一年級(jí)數(shù)學(xué)書(shū)下冊(cè)教案模板

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教學(xué)目標(biāo)：

1.讓同學(xué)在猜想中查找相等的分?jǐn)?shù)，操作中驗(yàn)證相等的分?jǐn)?shù)，歸納中總結(jié)分?jǐn)?shù)改變的一般規(guī)律，經(jīng)受探究分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程，初步理解分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，逐步積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

2.能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)，培育同學(xué)觀測(cè)、比較、抽象、概括的思維技能。

3.滲透事物是相互聯(lián)系、進(jìn)展改變的辯證唯物主義觀點(diǎn)，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)討論探究的過(guò)程，感悟初步的數(shù)學(xué)思想。

4.讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中獲得勝利的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)討論的一般方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的含義，掌控分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)零除外的道理。

教學(xué)預(yù)備：

正方形紙片、圓片、彩筆、作業(yè)紙、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

再過(guò)幾天就到六一兒童節(jié)了，六一節(jié)里許多樂(lè)園都有著豐富多彩的活動(dòng)，今年的六一呀，在數(shù)的樂(lè)園里，大家也預(yù)備呼朋喚友的聚一聚，共同慶祝呢!瞧(課件出示)。

依次點(diǎn)擊涌現(xiàn)課件，依據(jù)課件內(nèi)容，分別找出3和0.3的伙伴，同時(shí)引出，并幫它找到伙伴。

二、初步感知

1.操作

拿出信封中圖片，涂一涂，涂完后與對(duì)比一下，看看它們與相等嗎?

2.匯報(bào)

發(fā)覺(jué)和相等的分?jǐn)?shù)了嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下你們組的發(fā)覺(jué)?你們是如何比較的?

發(fā)覺(jué)的伙伴的同時(shí)，得出不是它的伙伴

3.總結(jié)

依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，老師總結(jié)并板書(shū)===

三、深入討論

1.嘗試猜想

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)剛才判斷的的伙伴，大膽的猜一猜：可能有哪些相等的分?jǐn)?shù)呢?

指名同學(xué)說(shuō)，同時(shí)有選擇的板書(shū)出幾組分?jǐn)?shù)。

2.操作驗(yàn)證

大家的猜想是否正確呢，應(yīng)當(dāng)怎么辦?好的，我們先來(lái)折紙驗(yàn)證這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清操作要求:

多媒體播放操作要求：

⑴把一張正方形紙對(duì)折，涂色表示它的，并將寫(xiě)在涂色部分。，

⑵再將它繼續(xù)對(duì)折三次，每次找出一個(gè)和它相等的分?jǐn)?shù)并用等式表示出來(lái)。

⑶每折一次請(qǐng)仔細(xì)觀測(cè)：這張紙被平均分成多少份，涂色部分有這樣的幾份。

同學(xué)活動(dòng)，老師查看同學(xué)操作過(guò)程，并適時(shí)參加，和同學(xué)共同學(xué)習(xí)。

3.操作匯報(bào)

同學(xué)完成后指名小組匯報(bào)(詢(xún)問(wèn)、展示不同的折法)。

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回放一下剛才大家折紙的過(guò)程，(多媒體演示操作過(guò)程)

對(duì)折一次，正方形被平均分成了2份，涂色部色是1份。再對(duì)折一次，什么變了，什么沒(méi)變?

觀測(cè)后匯報(bào)，再引導(dǎo)觀測(cè)第三次對(duì)折，第四次對(duì)折的狀況。

通過(guò)折紙，我們驗(yàn)證了===

現(xiàn)在結(jié)合圖觀測(cè)每組分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的分子分母變了而分?jǐn)?shù)大小不變，它們之間是否隱蔽著什么神秘呢?

4.觀測(cè)討論

獨(dú)立完成作業(yè)紙上的我討論。

我討論：

5.同學(xué)匯報(bào)

誰(shuí)來(lái)展示一下你的討論成果?

引導(dǎo)同學(xué)介紹每組分?jǐn)?shù)的是怎樣改變的。

同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。

6.觀測(cè)總結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)這組等式，分子分母的改變狀況?再聯(lián)系開(kāi)始討論的(例1)這組等式觀測(cè)，從上面的改變中，你發(fā)覺(jué)了什么?想一想，并將你的發(fā)覺(jué)在小組里相互說(shuō)一說(shuō)。

讓同學(xué)匯報(bào)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

請(qǐng)大家自由讀讀這句話，感覺(jué)一下這里哪些詞很重要;再認(rèn)真的讀一讀，你認(rèn)為有沒(méi)有什么需要完善的地方?0為什么要除外?

讓同學(xué)給規(guī)律起個(gè)名字，老師出示課題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

7.溝通聯(lián)系

這句話聽(tīng)起來(lái)很耳熟，是不是以前曾討論過(guò)類(lèi)似的規(guī)律，是什么?協(xié)作課件展示，溝通分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、小數(shù)的性質(zhì)和商不變規(guī)律之間的內(nèi)在的聯(lián)系。

8.嘗試應(yīng)用

我們已經(jīng)幫找到了幾個(gè)伙伴，它還有伙伴嗎?誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一個(gè)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?假如它的伙伴都來(lái)，有多少個(gè)?看來(lái)它的伙伴可真多呀!

回看板書(shū)上之前的猜想，說(shuō)一說(shuō)另外幾個(gè)分?jǐn)?shù)是否與相等。

四、應(yīng)用規(guī)律

1.完成作業(yè)紙上第1題填數(shù)我最準(zhǔn)。

指名匯報(bào)，追問(wèn)：你是怎么想的?

在解決=時(shí)，留意呈現(xiàn)同學(xué)不同的想法，如同學(xué)涌現(xiàn)得時(shí)，課件演示我們來(lái)比一比。

小結(jié)：看來(lái)，這里所說(shuō)的相同的數(shù)不僅可以指整數(shù)，有時(shí)還可能是小數(shù)，以后還可能是分?jǐn)?shù);分?jǐn)?shù)的分子分母是同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，而不能是同時(shí)加或減去相同的數(shù)。

2.完成找數(shù)我最準(zhǔn)。

在直線上表示、、這3個(gè)分?jǐn)?shù)的點(diǎn)分別在哪呢?

現(xiàn)在我們知道這3個(gè)分?jǐn)?shù)都是相等的，假如讓你從中任選1個(gè)數(shù)表示這個(gè)點(diǎn)，你會(huì)選哪個(gè)，為什么?

五、學(xué)習(xí)總結(jié)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲?學(xué)的快樂(lè)嗎?對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)足嗎?

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教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

2.培育同學(xué)用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的技能。培育同學(xué)的觀測(cè)、口頭表達(dá)技能。

3.初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。培育同學(xué)喜愛(ài)自然的美妙情感。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第107頁(yè)的“用數(shù)學(xué)”及“做一做”中的習(xí)題。

教具、學(xué)具預(yù)備

教具：實(shí)物投影儀，展臺(tái)，屏幕，小兔子圖。

學(xué)具：6個(gè)大信封，6種數(shù)量不一的小動(dòng)物(16只小燕子、14只蝴蝶、13只海豚、11只青蛙、8頭駱駝、7匹小馬〈見(jiàn)附圖〉)，每種小動(dòng)物都分為同向的和反向的兩種。6幅情境圖(天空、花叢、大海、荷葉、沙漠、草地)，6塊小黑板，6支粉筆。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1.師：有這么多老師來(lái)聽(tīng)咱們同學(xué)的課，大家興奮嗎?今日除了老師這些大客人，還來(lái)了好多小客人，想知道他們是誰(shuí)嗎?那就打開(kāi)信封，請(qǐng)他們出來(lái)吧!(同學(xué)分組活動(dòng)：爭(zhēng)先恐后地打開(kāi)信封，倒出里面的小動(dòng)物和情境圖。)

2.師：都有哪些小客人呀?

(同學(xué)爭(zhēng)先恐后地說(shuō)自己小組的客人。)

3.師：小客人都是第一次來(lái)我們班做客，同學(xué)們想不想和他們玩呀?不過(guò)小動(dòng)物們有個(gè)要求，就是在玩的過(guò)程中，大家要把小動(dòng)物貼到情境圖中，并依據(jù)你們貼的圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，把它寫(xiě)在紙條上。你們能行嗎?(生：行!)

師：這么有信心呀?那就發(fā)揮你們小組的能量開(kāi)始吧。咱們比一比哪個(gè)小組合作得最開(kāi)心、最勝利。

同學(xué)分組活動(dòng)：

1組：天空中，左邊貼了9只小燕子，右邊貼了7只小燕子。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：一共有多少只小燕子?

2組：海洋中，左邊貼了7只海豚，右邊貼了6只海豚。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：一共有多少只海豚?

3組：草地上，左邊貼了4匹小馬，右邊貼了3匹小馬。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：一共有多少匹小馬?

4組：紅花上貼了8只蝴蝶，黃花上貼了6只蝴蝶。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：一共有多少只蝴蝶?

5組：荷葉上，左邊貼了6只青蛙，右邊貼了5只青蛙。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：一共有多少只青蛙?

6組：沙漠里，左邊貼了3頭駱駝，右邊貼了5頭駱駝。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：一共有多少頭駱駝?

4.展示各小組提出的問(wèn)題。

師：老師剛才到小組中去，看到同學(xué)們合作得特別好，老師真為你們感到興奮。哪個(gè)小組情愿匯報(bào)一下你們組提的問(wèn)題?(請(qǐng)每組同學(xué)分別展示他們貼的畫(huà)面和提出的問(wèn)題。)

5.師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，你們能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題呢?(讓同學(xué)任選一個(gè)問(wèn)題，但不能選自己小組的，分組解決問(wèn)題，把算式寫(xiě)在小黑板上。)

(同學(xué)分組活動(dòng)。)

6.小組匯報(bào)。

可引導(dǎo)同學(xué)采納相互提問(wèn)的形式。

例如：上來(lái)匯報(bào)的小組同學(xué)可以提問(wèn)下面的同學(xué)，下面的同學(xué)也可以提問(wèn)匯報(bào)的同學(xué)。無(wú)論采納什么形式，只要同學(xué)能夠說(shuō)清晰每個(gè)問(wèn)題用的什么計(jì)算方法，為什么用這種方法，怎樣列的算式就可以了。

7.結(jié)合小馬圖，讓同學(xué)用不同的方法解決問(wèn)題。

師：我們重點(diǎn)來(lái)看一下小馬圖，除了按左右來(lái)分，還可以怎樣計(jì)算?(小組爭(zhēng)論)

生1：還可以按顏色來(lái)分，列出的算式是“5+2”或“2+5”。

生2：還可以按大小來(lái)分，列出的算式是“1+6”或“6+1”。

小結(jié)：同學(xué)們真是太聰慧了，能從左右、顏色和大小這三個(gè)不同的角度，用不同的方法來(lái)解決“一共有多少匹馬?”這個(gè)問(wèn)題。你們真棒!

反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知

1.師：看到同學(xué)們玩得這么快樂(lè)，小兔子們也想來(lái)咱們班做客，它們都等急了，讓我們用掌聲請(qǐng)出他們好嗎?(出示：帶問(wèn)題的`兔子圖。)

2.師：今日小兔子是帶著問(wèn)題來(lái)的，它問(wèn)咱們什么?(生：一共有多少只兔子?)你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?小組合作完成，把算式寫(xiě)在小黑板上。

3.分組匯報(bào)。(同學(xué)涌現(xiàn)了兩種方法：一種按左右來(lái)分：“9+6”或“6+9”;一種按顏色來(lái)分：“10+5”或“5+10”。)

4.老師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰慧了，不但說(shuō)得很好，而且還想出了兩種方法來(lái)解答，連小兔子都在夸獎(jiǎng)你們呢!

對(duì)想出兩種方法的小組予以嘉獎(jiǎng)：每組獎(jiǎng)一顆聰慧星。

當(dāng)堂作業(yè)，鞏固新知

師：今日我們學(xué)習(xí)的就是課本上第107頁(yè)的內(nèi)容。打開(kāi)書(shū)，先把例4的算式填上。還想不想繼續(xù)援助小動(dòng)物解決問(wèn)題。(生：想!)該援助誰(shuí)解決問(wèn)題了?(生：小鳥(niǎo)和松鼠。)

1.同學(xué)獨(dú)立完成“做一做”中的練習(xí)題。

2.同位互評(píng)。做對(duì)的就可以得朵花。

3.集體訂正，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(這里要表達(dá)對(duì)做錯(cuò)題同學(xué)的輔導(dǎo)。)

課堂總結(jié)

今日這節(jié)課，同學(xué)們上得特別好，我們?cè)?dòng)物們解決了這么多問(wèn)題，都是用的什么知識(shí)?(生：數(shù)學(xué)知識(shí))用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題是一種很好的方法。(出示課題：用數(shù)學(xué))數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要呀!我們肯定要學(xué)好它、用好它。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

“用數(shù)學(xué)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)》第107頁(yè)的內(nèi)容。本課是在學(xué)習(xí)了前面第47頁(yè)、第58頁(yè)、第101頁(yè)的“用數(shù)學(xué)”和20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教科書(shū)上呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓同學(xué)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決“一共有多少只兔”的問(wèn)題。與101頁(yè)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容相比，難度有所增加。解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)，需要同學(xué)自己收集。教材中圍繞“一共有多少兔”的問(wèn)題，顯示出不同的解決方法：(1)點(diǎn)數(shù)出兔子的總只數(shù);(2)按群計(jì)數(shù)(左邊8只，右邊7只)后，算出總只數(shù);(3)按顏色分類(lèi)計(jì)數(shù)(白兔10只，灰兔5只)后，算出總只數(shù)。讓同學(xué)學(xué)會(huì)從不同的角度分析思索問(wèn)題，探尋不同的解答問(wèn)題的方法。我在備課時(shí)，感覺(jué)這一課的資源信息比較單一，留給同學(xué)分組學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的空間不足。我認(rèn)為同學(xué)在前面已經(jīng)多次接觸過(guò)“用數(shù)學(xué)”的問(wèn)題，他們對(duì)這樣的內(nèi)容已不生疏了，已經(jīng)具備了依據(jù)畫(huà)面提出問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的技能。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，把教材提供的這組“小兔子”信息作為練習(xí)內(nèi)容。而在學(xué)習(xí)新知中，我結(jié)合同學(xué)實(shí)際和小班分組教學(xué)的特點(diǎn)又增加了6種小動(dòng)物(每組一種，每種又分為同向的和反向的)，并配有6幅背景圖。教學(xué)中，以“小客人來(lái)做客”的形式讓同學(xué)自己從信封中請(qǐng)出小動(dòng)物，并把它們粘貼到背景中，這樣不僅留給同學(xué)充分地動(dòng)手操作和動(dòng)腦思索的機(jī)會(huì)，而且能涌現(xiàn)多種資源信息。然后讓同學(xué)依據(jù)自己小組貼的畫(huà)面，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并寫(xiě)在圖的下面。這樣就涌現(xiàn)了6幅圖文并茂的畫(huà)面，接著讓每個(gè)小組選擇一幅畫(huà)面(不能選擇自己小組的)，通過(guò)小組爭(zhēng)論，依據(jù)已有的知識(shí)閱歷來(lái)解決問(wèn)題。最末以“小馬圖”為例，讓同學(xué)發(fā)散思維從不同的角度來(lái)解決“一共多少匹馬?”這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)可以按群來(lái)分，可以按顏色來(lái)分，還可以按大小來(lái)分。這種形式能深深地吸引低班級(jí)的同學(xué)，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，這種設(shè)計(jì)還可以讓同學(xué)從中感受到大自然的漂亮和小動(dòng)物的可愛(ài)，從而很自然地實(shí)現(xiàn)了喜愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育目標(biāo)。

教學(xué)中，我還結(jié)合小班分組教學(xué)的特點(diǎn)，把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)充分地交給同學(xué)，讓他們通過(guò)自己思索、小組爭(zhēng)論、集體溝通、匯報(bào)的形式，自己去提出問(wèn)題并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。最末我又引導(dǎo)同學(xué)從創(chuàng)設(shè)的情境中走出來(lái)，回到生活實(shí)際中，去發(fā)覺(jué)身邊的問(wèn)題并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決。同學(xué)在用數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受了用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。同時(shí)，也培育了同學(xué)之間互幫互助的合作精神。

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一、教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)八書(shū)P48到50

一、教學(xué)目標(biāo)：

使同學(xué)進(jìn)一步理解以“相差關(guān)系”為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算應(yīng)用題的`結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)用分析法分析，會(huì)口述解題步驟，能正確地列式計(jì)算。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)

●基本練習(xí)

1、P48先出示(1)，練習(xí)后說(shuō)說(shuō)分析過(guò)程

板書(shū)：鴨的只數(shù)-雞的只數(shù)=鴨比雞多的只數(shù)

2、轉(zhuǎn)變上題，同學(xué)自己寫(xiě)關(guān)系式，再列式計(jì)算，反饋

3、P48練3同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，反饋時(shí)說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式：

男同學(xué)人數(shù)-女同學(xué)人數(shù)=男同學(xué)比女同學(xué)多的人數(shù)

●變式練習(xí)

1、濱海學(xué)校三班級(jí)有同學(xué)42人，四班級(jí)有8個(gè)小組，平均每個(gè)小組有多少人?

請(qǐng)同學(xué)提出問(wèn)題，并解答。

2、少年宮有合唱隊(duì)員60人，舞蹈隊(duì)員42人。合唱隊(duì)員比舞蹈隊(duì)員多多少人?

先口答。再將“合唱隊(duì)員60人”轉(zhuǎn)變，成為一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。

●綜合練習(xí)

1、P48練5畫(huà)線段圖援助同學(xué)理解題意，再解答。

2、P49練8指名說(shuō)說(shuō)。

(二)

●基本練習(xí)

1、P49練10(1)出示后讀題，說(shuō)說(shuō)已知條件和問(wèn)題

寫(xiě)出基本數(shù)量關(guān)系式：第二小組平均每人-第一小組平均每人=?

2、P49練10(2)同學(xué)獨(dú)立練習(xí)后反饋說(shuō)說(shuō)基本數(shù)量關(guān)系式

●綜合練習(xí)

1、P50練11、12、13先練習(xí)，后反饋比較基本數(shù)量關(guān)系有什么不同

2、P50練14畫(huà)圖援助同學(xué)理解

3、P50練15，先補(bǔ)充，再計(jì)算。反饋

一班級(jí)數(shù)學(xué)書(shū)下冊(cè)教案最新模板4

加法(三班級(jí)試驗(yàn)教材數(shù)學(xué)說(shuō)課教案)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第18頁(yè)例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)進(jìn)一步理解加法計(jì)算法那么，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，學(xué)會(huì)結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行位算。

2、培育同學(xué)計(jì)算技能和規(guī)律思維技能。

一、復(fù)習(xí)檢查(全班做，請(qǐng)同學(xué)板演)

364287

+72+88+49

結(jié)合扮演狀況進(jìn)行評(píng)議。

二、新課

1、談話：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的加法，今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。我們?cè)賮?lái)看“中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”。

用圖表或屏幕出示該表，框出下面部分。

爬行類(lèi)

376

兩棲類(lèi)

284

提問(wèn)：誰(shuí)能就這兩個(gè)數(shù)據(jù)提出一個(gè)加法計(jì)算的`問(wèn)題?

——爬行類(lèi)和兩棲類(lèi)的已知種類(lèi)一共有多少種?

列式算式：376+284

分小組爭(zhēng)論并在全班匯報(bào)

師：同學(xué)們看看教材第18頁(yè)的男孩子和他的估算方法。

歸納：在進(jìn)行三位數(shù)的加法估算時(shí)，一般可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十，再用口算的方法估量和的范圍。這種方法在我們生活中應(yīng)用是特別廣泛的。

3、師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式算一下

同學(xué)獨(dú)立計(jì)算(同時(shí)老師板書(shū))

一班級(jí)數(shù)學(xué)書(shū)下冊(cè)教案最新模板5

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書(shū)一班級(jí)上冊(cè)8—9頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)踐簡(jiǎn)約的分類(lèi)，初步感受到同一類(lèi)物體有相同的特性。經(jīng)受分類(lèi)的過(guò)程，體會(huì)分類(lèi)的思想，掌控分類(lèi)的方法，能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

2.體驗(yàn)分類(lèi)方法和結(jié)果的多樣性，初步養(yǎng)成有條理地思索問(wèn)題，整理物品的習(xí)慣。

3.感受到身邊有很多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情，喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂(lè)于提出問(wèn)題。在合作溝通中培育擅長(zhǎng)表達(dá)和傾聽(tīng)他人看法的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

結(jié)合同學(xué)熟識(shí)的事物，讓同學(xué)經(jīng)受分類(lèi)的活動(dòng)，學(xué)會(huì)按肯定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，在活動(dòng)中體驗(yàn)分類(lèi)的思想方法，感受分類(lèi)整理在生活中的用途及作用。

難點(diǎn)

讓同學(xué)能學(xué)會(huì)自己確立標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，有時(shí)能按不同的標(biāo)準(zhǔn)多次進(jìn)行分類(lèi)。

教學(xué)突破

以同學(xué)原有生活閱歷為知識(shí)背景，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景，讓同學(xué)自主活

動(dòng)，親自動(dòng)手操作，經(jīng)受分類(lèi)的過(guò)程，讓同學(xué)通過(guò)自己的探究感受分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和方法。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，選擇通過(guò)講它倆誰(shuí)分得對(duì)的小故事把同學(xué)帶進(jìn)生氣盎然的教學(xué)情境中，同學(xué)們爭(zhēng)論后明白我們可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，結(jié)果是不一樣的，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備：多媒體課件一套。

同學(xué)預(yù)備：日用品和食品假設(shè)干。

教學(xué)步驟

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

老師指導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)

1.創(chuàng)設(shè)情境2.老師指導(dǎo)同學(xué)按一種標(biāo)準(zhǔn)分和按不同標(biāo)準(zhǔn)分并組織練習(xí)。3.拓展延伸，課堂總結(jié)。1.觀看錄像，感受分類(lèi)的價(jià)值。2.自主活動(dòng)，經(jīng)受分類(lèi)的過(guò)程。3.自由發(fā)言，溝通體驗(yàn)。4.實(shí)踐延伸，學(xué)以致用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題(約4分鐘)

老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

1.出示多媒體畫(huà)面，畫(huà)面中大頭兒子，到超市想買(mǎi)一盒水彩筆，摸頭自問(wèn)：超市這么大，我該到哪兒去找呢?2.提問(wèn)：超市里的商品是怎樣擺放的?3.揭示課題。1.同學(xué)觀看多媒體畫(huà)面回答大頭兒子提出的問(wèn)題。2.同學(xué)說(shuō)出超市里的商品是同一類(lèi)的物品放在一起的。

二、自主活動(dòng)，體驗(yàn)分類(lèi)(約30分鐘)

(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分

1.分一分，說(shuō)一說(shuō)。多媒體顯示教科書(shū)上文具和學(xué)具的主題圖。提問(wèn)：有個(gè)做事馬虎的小伙伴，他把文具和學(xué)具都散放在桌子上。我們一起來(lái)幫他整理一下。哪些物品應(yīng)放到文具盒里?哪些物品放到學(xué)具盒里?老師在同學(xué)回答時(shí)用電腦協(xié)作顯示收文具和學(xué)具的過(guò)程。

2.分一分，理一理。談話：下面請(qǐng)各小組將課前預(yù)備好的一袋物品拿出來(lái)，(袋內(nèi)裝食品、日用品假設(shè)干件)說(shuō)一說(shuō)袋中有哪些物品?同學(xué)溝通時(shí)老師巡察。

(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分

1.同學(xué)觀測(cè)后回答哪些物品應(yīng)放到文具盒里，哪些物品應(yīng)放到學(xué)具盒里。

2.(1)同學(xué)在小組中溝通。

(2)談話：現(xiàn)在老師想請(qǐng)小伙伴們把這些物品分別裝到兩個(gè)籃子里，怎樣放合適呢?看哪個(gè)小組分得又對(duì)又快!

(3)提問(wèn)：大家評(píng)一評(píng)，分得對(duì)不對(duì)?

3.分一分，做一做。

(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動(dòng)物圈起來(lái)。提問(wèn)：小伙伴們喜愛(ài)這些小動(dòng)物嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物?談話：小伙伴，這些動(dòng)物中哪些能在水里生活，你能把它們?nèi)Τ鰜?lái)嗎?老師依據(jù)同學(xué)的回答用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫(huà)面上的動(dòng)物，畫(huà)上圈，并發(fā)出該動(dòng)物的鳴叫聲。除了圖上的動(dòng)物還有哪些動(dòng)物能在水里生活呢?小結(jié)：剛才我們把這些動(dòng)物分成了兩類(lèi)，一類(lèi)是能在水里生活的動(dòng)物，一類(lèi)是不能在水里生活的動(dòng)物。多媒體顯示兩個(gè)集合圈，把這些動(dòng)物分成兩類(lèi)。

(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛?提問(wèn)：小伙伴們，這些都認(rèn)識(shí)嗎?它們各在哪里行駛呢?各小組先爭(zhēng)論，相互說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)行駛地方的不同，可以用不同的符號(hào)來(lái)做記號(hào)。如在天上飛行可以畫(huà)個(gè)來(lái)表示，在地面上行駛可以畫(huà)個(gè)來(lái)表示，在水里航行的畫(huà)個(gè)來(lái)表示。在輕松的音樂(lè)聲中各小組分別操作。同學(xué)把本小組分的兩個(gè)籃子拿到講臺(tái)上，一個(gè)籃子里裝的是食品，另一個(gè)籃子里裝的是日用品。

(3)同學(xué)檢查各小組分狀況。

3.

(1)同學(xué)首先認(rèn)識(shí)題中的小動(dòng)物。并回答出是什么動(dòng)物。同學(xué)在跳躍輕快的音樂(lè)聲中在書(shū)上完成“想想做做”第一題。并回答。同學(xué)想一想，說(shuō)一說(shuō)。

(2)小組爭(zhēng)論，同學(xué)紛紛相互說(shuō)出各在哪里行駛。同學(xué)在溫柔的音樂(lè)聲中獨(dú)立完成“想想做做”第三題。

老師依據(jù)同學(xué)的回答逐一點(diǎn)擊畫(huà)面上的交通工具，同時(shí)發(fā)出各自的聲音，畫(huà)上符號(hào)。提問(wèn)：我們把這些交通工具按什么要求，分成了三類(lèi)?小結(jié)：把一組物體按一種標(biāo)準(zhǔn)分，分得的結(jié)果是一樣的。

(二)按不同標(biāo)準(zhǔn)分。

1.多媒體顯示小故事它倆誰(shuí)分得對(duì)提問(wèn)：小白兔、小灰兔把采集來(lái)的花分成3堆，都說(shuō)自己的方法對(duì)。你說(shuō)誰(shuí)分得對(duì)呀?

小結(jié)：小白兔和小灰兔都分得有道理，都對(duì)。一組物體按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，結(jié)果是不一樣的。

2.選一選，分一分。多媒體顯示：觀測(cè)下面八頂帽子，請(qǐng)你分一分。老師依據(jù)同學(xué)的回答，對(duì)同學(xué)超卓的回答予以表?yè)P(yáng)：小伙伴們真聰慧!只要他細(xì)觀測(cè)，肯動(dòng)腦筋，會(huì)學(xué)到許多知識(shí)。3.聽(tīng)口令游戲。現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)聽(tīng)口令的游戲?？茨男┬』锇榱粢饬?。男生起立!女生起立!女生坐下!提問(wèn)：小伙伴們，想一想，現(xiàn)在我們把全班的小伙伴按什么來(lái)分的?談話：現(xiàn)在戴帽子的小伙伴起立!這時(shí)我們?nèi)嗟男』锇槭前词裁磥?lái)分的?談話：我們?nèi)嗟男』锇檫€可以怎么分，小伙伴們課后再去想一想。

4.分一分，說(shuō)一說(shuō)。多媒體顯示“想想做做”第四題。談話：小伙伴們我們各小組爭(zhēng)論一下，可以怎樣分?然后選擇一種你喜愛(ài)的分法?在書(shū)上做上不同的記號(hào)。老師對(duì)于同學(xué)說(shuō)出的分的結(jié)果只要有道理都予以確定。小結(jié)：一組物體有時(shí)可以按多種標(biāo)準(zhǔn)分，分出的結(jié)果是不一樣的。同學(xué)完成后，分別說(shuō)一說(shuō)，再把自己畫(huà)的和符號(hào)和屏幕上一一核對(duì)。同學(xué)分別回答出：按天上飛的，地上走的，水上航行的標(biāo)準(zhǔn)分的。

(三)按不同標(biāo)準(zhǔn)分

1.同學(xué)思索回答分得都對(duì)，分別是按顏色和外形來(lái)分的。

2.認(rèn)真觀測(cè)，有的回答可以依據(jù)顏色分分成三類(lèi)，有的說(shuō)可以依據(jù)帽子的款式分分成兩類(lèi)。

3.玩聽(tīng)口令游戲。同學(xué)依據(jù)口令做一做。同學(xué)回答是按男生女生來(lái)分的。同學(xué)聽(tīng)口令做一做。回答是按有沒(méi)有戴帽子來(lái)分的。

4.上“想想做做”第四題。同學(xué)觀測(cè)后爭(zhēng)論，然后各小組在舒緩的音樂(lè)聲中完成“想想做做”第4題。各小組展示分類(lèi)結(jié)果，有的同學(xué)回答我們小組是按蔬菜和水果分的，我們把它們分成兩類(lèi);有的同學(xué)回答我們小組是根據(jù)顏色來(lái)分的，有紅的、有綠的、有紫的，我們把它們分成三類(lèi)。等等。

三、自由發(fā)言，溝通體驗(yàn)(約3分鐘)

老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

談話：小伙伴們，你知道我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方運(yùn)用了分一分的`方法嗎?同學(xué)追憶后，回答在生活中做過(guò)的、見(jiàn)到的用分一分方法的事。

四、實(shí)踐延伸，學(xué)以致用。(約3分鐘)

老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫(huà)面。提問(wèn)：看了這幅畫(huà)面你想說(shuō)些什么?談話：我們小伙伴回家后運(yùn)用分一分的方法把自己的小房間整理一下，好嗎?同學(xué)觀看后分別說(shuō)一說(shuō)自己的想法。如說(shuō)這個(gè)房間太亂了，需要整理一下,預(yù)備回去怎樣整理自己的房間等。

五、本課小結(jié)

本課是讓同學(xué)自己在探究中掌控分類(lèi)的方法。學(xué)會(huì)分類(lèi)可以依據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分也可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。在生活中有很多時(shí)候都需要用到分類(lèi)。

六、課末板書(shū)設(shè)計(jì)參考

分一分

按同一標(biāo)準(zhǔn)分按不同的標(biāo)準(zhǔn)分

(注：由于同學(xué)剛?cè)雽W(xué)，這里的板書(shū)老師要加上拼音。)

問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

探究問(wèn)題：關(guān)于垃圾的分類(lèi)

小伙伴們，你們別嫌垃圾臟糊糊、臭烘烘的，里面可大有文章呢!讓我們一起翻一翻，看看垃圾袋里到底有什么?我們也可以將垃圾分一分。我們可以將垃圾分成三成以下三類(lèi)。

不可再生垃圾：

☆主要是指果皮、