一年級語文下冊識字1教案例文

第第頁一年級語文下冊識字1教案例文2022一班級語文下冊識字1教案例文1

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小熊是怎樣找到伙伴的，知道“這兒”好在哪兒。

3.教育同學從小要愛惜環(huán)境。

教學重點：

有感情地朗讀課文，重視同學語感的培育。

教學難點：

在教學中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎上有思有悟。

教前預備：

老師

磁帶、錄音機、小黑板、各種動物圖片、畫紙

同學

預備好水彩筆、帶上自己喜愛的玩具動物

教學理念：

1.老師作為學習活動的組織者和引導者，要創(chuàng)設師生同等對話的空間，讓同學成為課堂的主人，課堂上形成“師生互動，生生互動”的一種氛圍。

2.積極采納自主、合作的學習方式。

3.充分開展探究活動，在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識，培育同學的實踐技能。

4.課堂上，給同學創(chuàng)新的機會，培育同學的創(chuàng)新技能和創(chuàng)新意識。

教學設計特點：

1.讀中品嘗，培育語感。

在設計教學策略時，我以讀為本，讓同學通過各種形式的讀，體味課文內容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的興奮和小島的荒蕪與漂亮。在讀中對同學進行思維的訓練，在讀中理解小熊是怎樣找到伙伴的，培育語感，了解這兒怎么好，受到情感的熏陶。

2.激發(fā)愛好，提供語言環(huán)境與想象的空間

把同學看成進展的人，需要掌控同學身心進展的規(guī)律。對于低班級的小伙伴來說，一個同等、輕松、趣味的課堂，無疑會讓同學輕松自若，愛好大增。例如在教學中，多處涌現(xiàn)動物的圖片，激發(fā)同學的愛好，燃起他們看的欲望，說的欲望，讀的欲望。當老師變成“云”的時候和同學的距離一下子拉近了，同學會睜大眼睛，愛好盎然，會把小熊問云兒的話讀得入情入境。在看到黑板上處處都是樹，是花，是草時，同學的興奮是不言而喻的，此時此境，他們會張開想象的翅膀，說出自己心中最美的小島景色。

3.創(chuàng)設情境，展示自我。

本節(jié)課給了同學充分展示自我的一個舞臺，創(chuàng)設適當?shù)那榫?，讓同學說一說，畫一畫，讀一讀，想一想。激發(fā)同學自主學習探究，展示自我的愿望。例如，在涌現(xiàn)小島的美景時，讓同學拿出自己的畫筆，把自己心中的小島畫出來，充分發(fā)揮同學的自主性，制造性，調動他們的積極性。同學從畫島，到說島，最末讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯(lián)系說話，培育他們的制造技能。此外，這些環(huán)節(jié)也張揚了同學的性格，培植了創(chuàng)新的幼芽!

4.拓展延伸，合理利用課程資源。

在拓展活動中，結合本文的特點和同學的認知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓同學自由表達。如說一說家四周或學校的環(huán)境怎么樣?你滿足嗎?你打算怎樣讓四周的環(huán)境變得更好?又如布置實踐作業(yè)，和家人一起去種樹。這樣的設計深化了課文，把想法變?yōu)樾袨?，知識與技能、課內與課外有機結合在一起，營造一種開放的課堂。我想孩子們會有一串串童言稚語，一個個奇思妙想。課堂會真正成為一個讓生命涌動的性格展臺。

教學過程：

(一)引入課文

由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓同學說出上節(jié)課的感知，說出“這兒”指的是小島，老師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。

(二)精讀課文

1.讀第一自然段，同學看圖片直觀地感受小島的荒蕪，感受小熊的孤獨，讓同學成為小熊，說說小熊想要做什么，加深體會，了解小熊的心理，朗讀時自然入情入境。

2.教學第二小節(jié)時，我自己變成一朵云，同學很感愛好，適當?shù)闹敢?，假如你是小熊會對云說什么，然后出示小熊問云兒的話，同學體會到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。

3.教學第三小節(jié)時，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹貼到黑板上，激發(fā)同學的新奇心。這時，我讓同學爭論小熊明白了什么?同學的愛好很高。小熊是怎樣做的呢?讓同學通過讀來感受小熊的辛苦，接著讓同學用畫筆畫出自己心中的小島，這樣既給了同學大膽展示自己的機會，也給了同學創(chuàng)新的機會，緊接著讓同學說一說現(xiàn)在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對如今小島的印象，進一步感受小島的美。最末讓同學齊讀第三節(jié)，整體感受。

4.教學四、五自然段時，由我變成小熊為引子，引出“會有哪些動物來呢?”同學拿著玩具動物趕來和我(即和小熊對話)，貼圖片，讀課文。這樣的設計同學自主地說，自主地讀，自主地解決問題，說出“這兒”到底好在哪兒。

5.教學第六自然段時，同學充分感受小熊的興奮，齊讀第六節(jié)。

6.全文讀完后，我讓同學聽課文錄音，再一次感受課文內容。

(三)總結

(四)拓展延伸

讓同學說說我們學?；蜃约杭宜闹艿沫h(huán)境怎么樣?你滿足嗎?你打算怎樣讓你四周的環(huán)境變得更美?這樣設計，使知識與技能，課堂與課外有機結合，也表達了一種人文精神。

(五)作業(yè)

和家人一起去植樹，過一個有意義的植樹節(jié)。這個環(huán)節(jié)將同學的想法變成行為，也是給他們一次實踐的機會。

2022一班級語文下冊識字1教案例文2

教材分析：

課文講解并描述了一只小熊找伙伴的故事，告知我們改善環(huán)境，愛護環(huán)境的重要性。

教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的7個生字詞，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。了解小熊是怎樣找到伙伴的，知道“這兒”好在哪里。教育同學從小要懂得愛惜環(huán)境。

教學重難點：

識字、寫字和朗讀課文。

學情分析：

課文較長，因此在指導朗讀方面要花較多的工夫，讓同學在朗讀中理解課文內容，教學過程可以小熊找伙伴為線索指導細讀課文。

教學構想：

第一自然段抓住“孤零零”這個詞語，讓同學想象小熊住在荒島上的情形，體會“孤零零”的感受。第二、三自然段那么是感悟小熊種樹的辛苦，感受小島上發(fā)生的改變。第四、五、六自然段無需多講，可放手讓同學自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子，說一說這兒好在哪里?

教學預備：

生字卡片課件

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容

認識本課生字詞，精讀課文，理解課文內容，感悟朗讀。了解小熊是怎樣找到伙伴的，知道“這兒”好在哪里。教育同學從小要懂得愛惜環(huán)境。

同學學習過程

一、激趣導入

示小熊圖，問：瞧，今日老師給大家?guī)硪恢皇裁?認識嗎?

想知道小熊的故事嗎?——今日我們要學的第16課講的就是這個小熊的故事(貼小熊圖)。讓我們打開書，一起來學習這篇課文。

二、初讀課文

1、課文比較長，生字也比較多，遇到不熟識的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個故事讀下來?！杂勺x課文，師巡察。

2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字伙伴，你們認識嗎?

出示：小象小猴荒島

天空夢見孤零零

一座一年一起玩

誰來讀讀第一行的詞語?(真棒，一下子就把這幾個詞語讀對了，我們一起跟她讀)

誰來讀讀第二行?——第三行誰來讀?——我們一起來讀一讀(小友真厲害，一下子就把這些詞語讀下來了)

老師這還有兩個更難的，誰來讀好它?

繼續(xù)出示：漫山遍野綠葉成陰(真棒，我們跟著他讀一讀)

還有這兩個，會讀嗎?出示：興奮極了不停地說(我們一起讀一讀)

三、精讀課文，指導感情朗讀

1、詞語會讀了，課文小伙伴也會讀了嗎?我請一個小伙伴起來讀讀第一自然段，其他小伙伴認真聽。

2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎?(簡筆畫：荒島)想象：荒島會是什么樣的啊?(沒有樹，沒有花，光禿禿的)

是呀，小熊一個人住在這個荒島上，沒有樹，沒有花，多默寞、多孤獨呀!書上哪個詞講小熊很默寞很孤獨的?我看哪個小伙伴最會讀書!——示“孤零零”(齊讀詞語)

問：小熊孤零零的，真孤獨啊，它想做什么呢?(找伙伴)

是呀，小熊孤零零的，真想找伙伴啊!——誰再來讀讀這一段?讀出小熊特想找伙伴的語氣?

是呀，小熊孤零零的，多可憐啊!

3、學習第二自然段

(1)小熊這么想找伙伴，這時候，它看到什么了?(貼“云”)——誰來讀讀第二自然段。

小熊多么焦急地想找個伙伴啊，誰來焦急地讀一讀?

引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來一朵云，趕忙問：“——”(指導讀出焦急找伙伴的心情)

4、學習第3自然段

(1)多焦急找伙伴的小熊啊!那云兒是怎么說的呢?快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說云兒怎么說的?(還有誰也找到這個地方了?)

(2)師演示：把白云變成一棵樹

問：云兒飄來飄去不說話，變成了什么?

那云兒這是什么意思啊?誰來告知大家?

——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎?它是怎么做的?

(3)示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了很多小樹苗?！?/p>

——小熊種的樹多嗎?想一想，這句話應當怎樣讀?

(4)那么種了這么多小樹，小島怎么樣了?再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰?！薄l情愿讀給大家聽?

(5)那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢?

(指黑板)小伙伴看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大

(師邊述邊在上面畫幾棵小樹)那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢?——怎樣才是呢?——你認為小熊還會把樹種在哪呢?誰上來種一種?(指名同學上黑板種樹)

小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會有什么?(花，草)——指導同學把花草畫上(下面的小伙伴看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢?)

看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”

(6)看著這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美——指名讀，師給配上音樂——齊讀

5、學習第4、5自然段

過渡：小島在小熊的辛勤勞動下，處處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀!那他找到伙伴了嗎?——快速讀讀第4、5自然段。

(1)小島上都來了哪些伙伴啊?

A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說什么呢?——指名讀小鳥的話

我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說說：——(引讀小鳥的話)。很多小鳥飛來了，都在這住下了(一起動作演示)

B、還有誰也來了?它們怎么來的?小象說什么?

小猴也來了，小猴說什么?——小鹿呢?

“這兒真好”，好在哪里啊?

(2)分角色朗讀——同學分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。

小島上不只來這幾位伙伴，肯定還會來好多伙伴呢!小伙伴想想，還會有哪些小動物來?它們會說些什么?

6、學習第6自然段

小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在興的是誰啊?——誰來興奮地讀讀最末一段?

我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來讀讀。

四、復習生字詞

故事中的生字寶寶還舍不得大家呢!誰來讀?

示沒有拼音的生字詞，同學認讀——獎——課后拿著卡片考考其他小伙伴。

作業(yè)設計：

喜愛這個故事嗎?回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?

板書設計：

這兒真好

簡筆畫：荒島

漫山遍野，綠葉成陰

第二課時

教學內容：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫本課7個生字，認識2個偏旁。

同學學習過程：

一、復習檢查

1、按課文內容填空

這兒原來是一個()的荒島，后來小熊在這里種了()，幾年后，這兒()()，()、()、()到這兒安家落戶了。

2、說說“這兒”好在哪里?

有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。

有動物：很多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。

這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里肯定很開心。

二、學習生字

出示生字：座玩空呀年象極

1、自主學習，說說用什么方法來記字形(留下足夠時間，讓同學思索，相互溝通)

2、結合同學發(fā)言，教者小結：

部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。

座：“廣”字頭，里面“坐”。

空：“穴”字頭，下面“工”。(教新偏旁“穴”)

猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。(教新偏旁：撇刀頭)

關鍵法：年：上面像個“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。

3、指導寫字：

座：半包圍結構。留意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否那么會涌現(xiàn)松散現(xiàn)象。

玩：左右結構。留意：左邊“王”的最末一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長，要延伸至“王”的一提之下。

空：上下結構。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。

年：獨體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。

極：左右結構。左窄右寬，左高右低。

象：上中下結構。上面兩個部分只占二分之一。中間部分先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。

4、按筆順描紅。

作業(yè)設計：

練習寫生字，習字冊描紅。

板書設計：

這兒真好

2022一班級語文下冊識字1教案例文3

教學要求：

1、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文主要內容，知道“我”為什么要學習哨兵，體會哨兵工作的艱辛。

3、正確認讀本課十四個生字，會寫六個生字。

教學重點：

了解課文主要內容，知道“我”為什么要學習哨兵，體會哨兵工作的艱辛。

教學時間：兩課時

教學預備：多媒體課件

教學過程：

一、引入課題。

師：同學們，老師想送給大家一首好聽的歌曲，你們想聽嗎?

播放動畫歌曲《閃耀的小星》。在晴朗的夜晚，天空會布滿一閃一閃的星星，你們喜愛嗎?那有誰想夸夸星星嗎?

生：可能會說：我覺得星星很美麗，就像眼睛那樣一眨一眨的。

可能會說：我覺得星星還不怕累，晚上小鳥們都回家了，可星星一整夜都會掛在天空中閃閃發(fā)光。

……

師：這節(jié)課我們要學習的課文也是有關星星的，出示課題：星星和哨兵?！吧诒眱蓚€字加上重點號，問：“你們知道哨兵是什么人嗎?他們是做什么的?”

生：可能會知道：哨兵就是站崗放哨、保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)士。

師：圍繞“星星和哨兵”講了一個什么故事呢?請同學們用自己喜愛的方式讀一讀課文，要求把字音精確，把句子讀通順，還要做到聲音嘹亮。

二、初讀課文、學習生字。

生：用喜愛的方式自瀆課文。

師:：指一名中等同學朗讀課文，看看那些字音和句子同學還讀不好，予以指導和訂正。

(我們一起聽聽他讀得怎么樣，哪些地方讀得好，我們夸夸他，哪些地方遇到了問題，我們也要一起援助他。)——大家評!

師：播放范讀課文錄音。

(課前老師也練讀了課文，而且老師還給自己錄了音，同學們想聽聽老師是怎樣讀好的嗎?)

師：大屏幕出示去掉拼音的課文。(含有生字的詞語用不同顏色的字)

(同學們想像老師讀得這樣好嗎?那就請同學們看大屏幕自己再讀讀課文，不過這次是去拼音的，看看你還能把課文讀正確、讀流利嗎)

生：看大屏幕自己練讀課文。

師：指名同學看大屏幕讀課文。

(這回我們看看他去掉拼音讀課文，是不是做到了正確流利。)——老師評

師：大屏幕出示含有生字的詞語。(摘星星)

(我們要做一個摘星星的游戲，每個詞語就是一顆小星星，看誰先把星星先摘回家去)

生自讀——指名同學讀——指名領讀——開火車讀。

生：同桌互考生字

(師先大屏幕出示單個生字：認會了生詞，那單個生字你還認識嗎，先自己讀讀，然后同桌之間相互考一考，同桌認不好的肯定要想方法給教會，比比哪一桌的同學合作的，最先把生字都認會)

師：指一名同學認讀生字。

設想：累：生可能會認不好，怎樣才能記住這個字呢?一個人在田里干活，他干了很長的時間，把腰都累彎了，腰一彎個子也變小了，這就組成了一個“累“字。

注：引導同學與學過的“住”比較記憶。

視：引導同學留意偏旁叫“示補”不要多一點.

直：引導同學里面是三個橫,不要寫成兩橫.

指名同學開火車認讀生字.;指生字生齊讀.

三、再讀課文，學習理解課文.

師:：認會了生字，那同學們再來讀讀課文，可以看著書讀，也可以看大屏幕來讀，邊讀邊思索：課文中的小伙伴，他更喜愛星星?還是更喜愛哨兵?你是從哪句話知道的?

生：自讀課文后，回答(可能會找到：“不，我要學哨兵?”這句話。)

師：剛才我們看了動畫歌曲，星星那么美麗，那么招人喜歡，課文中的小伙伴為什么不學星星，偏要學哨兵呢?請同學們用筆在課文中把小伙伴不學星星、而學哨兵的緣由畫下來，留意肯定要把說明緣由句子畫完整。

生：在課文中把小伙伴不學星星、而學哨兵的緣由畫下來。

師:：畫完的同學在小組里先讀給大家聽，讀完后，再用自己的話來談談感受。別人說的時候要仔細傾聽，假如你和別人畫的是同一個地方，要是有不同的感受可以給他補充，要求小組長組織好要讓每一個人都積極發(fā)言。

生：小組爭論溝通。

生：全班溝通。

1、假如星星不怕累，

為啥連連眨眼睛?

只有哨兵不怕累，

日夜凝視著四周的動靜。

預設：(先出示句子，后出示圖片)

生可能會很簡單理解星星在天空中一閃一閃地眨眼睛是由于累了。但對哨兵一句要讓同學從抓重點詞語的角度來理解。

師：你能結合某一個詞語來說說嗎?

生可能會結合“只有”“日夜凝視”來理解。

生：我想結合“日夜凝視”這個詞來說，別的人工作了一夜，很長時間都會感覺很累，星星也是一樣，它白天都不出來只有夜晚出來，可時間久了它還眨眼睛，都會感覺累呢，可是只有哨兵卻“日夜凝視”著四周的動靜，意思就是說，不管白天還是黑夜，哨兵們都會用眼睛仔細認真地觀測四周的動靜。

師：針對于哨兵的這一點你還有什么想說的嗎?(頑強、了不得)

老師相信同學肯定很佩服哨兵這種頑強而又了不得的精神，那有誰能帶著這種感情來朗讀這句話吧。

師：指名同學朗讀這句話。

(假如讀不出來感情：我感覺你讀的哨兵還不是很頑強，那就聽老師來讀讀，師范讀，生再練習同桌競賽讀，指名再讀。)

2、遇到下雨下雪天，星星就躲進云層。

不管天氣多么不好，勇猛的哨兵，一只保衛(wèi)著祖國邊疆。

預設：(先出示句子，后出示圖片)

關于哨兵的這一句是重點，所以重點分析后一句。

生：可能會說，哨兵很勇猛，下雨下雪天，星星都不出來了，可哨兵卻一貫保衛(wèi)著祖國的邊疆。抓住“一貫保衛(wèi)”讓同學理解，就是沒有停息，那里總有人在保衛(wèi)著。

師：哨兵這種勇猛的精神值得我們敬佩嗎，那誰能帶著這種敬佩哨兵的感情來讀讀這句話呢?

師：指名同學朗讀這句話。

師范讀，生再練習同桌競賽讀，指名再讀。

四、課內拓展

師：小節(jié)過渡，通過這一課的學習，我們知道了保衛(wèi)在祖國邊疆的解放軍戰(zhàn)士們他們?yōu)榱藝业陌捕ǎ嗣竦拿罎M無時無刻不在悄悄無私的奉獻著，他們那頑強、勇猛的精神永久值得我們的敬佩，那有誰還情愿講一講你們所知道的關于解放軍的令人感動的故事?

生：可能講解放軍抗洪，可能將解放軍可能講過春節(jié)別人都可以團聚，而解放軍還要遠離家鄉(xiāng)親人保衛(wèi)著祖國，等等。

師：是啊，同學們，人民解放軍，不僅他們的名字讓我們敬佩，而且他們那崇高的精神品質更值得我們贊頌，假如現(xiàn)在給你一次給解放軍叔叔獻賀卡的機會，你想在賀卡上寫些什么?

生：思索后回答。

五：布置作業(yè)。

2022一班級語文下冊識字1教案例文4

教學要求：

★正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

★了解課文主要內容，知道“我”為什么要學習哨兵，體會哨兵工作的艱辛。

★正確認讀本課十四個生字，會寫六個生字。

教具預備：

師生共同搜集與哨兵有關的文字、圖片資料，師搜集哨兵站崗時的影音資料。課文朗讀錄音帶，錄音機。

教學時間：

2課時

教學過程：

一、謎語導入

同學們，喜愛猜謎語嗎?老師今日帶來了一個謎語，看看誰最聰慧，第一個說出謎底。

出示謎語：青石板，石板青，青石板上釘銀釘，銀釘白天看不見，到了晚上亮晶晶。

誰來猜一猜這是什么，對這是星星，同學們喜愛星星嗎?誰來描述一下你所看到的星星。今日我們就來學習一篇關于星星的課文。文章的題目是《星星和哨兵》?！?板書課題)

你知道哨兵是干什么的嗎?

二、初讀課文。

1、你想不想讀一讀文章?(想)那就借助拼音的援助，讀一讀吧。讀得不熟的地方多讀幾遍。(同學讀課文)

2、誰情愿讀給大家聽?誰還愿試試?(生讀課文，師生互評互議，適當確定同學的優(yōu)點，并引導同學讀正確、流利。)

3、同桌讀課文，比一比誰讀得又正確又流利。

4、同學們讀的真好，但不知道去掉拼音你們還會不會讀，試試看。(利用多媒體出示不帶拼音的課文，同學試讀)。誰情愿讀給大家聽?誰再來試試?

5、在班內自由找對手比一比，看誰讀得好。(設計說明：采納多種方式激發(fā)同學讀書的熱忱，使同學能正確流暢地讀課文，這是理解課文的基礎。)

6、老師把本課的生字、詞語也打出來了，看看你會讀嗎?(投影出示生字、詞，指名讀、跟讀、齊讀、打亂順次讀等)

三、理解課文：

放課文錄音，思索：文中的“我”為什么不愿學星星，而愿學哨兵?(設計說明：培育同學傾聽以及思索技能，讓同學在傾聽中理解語言。)

1、誰來說說!(找同學發(fā)言)那你是從哪句話感覺出來的?跟他有相同感受的同學請舉手，那讓我們帶上感情讀一讀這句話。

2、除了這些，誰還能說出理由，為什么“我”不愿學星星，而愿學哨兵?(找同學發(fā)言)你是從哪句話感覺出來的?能帶上感情讀給大家聽嗎?同學們情愿讀嗎?

3、是啊，我們的哨兵不怕累，日夜凝視著四周的動靜!我們的哨兵不怕苦，不管天氣多么不好，一貫保衛(wèi)著祖國的邊疆!讓我們帶著對哨兵的敬意讀一讀吧!

四、情感升華

同學們想不想對哨兵多一些了解?老師這里預備了幾張哨兵值班時的圖片，咱們一起來看一看。(利用多媒體演示課件)看了這些圖片，你想對遠方的哨兵叔叔說些什么?(讓同學充分發(fā)言)

五、拓展延伸

看得出來，同學們敬佩哨兵，情愿向哨兵學習，那就把我們的想法和心里話寫在自制的賀卡上，寄給遠方的哨兵叔叔，好嗎?

2022一班級語文下冊識字1教案例文5

教學目標：

(一)知識與技能

1、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

2、正確認讀本課十四個生字。

(二)過程與方法

1、識字方面：低班級識字是主要教學任務之一，要采納多種方法讓同學掌控認讀生字和會寫生字。

2、閱讀方面：閱讀教學低班級段應留意培育同學對語文的喜愛愛好，不宜過多進行技術性的指導。

(三)情感、立場與價值觀

1、使同學了解哨兵崗位的神圣和艱辛，培育同學喜愛解放軍的美妙情感。

2、喜愛學習語文，樂于與人合作、溝通，積極主動地參加語文學習活動。

教學重點：

正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。正確認讀本課十四個生字。

教學難點：

了解課文主要內容，知道“我”為什么要學習哨兵，體會哨兵工作的艱辛。

教學預備：

師搜集與哨兵有關的圖片資料。錄音機。生詞卡片。

教學思路：

1、從低班級同學特點出發(fā)，在教學中采納多種形式充分激發(fā)同學的學習愛好。

2、著重對同學的朗讀指導，創(chuàng)設情境，使同學用真情實感讀書，上心讀書。

3、在教學中引導同學打開想象，在想象中理解作品，達到與作品、的共鳴，尊敬同學對文章獨特的理解與感受。

教學過程：

一、歌曲導入。

同學們，今日老師給你們帶來了一張美麗的圖片。(播放幻燈片)

師述：這是一張美麗的星空圖，看著這漂亮的畫面，我想起了一首歌叫《閃耀的小星》你們會唱這首歌嗎