九年級語文下冊 期中考試卷（一）（人教福建版）

八年級語文下冊期中考試卷（人教福建版）一、積累與運用(25分)為推動經(jīng)典閱讀，傳承優(yōu)秀文化，班級開展“文人、文化與經(jīng)典”的綜合性學習活動，請你參加?！净顒右唬鹤呓糯娜恕?．下面是“走近古代文人”活動的開場白，請補寫出其中的空缺部分。(10分)文人，從來都是一個特殊群體。他們?nèi)烁癃毩?，信念堅定：面對生命和道義的取舍，孟子毅然做出了“①____________________________，②______________________________”的選擇；宋濂讀書條件雖苦，仍用“③______________________________，④____________________________________”自勉。同時，他們胸懷天下，心系蒼生：蘇軾盡管“鬢微霜”，仍想“⑤__________________________，西北望，⑥__________________________”，展現(xiàn)殺敵報國之志；辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中則用“⑦______________________，⑧____________________________”抒發(fā)報國理想；范仲淹來到邊塞，盡管思念家鄉(xiāng)，但是仍然唱出“⑨____________________________，⑩____________________________”的雄渾之聲?！净顒佣鹤呓鼈鹘y(tǒng)工藝】2．下面是小語同學從網(wǎng)上摘抄的資料，請幫助他補全內(nèi)容并修改有誤的地方。(9分)近年來，我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)逐漸步入網(wǎng)絡(luò)云端，以()作品背后動態(tài)的工藝制作過程。在刺繡、木雕等傳統(tǒng)工藝美術(shù)直播中，創(chuàng)作者關(guān)掉濾鏡、美顏，專拍手部特寫，一針一線、一刀一劃在鏡頭中被清__①__(xī)放大，拉近了觀眾與傳統(tǒng)工藝美術(shù)之間的距離。一些優(yōu)質(zhì)直播和視頻贏得超百萬點贊，其之所以擁有如此強大的吸引力，不僅在于完整還原了復(fù)雜的工藝細節(jié)，更在于傳遞出工藝的深層()。精__②__(zhàn)技藝背后，精益求精、()、追求卓越的工匠精神，__③__(bèng)發(fā)出直抵人心的力量。如今，借由新的傳播媒介，使傳統(tǒng)工藝美術(shù)實現(xiàn)了從靜態(tài)陳列到動態(tài)演示、從工藝展示到場景體驗的轉(zhuǎn)變，促進了中華美學精神在新語境中的傳承與發(fā)展。(1)根據(jù)拼音，依次寫出①②③處相應(yīng)的漢字。(正楷字或行楷字)(3分)①__________②__________③__________(2)依次填入文段中括號內(nèi)的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?)(3分)A．展現(xiàn)內(nèi)涵一絲不茍B．體現(xiàn)內(nèi)含一絲不茍C．展現(xiàn)內(nèi)含小心翼翼D．體現(xiàn)內(nèi)涵小心翼翼(3)文段中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?)(3分)A．借由新的傳播媒介，使傳統(tǒng)工藝美術(shù)從靜態(tài)陳列到動態(tài)演示、從工藝展示到場景體驗的轉(zhuǎn)變。B．借由新的傳播媒介，使傳統(tǒng)工藝美術(shù)實現(xiàn)了從工藝展示到場景體驗、從靜態(tài)陳列到動態(tài)演示的轉(zhuǎn)變。C．借由新的傳播媒介，傳統(tǒng)工藝美術(shù)實現(xiàn)了從靜態(tài)陳列到動態(tài)演示、從工藝展示到場景體驗的轉(zhuǎn)變。D．新的傳播媒介使傳統(tǒng)工藝美術(shù)從靜態(tài)陳列到動態(tài)演示、從工藝展示到場景體驗的轉(zhuǎn)變?！净顒尤鹤呓?jīng)典名著】3．四大名著，指的是《三國演義》《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》。這四部著作歷久不衰，其中的故事、場景、人物，已經(jīng)深深地影響了中國人的思想觀念、價值取向。四部著作都有很高的藝術(shù)水平，細致的刻畫和所蘊含的深刻思想為歷代讀者所稱道。文似看山不喜平，好的文學作品，總是善于設(shè)置波瀾，追求離奇巧合。結(jié)合你讀過的《西游記》或《水滸傳》，舉其中一個例子，說說作者是怎樣設(shè)置曲折情節(jié)來吸引讀者的。(80字左右)(6分)二、閱讀(65分)(一)閱讀下面的宋詞，完成4—5題。(7分)太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦辛棄疾一輪秋影轉(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨。把酒問姮娥：被白發(fā)，欺人奈何？乘風好去，長空萬里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。4．下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是()(3分)A．這首詞是作者在中秋夜寫給呂叔潛的一首對月抒懷、寄托情思之作。B．作者將月亮比作一面剛剛磨過的銅鏡，生動形象地描寫了月光的明亮。C．辛棄疾“把酒問姮娥”與蘇東坡“把酒問青天”，都流露消極情緒。D．這首詞想象豐富奇特，意境開闊大氣，實是“豪放派”的代表作品。5．“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”蘊含了作者什么樣的情感？請簡要分析。(4分)(二)閱讀下面的文言文，完成6—9題。(16分)李賀，字長吉。七歲能辭章，名動京邑。韓愈、皇甫湜覽其作，奇之而未信，曰：“若是古人，吾曹①或不知，是今人，豈有不識之理？”遂相與過其家，使賦詩，賀總角荷衣②而出，欣然承③命，援筆題曰《高軒過》。二公大驚以所乘馬邀其比肩而游親為束發(fā)。賀為人纖瘦，通眉，長指爪，能疾書。旦日出，騎弱馬，從平頭小奴子，背古錦囊，遇有所得，書置囊里。及暮歸，太夫人使婢探囊中，見書多，即怒曰：“是兒要嘔出心乃已耳！”上燈，與食，即從婢取書，研墨疊紙，足成之。非大醉吊喪，率如此。辭尚奇詭，所得皆驚邁，絕勝翰墨，時無能效者。與游者權(quán)璩、楊敬之、王恭元，每撰著，時為所取去。卒，時年二十七，其詩歌世傳者鮮焉。(摘編自《唐才子傳》)【注釋】①吾曹：我輩，我們這些人。②荷衣：荷葉衣。③承：接受。6．根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點詞的意思。(3分)加點詞語方法提示解釋(填寫文字)若是古人，吾曹或不知使用詞典選擇義項若：①如同，像。②連詞。假如。③代詞。你，你的(1)若：_______________遂相與過其家關(guān)聯(lián)教材相與步于中庭(《記承天寺夜游》)(2)相與：_______________卒，時年二十七參考詞典解釋，聯(lián)系語境形成新的解釋卒：盡，終(3)卒：________________7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()(3分)A．二公大驚/以所乘馬邀其比肩/而游親為束發(fā)B．二公大驚/以所乘馬邀其比肩而游/親為束發(fā)C．二公大驚以所乘馬/邀其比肩而游/親為束發(fā)D．二公大驚以所/乘馬邀其比肩而游/親為束發(fā)8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)(1)是今人，豈有不識之理？(3分)(2)是兒要嘔出心乃已耳！(3分)9．文中體現(xiàn)李賀“有才華”的事件有哪些？請簡要概括兩件。(4分)(三)閱讀下面的文字，完成10—14題。(20分)在平淡的生活中尋找詩意——散文集《光陰素描》自序李娟①這是繼散文集《品嘗時光的味道》之后，我在四年里寫下的文字。字里行間，有光陰的記錄，生命的留痕。我發(fā)現(xiàn)，信手拈來的文字，往往比鄭重寫出的更為率性、真實和可靠，更忠實自己內(nèi)心的感受。我的文字少有對俗世生活瑣碎的記錄，更多是和寫作與閱讀有關(guān)，與靈魂相連。寫作使我在瞬間飛離現(xiàn)實，我用閱讀和書寫隔開了與喧囂塵世的距離。②一位作家說：“寫作是搭救人生虛無的一條船?！逼鋵崳粋€在深夜里提起筆來寫作的人，心中一定是有隱痛的。因為，生命的痛苦與憂傷無處安放。一個人精神的痛苦，其實沒有任何人能分擔，似乎只有文字可以擔當。③常有讀者問我，你的文字如涓涓清流，那樣潔凈和溫情，難道你的生活中不曾遇見污濁和冷酷？我說，是寫作教會我懷著一顆對萬物敏感之心。我用這顆心感受生之美好，在平淡的生活中尋找一點點詩意。④歲月的沙漏里，細沙流走的是丑陋、邪惡、寒冷，留下來的，永遠是美好、至善和溫暖。不是嗎？⑤我對于文字的情感，仿佛一段不能割舍的戀情。一直深愛著，迷戀著，癡情不悔。如同此刻，翻閱這本書中的文字，那些遠去的時光一時間又重回心底，我看見了自己埋藏在文字里深深的情感。那些文字，表達我生命里不同瞬間的呼吸，那也是我對理想真實的追求，我珍愛它們。⑥《幽夢影》中言：“凡花色之嬌媚者，多不甚香?！逼鋵?，文字也是這樣。我追求自己的文字里，少一份姹紫嫣紅，多一份雅潔、閑逸。與幾年前的文字相比，如今的文字漸漸在做減法，刪繁就簡三秋樹，把枝頭的繁華慢慢卸下，簡潔不蕪，沉靜從容，留下清瘦的枝丫伸向天空，不再絢麗繽紛。如一幅水墨丹青，山寒水瘦，有了秋水長天的開闊和靜氣。⑦一直認為，真正的寫作其實是謀心，而不是謀生。一個寫作者不為迎合任何人的口味，不為功利的寫作，才是心靈泉水的自然流淌，是靈魂最自由的呼吸。一個人寫作的高度來自廣闊的視野與精神的自省。只有忠實自己內(nèi)心的寫作，才有意義。⑧齊白石說：“作畫要形神兼?zhèn)?，不能太像，太像則匠氣，不像則妄?！睂懽骱屠L畫一樣，文字不能匠氣，匠氣就缺少靈性，沒有了飛翔感，好文字從來都是云端上的紫燕。⑨霜嚴雪寒的季節(jié)，我在中國美術(shù)館看“搜盡奇峰”二十世紀中國山水畫展，徘徊在吳昌碩、齊白石、林風眠、吳冠中等大師的畫前，我才明白，唯有對塵世懷著深深眷戀的人，才能如此細膩傳神地表現(xiàn)俗世之美、自然之美。似水流年里，他們遠去了，但是，每一幅作品里依然有一顆跳動的靈魂。⑩一個人一生追逐的，其實都是少年時候的夢想。有一天，在街頭偶遇我以前的語文老師，她笑著說：“我和其他老師說《漢江品茶》的作者是我的學生。中學時你的作文就很優(yōu)秀?！惫怅幜鬓D(zhuǎn)，感謝我年過半百的老師，還記得少年時的我。而我，十幾歲的夢想依然還在心底。eq\o(○,\s\up1(11))今年，我成為《讀者》和《格言》雜志的簽約作家，獲得了“第五屆冰心散文獎”和“孫犁文學獎”首屆散文大賽獎。漫漫人生，我靠寫作，一天天成為現(xiàn)在的自己。eq\o(○,\s\up1(12))我仿佛是法國畫家米勒《拾穗》里的婦人，低著頭，彎腰在收割后的麥田里，無比虔誠地拾起一個個麥穗。生活給予我的都是金黃的麥穗。似水流年里，所有的過往，疼痛、歡顏、善美、溫暖都是沉甸甸的麥穗。我以一支筆，俯身拾起它們。因為，我決不忽視美，如同決不忽視春天。eq\o(○,\s\up1(13))但愿這本書，能帶給你靈魂的安然和靜美。(有刪改)10．下列對文章的理解不正確的一項是()(3分)A．《光陰素描》是作者將四年里寫下的文字結(jié)成的一本散文集。B．寫作可以使作者在瞬間飛離現(xiàn)實，隔開她與喧囂塵世的距離。C．第④段段末，用反問句強調(diào)歲月留下的總是美好、至善和溫暖。D．第⑩段寫偶遇老師的經(jīng)歷主要是為了表達對老師的感激之情。11．在文章中，作者提出了一些創(chuàng)作的心得，請簡要概述。(4分)12．文章第eq\o(○,\s\up1(12))段中加點的兩處“麥穗”含義是否一樣？請簡要分析。(3分)13．品析文章第⑥段中的畫線句。(4分)14．本文是散文集《光陰素描》的自序，請根據(jù)序言內(nèi)容推測散文集《光陰素描》的大致內(nèi)容、情感主旨和語言風格。(6分)(四)閱讀下面的文字，完成15—17題。(12分)全民閱讀，一個都不能少①第26個世界讀書日剛過去，閱讀這一話題的關(guān)注熱度猶在。閱讀不是誰的專利，而應(yīng)是全民的生活方式。②“書籍是人類進步的階梯”，踏上這道階梯的，不該只是少數(shù)人。無論是立足于知識社會之需、學習型社會之義，還是著眼于提升國民素質(zhì)、為現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支撐，都需要著力建設(shè)書香中國，厚植學習土壤，培育閱讀氛圍。閱讀不該是部分人的專享，而應(yīng)是“陽光普照下，雨露共生長”。我們追求全民閱讀全覆蓋、無盲區(qū)的目標，“一個都不能少”。③既然是“一個都不能少”，就應(yīng)該照顧殘疾人等特殊困難人群的閱讀需求。早在2017年9月，由五個部門聯(lián)合實施的“盲人數(shù)字閱讀推廣工程”就正式啟動，旨在用無障礙閱讀解決盲人群體的“閱讀難”困境。④既然是“一個都不能少”，就應(yīng)該照顧農(nóng)村貧困人口的閱讀需求。在鄉(xiāng)村，農(nóng)家書屋、社區(qū)書屋、鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、閱報欄等規(guī)模不斷擴大，數(shù)量不斷增加，呈現(xiàn)出村村有書屋的圖景。這些書屋已成為慰藉農(nóng)民心靈的精神家園。某種程度上，知識普惠，就是要拉平知識獲取上的城鄉(xiāng)鴻溝，讓農(nóng)村人也讀得起書、學得起知識。⑤當下，增強普惠性閱讀資源的供給，為全民閱讀提供軟硬件支持，需要包括政府、企業(yè)在內(nèi)的全社會共同努力。對政府而言，搭建完善的全民閱讀社會基礎(chǔ)設(shè)施，提供閱讀均等化服務(wù)，就顯得尤為重要。對社會力量來說，提供能滿足人們需求的普惠性圖書產(chǎn)品與服務(wù)，讓農(nóng)村人口能無差別、低成本獲取知識資源，也大有可為。近幾年，短視頻等網(wǎng)絡(luò)工具的出現(xiàn)，確實帶動了“一屏萬卷”閱讀風尚的形成。但也要看到，碎片化、散點狀的瀏覽播放，仍難替代系統(tǒng)化、專業(yè)化的“書面閱讀”。只不過，不論是內(nèi)容供給上的匹配度相對不足，還是紙質(zhì)書價格普遍偏高，都成了培育農(nóng)村閱讀氛圍的阻礙。⑥讓更多人參與閱讀，還需要多方發(fā)力支持，其中，電商平臺就能發(fā)揮積極作用。比如，近日某電商上線的“快樂讀書月”活動，用5000萬元讀書基金對中外經(jīng)典名著、暢銷圖書等進行專項補貼；在世界讀書日之前，該電商聯(lián)合國內(nèi)30余家出版社及圖書出版公司，讓平臺近8億用戶以低價實現(xiàn)“悅讀”。⑦“讀書，是門檻最低的高貴”，不斷降低閱讀門檻，讓農(nóng)村貧困人口讀得起書，讓城鄉(xiāng)知識獲取鴻溝漸次縮減，是對知識普惠的應(yīng)有注解，也是推進“全民閱讀”的內(nèi)在要求。(選自《中國青年報》2021年4月28日，有刪改)15．下列對本文理解和分析不正確的一項是()(3分)A．本文觀點鮮明，思路清晰，全文是按照提出問題、分析問題和解決問題來布局的。B．瀏覽播放短視頻等工具，已經(jīng)成為一種閱讀風尚，但不能取代傳統(tǒng)的“書面閱讀”。C．第⑥段運用舉例論證的方法，論證了“電商平臺”為推進全民閱讀發(fā)揮積極作用。D．“一個都不能少”是“全民閱讀”的價值所在，也是推動此項工作的內(nèi)在要求。16．根據(jù)文章第②段內(nèi)容，列舉作者倡導(dǎo)“全民閱讀”的理由。(3分)17．第⑦段中作者說“讀書，是門檻最低的高貴”，請結(jié)合全文理解這句話的含義。(6分)(五)閱讀下面的材料，完成18—20題。(10分)材料一：2022年4月，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標準(2022年版)》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來。2022年秋季學期開始，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。根據(jù)課程標準，勞動課程平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導(dǎo)、練習實踐、總結(jié)交流等。材料二：勞動課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖材料三：近年來，由于缺乏勞動教育，我國不少大中小學學生缺乏基本的生活技能，不愿意勞動、不懂勞動的現(xiàn)象為將來的獨立生活埋下了隱患。重構(gòu)勞動教育體