教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)做一個(gè)讓學(xué)生愛的老師

.::;老師個(gè)人參考方案總結(jié)做一個(gè)讓學(xué)生愛的老師走上老師這個(gè)崗位，已經(jīng)將近六年了。在這不算漫長但也并不短暫的光陰里，我有過起早貪黑的痛苦，有過教學(xué)成果落后的苦悶，有過修改作業(yè)累得腰酸背疼的煎熬，有過學(xué)生叛逆的傷心無奈；但更多的是與學(xué)生共同孜孜不倦的昂揚(yáng)，是學(xué)生對(duì)自己的課堂點(diǎn)頭贊許時(shí)的欣慰，是學(xué)生獲得進(jìn)步時(shí)的興奮，是老師節(jié)里收到學(xué)生真誠祝福時(shí)的快樂，是在評(píng)教評(píng)學(xué)中得到學(xué)生認(rèn)可時(shí)的鼓舞。光陰荏苒，反思曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我悟出一個(gè)道理——做一個(gè)讓學(xué)生“愛〞的老師。這不只是老師價(jià)值的表達(dá)、老師責(zé)任的表達(dá)，更是成為一個(gè)幸福老師的最正確途徑。那么如何讓自己成為一個(gè)讓學(xué)生“愛〞的老師呢？

一、真誠面對(duì)學(xué)生，與學(xué)生做朋友

也許有的老師會(huì)說，我天天在教室里上課、輔導(dǎo)，為學(xué)生處置疑難咨詢題，跟學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是非常近的，但學(xué)生好似并不喜歡我、親近我。事實(shí)上，走進(jìn)學(xué)生，并非是指從行為上走進(jìn)學(xué)生，而是要在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候不時(shí)是平等、真誠的。真誠地面對(duì)學(xué)生，就要不時(shí)站在學(xué)生的立場(chǎng)上，理解他們的痛苦和苦惱，理解他們的青春激情和青年意氣。例如在對(duì)待一個(gè)社會(huì)咨詢題時(shí)，老師不能只是按照自己的社會(huì)經(jīng)歷就去批駁學(xué)生的那些幼稚、狂妄的方法，由于社會(huì)是不時(shí)向前開展的，也許今天老師認(rèn)為荒唐的方法有一天就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)了。

與學(xué)生做朋友，打成一片，確實(shí)是不可總擺出“我是老師〞的架勢(shì)，在學(xué)生面前要盡量放低姿態(tài)，讓學(xué)生感遭到老師并不神奇，也是常人，甚至還非常有童心。有時(shí)走進(jìn)教室，看到有同學(xué)在玩魔方，我就會(huì)走上去借過來玩一會(huì)兒，同時(shí)和同學(xué)們交流一下心得體會(huì)，如此一下子就拉近了我與學(xué)生的間隔。冬天教室的窗玻璃上蒙上了一層水汽，白蒙蒙的一片，有的同學(xué)會(huì)在上面畫圖案或者寫字。這時(shí)我也會(huì)走上前去，跟同學(xué)們一塊畫上自己喜歡的圖案，學(xué)生自然會(huì)覺得老師平易近人、和氣可親了。

二、豐富自己的課堂情感，優(yōu)化自己的課堂語言

學(xué)生與老師相處時(shí)間最長的仍然在課堂上，因而，老師在課堂上的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生構(gòu)成的印象極為重要，進(jìn)而會(huì)呈現(xiàn)非常多連鎖反響。事實(shí)上，老師們自己可以回想一下，自己在上大學(xué)時(shí)，什么樣的老師自己最喜歡呢？確信是那些上課深化講解內(nèi)容、感情充沛、教學(xué)語言準(zhǔn)確、幽默的老師。因而，同樣的道理，自己所教的課假設(shè)想獲得同學(xué)們的真心喜歡，就必需得在這兩方面下功夫。

老師豐富的課堂表情，最根本的應(yīng)該是對(duì)自己所講解的內(nèi)容充溢感情，把心沉進(jìn)去，開掘文本里面所包含的情感要素。語文課本里蘊(yùn)藏著一些深沉而豐富的情感要素，只要當(dāng)自己領(lǐng)悟到了，同時(shí)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的情感共鳴，才可以在課堂上感情充沛地表現(xiàn)出來。學(xué)生才會(huì)被老師的激情所感染，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生關(guān)于文學(xué)強(qiáng)烈的興趣，從而也會(huì)讓同學(xué)們非常快地喜歡上這門課和教這門課的老師。

然而，非常多時(shí)候語文老師由于生活和工作壓力，漸漸地對(duì)自己曾經(jīng)喜歡的文學(xué)淡忘掉了，甚至有時(shí)間也不愿意再在上那面花時(shí)間，最終形成備課成了照著各種各樣的教學(xué)參考書東抄西挪，只求把要講的課文弄明白大意而已，而不會(huì)深化課本去做研究，去感受課文的情感。那么，老師在上課的時(shí)候就好似在講述他人的事情，跟自己毫無關(guān)系；學(xué)生也會(huì)覺得了無意趣，只是被老師逼著學(xué)習(xí)，時(shí)間長了，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)語文的興趣。因而，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生喜歡語文課，進(jìn)而喜歡語文老師，不但可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率、進(jìn)步成果，語文老師也能得到工作的愉悅和成就感。

三、工作統(tǒng)籌布置，營建一個(gè)緊張有序、嚴(yán)格而平等的學(xué)習(xí)環(huán)境

要想得到學(xué)生的愛，給學(xué)生營建一個(gè)緊張而有序、嚴(yán)格而平等的學(xué)習(xí)環(huán)境是至關(guān)重要的。在目前的教育體制下，應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育的全面改革仍需時(shí)日，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要仍然在老師的引領(lǐng)下進(jìn)展，對(duì)老師的依賴性還比較強(qiáng)。因而，老師的嚴(yán)格要求利于學(xué)生把握更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。另外，語文老師要提早統(tǒng)籌布置好工作，盡力做到在自己的引導(dǎo)下學(xué)生可以有序地進(jìn)展學(xué)習(xí)。例如，每節(jié)課布置的教學(xué)任務(wù)要盡力完成；作業(yè)要及時(shí)布置，及時(shí)修改；講解習(xí)題時(shí)簡明有序，讓學(xué)生可以明晰地領(lǐng)會(huì)到老師所傳授的方法，如此學(xué)生才可以逐漸地有所收獲，有所進(jìn)步。

對(duì)學(xué)生，既要嚴(yán)格又要平等。一個(gè)不可以平等對(duì)待學(xué)生的老師是不可能得到學(xué)生的信任和喜歡的。平等，首先表達(dá)在對(duì)學(xué)生的尊重上，尊重他們的喜好，尊重他們的人格，尊重他們的理想，讓學(xué)生感遭到老師并不是高高在上，而是身在學(xué)生中間。然而，平等并不意味著搞一刀切，而是要按照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)層次分層進(jìn)展輔導(dǎo)。例如在布置作業(yè)時(shí)，關(guān)于不同層次的學(xué)生要提出不同的要求，否那么，可能會(huì)呈現(xiàn)優(yōu)秀生“吃不飽〞、學(xué)困生“難消化〞的現(xiàn)象。因而，老師既要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，又要詳細(xì)的學(xué)生詳細(xì)對(duì)待，才干獲得學(xué)