一定會(huì)本著公平、公正、公開的原則做好我的工作。

三、比賽過程

工第一站——對(duì)對(duì)子游戲

（AABB）高高興興——開開心心郁郁蔥蔥戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢吞吞吐吐

（ABAC）無邊無際——一心一意善始善終戒驕戒燥

（AABC）蒸蒸日上——欣欣向榮滔滔不絕搖搖欲墜遙遙相對(duì)

（ABCC）千里迢迢——文質(zhì)彬彬得意洋洋威風(fēng)凜凜生氣勃勃

過渡：剛才我們是配合的天衣無縫啊。大家很善于觀察，這些成語(yǔ)結(jié)構(gòu)形式很有趣，把它們放在一起有助于記憶。師：在成語(yǔ)王國(guó)里，有許許多多由數(shù)字組成的成語(yǔ)，那可真是“五花八門，五彩繽紛”。第二站：數(shù)字成語(yǔ)王國(guó)

要求：①這道題要發(fā)揮集體的智慧，寫得越多，分?jǐn)?shù)越高，寫對(duì)一個(gè)成語(yǔ)給1分，寫錯(cuò)不扣分。②各小組在集體討論后由1名同學(xué)填寫答案，書寫要工整。③時(shí)間2分鐘，超過時(shí)間不給分。（題目：①寫出帶有數(shù)字“一”的成語(yǔ)。②寫出帶有數(shù)字“三”的成語(yǔ)。③寫出帶有數(shù)字“百”的成語(yǔ)。④寫出帶有數(shù)字“千”的成語(yǔ)。）

操作程序：①請(qǐng)各組組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)題目，主持人宣布記時(shí)。②時(shí)間到，請(qǐng)各小組派代表將答案放到實(shí)物投影儀上展示。③老師相機(jī)點(diǎn)撥。第三站：動(dòng)物成語(yǔ)王國(guó)

師：成語(yǔ)王國(guó)的動(dòng)物可多啦，下面這道題叫“根據(jù)動(dòng)物說成語(yǔ)”。要求：①這項(xiàng)比賽共有4道題，每次由一組抽取題目回答，當(dāng)這個(gè)小組在回答時(shí)，其他三個(gè)小組要認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看有沒有需要補(bǔ)充的。②說出一個(gè)成語(yǔ)加10分。

題目：①說出帶有“鼠”的成語(yǔ)。③說出帶有“馬”的成語(yǔ)。③說出帶有“狗”的成語(yǔ)。④說出帶有”龍”的成語(yǔ)。

操作程序：①組長(zhǎng)依次上臺(tái)抽題目，并當(dāng)眾念題目。③老師相機(jī)指點(diǎn)迷津，烘托氣氛。

[老師相機(jī)點(diǎn)撥，以及適時(shí)的總結(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歸類成語(yǔ)，能起到很好的'深化作用。]

第四站——趣味成語(yǔ)王國(guó)（每個(gè)小組發(fā)一個(gè)信封）

1、投影，巧填人體部位。

出入（）地焦頭爛（）

另（）相看畫龍點(diǎn)（）

一（）了然揚(yáng)（）吐氣

千鈞一（）掩（）盜鈴

嗤之以（）搖（）鼓（）

唇（）相依調(diào)（）學(xué)舌

劈頭蓋（）三頭六（）

一（）遮天了如指（）

口蜜（）劍感人（）腑

鐵石心（）（）膽相照

集（）成裘瞠（）結(jié)（）

卑躬屈（）摩（）接（）

2、搶答題：

（1）、老師這里還有一些寶貝，大家看看都有些什么特點(diǎn)呢？（自由讀一讀，指名說。）

暴跳如雷唇槍舌劍掌上明珠鼠目寸光

（鼠目寸光：形容目光短淺。掌上明珠：特指受父母疼愛的女兒。唇槍舌劍：比喻辯論激烈，言辭鋒利。暴跳如雷：）

估計(jì)學(xué)生能體會(huì)到這些詞語(yǔ)運(yùn)用了比喻手法。師：也還是來舉例說明一下，把什么比作什么？這樣的特點(diǎn)又有什么好處呢？

師：其它的詞語(yǔ)你們也都用了比喻的手法嗎？說一說，它們分別是把什么比作什么？如鼠目寸光掌上明珠暴跳如雷揮汗如雨

（2）、看看這些成語(yǔ)表達(dá)意思的方式上又有什么特點(diǎn)？（默讀，小組討論，請(qǐng)兩位同學(xué)說一說）

千鈞一發(fā)怒發(fā)沖冠響徹云霄入木三分

（千鈞一發(fā)：比喻萬(wàn)分危急。怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容極端憤怒。響徹云霄形容聲音響亮，穿透云層，直達(dá)高空。入木三分：原形容書法筆力強(qiáng)勁，現(xiàn)多形容分析、描寫、議論的深刻有力。）

估計(jì)學(xué)生能體會(huì)到這些詞語(yǔ)運(yùn)用了夸張手法。師：能具體說說它們是怎么把意思夸大來說的？若學(xué)生說的是“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點(diǎn)了！多么形象??！若學(xué)生說的是“千鈞一發(fā)”；師：對(duì)呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬上要掉下來，這樣來表達(dá)情況危急的意思別具一格。……

小結(jié)過渡：成語(yǔ)的確十分有趣，無論是它的詞語(yǔ)的構(gòu)成，還是它的意義，以及它的語(yǔ)言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語(yǔ)經(jīng)過了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)涵。

（3）、看下面的成語(yǔ)就是來源于千年前的歷史故事和寓言故事（板書：來源）

①讀一讀，說一說。

歷史故事：

畫龍點(diǎn)睛紙上談兵臥薪嘗膽完璧歸趙

寓言故事：

拔苗助長(zhǎng)亡羊補(bǔ)牢驚弓之鳥狐假虎威

神話傳說

夸父追日，女媧補(bǔ)天，精衛(wèi)填海，牛郎織女

宗教

立地成佛，借花獻(xiàn)佛，點(diǎn)石成金，靈丹妙藥，脫胎換骨，長(zhǎng)生不老②齊讀

③講故事。師：誰(shuí)能給我們說一說，你還知道哪些成語(yǔ)故事？（請(qǐng)一到兩名同學(xué)說一說）

小結(jié)過渡：我們中華民族真是個(gè)充滿智慧的民族，他們把自己積累下來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都濃縮在一個(gè)個(gè)耐人尋味的小故事中。不僅如此，有些成語(yǔ)，從字面上，就已經(jīng)直接告訴了我們做人、做事的道理，甚至從它的字里行間了解到意義。（板書：意義）如果同學(xué)們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)去探尋你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)還有許多有趣的特點(diǎn)。

四、運(yùn)用——回歸生活

過渡：我們知道這些成語(yǔ)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但今天依然有著無比鮮活的生命力。成語(yǔ)來源于生活，用之于生活，只有學(xué)以致用才能讓我們祖國(guó)的文化發(fā)揚(yáng)光大。我們來完成一個(gè)練習(xí)，看看大家運(yùn)用得怎么樣？（板書——運(yùn)用）小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道什么是句子，從語(yǔ)氣和作用上了解句子的類型。

2、認(rèn)識(shí)并修改常見的病句。

二、教學(xué)流程

教師語(yǔ)——今天我們一起來復(fù)習(xí)句子的各種類型和了解小學(xué)階段常見病句的修改。先認(rèn)識(shí)一下什么是句子。

（一）句子及其類型

1、認(rèn)識(shí)什么是句子。

句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰(shuí)（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”?！罢l(shuí)”可以是人也可以是事物。

例如：我們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地學(xué)習(xí)。我是學(xué)生。北京很美麗。教師語(yǔ)——認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換等都有很大的幫助。

2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。教師語(yǔ)——句子從語(yǔ)氣上和作用上它可以分好幾種類型。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。如：我游覽了長(zhǎng)城。我是六年級(jí)的學(xué)生。

疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號(hào)。如：日子為什么一去不復(fù)返呢？你吃過飯了嗎？

祈使句：向別人提出要求的句子，句末一般用句號(hào)，有時(shí)也用感嘆號(hào)。（帶有命令的，向別人提出強(qiáng)烈要求時(shí)用感嘆號(hào)。）如：油庫(kù)重地，請(qǐng)勿吸煙！請(qǐng)你離開這兒。禁止隨地吐痰！快把書遞給我。

感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)。常見標(biāo)志性詞語(yǔ)有太.特別.很.非常.多么等。

如：我們的生活多幸福?。∥覀兪嵌嗝锤吲d?。?/p>

3、下面就請(qǐng)每個(gè)同學(xué)每種類型說一句話。指名說。

通過以上的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道什么是句子，那么我們小學(xué)語(yǔ)文常見的病句有哪些？這些病句都有哪些特點(diǎn)？

首先要知道病句就是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子。常見的病句，歸納起來有以下十種：

一、成份殘缺

指句子不完整，缺少“誰(shuí)”，“怎么樣”“做什么”（也就是缺少主語(yǔ)，謂語(yǔ)或賓語(yǔ)等必要成份）。如“前幾天，送給小玲五本課外書?！边@句話，缺少“誰(shuí)”（主語(yǔ)），應(yīng)該在“送給”的前面加上“我”或“老師”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“誰(shuí)”“什么人”（謂語(yǔ)），可在“是”的后面補(bǔ)充“我的爸爸”或“我的老師等”。

二、重復(fù)累贅

指句子中用的詞重復(fù)啰嗦，應(yīng)刪去其中的一個(gè)或幾個(gè)。如“王老師多次反復(fù)教育小明要遵守紀(jì)律。”這句話中“多次”和“反復(fù)”重復(fù)了，要?jiǎng)h去其中一個(gè)就對(duì)了。

三、前后矛盾

指句子中前面和后面的意思有矛盾，不統(tǒng)一。如“昨天傍晚刮起了一夜大風(fēng)?！边@句話中“傍晚”和“一夜”有矛盾，應(yīng)改為“昨天傍晚刮起了大風(fēng)?！?/p>

四、詞序顛倒

指句子中詞語(yǔ)的位置前后顛倒。如“李老師認(rèn)真修改閱讀了張華

同學(xué)的作文。”這句話中“修改”“閱讀”的詞序混亂，顛倒，應(yīng)該把“修改”和“閱讀”調(diào)換一下位置，改為“李教師認(rèn)真閱讀修改了張華同學(xué)的作文?！?/p>

五、搭配不當(dāng)

指句子中相關(guān)的成份不符合語(yǔ)言習(xí)慣，在意思上不能配合，搭配不當(dāng)。如“王麗十分愛護(hù)時(shí)間?！边@句話中“愛護(hù)”與“時(shí)間”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“愛惜”。

六、用詞不當(dāng)

指句子中某個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用得不恰當(dāng)。如“看到這風(fēng)景如畫的田野，我們的心情非常高興。”這句話中“高興”一詞用得不當(dāng)，應(yīng)改為“愉快”。

七、概念不清

指句子中詞語(yǔ)的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。如“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的'古跡?！边@里的“南京長(zhǎng)江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。”

八、指代不明

指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。如“黃虹和趙燕一起去登仙樓山，她比她爬得快，她先登上仙樓山頂峰。”句子中的“她”有兩個(gè)，到底是黃虹爬得快，還是趙燕爬得快呢？指代不明。應(yīng)改為“……她比趙燕爬得快，她先登上仙樓山頂峰?！被颉啊S虹比她爬得快，黃虹先登上仙樓山頂峰?！?/p>

九、不符合事實(shí)

指所描寫的情況和事實(shí)不符合。如“秋天，校園里盛開著桃花、梨花、一串紅、菊花和芙蓉花?！本渥又械摹疤一ā?、“梨花”不

是秋天開的，是春天開的。不符合季節(jié)的事實(shí)，應(yīng)該刪去。

十、關(guān)聯(lián)詞誤用

指句子中的關(guān)聯(lián)詞誤用，或搭配不當(dāng)。如“不但黃山是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，而且我很想去游覽一下。”這句話構(gòu)不成遞進(jìn)關(guān)系而是因果關(guān)系。因此，要把關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”改為“因?yàn)椤浴?；又如“你只有認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，就能取得良好成績(jī)?！本渥又小爸挥小汀标P(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“只有……才……”。小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

復(fù)習(xí)內(nèi)容

本冊(cè)教材中有關(guān)拼音的訓(xùn)練，出現(xiàn)了以下幾種形式。

1．P13基礎(chǔ)訓(xùn)練1第一題排列大寫字母，在大寫字母后面寫出小寫字母。

2．P29基礎(chǔ)訓(xùn)練2第一題區(qū)別易混的韻母u和。

3．P50基礎(chǔ)訓(xùn)練3第一題區(qū)別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音。

4．P74基礎(chǔ)訓(xùn)練4第一題認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

5．P95基礎(chǔ)訓(xùn)練5第一題找出輕聲音節(jié)。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，拼音規(guī)則。

二、教學(xué)過程