甘肅省武威第八中學2024屆八年級語文第二學期期末監(jiān)測模擬試題含解析

甘肅省武威第八中學2024屆八年級語文第二學期期末監(jiān)測模擬試題考生請注意：1．答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、語文基礎知識（12分）1．（2分）下列各句中沒有語病的一項是（）A．父母外出打工后，姐姐挑起家庭重擔，像母親一樣無時無刻呵護著弟弟妹妹。B．南極的恐龍和兩棲動物的命運比其他同類要悲慘得多，其原因是板塊把它們帶到了南極而造成的。C．文明只要不斷提高文明意識，從小事做起，才能真正養(yǎng)成文明的好習慣。D．在合作學習的過程中，養(yǎng)成主動交流的習慣是取得進步的一個重要因素。2．（2分）觀察“漢字字體演變圖”，表述有誤的一項是（）A．漢字演變有三個階段：從甲骨文、金文到小篆、從小篆變?yōu)殡`書、從隸書變?yōu)榭瑫?。B．從“車”“馬”等字看，小篆及之前的漢字與圖形相關，象形性強，筆畫繁復；之后象形程度減弱，字形逐步簡化。C．小篆的圓轉(zhuǎn)筆勢到隸書一般變?yōu)榉秸奂皺M、撇、捺等筆畫，小篆變?yōu)殡`書，現(xiàn)代文字筆畫的基本格局已經(jīng)形成。D．行書介于楷書與草書之間，書寫流暢，點畫連字，用筆靈活，連綿不斷。3．（2分）下面語境中，用語不得體的一項是（）親愛的敏，當年同窗，我幸得在下的悉心照顧，二十年的友誼我怎會忘記呢，當年分別時你惠贈我一塊表，我至今仍然視若珍寶。A．同窗 B．在下 C．惠贈 D．視若珍寶4．（2分）三國人物和故事早已融人我們的生活，形成了眾多的口頭俗語，下列選項和《三國演義》無關的是（）A．說曹操，曹操到。B．周瑜打黃蓋———個愿打，一個愿挨。C．狗咬呂洞賓，不識好人心。D．劉皇爺哭荊州，有借不還。5．（2分）下列加點字的字音完全正確的一項是()A．翩然(piān)骨骼(gé)褶皺（zhē）衰草連天(shuāi)孤衾獨枕(qǐn)B．追溯(sù)緘默(jiān)狩獵(shòu)雞毛撣子（dǎn）挑撥離間(bō)C．砂礫(1ì)龜裂(guī)兩棲(xī)叱咤風云(chì)強詞奪理(qiáng)D．瞭望(liáo)彌漫(ní)絢麗(xùn)勤能補拙(zhuó)怒不可遏（è）6．（2分）“月上柳梢頭，人約黃昏后”描寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？（）A．中秋 B．七夕 C．元宵 D．端午二、古詩文閱讀與積累（20分）7、（10分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。（甲）初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿①治經(jīng)②為博士③邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士④別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別?！秾O權勸學》（注）①卿：古代君對臣或長輩對晚輩的愛稱。②治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。"經(jīng)”指四書五經(jīng)。③博士：當時專掌經(jīng)學傳授的學官。④士：有抱負的人。（乙）余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。——《送東陽馬生序》1．解釋下列句子中加點詞語的意思。（1）蒙乃始就學乃：______（2）以是人多以書假余假：______（3）孰若孤孰：______（4）不敢稍逾約逾約：______2．下列句子中加點詞語的意思或用法相同的一項是（）A．結友而別足膚皸裂而不知B．自以為大有所益益慕圣賢之道C．蒙辭以軍中多務以衾擁覆D．蒙辭以軍中多務未嘗稍降辭色3．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！（2）以是人多以書假余。4．甲、乙兩文同為勸學，孫權先向呂蒙指出__________，繼而現(xiàn)身說法，勸說呂蒙多讀書；宋濂則直接從自身學習經(jīng)歷說起，敘述__________和成年后求師學習的經(jīng)歷，以此勉勵馬生刻苦讀書。8、（3分）送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。1．說說“青山橫北郭，山水繞東城”中“青”、“白”、“橫”、“繞”四字的表達效果。2．“浮云游子意，落日故人情”表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？9、（7分）默寫。(1)參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，________。（《關雎》）(2)欲濟無舟楫，________。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）(3)曲徑通幽處，________。（常建《題破山寺后禪院》）(4)誰見幽人獨往來，________。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓作》）(5)《送友人》中運用了對偶、比喻的修辭手法，表達了詩人與友人離別時的難舍難分之情的詩句是：________，________。(6)《大道之行也》中體現(xiàn)“大同世界”人人具有博愛精神的句子是“________，________，使老有所終，壯有所用，幼有所長?！比?、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下面的議論文，完成后面小題。閱讀的愉悅①古人說“開卷有益”，這是絕對真理。古人還說“敬惜字紙”，在他們眼里，凡有文字的紙張，都應珍惜。據(jù)說倉頡造字時，天地鬼神都為之呼喊哭泣，說明文字所具有的強大震撼力量，這種神話當然未必可信，但反映了人們在印刷物不普及時代的文化崇拜和惜物心態(tài)。②應該看到這種書籍信仰，是中國知識分子薪火相傳的寶貴精神，是中國文化數(shù)千年賴以不墜的物質(zhì)基礎，也是古往今來所有焚書者遭到全體中國人詛咒的根本原因。③但后來，尤其到了今天，中國有太多的書，而這些太多的書里，有著太多的糟粕，也是令想讀書的人頗感撓頭的煩惱。如果無所適從、茫然失措、因噎廢食，糟粕固然沒了，精華也隨之而去。其實，不去其糟粕，何來精華？讀書的全部愉悅，就在這種抉擇之中。好和壞，自己判斷，糟粕和精華，自己說了算，予取予棄的生殺大權，自己把握。這種不受別人干涉，不看別人臉色，不以別人的意志為意志，不以別人的標準為標準，在閱讀中所得到的自由，便是無與倫比的快樂了。④我的閱讀主張，說來簡單，與胃口的好惡決定多吃、少吃，或者不吃，是差不多的。那些有學問對我有用處的書，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復咀嚼，徐徐品味；那些有學問然而對我用處不大的書，我用吃甘蔗的辦法閱讀，啜其甜汁，吐其渣滓；那些沒有什么學問也沒有什么用處的書，也許在某些正經(jīng)人和革命者看來，不屬大雅的書，視若敝屣的書，我就用吃石榴的辦法來閱讀了。固然，石榴這東西，能食的部分極其少，不能食的部分尤其多，但此物之苦之澀之酸外的，偶然一得之甘汁，忽然意外的清香，也是一種難能可貴的口味。⑤有時，閱讀閑書的愉悅，所帶來的身心充實，勝過很多灌輸?shù)膶W問。所以，碰上這類閑書，我總是要拿起來翻一翻的。不憚吹灰之力，也許獲益其中，哪怕分文不值，棄之也不嫌遲。當然，閱讀，有快樂，也有不快樂。有讀得興起，拍案叫絕的愉悅；也有讀得沒勁，大倒胃口的不愉悅。有廣告做得極紅火，評論捧得極熱烈，拿在手中，看在眼里，不過金玉其外，敗絮其中的不愉悅；也有不見報章介紹，也無名家推薦，隨意買來，從中翻閱，倒能提高修養(yǎng)，裨益身心的愉悅。因此，閱讀各式各樣的書籍越多，識別好壞良莠的能力越高，從精神食糧中攝取的營養(yǎng)就更豐富，獲得的愉悅也更廣泛。⑥魯迅說：“一說起讀書，就覺得是高尚的事情，其實這樣的讀書，和木匠磨斧頭，裁縫的理針線并沒有什么分別，并不見得高尚，有時還很苦痛，很可憐?！庇纱丝梢?，求知求生，是同樣的道理。春華秋實，你付出的多，你收獲的也多，只要讀書，就有收獲。書籍，是人類智慧的結晶，多讀一本書，便多一分智慧的光亮。1．首段引用“開卷有益”“敬惜字紙”的說法以及倉頡造字神話，其作用是什么？2．作者在這篇文章中表明了怎樣的觀點？3．文章第四段運用了什么論證方法？有什么作用？4．文章是從哪些方面闡述“閱讀的愉悅”的？根據(jù)文意簡要回答。11、（15分）閱讀下面的文章，完成后面小題我念出了那張紙片佚名上高中的時候，學校搞研究性學習，要求學生要參與課題研究，每個人都要提交想法。我們的負責人是個地理老師，她讓我們在紙條上寫自己好奇的問題。高一的我叛逆自負，覺得這些東西十分無聊，也覺得全世界就自己最厲害，相當痛恨應試教育，覺得學校這種地方，實在承載不了我的才華。所以，就像是惡作劇一樣，我寫的問題是，“為什么我積木搭得這么好，學校卻不開積木課”。我胡亂地寫完，把紙條交上去，然后微瞇著眼睛，不再理會教室里的一切。那是我和她的第一次見面，可我永遠忘不了她讀到我的紙條時眼睛里忽然泛出的光，然后，她說話了：“誰是李云飏？舉個手好嗎？”我睜眼，舉手?！拔矣X得你的想法很棒?！彼⑿χ?，認真地說。那天課上過了四個選題，我的建議是其中之一，名字定為“論學校開展積木課的可行性探究”。我就開始弄這個開玩笑一樣的課題了。政治老師上課還點過我的名，說不行就算了，別搞了。我不服了。我找數(shù)據(jù)，研究樂高，寫論文。地理老師不知道上哪里找的那么多資料，她每次單獨找我都會給我好幾個方向，后來我才知道，這都是她熬夜弄的?，F(xiàn)在回想起來不僅感動，甚至有些震撼——她一定看到了我的所有叛逆和傲氣，甚至所有孤獨？或許那天她拿起那張紙條，看到我微瞇眼睛的那一刻，就看透了我的諸多本質(zhì)——我高一時一天說話不超過五句，一個朋友也沒有。最后答辯前，我拿出一張紙片，上面是一些字，我看著她，說想把這些念出來。上面是我對教育制度的質(zhì)疑。她沉默了很久，說：“你想清楚了，這些評委不一定會喜歡?！蹦翘齑疝q是我第一次上臺，一開始腳就狂抖，還剩一分鐘時，我還有三頁結論沒講，可我卻做了個自己都沒想到的決定。我放下話筒，走上前三步，從襯衫口袋里掏出那張紙片。之后的五分鐘，到現(xiàn)在為止，都是我二十二年的人生中我認為最輝煌的時刻，我無數(shù)次夢見那一幕。我把那段話念了出來。那張紙片我已經(jīng)找不到了，我記得我寫過，“為什么我們只能去相信而不能去思考”“你可以阻止我笑，但你不能阻止我想象”……很二，但氣勢恢宏。我清晰地記得，評委老師們很意外，但聽得很專注，年級里前排幾個打瞌睡的兄弟都把背挺直了。班主任第二天早自習進教室時笑瞇瞇地對我講：“李云飏，你出名了。好幾個老師都在向我打聽你，說很喜歡你?！笨晌以较朐接X得愧疚，這份論文地理老師耗費的心血比我多，尤其是結論——那最后被我完全略過的、只字未提的地方。那里她研究了很久，并且三番五次地囑咐過我，怎么盡量嚴謹，怎么得體表述，甚至答辯時怎么打動評委。本來起初就是個野路子的選題，完成這些都不是容易的事情。那天我低著頭，跟她說了許多愧疚的話，她打斷我：“你把想說的話當著全年級說出來的時候，開心嗎？”我愣了愣，然后點點頭。她微笑：“開心就好，你很棒！”說完，她依然微笑著?？粗?，我突然流淚了。這是我高中唯一一次流淚。我是個成績不好的頑劣學生，而這時有個老師站出來，告訴我，我很棒。告訴我大學是個能充分發(fā)揮一個人才華的地方，如果我確實喜歡這種感覺，一定要去經(jīng)歷大學。我撿起了從沒及格過的功課，從個差生開始起步，拼搏了三年，最后，終于進了一個自己向往的一本院校。我很慶幸我當時的選擇，選擇不再頑劣而開始拼搏；更慶幸有那個老師教會了我做出這個選擇。（文章有刪改）1．文中“我”回憶了上高中時的什么事情？請用簡潔的語言概括。2．文中的“她”是個怎樣的老師？請簡要分析。3．寫地理老師時，文中多次用到“微笑”一詞，有怎樣的表達效果？請簡要賞析。4．請理解結尾一段中畫線句子的含意。5．你贊同文中的“我”在全年級的課題答辯會上念出那張紙片上內(nèi)容的舉動嗎？為什么？請說說你的理由。四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、（5分）名著閱讀：請將下列內(nèi)容填寫完整?！朵撹F是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家____所寫的一部長篇小說，小說通過記敘主人公____的成長經(jīng)歷，告訴人們______。13、（5分）班級舉行“以和為貴”綜合性學習活動，請你參加以下活動。（1）同學們創(chuàng)作以“和”為主題的標語時，擬寫了一副對聯(lián)的上聯(lián)，請寫出下聯(lián)。上聯(lián)：有容乃大心境寬下聯(lián)：。（2）同學們在新聞讀報時間閱讀到以下一則材料，請結合“以和為貴”談談你的理解。主席出席博鰲亞洲論壇2018年年會開幕式并發(fā)表主旨演講。他指出，中國始終是世界和平的建設者、全球發(fā)展的貢獻者、國際秩序的維護者，愿擴大同各國的利益交匯點，推動構建以合作共贏為核心的新型國際關系，推動形成人類命運共同體和利益共同體。五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）從以下兩題中任選一題寫作（一）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。書是全人類的營養(yǎng)品。人的一生離不開讀書。讀書是人們認識世界、開闊視野、成就自己的重要途徑?？涩F(xiàn)實生活中，有的同學對讀書不理解，不愿意讀書。有的同學說：“把學習搞好就行了，讀書一是沒時間，二是也沒有什么作用。”有的同學說：“讀書的好處我也知道，可我按老師的要求讀了一個學期的書，也沒覺得讀書對我有什么幫助?！币灿械耐瑢W說：“書如海，這么些書，我真不知道從何處入手?！贝送?，我們身邊也還有一些不愿意讀書的現(xiàn)象。這引起了人們的沉思。請結合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱復興中學）同學寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛讀書，從現(xiàn)在做起”，體現(xiàn)你的認識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標題，自選角度，確定立意，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于600字。（二）將白居易的《賣炭翁》按寫故事的要求，發(fā)揮自己的想象，改寫成一則故事。要求：不要套作，不得抄襲，不少于600字。

參考答案一、語文基礎知識（12分）1、D【解題分析】

A.缺少否定詞。改為“無時無刻不呵護著弟弟妹妹”。B.句式雜糅?？扇サ簟岸斐傻摹?。C.關聯(lián)詞語搭配不當。應改為“只有……才……”?！绢}目點撥】做好本題，要從以下三個方面入手：（1）解句意：選項要表達什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎。（2）理主干：在理解語意的基礎上，利用語法知識，分析句子成分，找到搭配不當、成分殘缺等錯誤。（3）析關系：要分析句間關系。找到邏輯混亂和語序不當?shù)儒e誤。2、D【解題分析】

試題分析：考查對文化常識的識記。行書是介于楷、草間的一種書體。寫得比較放縱流動，近于草書的稱行草；寫得比較端正平穩(wěn)，近于楷書的稱行楷。行書點畫的寫法，用筆需遵循的準則，與楷書書寫是一致的。只是行書書寫時比較舒展，流動。據(jù)此，D項，行書“點畫連字”的說法是不準確的。故答案為D。3、B【解題分析】

B項用語不得體，“在下”是謙辭，稱自己，不能用于對方。4、C【解題分析】

“狗咬呂洞賓，不識好人心”出處：清·曹雪芹《紅樓夢》第25回：王夫人叫賈環(huán)抄《金剛咒》，賈環(huán)便來到王夫人炕上坐著，令人點了蠟燭，拿腔做勢地抄寫。丫鬟彩霞叫他安分抄寫，賈環(huán)則咬定彩霞與寶玉好，對他不好。彩霞則大罵他狗咬呂洞賓——不識好人心。這時寶玉、王熙鳳走進來，賈環(huán)只好偷偷地生悶氣。故選C。5、B【解題分析】此題考查學生對字音的掌握情況，這就要求在學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字，這樣才能輕松應對該種題型。A應為褶皺（zhě）、孤衾獨枕（qīn）；B.正確；C.應為龜裂(jūn)、兩棲(qī)、強詞奪理（qiǎng）；D.應為瞭望（liào）、彌漫(mí)、絢麗（xuàn）、勤能補拙（zhuō）。6、C【解題分析】

“月上柳梢頭，人約黃昏后”出自宋代文學家歐陽修的詞作《生查子·元夕》，明月，柳梢，都是相愛的見證，此句情景交融，寫出了戀人月光柳影下兩情依依、情話綿綿的景象，制造出朦朧清幽、婉約柔美的意境。全詞原文如下：去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。白話文釋義：去年正月十五元宵節(jié)，花市燈光像白天一樣明亮。月兒升起在柳樹梢頭，他約我黃昏以后同敘衷腸。今年正月十五元宵節(jié)，月光與燈光仍同去年一樣。再也看不到去年的故人，淚珠兒不覺濕透了衣裳。故選C。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、1．（1）于是，就（2）借（3）誰，哪個（4）超過約定的期限2．C3．（1）和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認清事物這么晚?。。?）因此，人們都（多）（愿意）把書借給我。4．學（學習、讀書）的必要（重要）性自己青少年時代求學的艱難【解題分析】（甲）選自《資治通鑒》作者：司馬光年代：北宋（乙）選自《宋學士文集》作者：宋濂年代：明參考譯文：（甲）當初，孫權對呂蒙說：“您現(xiàn)在擔任要職，不可以不學習！呂蒙以軍中事務繁多為借口推辭了。孫權說：“我難道要您研究經(jīng)典成為博士嗎？只要您廣泛閱讀，見識從前的事情罷了。您說事務繁多，哪里比得上我呢？我常常讀書，自己覺得有很大的收獲。”于是呂蒙開始學習。到了魯肅經(jīng)過尋陽，跟呂蒙一道議論軍事，非常驚訝地說：“您現(xiàn)在的才干謀略，不再是當年吳地的阿蒙！”呂蒙說：“讀書人離別三日，就應該重新別眼相看。大哥為什么這么遲才改變看法呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友才辭別。（乙）我年幼時就非常愛好讀書。（因為）家里貧窮，（所以）沒有辦法買書來閱讀，常常向藏書的人家去借，親自抄錄，計算著日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁像冰一樣堅硬，手指（凍得）不能彎曲伸直，也不敢懈怠。抄完后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。到了成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的人同我來往，曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學問的前輩請教。前輩道德和聲望高，門人弟子擠滿了他的屋子，他不曾把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站著侍候在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵請教；有時遇到他大聲斥責，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨，但最終獲得學識。當我外出求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時節(jié)，刮著猛烈的寒風，雪有好幾尺深，腳上的皮膚都凍裂卻不知道?；氐铰蒙?，四肢僵硬動彈不得。服侍的仆人拿著熱水（為我）澆洗，用被子裹著我，很久才暖和起來。我寄住在旅舍，旅店老板每天提供兩頓伙食，沒有新鮮肥美的東西來享用。與我同住別的同學都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間系著白玉制成的環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光鮮亮麗好像神仙一樣；我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起，但我毫無羨慕的心。因為心中有足以快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學的辛勤和艱苦就是像這個樣子啊!1．這道題目考查的是文言文中重點實詞的解釋，是初中生學習文言文最基礎的一項。只有對重點字詞解釋正確了，才能進一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。其中“逾約”意思是“超過約定的期限”。2．本題考查學生對文言文一詞多義這一考點的掌握情況。文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平時文言文的學習中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。A項“而”分別表示“順承”和“轉(zhuǎn)折”；B項“益”意思是“好處”和“更加”；C項“以”意思都是“用”；D項“辭”意思分別是“推脫”和“言辭”。故選C。3．本題考查學生對文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。更：重新；以是：因此；假：借。點睛：翻譯語句時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，思考命題者可能確定的賦分點。具體的方法是：首先找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔；然后按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。4．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。回答這類題，首先通讀全文，在文中找到與題干問題相關的信息，然后按照題干要求擬出切題的答案。提取信息時，抓住關鍵語句是很重要的，另外還要注意對關鍵信息做整體的分析。甲文由“卿今當涂掌事，不可不學”一句可知：孫權指出呂蒙身兼軍中要職，不可不學，即學習的必要性；乙文則敘述了宋濂自己幼年和青年時期學習的經(jīng)歷。比較分析填空作答即可。8、1．“青”“白”相間，色彩明麗。“橫”字勾勒青山的靜姿，“繞”字描繪白水的動態(tài)，這些詞形象的描摹出一幅寥廓秀麗的圖景。2．“浮云”比友人的行蹤不定、任意東西；“落日”比自己像落日不肯離開大地一樣對朋友依依惜別的心情。表達了詩人對朋友依依惜別的心情?！窘忸}分析】1．要求學生在理解詩歌內(nèi)容的基礎上分析?！扒嗌綑M北郭，白水繞東城”的意思是“青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的流水圍繞著城的東邊”。交代出了告別的地點。詩人已經(jīng)送友人來到了城外，然而兩人仍然不愿分離。只見遠處，青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼粼的流水繞城東潺潺流過。這兩句中“青山”對“白水”，“北郭”對“東城”，首聯(lián)即寫成工麗的對偶句，別開生面；而且“青”、“白”相間，色彩明麗?！皺M”字勾勒青山的靜姿，“繞”字描畫白水的動態(tài)，用詞準確而傳神。詩筆揮灑自如，描摹出一幅寥廓秀麗的圖景。2．要求學生在理解詩歌內(nèi)容的基礎上分析?！案≡朴巫右猓淙展嗜饲??！币馑际恰案≡葡裼巫右粯有雄櫜欢?，夕陽徐徐下山，似乎有所留戀”。詩人巧妙的用“浮云”、“落日”作比，來表明心意。天空中一抹白云隨風飄浮，象征友人行蹤不定，任意東西；遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍離開大地，隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。在這山明水秀、紅日西照的背景下送別，特別令人感到難舍難分。表達了詩人對朋友依依惜別的心情。9、琴瑟友之端居恥圣明禪房花木深縹緲孤鴻影浮云游子意，落日故人情（故）人不獨親其親，不獨子其子【解題分析】這是考查學生默寫古詩文的能力。復習古詩文名句，首先是要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；其次是要字字落實，默寫中不能出現(xiàn)錯別字、更不能丟字添字；第三是要正確理解古詩文篇段和名句的大意和基本內(nèi)容。默寫時，要注意琴、瑟、禪、縹、緲、鴻幾個易錯的字形。寫完之后，要重新讀一下詩句，看有沒有張冠李戴的現(xiàn)象發(fā)生。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．突出了中國文化的書籍信仰，吸引讀者的注意，引出了關于閱讀的愉悅這一論題。2．閱讀能夠攝取豐富的營養(yǎng)，獲得廣泛的愉悅。3．比喻論證；生動形象地闡明了對不同的書應采取不同的閱讀方法。4．要有選擇地閱讀，吸取精華，去其糟粕；要廣泛閱讀，提高識別良莠的能力；要多讀書，多讀一本書，便多一分智慧的光亮?！窘忸}分析】1．考查理解文中重要語段的作用。通觀全文，本文的標題就是文章的論題。第一段引用古人“開卷有益”“敬惜字紙”的說法以及倉頡造字神話，其作用是也就是引出文章論題，引起讀者的注意和思考。2．考查分析概括議論文的主要觀點的能力。學習概括文章的中心論點。論點即作者對某一問題所持的見解或主張、觀點、看法、意見等。（1）論點的形式：完整的陳述句。（2）論點的位置：標題、開頭、結尾、中間（承上啟下的過渡句）。（3）文中表達不集中時，則需要概括。通觀全文，本文的論點需要概括。可從標題中的“愉悅”一詞和開頭第一段的“開卷有益”一詞及結尾段的“只要讀書，就有收獲”一句就不難提煉出文章的中心論點。3．考查論證方法及作用。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。①舉例論證：舉出……的事例，具體有力地論證了……的觀點。②道理論證：引用……的名言或引用格言、俗語等，充分有力地論證了……的觀點，增強文章的說服力。③對比論證：從正反兩方面進行論述，突出地論證了……的觀點。④比喻論證：以事喻理，形象生動地論證了……的觀點，使論證淺顯易懂，易被接受。有時一段文字中不止一種論證方法，答題時要找全。通讀第④自然段，可看出本段語言生動形象，論證了“對不同的書應采取不同的閱讀方法”這一觀點。4．考查理解文章內(nèi)容，概括議論文要點。回答本題可抓住第③段“讀書的全部愉悅，就在這種抉擇之中”、第⑤段“閱讀各式各樣的書籍越多，識別好壞良莠的能力越高”、第⑥段“多讀一本書，便多一分智慧的光亮”這幾個關鍵句子來闡述“閱讀的愉悅”的。11、1．“我”惡作劇式的選題卻得到地理老師的支持，雖然答辯時“我”舉動出格，但她仍激勵、引導“我”，使“我”迷途知返，通過努力最終考取理想院校。2．①關愛、包容，和藹可親；②細心、智慧，洞察一切；③認真、用心，善于引導。3．“微笑”一詞①描寫人物神態(tài)，且反復出現(xiàn)，刻畫并突出了地理老師和藹可親的性格特點；②用語雖平實樸素，但細小傳神，令人印象深刻。4．感謝地理老師用激發(fā)和鼓勵，讓“我”找到自信、不再叛逆自負，并做出開始拼搏努力的決定。5．贊同。因為這一舉動體現(xiàn)出“我”①有勇氣。在大庭廣眾敢于亮出自己的觀點，接受大家的評判，還有可能遭遇別人異樣的眼光。②有思想?！拔摇彪m然有些偏激武斷，叛逆孤傲，但對教育制度有自己的看法和認識，不人云亦云。不贊同。因為這一舉動體現(xiàn)出“我”①做事有些莽撞。沖動隨性，不計后果，忽略了老師為課題論文付出的心血，顯出“我”的幼稚不成熟。②思想有些偏激?！拔摇睂逃贫入m然有自己的看法和認識，但比較偏激武斷，有些以偏概全?！窘忸}分析】1．試題分析：概括文章的內(nèi)容要點，通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據(jù)主要人物的活動，采用“人+事+結果”的方法進行概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。2．試題分析：考查欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對人物的介紹和評價。如果還要求擺出理由和舉例，就要從原文中概括例子來證明。本題作答時要依據(jù)文中的“她”的言行舉止和對“我”幫助和影響進行分析。可以看出“她”是一個關愛學生、和藹可親、善于思考、有極強的洞察力、做事認真、充滿教育智慧的好老師。據(jù)此理解，結合文章內(nèi)容分析作答。點睛：人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進行分析；也可以描寫人物所使用的正面、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫等進行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對比、襯托等方面分析；更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點。3．試題分析：考查描寫手法的表達作用。人物描寫方法有肖像（外貌）、神態(tài)、動作、語言（對話）、心理等。從另外一個角度看，又有正面描寫、側(cè)面描寫和細節(jié)描寫等。其作用是形象生動地刻畫出人物……的性格（情感、心理）特征，或是襯托、突出……的特點，表達作者的……感情。本題中，用“微笑”一詞反復來描寫地理老師的神態(tài)，既突出表現(xiàn)了她的和藹可親的性格特點，又使文章前后呼應，結構嚴謹，給讀者留下深刻的印象，從而表達了“我”對“她”的感激之情。據(jù)此理解作答。4．試題分析：這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思即可得分。本題主要從老師對“我”的影響和“我”對老師的感激兩個方面分析作答。5．試題分析：本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。解答此類試題一般采用“觀點+理由”的格式，采用1＋2或1＋3的語言表達形式。即言簡意賅地表述自己的觀點，再用“比如”“例如”之類的詞語，依據(jù)題目的相關要求，結合文章內(nèi)容和自己的認知和體會來談理由，語言要通順，表意要明確，盡量有文采。只要切合文題要求，答案不唯一，言之成理即可。四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、尼古拉·奧斯特洛夫斯基（奧斯特洛夫斯基）保爾·柯察金（保爾）示例：一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士?！窘忸}分析】

《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。本書的主人公保爾·柯察金飽嘗了生活的苦難，煉就了革命精神和反抗性格。十月革命爆發(fā)后只有十六歲的他，就參加了紅軍，無論在戰(zhàn)爭炮火中，還是在國民經(jīng)濟恢復時期，保爾·柯察金都表現(xiàn)出大無畏精神，鋼鐵一般的意志，強烈的愛國主義和對人民的無限忠誠。由于在戰(zhàn)爭中多次負傷以及勞累過度，他全身癱瘓，雙目失明，被牢牢禁錮在床上，但他占勝了精神與肉體的打擊，拿起筆來歌頌為建立蘇維埃政權而奮斗的英雄。保爾·柯察金的成長經(jīng)歷詮釋了小說標題的含義，也啟示人們：只有經(jīng)過戰(zhàn)火的不斷洗禮，挫折的不斷淬煉，并且要有強烈的愛國主義和對人民的無限忠誠，最終才會憑著頑強的精神和智慧勇氣逐漸成長為鋼鐵戰(zhàn)士。13、（1）示例：以和為貴萬事順。（2）主席的主旨演講反映了中國始終堅持和平發(fā)展、互利共贏的初心，體現(xiàn)了中國人民“以和為貴”的精神?！窘忸}分析】

（1）此題考查的是對聯(lián)。對聯(lián)要滿足三個條件。一是字數(shù)相等。二是同類對同類，例如：顏色對顏色，食品對食品。三是詞性相對，名詞對名詞，形容詞對形容詞。示例：以和為貴善為本。（2）此題考查的是對材料的理解。細讀材料，捕捉關鍵語句“中國始終是世界和平的建設者、全球發(fā)展的貢獻者、國際秩序的維護者，愿擴大同各國的利益交匯點，推動構建以合作共贏為核心的新型國際關系”，結合這次活動的主題“以和為貴”來談理解即可。五、書寫與作文（53分）14、一個賣炭老人的遭遇冬天的一個夜晚，北風嗥叫著，搖撼著終南山上的一座小茅屋，仿佛要把它吞下。一位白發(fā)蒼蒼的老人正在炭窯邊燒炭?；鸸庥沉亮怂哪槪陪~色的臉，上面沾滿了灰塵，那一道道深深的皺紋，記載著生活的艱辛。他正用那雙渾濁的眼睛，盯著黑暗的夜空，心里不住地禱告：蒼天啊，快下