教師個(gè)人工作參考總結(jié)1

.::;教師個(gè)人工作參考總結(jié)_0〔通用〕

一年來，在學(xué)校指導(dǎo)的鼎力支持和指導(dǎo)下，我不時(shí)學(xué)習(xí)，不時(shí)進(jìn)步，努力使自己成為一名合格的優(yōu)秀教師，通過自己的努力，圓滿完成了教學(xué)工作。尤其是在科學(xué)課改中，不時(shí)更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)化學(xué)困生，進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)課確實(shí)是讓學(xué)生走出課堂，走出校園，讓他們?nèi)ソ佑|社會，感悟生活，體驗(yàn)消費(fèi)，在理論當(dāng)中鍛煉自己的創(chuàng)新思維。下面就社會理論課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維談幾點(diǎn)體會：

一、積極活動(dòng)，獲得制造靈感。

實(shí)際活動(dòng)關(guān)于學(xué)生的創(chuàng)新思維最直截了當(dāng)?shù)淖饔檬羌ぐl(fā)。教育不能脫離社會理論，受教育者才干的發(fā)揮更離不開社會理論。讓整天伏案苦讀的學(xué)生到更寬闊的大千世界里去尋找靈感，在理論活動(dòng)中點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花，從某種意義上說，這無疑是教育本原的回歸。應(yīng)試教育的大行其道制造了無數(shù)高分低能的“好學(xué)生〞，這是對教育目的的背叛，脫離了理論的教育不可能是素養(yǎng)教育，同樣，悶在教室里的學(xué)生也不可能產(chǎn)生創(chuàng)新思維，因而我們倡導(dǎo)讓學(xué)生走出學(xué)校走出課堂，到活動(dòng)這個(gè)大舞臺上鍛煉自己，展現(xiàn)自我，用社會的無限廣度和深度來訓(xùn)練自己的思想方法、動(dòng)手才干，以豐富多樣的活動(dòng)理論為自己積累創(chuàng)新思維的豐厚源泉，到社會消費(fèi)中去理論自己的創(chuàng)新思維和制造才干。

因而，我們要讓學(xué)生走出課堂，到寬闊的社會空間去。由于環(huán)境有著無限的廣度和深度，它是學(xué)生訓(xùn)練自己思想方法、動(dòng)手才干的最正確途徑；由于社會理論的消費(fèi)性、多樣性，使它成為學(xué)生創(chuàng)新思維的豐厚源泉，它的無限豐富的資源是校園、課堂、實(shí)驗(yàn)室都無法比擬的；由于社會理論的開展性、不可預(yù)知性，它為學(xué)生創(chuàng)新思維和制造才干的訓(xùn)練提供了永不干涸的原動(dòng)力。走向社會的目的，不只是為了獲得制造靈感，而是由于“確實(shí)〞制造靈感只能在社會理論中產(chǎn)生。

二、利用社會活動(dòng)強(qiáng)化創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

社會理論與課堂教學(xué)在創(chuàng)新思維的構(gòu)成上是一種互補(bǔ)關(guān)系。課堂教學(xué)打根底，社會理論強(qiáng)素養(yǎng)，或者說社會理論活動(dòng)對學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)成起著一種強(qiáng)化的作用，強(qiáng)化的含義不只僅是學(xué)生可以將在課堂上訓(xùn)練的創(chuàng)新思維成果拿到理論當(dāng)中去檢驗(yàn)和修正，更重要的是通過社會理論使學(xué)生完善創(chuàng)新思維所必需的各種才干。我們是如此去做的：

1、通過參觀訪咨詢進(jìn)步學(xué)生的觀察思維才干

社會生活對每一個(gè)人都有不同的意義，參與到社會生活中去，每個(gè)學(xué)生都能而且只能從自己的角度動(dòng)身，去感知社會理論所帶來的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察適應(yīng)，同時(shí)讓他們把自己每次的觀察按順序做好記錄，表達(dá)出重點(diǎn)主次，而不是任意的，我們還要求學(xué)生參觀后做好總結(jié)，寫出心得體會。如此，學(xué)生通過自己的觀察會覺察新的東西，與眾不同的東西，從而進(jìn)步觀察思維才干。

2、通過專題調(diào)查進(jìn)步學(xué)生的分析鑒別才干。

分析鑒別才干是一個(gè)有著創(chuàng)新思維的人所應(yīng)具備的根本素養(yǎng)之一，從某種意義上說，分析鑒別才干更是創(chuàng)新思維諸項(xiàng)才干要素中最重要的一環(huán)。創(chuàng)新思維的靈魂就在一個(gè)“新〞字，。我們主要選取一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和學(xué)生生長過程中呈現(xiàn)的咨詢題作為專題調(diào)查的標(biāo)題，比如“讓學(xué)生調(diào)查包裝袋上的信息等，讓學(xué)生在自己調(diào)查的過程中鍛煉分析鑒別才干，逐漸認(rèn)識到食物包裝袋信息的重要性。

學(xué)生通過各種各樣的理論活動(dòng)，不光各方面的才干有所進(jìn)步，道德上也遭到了良好的陶冶，這比教師長篇大論的教導(dǎo)要有效的多，學(xué)生也易于承受。

舞臺小社會，社會大舞臺?？傊?，作為教育載體的社會比學(xué)校、課堂最明顯的優(yōu)勢確實(shí)是“大〞，其深度和廣度都是學(xué)校教育所無法比擬和超越的，我們要充沛利用社會理論的寬闊空間來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維才干，讓學(xué)生在不時(shí)的社