高中政治教師工作總結(jié)范文

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經(jīng)過從20__年至20__一年多的不懈努力，我們順當(dāng)?shù)耐瓿闪烁呖紓淇脊ぷ?。從目前的狀況來看，我們這一年的高考備考是比較勝利的。下面總結(jié)一下這一年我高考備考的一些閱歷，同時也總結(jié)一些不足以供將來的備課工作之用。

一、制定明確可行的計(jì)劃和目標(biāo)

凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢。高三備考最忌諱打無預(yù)備之仗，走到哪里算哪里。自從進(jìn)入高二末期的補(bǔ)課階段時，備課組就制定了科學(xué)而詳實(shí)的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。我們將整個備考過程大致分為三個階段：

第一輪復(fù)習(xí)：從20__年暑假補(bǔ)課到20__年元月。這段時間的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是基礎(chǔ)理論，目的在于夯實(shí)基礎(chǔ)。在這一輪復(fù)習(xí)中，我們主要是以課本基礎(chǔ)知識為主，也就是對比教學(xué)大綱和考試大綱，仔細(xì)梳理每課考點(diǎn)，以及整合知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓同學(xué)能夠融會貫穿，力爭做到面面俱到，不留死角。

第二輪復(fù)習(xí)：從20__年元月到4月。這一階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是知識專題，構(gòu)建知識體系，同時進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)，援助同學(xué)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

第三輪復(fù)習(xí)：從4月到5月底為綜合復(fù)習(xí)階段。綜合模擬測試階段，讓同學(xué)總結(jié)、掌控做題的方法和技巧，提高應(yīng)試技能。熟識各種題型的解法和解題技巧，找出每一個同學(xué)的存在問題，有針對性的進(jìn)行不缺陷。

實(shí)踐證明，最終的復(fù)習(xí)過程基本上都是根據(jù)最初的計(jì)劃來進(jìn)行的，因此做到了有條不紊。每一個階段都有明確的目標(biāo)，對于最終的效果評價也提供了重要依據(jù)。

二、用好學(xué)案，提高備考效率

由于同學(xué)的基礎(chǔ)比較差，而且層次很分明。因此市面上的許多的復(fù)習(xí)資料都難以滿意我們復(fù)習(xí)的需要。所以選好，選準(zhǔn)符合本校同學(xué)實(shí)際的資料，對于復(fù)習(xí)備考工作至關(guān)重要。我們備課組就分工合作，依據(jù)同學(xué)的水平、可以接收的難度和進(jìn)度，結(jié)合高考的各種技能要求，分別選擇了第一和第二輪復(fù)習(xí)的兩套資料。通過學(xué)案的運(yùn)用與落實(shí)，調(diào)動同學(xué)明確高考復(fù)習(xí)的目標(biāo)，提高自主復(fù)習(xí)的技能，也可以是老師更有計(jì)劃的落實(shí)教學(xué)，提高備考的有效性。

三、調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，狠抓基礎(chǔ)。

1、構(gòu)建知識體系，援助同學(xué)從整體上把握知識間的聯(lián)系，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的記憶。老師上課前要求同學(xué)自己依據(jù)預(yù)習(xí)，在學(xué)案的相應(yīng)位置以每一知識點(diǎn)為依據(jù)把與這一知識點(diǎn)相關(guān)的知識聯(lián)系起來，構(gòu)建知識體系，便于對知識的鞏固、記憶。

2、加強(qiáng)背誦檢查，促進(jìn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。老師每天布置一些知識點(diǎn)，并且對同學(xué)進(jìn)行抽查，從而促進(jìn)同學(xué)的看書、背書。

3、建立學(xué)習(xí)小組，互幫互助，促進(jìn)學(xué)習(xí)。采用了小組互幫互助的學(xué)習(xí)模式，要求每6個人為一小組，設(shè)立一位小組長。每天，每一位同學(xué)都要一課書的相關(guān)知識點(diǎn)，組員到小組優(yōu)點(diǎn)背，組長到科代表處背，科代表到老師背。老師每天抽查一些同學(xué)，如不過關(guān)就懲罰完全的小組，這種方法就可以節(jié)約課堂時間，對同學(xué)也起到了促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的作用。效果比較好。

四、加強(qiáng)題型訓(xùn)練，把握每一種題型的解題方法。

政治科的高考試卷主要有：選擇題、材料題，老師需要依據(jù)每一種題型的特點(diǎn)，讓同學(xué)把握其解題的方法。在這幾種題型中，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了材料題，在解題方法指導(dǎo)時，從教會同學(xué)分析題目入手，把握問題和材料的關(guān)鍵詞，找考點(diǎn)，落實(shí)解題步驟，留意技巧性的東西，克服怕做題的心理。

五、培優(yōu)、扶差、促臨界

1、培優(yōu)：采納個別輔導(dǎo)和重點(diǎn)關(guān)注的方式。在課堂上、作業(yè)、測試卷，都留意這些同學(xué)各類基礎(chǔ)知識和基本技能的實(shí)際掌控狀況。并針對其薄弱環(huán)節(jié)，課后利用早、晚自習(xí)及其它空余時間對其個別輔導(dǎo)、指導(dǎo)、并提供適當(dāng)?shù)膸椭Y料。測驗(yàn)卷面批面改，指出存在問題，規(guī)范答題，知道答題的方法，追蹤心理改變，援助調(diào)整心理狀態(tài)。

2、扶差：要尊敬學(xué)困生，理解他們學(xué)習(xí)的困難和境況，予以啟發(fā)，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注他們點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，多表揚(yáng)，讓差生也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的勝利和成就感。落實(shí)基礎(chǔ)，通過默寫讓同學(xué)一點(diǎn)一點(diǎn)的過關(guān)，為考試做原始的積累，以提高高考成果。

3、促臨界：讓中等同學(xué)確立高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)，確立一個自己的競爭目標(biāo)，強(qiáng)化競爭意識。強(qiáng)化的主動學(xué)習(xí)性。梳理知識。加強(qiáng)應(yīng)試心理指導(dǎo)，提高他們的自信心，特別是發(fā)揮不穩(wěn)定的同學(xué)。

六、強(qiáng)調(diào)合作，科學(xué)備考

高考復(fù)習(xí)對每一位老師來說備課的工作量都很大，因此，備課組的老師要加強(qiáng)合作，力求提高備考的質(zhì)量的同事，減輕任課老師的負(fù)擔(dān)。在這一年的高考備考中，我們政治備課組都強(qiáng)調(diào)集體備課，在一起討論、探討備考問題的同時，對相關(guān)備考資料的整理又進(jìn)行分工合作。在備考過程中，我們著重這幾方面開展討論。

1、深入討論教材。討論復(fù)習(xí)備考中對教材的處理，讓同學(xué)既能聽得懂，又能記得住，用得上;結(jié)合問題立意討論框架結(jié)構(gòu)，按問題立意的要求整合知識結(jié)構(gòu)，防止脫離現(xiàn)實(shí)問題把教材看成一個僵化的知識系統(tǒng);討論教材與時政熱點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)，把握分析時政熱點(diǎn)的特定角度，防止脫離教材漫無邊際地分析現(xiàn)實(shí)問題，把熱點(diǎn)問題弄得過于繁雜。

2、深入討論題型特點(diǎn)。指導(dǎo)同學(xué)怎樣分析背景材料，怎樣分析設(shè)問的指向性，怎樣規(guī)范做答。我們在今年的復(fù)習(xí)備考過程中，將近三年的高考政治主觀題進(jìn)行了具體分析，援助同學(xué)弄清答案要點(diǎn)的來龍去脈，以提高主觀題的得分率。

3、深入討論上一年的高考試題。每年的高考，都強(qiáng)調(diào)穩(wěn)中有變。我們利用詳細(xì)備課時間，討論了上一年高考試題的“穩(wěn)”和“變”，并在復(fù)習(xí)備考過程中有針對性的采用措施，把握主動權(quán)。

4、討論考試說明。我們在討論考試說明時，特別著重把考試說明中的考點(diǎn)綱要(特別是提法的改變)與教材框標(biāo)題的表述進(jìn)行對比、比較。弄清哪些是框標(biāo)題的綜合，哪些是框標(biāo)題的擴(kuò)展、哪些對框標(biāo)題的表述作了修改，由此明確考試的重點(diǎn)。

七、存在的問題

1、后進(jìn)生的關(guān)注度不夠。由于同學(xué)的總體基礎(chǔ)比較差，尖子生不多，在備課量大，工作繁重的影響下，對后進(jìn)生的關(guān)注度不夠，未能轉(zhuǎn)變部分后進(jìn)生的厭學(xué)心情，導(dǎo)致了整體的平均分受到了很大的影響。

2、對同學(xué)的監(jiān)督力度不夠。我們的同學(xué)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)的主動性不高，假如老師監(jiān)督不到位或著輔導(dǎo)力度不夠，他們就簡單放松學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中，我們老師整理的一些好的資料、專題、試卷等，由于落實(shí)不到位，未能發(fā)揮其最正確的效果。

3、復(fù)習(xí)資料較多，加重了同學(xué)的負(fù)擔(dān)。我們對同學(xué)的期望比較高，把一些重點(diǎn)的資料都整理出來，發(fā)給同學(xué)，以促進(jìn)同學(xué)的備考。但同學(xué)的基礎(chǔ)比較差，兼顧多個科目，應(yīng)付不了繁多的資料，增加了他們的負(fù)擔(dān)。

4、同學(xué)答題的條理性差，字體馬虎潦草。在復(fù)習(xí)過程中，我們不斷的強(qiáng)調(diào)