語文學(xué)習(xí)教案三年級下冊

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教學(xué)目標(biāo)：

1、能精確讀寫“暴、壁、餓”等生字，理解“預(yù)備、間或”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，把握故事主要情節(jié)。

3、能有依據(jù)地猜測故事情節(jié)，培育閱讀愛好。

教學(xué)重、難點：

1、掌控本課生字詞，精確理解課文內(nèi)容。

2、把握故事內(nèi)容，能有依據(jù)地猜測故事情節(jié)。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)預(yù)備：

課件、掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、師出示老屋掛圖，引生說感受。

是啊，這是一幢破舊老屋，它在風(fēng)雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，莫非是被施了魔法嗎?今日，我們就一起走進課文，《總也倒不了老屋》，去找一找緣由吧!

板書課題。

2、生齊讀課題，提出質(zhì)疑。

為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?

3、生自由讀課文，讀準(zhǔn)文中字音，讀通句子，注音體會文中感情。

二、初探課文，把握大意

1、檢查預(yù)習(xí)狀況。

(1)我會讀：

暴湊喵孵嘰餓間或

(2)我會寫：

洞預(yù)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬

(3)我理解

預(yù)備間或用勁

2、講讀課文。

(1)指生讀課文第1—2段，結(jié)合文段中詞句，說說老屋究竟有多老?

師出示相關(guān)文字：

老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

(2)讀這段話，你從哪些地方看出老屋很老了?

(“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。)

(3)出示第2段：

“好了，我到了倒下時候了!”它這樣想，便預(yù)備往旁邊倒去。

(思索：它為什么覺得自己“到了倒下時候了”?

“預(yù)備”是什么意思?你想到了什么?

3、我來猜猜看：

破舊老屋想要倒下去，它真倒下去了嗎?你猜老屋后來會怎么樣呢?

生說自己猜想。

引生自己讀課文，了解課文內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，指生認(rèn)讀。

2、出示老屋圖片，引生觀測評價。

指生說話：

這是一個老屋;

這是一個老屋;

這是一個老屋……

(3)師：同學(xué)們說得真好，圖中老屋看上去那么老，那么舊，那么慈愛……它想倒下去，卻總也倒不了，這究竟是由于什么呢?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今日我們接著來學(xué)習(xí)課文。板書課題。

二、細讀課文

1、生帶著問題默讀課文，理清課文內(nèi)容。

2、老屋總也倒不了，是由于——

(1)小花貓要來避雨

指生讀第3自然段。

留意“暴風(fēng)雨“中暴字法，理解“老花”含義，感受老屋“老”。

指導(dǎo)同學(xué)讀出小貓可憐語氣。

假如你是老屋，你會怎么回答呢?

指生讀第4段。你覺得老屋是個怎樣人?

指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人品質(zhì)。

師：小貓走了，它們仔細道了別，老屋說：“再見!好了，我到了倒下時候了!”這時又來了一個不速之客，它是——

(2)老母雞要在這里孵小雞

①指生讀第7段，了解老母雞困難。你們猜一猜，老屋聽了老母雞懇求，它會怎樣回答呢?

②生說自己猜想，并說出依據(jù)。

③師實時評價，確定同學(xué)思索。

④指生讀第8段，

“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。”

結(jié)合旁批，想想此時老屋心情。

⑤體會“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰弱、體力不支而帶來疲乏感。

⑥指生分角色朗讀第7—10段，留意讀出老母雞懇求和老屋體弱卻鎮(zhèn)靜語氣。

師：二十一天過去了，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來，老屋說：“再見!好了，我到了倒下時候了!”你覺得老屋會倒下去嗎?會不會又有誰來請老屋幫忙呢?

(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食

①生用自己喜愛方式讀課文第11—17段。

②指生回答：

A、誰又來找老屋了?它提出了什么懇求呢?

B、老屋會怎樣回答它呢?

C、老屋最終倒下去了沒有呢?

③讀了這一部分，你覺得老屋具有哪些品質(zhì)?

④師小結(jié)：破舊老屋援助了一個又一個小動物度過難關(guān)，它那舍己為人精神讓我們感動萬分。可是越來越老老屋最終會怎么樣呢?

三、想象情節(jié)

1、師：老屋聽著小蜘蛛故事，過了一天又一天，老屋越來越老了，它會一貫站在那里，聽小蜘蛛給它講故事嗎?

2、認(rèn)真閱讀課文，并發(fā)揮你想象，老屋還可能會遇到其他需要援助小動物嗎?它們又會有怎樣對話?和你同桌溝通溝通。

3、組內(nèi)溝通，推舉優(yōu)秀同學(xué)展示。

4、師：老屋不斷援助別小動物，估量它不會倒了吧?你能來猜一猜老屋結(jié)局嗎?

5、同學(xué)續(xù)寫故事結(jié)尾，師巡察指導(dǎo)同學(xué)說出自己制造故事結(jié)尾依據(jù)是什么。

6、班級展示，評出創(chuàng)意故事結(jié)局。

四、小結(jié)

1、同學(xué)談自己在本節(jié)課收獲。

2、師：猜測故事進展，要有肯定依據(jù)，文章題目、插圖，文章內(nèi)容里一些線索，都可以援助我們猜測。當(dāng)然，猜測內(nèi)容可能跟故事實際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。

語文學(xué)習(xí)教案三班級下冊2

教學(xué)過程：

一、深入理解：

1.默讀并思索：麥得斯是否認(rèn)為“最富有”的人就是“最美滿”的人?為什么?

2.學(xué)習(xí)重點語句

(1)出示句子：“我將成為世界上最富有、最美滿的人了?！薄拔疫@么喜愛金子是很愚蠢的。”

(2)男、女生讀句子。

(3)為什么麥得斯說“我將成為世界上最富有、最美滿的人了?！?理解“貪得無厭”的意思。

(4)理解“愚蠢”的意思。

(5)把兩句話合并成一句話，可加詞、換詞，但意思保持不變。

3.小結(jié)過渡：

為什么麥得斯的想法會有這么大的改變?為什么他會認(rèn)識到最富有并不肯定最美滿呢?我們繼續(xù)來學(xué)課文。

二、深入閱讀，理解內(nèi)容。

1.默讀并思索：哪些地方看出麥得斯覺得富有是美滿的?哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不美滿?

2.爭論溝通：引導(dǎo)同學(xué)體會有層次地寫出了國王從“心花怒放——興奮——掃興——悶悶不樂——痛楚”的感情改變以及改變的緣由。(理解為什么麥得斯很富有但一點也不美滿的緣由。)板書：心花怒放——興奮——掃興——悶悶不樂——痛楚

3.你能用這些詞語中的兩三個說幾句話嗎?

4.句型練習(xí)：麥得斯是由于。

5.指導(dǎo)朗讀，體會感情。

6.最末麥得斯是怎樣獲得美滿的?

三、整體閱讀，總結(jié)全文：

1.有感情地朗讀全文。

2.讀了這篇課文，你有什么想法?究竟什么是美滿?

板書設(shè)計：

點金術(shù)

心花怒放——興奮——掃興——悶悶不樂——痛楚

富有美滿

語文學(xué)習(xí)教案三班級下冊3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：會認(rèn)本課5個生字，會寫本課12個生字。能夠嫻熟運用加一加、換一換、猜謎語等識字方法。

2、技能目標(biāo)：訓(xùn)練同學(xué)練習(xí)上下文理解句子的技能。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)故事明白其中的道理。

教學(xué)重難點：

學(xué)會本課生字，理解寓言故事的意思，從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)預(yù)備：課件和生字卡片。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

今日我們學(xué)習(xí)一那么寓言故事。師板課題：《亡羊補牢》，同學(xué)齊讀。

二、初讀課文，理解題目意思，學(xué)習(xí)生字。

1、“亡羊補牢”這個詞是什么意思呢?我們先來理解“亡”和“牢”的意思。

2、要求同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容解詞。(板書：亡：丟失、牢：羊圈)

3、明確題目“亡羊補牢”的意思。

4、講解生字：

(1)、寓：可以用換一換的方法來識記?！坝觥?，走之旁換成寶蓋頭，就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記?小組內(nèi)談?wù)撘幌隆?/p>

同學(xué)回答：“誨”，把言字旁換成豎心旁，就是“悔”。

(2)、那么：可以用加一加的方法來識記。貝+刂=那么。誰能再找出本課中類似的生字?同組共同完成。

同學(xué)回答：

窟(穴+屈)、窿(穴+隆)、狼(犭+良)、叼(口+刁)、勸(又+力)

(3)、猜謎語：“行”字分東西，兩土在當(dāng)中。打一生字。

謎底是:“街”。有些時候我們還可以用猜字謎的方法來識記生字。老師再讓大家猜幾個。可以相互幫忙的喲!

“貝”后有刀。

待在洞“穴”里很委“屈”。

“隆”隆炮聲響，洞“穴”里面藏。

“又”用“力”推。

這些字謎的答案誰能猜出來?

(那么、窟、窿、勸)

4、老師小結(jié)：在識字過程中我們可以利用多種方法來加強記憶，盼望大家能運用到以后的學(xué)習(xí)中。

5、講解生字在田字格里的位置，老師范寫指導(dǎo)，同學(xué)臨摹。

6、檢查讀書狀況，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

三、通讀課文，理解內(nèi)容

(一)、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊?(兩只)，請你找出句子讀一讀。

(二)、請大家快速閱覽1-3自然段。說說第一次丟羊后，鄰居和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：

1、鄰居是怎么勸的?指名讀，讀出勸說的語氣。

2、鄰居真誠的勸說，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)

3、指名分角色朗讀。

4、演一演：一人當(dāng)鄰居，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來演一演，說一說。

(三)、養(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊?讓我們學(xué)習(xí)課文第4自然段，去那里查找答案。

1、出示：原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

窟窿，要留意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話。

2、理解詞語：從“原來”、“又”這兩個詞語中你體會到了什么?

這兩個詞說明再次丟養(yǎng)的緣由及不補羊圈的后果。

(四)、養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎?他心里怎么想，怎么做的呢?

1、自由讀最末一自然段，找出文中句子。

2、比較句子的不同，理解養(yǎng)羊人的悔意。

理解“抓緊”，思索爭論：能不能去掉“抓緊”?

3、這時原來勸說過他的鄰居剛巧路過，想想鄰居又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?養(yǎng)羊人這樣做，對嗎?

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。

5、在生活中，也經(jīng)常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名溝通。

四、老師小結(jié)：

今日學(xué)的這個故事告知我們：一個人做錯了事，只要肯接受看法，仔細改正，就不算晚。所以，人們常常說，“亡羊補牢，為時不晚”。

課后反思：

本單元的課文都揭示了一個道理。寓言更是從簡約的故事中揭示出深刻的大道理。學(xué)習(xí)這篇課文，我認(rèn)為要讓同學(xué)多讀，多說，在讀中同學(xué)會有收獲，在說中同學(xué)會有頓悟。在初讀課文之后我有所重點地講解了幾個生字，其他的生字讓他們自主學(xué)習(xí)，在經(jīng)受過一段時間這樣的練習(xí)之后，孩子們做的有模有樣，他們以小組為單位互助學(xué)習(xí)，總結(jié)方法。孩子們已經(jīng)慢慢可以自己完成生字學(xué)習(xí)了，我真正做到了放手。

但是由于生字學(xué)習(xí)時間較長，后面的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)就有點倉促了，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)再多讀一下課文，更深層次地去理解寓言的道理，還可以利用班隊會的形式讓同學(xué)進行寓言故事大賽，還可以寫一寫讀后感，溝通一下，就會有所得，有所感。

語文學(xué)習(xí)教案三班級下冊4

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、借助批語理解課文內(nèi)容，懂得一個大的進步往往是由很小的轉(zhuǎn)變開始的道理，并擅長從生活中去感受、發(fā)覺美。

3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法，培育同學(xué)的口頭表達技能。

重點難點

1、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

2、繪聲繪色講故事。

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目的

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、指導(dǎo)同學(xué)閱讀，理解課文內(nèi)容。

重點難點：抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

教具預(yù)備：生字詞語卡片。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、(板書：故事)同學(xué)們，你們喜愛聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今日，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2、看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題。

二、初讀整體感知

1、同學(xué)自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌控的方法識記字音、字形。

2、引入競賽機制，比一比哪個同學(xué)課文讀得最流利。

3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結(jié)

由老師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、寫自己喜愛的字或詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目的

1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、學(xué)會繪聲繪色地講故事。

3、體會課文所蘊含的道理。

重點難點

繪聲繪色講故事。

教學(xué)過程

一、查檢復(fù)習(xí)

1、指名認(rèn)讀生字。

2、朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事

1、引導(dǎo)同學(xué)運用已學(xué)過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“面貌一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會涌現(xiàn)那么大的改變?”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的改變呢?”

2、同學(xué)再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3、同學(xué)匯報自己的體會。

4、都是小結(jié)：全部這一切的轉(zhuǎn)變，只是由于大家的一認(rèn)識：與美的事物不協(xié)調(diào)。假如我們每個人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)全都的話，我們就能制造美，我們的本身就是美了。

5、教方法指導(dǎo)同學(xué)講故事。

(1)指導(dǎo)同學(xué)抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對勁”來記住這個故事。

(2)指導(dǎo)同學(xué)在講故事時留意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

(3)同學(xué)小組內(nèi)講故事，相互評議，比一比誰講得好。

(4)自愿者講給全班聽。

6、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

語文學(xué)習(xí)教案三班級下冊5

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會文章中描寫炮手神態(tài)改變的詞語的作用。

2、想象炮手當(dāng)時的心情。

3、理解炮手的奉獻精神。

教學(xué)重點教學(xué)難點：

1.、理解炮手與將軍對話時的繁復(fù)心情。

2、理解重點詞語的作用。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體設(shè)備

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看圖回憶課文主要講了一件什么事?

2、你覺得炮手是一個什