“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”資料匯總

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”資料匯總目錄職業(yè)勝任力視角下對(duì)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的調(diào)查與思考校企聯(lián)合培養(yǎng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”進(jìn)展研究對(duì)部分試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)調(diào)研綜述我國(guó)“985工程”大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)踐與反思——基于課程的考察高?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施進(jìn)展評(píng)析卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃20的思考職業(yè)勝任力視角下對(duì)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的調(diào)查與思考隨著科技的飛速發(fā)展和全球化的推進(jìn)，工程師的角色在社會(huì)中變得越來(lái)越重要。如何培養(yǎng)具有職業(yè)勝任力的卓越工程師，以滿足國(guó)家和企業(yè)對(duì)人才的需求，已成為教育界的熱點(diǎn)。本文將從職業(yè)勝任力視角出發(fā)，對(duì)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”進(jìn)行調(diào)查與思考。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是國(guó)家教育部為了提高工程教育的質(zhì)量，加強(qiáng)工程師的培養(yǎng)而推行的一項(xiàng)重要舉措。該計(jì)劃強(qiáng)調(diào)工程師應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)，以及如何通過(guò)教育和實(shí)踐培養(yǎng)這些素質(zhì)。然而，目前工程師職業(yè)勝任力的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，需要進(jìn)一步探討和完善該計(jì)劃。

為了深入了解“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施情況，本文采用了以下幾種調(diào)查方法：

文獻(xiàn)綜述：收集與“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”相關(guān)的政策文件、研究報(bào)告和案例分析，了解該計(jì)劃的背景、目標(biāo)、實(shí)施方式等方面的信息。

實(shí)地考察：選擇幾所實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的高校進(jìn)行實(shí)地考察，了解其課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等具體情況。

企業(yè)訪談：邀請(qǐng)企業(yè)界人士參與訪談，了解他們對(duì)工程師職業(yè)勝任力的需求，以及對(duì)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的看法和建議。

通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”在以下幾個(gè)方面表現(xiàn)出色：

課程設(shè)置：該計(jì)劃注重學(xué)科交叉和融合，設(shè)置了一系列與工程實(shí)踐緊密相關(guān)的課程，如項(xiàng)目管理、技術(shù)創(chuàng)新、職業(yè)道德等。

教育方法：采用問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）等以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，以及小組討論、案例分析等協(xié)作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)：重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)立了實(shí)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

缺乏個(gè)性化和差異化培養(yǎng)：由于該計(jì)劃面向全國(guó)高校，雖然考慮到了不同高校的情況，但難以針對(duì)不同學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。

企業(yè)參與度低：盡管有部分企業(yè)參與了計(jì)劃，但企業(yè)與高校之間的合作尚不夠緊密，企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)和資源支持仍有待提高。

從職業(yè)勝任力視角出發(fā)，我們認(rèn)為“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”應(yīng)從以下幾個(gè)方面提升學(xué)生的職業(yè)勝任力：

加強(qiáng)個(gè)性化培養(yǎng)：高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和職業(yè)規(guī)劃，制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，使學(xué)生能夠在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域得到更好的發(fā)展。

深化企業(yè)參與：加強(qiáng)企業(yè)與高校之間的合作，引入更多的企業(yè)導(dǎo)師和實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生接觸到更多的工程實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。

強(qiáng)化國(guó)際化培養(yǎng)：推動(dòng)學(xué)生參與國(guó)際交流和合作，提升學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化溝通能力，使其能在全球化背景下更好地發(fā)展。

注重持續(xù)學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力，使其在不斷變化的技術(shù)和社會(huì)環(huán)境中保持競(jìng)爭(zhēng)力。

本文從職業(yè)勝任力視角對(duì)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”進(jìn)行了調(diào)查與思考。通過(guò)分析，我們認(rèn)為該計(jì)劃在培養(yǎng)具有職業(yè)勝任力的工程師方面取得了一定的成果，但仍存在改進(jìn)空間。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)勝任力，高校應(yīng)加強(qiáng)個(gè)性化培養(yǎng)，深化企業(yè)參與，強(qiáng)化國(guó)際化培養(yǎng)以及注重持續(xù)學(xué)習(xí)等方面的改革。這將對(duì)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的完善和發(fā)展具有重要的理論和實(shí)踐意義。校企聯(lián)合培養(yǎng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”進(jìn)展研究對(duì)部分試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)調(diào)研綜述本文對(duì)校企聯(lián)合培養(yǎng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”進(jìn)展研究對(duì)部分試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)調(diào)研進(jìn)行了綜述。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的工程師，以滿足國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需求。通過(guò)文獻(xiàn)閱讀和實(shí)地調(diào)研，本文總結(jié)了該計(jì)劃實(shí)施以來(lái)的一些關(guān)鍵進(jìn)展和問(wèn)題，并提出了未來(lái)研究方向。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是我國(guó)為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)而推出的一項(xiàng)重要舉措。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的工程師，以滿足國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需求。實(shí)施該計(jì)劃的意義在于，提高工程教育的質(zhì)量，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。

自“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)，許多學(xué)者從不同角度對(duì)其進(jìn)行了研究和探討。這些研究主要集中在以下幾個(gè)方面：培養(yǎng)方案與課程設(shè)置、教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)與校企合作、國(guó)際化培養(yǎng)等。

其中，培養(yǎng)方案與課程設(shè)置是研究的重點(diǎn)之一。一些學(xué)者主張優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)通識(shí)教育，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；另一些學(xué)者則認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)教育，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)者們普遍認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平，同時(shí)鼓勵(lì)教師參與企業(yè)合作，提高教師的綜合素質(zhì)。

實(shí)踐教學(xué)與校企合作也是研究的重要領(lǐng)域。一些學(xué)者提倡加大實(shí)踐教學(xué)的比重，讓學(xué)生更多地參與到企業(yè)實(shí)踐中；另一些學(xué)者則認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)高校與企業(yè)的合作，共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)資源共享。在國(guó)際化培養(yǎng)方面，部分學(xué)者主張推動(dòng)學(xué)生參與國(guó)際交流，拓展學(xué)生的國(guó)際視野；還有一些學(xué)者則強(qiáng)調(diào)本土化培養(yǎng)的重要性，認(rèn)為應(yīng)立足于本國(guó)實(shí)際情況進(jìn)行人才培養(yǎng)。

校企聯(lián)合培養(yǎng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”進(jìn)展研究對(duì)部分試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的情況

通過(guò)對(duì)部分試點(diǎn)高校的網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)這些高校在實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”方面取得了一些顯著的成果。在培養(yǎng)方案與課程設(shè)置方面，大部分高校已經(jīng)初步形成了具有自身特色的課程體系。同時(shí)，為了加強(qiáng)通識(shí)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，許多高校也注重跨學(xué)科課程的建設(shè)。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，各高校也在積極采取措施提高教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平。例如，開(kāi)展校企合作，共同進(jìn)行科研項(xiàng)目，加強(qiáng)教師實(shí)踐能力的鍛煉。一些高校還通過(guò)引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人才來(lái)優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

在實(shí)踐教學(xué)與校企合作方面，許多高校已經(jīng)建立起一批實(shí)踐教學(xué)基地和校企合作項(xiàng)目。這些實(shí)踐教學(xué)基地和校企合作項(xiàng)目的建立為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)也為高校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的合作奠定了基礎(chǔ)。一些高校還積極開(kāi)展學(xué)生參與國(guó)際交流的活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的國(guó)際視野。例如，參與國(guó)際大學(xué)生工程訓(xùn)練競(jìng)賽、組織學(xué)生海外實(shí)習(xí)等。

然而，在深入了解這些試點(diǎn)高校的網(wǎng)絡(luò)調(diào)研情況后，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足之處。雖然大部分高校已經(jīng)初步形成了具有自身特色的課程體系，但在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上仍存在一些不合理之處。例如，一些必修課程設(shè)置過(guò)多，選修課程數(shù)量不足，無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。雖然各高校注重教師實(shí)踐能力和教學(xué)水平的提高，但在實(shí)際操作中仍然存在一些困難和障礙。例如，由于企業(yè)合作意愿不高、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不足等原因?qū)е陆處煙o(wú)法真正參與到企業(yè)實(shí)踐中。雖然一些高校已經(jīng)開(kāi)展學(xué)生參與國(guó)際交流的活動(dòng)，但覆蓋面不夠廣泛，參與學(xué)生數(shù)量較少，無(wú)法滿足“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”對(duì)國(guó)際化培養(yǎng)的要求。

通過(guò)對(duì)校企聯(lián)合培養(yǎng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”進(jìn)展研究對(duì)部分試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的綜述，我們可以看到該計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中取得的一些成果和存在的問(wèn)題。為了進(jìn)一步提高“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施效果和質(zhì)量，未來(lái)研究可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容：在保證專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，增加選修課程數(shù)量和跨學(xué)科課程的建設(shè)，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。同時(shí)，應(yīng)注重課程內(nèi)容的更新和整合，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的要求。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)：通過(guò)制定更加完善的政策和措施，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐和校企合作項(xiàng)目。同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)和引進(jìn)高層次人才，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和實(shí)踐能力。

深化實(shí)踐教學(xué)和校企合作：在已有的實(shí)踐教學(xué)基地和校企合作項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展合作領(lǐng)域和范圍。同時(shí)，應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新精神。

加強(qiáng)國(guó)際化培養(yǎng)：通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生參與國(guó)際交流、拓展海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目等方式提高學(xué)生的國(guó)際化視野和跨文化交流能力。同時(shí)，應(yīng)注重引進(jìn)海外優(yōu)秀人才和先進(jìn)教育資源，推動(dòng)我國(guó)工程教育的國(guó)際化水平不斷提高。我國(guó)“985工程”大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)踐與反思——基于課程的考察隨著全球工程領(lǐng)域的快速發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的工程師已成為各國(guó)的重要戰(zhàn)略。我國(guó)“985工程”大學(xué)為培養(yǎng)卓越工程師做出了重要貢獻(xiàn)。本文將對(duì)“985工程”大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)踐進(jìn)行考察，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

在國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究中，許多學(xué)者對(duì)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”予以高度評(píng)價(jià)。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、國(guó)際視野的高素質(zhì)工程師。然而，也有學(xué)者指出該計(jì)劃存在一些不足，如缺乏與產(chǎn)業(yè)界的深度合作、課程設(shè)置過(guò)于理論化等。

本文選取了3所“985工程”大學(xué)，對(duì)其開(kāi)展“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)際情況進(jìn)行考察。這些大學(xué)分別為A大學(xué)、B大學(xué)、C大學(xué)。在培養(yǎng)目標(biāo)方面，三所大學(xué)均注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，但目標(biāo)不夠明確。在課程設(shè)置方面，三所大學(xué)均存在課程設(shè)置過(guò)于理論化的問(wèn)題，缺乏實(shí)際操作課程。在教育教學(xué)方法方面，三所大學(xué)多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新。

根據(jù)考察結(jié)果，對(duì)我國(guó)“985工程”大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)踐中存在的不足和問(wèn)題進(jìn)行如下分析和反思：

培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確：三所大學(xué)在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，未能充分考慮社會(huì)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的工程師缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

課程設(shè)置過(guò)于理論化：三所大學(xué)在課程設(shè)置上偏重于理論教學(xué)，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。這使得學(xué)生難以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。

明確培養(yǎng)目標(biāo)：各“985工程”大學(xué)應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，提高培養(yǎng)出來(lái)的工程師競(jìng)爭(zhēng)力。

加強(qiáng)實(shí)踐課程設(shè)置：各大學(xué)應(yīng)增加實(shí)踐課程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。可以采用項(xiàng)目制教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。

加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界的合作：各大學(xué)應(yīng)積極與產(chǎn)業(yè)界合作，共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使培養(yǎng)出來(lái)的工程師更加符合產(chǎn)業(yè)需求。

創(chuàng)新教育教學(xué)方法：各大學(xué)應(yīng)嘗試采用新的教學(xué)方法，如反轉(zhuǎn)課堂、小組討論等，提高學(xué)生的參與度和創(chuàng)新能力。

本文通過(guò)對(duì)我國(guó)“985工程”大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)踐進(jìn)行考察和反思，指出了存在的問(wèn)題和不足，并提出了改進(jìn)意見(jiàn)。我國(guó)“985工程”大學(xué)應(yīng)積極借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提升做出更大貢獻(xiàn)。高校“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施進(jìn)展評(píng)析隨著科技的飛速發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)人才已成為高校的重要使命。為此，教育部推出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和國(guó)際視野的工程技術(shù)人才。本文將對(duì)該計(jì)劃在高校的實(shí)施進(jìn)展進(jìn)行評(píng)析，并提出一些建議。

自“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)，眾多高校積極響應(yīng)，以培養(yǎng)卓越工程師為目標(biāo)，進(jìn)行了廣泛而深入的改革。迄今為止，該計(jì)劃已經(jīng)覆蓋了超過(guò)100所高校，累計(jì)培養(yǎng)了數(shù)萬(wàn)名工程技術(shù)人才。其中，許多高校結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)需求，制定了獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)方案，取得了顯著成果。

在實(shí)施進(jìn)展方面，大部分高校已逐步完成了從傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代化工程教育的轉(zhuǎn)變。例如，許多高校加強(qiáng)了與企業(yè)的合作，共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和實(shí)踐教學(xué)方案。同時(shí)，通過(guò)引進(jìn)高水平教師、增設(shè)實(shí)踐課程和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。部分高校還積極開(kāi)展國(guó)際合作，為學(xué)生提供海外實(shí)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的國(guó)際視野。

然而，在實(shí)施過(guò)程中，也暴露出一些問(wèn)題和不足之處。例如，部分高校在人才培養(yǎng)方案制定方面缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才與社會(huì)需求脫節(jié)。由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠，部分學(xué)生的實(shí)踐能力并未得到顯著提升。一些高校在國(guó)際合作方面存在經(jīng)驗(yàn)不足、合作層次較低等問(wèn)題。

基于以上分析，本文提出以下建議：高校應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)科交叉融合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。應(yīng)深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共同推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。再次，通過(guò)加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，提升高校的國(guó)際化水平，拓展學(xué)生的國(guó)際視野。高校應(yīng)建立有效的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估機(jī)制對(duì)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施效果進(jìn)行全面、客觀的評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取有效措施予以解決。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施進(jìn)展取得了一定的成果，但仍需不斷努力完善。通過(guò)進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、深化產(chǎn)教融合、加強(qiáng)國(guó)際合作與交流及建立質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估機(jī)制等方面的改進(jìn)，可以更好地推動(dòng)該計(jì)劃的實(shí)施效果，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的工程技術(shù)人才，為國(guó)家的科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃（OutstandingEngineerEducationandTrainingProgram）是中華人民共和國(guó)教育部貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010–2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010–2020年）》的重大改革項(xiàng)目。

卓越計(jì)劃是促進(jìn)中國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)，對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)。

第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施高校共61所，第二批共133所高校，第三批共433個(gè)本科專業(yè)、126個(gè)研究生層次學(xué)科領(lǐng)域加入卓越計(jì)劃。

中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的高等工程教育取得了巨大成就：一是培養(yǎng)了上千萬(wàn)的工程科技人才，有力地支撐了我國(guó)工業(yè)體系的形成與發(fā)展，支撐了我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)30多年的經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。二是高等工程教育規(guī)模位居世界第一。三是形成了比較合理的高等工程教育結(jié)構(gòu)和體系。工程教育經(jīng)過(guò)多年發(fā)展已經(jīng)具備良好基礎(chǔ)，基本滿足了社會(huì)對(duì)多種層次、多種類型工程技術(shù)人才的大量需求。

黨的十七大以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院作出了走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)等一系列重大戰(zhàn)略部署，這對(duì)高等工程教育改革發(fā)展提出了迫切要求。走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路，迫切需要培養(yǎng)一大批能夠適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工程人才；建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，提升我國(guó)工程科技隊(duì)伍的創(chuàng)新能力，迫切需要培養(yǎng)一大批創(chuàng)新型工程人才；增強(qiáng)綜合國(guó)力，應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，迫切需要培養(yǎng)一大批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的工程人才。

高等工程教育要強(qiáng)化主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求、主動(dòng)服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求的意識(shí)，確立以德為先、能力為重、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制，改革工程教育人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、類型多樣、主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的、具有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代高等工程教育體系，加快我國(guó)向工程教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。為此，高等工程教育要在總結(jié)我國(guó)工程教育歷史成就和借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，深化改革，加快發(fā)展，明確我國(guó)工程教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)：

三是要更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)；

2010年6月23日，教育部在天津大學(xué)召開(kāi)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)，聯(lián)合有關(guān)部門(mén)和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)，共同實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）。教育部黨組副書(shū)記、副部長(zhǎng)陳希出席會(huì)議并講話。教育部黨組成員、部長(zhǎng)助理林蕙青主持會(huì)議。工信部、人社部、財(cái)政部等22個(gè)部門(mén)和單位的有關(guān)負(fù)責(zé)同志出席了會(huì)議，“卓越計(jì)劃”專家委員會(huì)的部分院士、20多家企業(yè)的代表和60多所高校的院校長(zhǎng)參加了會(huì)議。

2023年10月11日，北京市科協(xié)發(fā)布2023年“卓越工程師”成長(zhǎng)計(jì)劃入選人員名單，20名工程科技人員入選。

共61所高校為第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施高校，共133所高校為第二批卓越計(jì)劃高校。具體名單如下：

共433個(gè)本科專業(yè)、126個(gè)研究生層次學(xué)科領(lǐng)域加入卓越計(jì)劃，具體名單如下：

面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)我國(guó)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力。以實(shí)施卓越計(jì)劃為突破口，促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我國(guó)工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力建設(shè)具有世界先進(jìn)水平、中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代高等工程教育體系，促進(jìn)我國(guó)從工程教育大國(guó)走向工程教育強(qiáng)國(guó)。

遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的原則。聯(lián)合有關(guān)部門(mén)和單位制定相關(guān)的配套支持政策，提出行業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)需求，指導(dǎo)高校和企業(yè)在本行業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤┳吭接?jì)劃。支持不同類型的高校參與卓越計(jì)劃，高校在工程型人才培養(yǎng)類型上各有側(cè)重。參與卓越計(jì)劃的高校和企業(yè)通過(guò)校企合作途徑聯(lián)合培養(yǎng)人才，要充分考慮行業(yè)的多樣性和對(duì)工程型人才需求的多樣性，采取多種方式培養(yǎng)工程師后備人才。

卓越計(jì)劃實(shí)施的專業(yè)包括傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)。要特別重視國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的人才需求，適度超前培養(yǎng)人才。卓越計(jì)劃實(shí)施的層次包括工科的本科生、碩士研究生、博士研究生三個(gè)層次，培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工程師和研究型工程師等多種類型的工程師后備人才。

二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；

卓越工程師后備人才的教育培養(yǎng)工作，需要多個(gè)部門(mén)的政策支持，要加強(qiáng)政府相關(guān)部門(mén)之間、行業(yè)主管部門(mén)和企業(yè)之間、高校和企業(yè)之間、高校和教育主管部門(mén)之間的溝通與協(xié)調(diào)，共同采取措施，破解難題，教育界要加強(qiáng)與工業(yè)企業(yè)界的合作，高等學(xué)校要精心組織計(jì)劃的實(shí)施。地方政府要制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)本地區(qū)企業(yè)參與“卓越計(jì)劃”，并對(duì)本地區(qū)參與計(jì)劃的高校予以重點(diǎn)支持。

國(guó)務(wù)院主要參與部門(mén)：人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部、工信部、國(guó)土資源部、環(huán)保部、住建部、交通部、商務(wù)部、國(guó)資委、質(zhì)檢總局、安監(jiān)總局、中國(guó)工程院、中國(guó)地震局、中國(guó)氣象局等。主要參與行業(yè)協(xié)會(huì)：中國(guó)機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)、中國(guó)石油和化工協(xié)會(huì)、中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)、中國(guó)輕工業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國(guó)鋼鐵工業(yè)協(xié)會(huì)等行業(yè)協(xié)會(huì)等。

教育部將按照黨中央和國(guó)務(wù)院關(guān)于貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》的安排，主動(dòng)配合國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)，研究制訂支持工程教育改革的政策措施，特別是有關(guān)教師的職務(wù)聘任與考核政策、實(shí)習(xí)安全與保險(xiǎn)政策、聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)的財(cái)稅政策等，為實(shí)施“卓越計(jì)劃”，推進(jìn)工程教育改革創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。

教育部在五個(gè)方面采取措施推進(jìn)該計(jì)劃的實(shí)施：

一是創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，高校和企業(yè)共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案，共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程。

二是以強(qiáng)化工程能力與創(chuàng)新能力為重點(diǎn)改革人才培養(yǎng)模式。在企業(yè)設(shè)立一批國(guó)家級(jí)“工程實(shí)踐教育中心”，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)一年，“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計(jì)。

三是改革完善工程教師職務(wù)聘任、考核制度。高校對(duì)工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核要以評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)為主，優(yōu)先聘任有在企業(yè)工作經(jīng)歷的教師，教師晉升時(shí)要有一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。

四是擴(kuò)大工程教育的對(duì)外開(kāi)放。國(guó)家留學(xué)基金優(yōu)先支持師生開(kāi)展國(guó)際交流和海外企業(yè)實(shí)習(xí)。

五是教育界與工業(yè)界聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。教育部與中國(guó)工程院聯(lián)合制訂通用標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)部門(mén)聯(lián)合制訂行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，高校按標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才。參照國(guó)際通行標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

啟動(dòng)“卓越計(jì)劃”，加緊培養(yǎng)一批創(chuàng)新性強(qiáng)、能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求的各類工程科技人才，著力解決高等工程教育中的實(shí)踐性和創(chuàng)新性問(wèn)題，提高科技創(chuàng)新能力，對(duì)于加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、實(shí)現(xiàn)未來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，具有重要意義（中國(guó)工程院周濟(jì)院長(zhǎng)委托左鐵鏞院士到會(huì)講話）。

中國(guó)工程院高度重視創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)，積極支持和配合教育部等相關(guān)部門(mén)開(kāi)展工程科技人才培養(yǎng)改革，并圍繞創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)組織開(kāi)展了相關(guān)的咨詢研究。

實(shí)施“卓越計(jì)劃”，需要科技界、教育界和企業(yè)界攜手合作。

為支持計(jì)劃的實(shí)施，工程院推薦了十多位院士，與教育部聯(lián)合組建“卓越計(jì)劃”專家委員會(huì)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)“卓越計(jì)劃”的組織實(shí)施工作，目的就是通過(guò)雙方的共同努力，將各方面專家的智慧凝聚到“卓越計(jì)劃”的具體實(shí)施之中，確保科學(xué)推進(jìn)“卓越計(jì)劃”。

住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部人事司副巡視員趙琦介紹了近年來(lái)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部支持高校土建類專業(yè)開(kāi)展校企合作，培養(yǎng)優(yōu)秀工程技術(shù)人才的經(jīng)驗(yàn)。趙琦表示，住建部將在以下幾個(gè)方面對(duì)“卓越計(jì)劃”給予支持：

一是與教育部門(mén)、行業(yè)學(xué)協(xié)會(huì)、企業(yè)、高校共同構(gòu)建土建類專業(yè)“卓越計(jì)劃”組織管理體系。

二是研究制定住房和城鄉(xiāng)建設(shè)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)提供依據(jù)。

三是選擇部分通過(guò)土建類專業(yè)教育評(píng)估的院校參加“卓越計(jì)劃”的試點(diǎn)。

四是鼓勵(lì)建筑企業(yè)、勘察設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)及工程技術(shù)人員參與“卓越計(jì)劃”。

創(chuàng)立高校與行業(yè)和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制；

以強(qiáng)化工程能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)改革人才培養(yǎng)模式；實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃20的思考本文將探討中國(guó)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃20的重要性、目標(biāo)和措施，為推動(dòng)工程教育的改革