部編版語文一年級下冊第一單元整體教學設計教案

部編版語文一年級下冊

第一單元整體教學設計教案—年級下冊教學計劃一、 教材分析本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元2個專題分為8組8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點與價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括4篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共32篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地"包括4個欄目：趣味識字，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；詞句運用--引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；書寫提示積累識字，學會正確的筆畫順序書寫。日積月累積累各類詞語與文學作品，增強學生的口語交際一與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺-給學生提供展示學習所得的舞臺。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(-)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。認識常用漢字400個，其中200個會寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。能用音序法查字典，學習獨立識字。閱讀.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。借助讀物中的圖畫閱讀。結合.上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣(8)積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少于1萬字。寫話對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話口語交際(1)學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。(2)能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。綜合性學習(1)對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結合課內(nèi)外閱讀，共同討論。(2)結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。(3)熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。二、學生情況分析經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數(shù)同學能認800-1000字左右。每生能寫漢字100字T50字之間，少數(shù)能寫200字左右。漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將繼續(xù)進行每天晚自習半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。部分學生已寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話4趣的培養(yǎng)。三、 教學重點、難點認識常用漢字400個，其中會寫200個漢字。漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，學會與別人交流的習慣。如何引導學生積累語言，進行口語交際，在教學中是個難點。四、 教學措施發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少"、“獨生子女勞動意識差"等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。在教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學習興趣，提高學習的效率。多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合,

五、教學進度表時間時間教學內(nèi)容計劃節(jié)數(shù)第周3.1—3.7春夏秋冬姓氏歌4第3.8—3.21小青蛙猜字謎10周園地一吃水不忘挖井一個接—個第四五周3.22—4.4四個太陽語文園地二小公雞和小鴨樹和喜鵲8第怎么都快樂園地三六七4.5—4.18靜夜思夜色10周端午粽第彩虹園地四八九4.19—5.2古對今10操場上周第5.3—5.9期中復習期中考試

十周第十一十二周5.10—5.23人之初園地五古詩兩首荷葉圓圓要下雨10第十三十四周5.24—6.6園地六文具的家小猴子下山語文園地七10第十五周6.7—6.13棉花姑娘咕咚小壁虎借尾巴園地八8第十六十七周6.21—7.3復習迎接考試安排相關事宜第一單元教學計劃本單元為專項識字，編排了四篇課文一《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》作為識字的語言材料。從內(nèi)容上看，四篇課文貼近兒童生活實際，內(nèi)容豐富多彩，有大自然、姓氏、小動物；從形式上看，有詞串、兒歌，讀起來朗朗上口，符合此階段學生的語感特點?！翱谡Z交際”的訓練重點是聽故事和講故事，旨在讓學生通過觀察圖畫和傾聽理解故事內(nèi)容，并能夠以洪亮的聲音講述故事的主要情節(jié)，從而更好地訓練學生的聽說能力。“語文園地一”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等幾個部分，通過形式多樣的識字寫字、閱讀、積累等活動提高低年級學生的識字能力、書寫能力和閱讀能力。二、單元目標知識與技能認識本單元51個生字，正確美觀地書寫28個漢字，積累相關詞語，進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞串、兒歌，背誦《姓氏歌》。理解課文內(nèi)容，認識表示一年四季的季節(jié)名詞，了解常見的姓氏.初步認識字謎這種文字現(xiàn)象。初步了解形聲字，體會形聲字的構字特點。初步認識26個字母，讀準音，區(qū)分形。過程與方法1.借助漢語拼音自主識字讀文，鞏固漢語拼音，提高識字、寫字能力。在課外閱讀的過程中，提高學生的朗讀能力和理解能力。通過學習姓氏兒歌、表示天氣的詞語等拓展學生的識字渠道。在聽故事、講故事的過程中進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、提取信息的能力和口，語表達能力。情感、態(tài)度與價值觀讓學生感受到大自然的美好，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。初步體會到中國姓氏文化和字謎的有趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣三、 單元重難點識字和寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)系，體會學習漢字的興趣。四、 課時分配課題名稱課時分配備注《春夏秋冬》2課時《姓氏歌》2課時《小青蛙》2課時《猜字謎》2課時口語交際：聽故事，講故事1課時語文園地一3課時快樂讀書吧1課時五、教學中應注意的問題教學時要借助生動直觀的手段，幫助學生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系,加深學生對形聲字構字特點的認識，提高識字效率。課題1.春夏秋冬教學目標認識8個生字，會寫7個生字。正確、流利地朗讀課文。借助插圖，想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。

教學重點認識8個生字，會寫7個生字。正確、流利地朗讀課文教學難點借助插圖，想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征教學方法講授法、游戲法、探究法等教學準備多媒體課件課時安排2課時第一課時教學批注教學內(nèi)容認識8個生字，會寫7個生字；正確、流利地朗讀課文。教學過程一、 觀察圖畫引入四季1、 小朋友，走過寒冷的冬天，春天馬上就要到了，今天老師就和大家走入多彩的四季。2、 呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖（畫上有春夏秋冬）。3、 板書課題：春夏秋冬。（引導學生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）二、 初讀課文，識記生字1、 學生再觀察課文插圖。2、 你能用完整的句子說說你看到的景象嗎？3、 圖中是什么季節(jié)？它們各自表示哪種天氣？柳枝擺動，我們可以用“風"來表示；荷花上有水珠，我們可以用“雨"來表示；樹葉上的一層白色，我們看出“霜"；雪人，我們看出“雪"。教師相繼出示詞 風、夏雨、秋霜、冬雪。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）4、 自由讀文。細心的你還從圖中觀察到天氣出現(xiàn)的動作是怎

么樣的？帶著問題讀一讀課文。自由讀詞語，把詞語中的新字圈出來，好好拼一拼，讀一讀，記一記。學生練習拼讀。出示課件，抽生讀詞語，隨機正音。出示帶拼音的生字，抽生讀。去掉拼音，開火車讀。學生交流識字方法，把“我會認"的字偏旁指出了。重點指導“雨"的偏旁字跟氣候有關。新偏旁邛"和“降"字。形近字：人-入。跟水有關：游、池(加一加，找朋友，減一減，猜一猜)。三、 讀懂課文，理解字義1、 教師指導學生把生字帶入課文，再讀課文。解決了生字的讀音，那么從圖中觀察到天氣出現(xiàn)的動作是怎么樣的呢？出示春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。2、 初步理解動詞字義。這些詞語讀著讀著就成了一幅幅美麗的動態(tài)圖畫！孩子們，經(jīng)過這么多遍反復的讀，你能說說你讀懂了哪些詞語嗎？教師引導學生交流自己讀懂的詞語?？偨Y：與風有關一一春風吹、冬雪飄；表示方向由上到下 夏雨落、秋霜降。四、 鞏固練習，學習寫字1.認讀生字卡片：春風花入冬雪飛

2.書寫生字教學“雪"字書寫：觀察“雪"字。比較“雨"和“雪"交流發(fā)現(xiàn)。重點觀察：“雨"字變成“雨字頭"后的變化。教師示范書寫，學生練習書寫?！按?的上半部分寫完再書寫下面的日?！把?的第三筆橫鉤的橫要寫得長一些。注意“花"的最后兩筆，先寫撇，再寫豎彎鉤，學生跟筆書空。學生書寫反饋，評議交流。五、作業(yè)：熟讀課文。抄寫生字并組詞。板書設計1春夏秋冬春風夏雨秋霜冬雪教學反思第二課時教學批注教學內(nèi)容借助插圖，想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。

教學過程一、 復習導入抽生讀課文。給田字格生字組詞。二、 誦讀感悟，整體感知1、 四季各有美麗的風景和獨特的天氣。冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看一一課文插圖圖畫：（1） 你觀察到了哪些植物？哪些動物？引導學生對事物的分類，（植物：草、花；動物：魚、鳥）（2） 小組之間交流討論，找出四種事物的特點用一個字表示。（小組代表發(fā)言）小結：顏色表示植物，動作表示動物（青草、紅花、游魚、飛鳥）（3） 出示：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。學生自由讀。你們發(fā)現(xiàn)了什么？反義詞：出入（表示動作）。表示顏色的詞放在詞的前后都可以。2、 讀一讀，背一背（指名背誦、齊背）。3、 動作演示，認讀短語，識記生字。（1） 借助拼音，讀準繩字讀音：吹落降飄（2） 引導學生識記這四個生字：識記“吹”字。結合動作發(fā)現(xiàn)：吹要用上口。識記“落”字。結合動作，發(fā)現(xiàn)夏雨是從天上掉下來。（指名讀一一齊讀）C.識記“降”字。認識“雙耳旁”。結合動作，發(fā)現(xiàn)和“落"字的意思相近。所以它們可以放在一起變成一個詞一一“降落”。（指名讀一一齊讀）

d.識記“飄”字。引導學生做做動作，發(fā)現(xiàn)雪輕輕柔柔的，一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是“風"的功勞。（凸顯“風字旁"）（3）讀讀四個生字，請學生將這4個生字寶寶送到正確的詞語中：雪花（飄） 春風（吹）秋霜（降） 夏雨（落）三、 背誦課文四、 課堂檢測五、 作業(yè)：背誦課文完成本課的相關練習題。預習第2課。板書設計1春夏秋冬吹落降飄出 入教學反思課題2.姓氏歌教學目標認識“姓、氏、趙、錢''等12個生字，認識3個偏旁部首。正確、流利地朗讀課文。了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。教學重點認識“姓、氏、趙、錢''等12個生字，認識3個偏旁部首。正確、流利地朗讀課文。

教學難點了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。教學方法講授法、游戲法、探究法等教學準備多媒體課件課時安排2課時第一課時教學批注教學內(nèi)容認識“姓、氏、趙、錢"等12個生字，認識3個偏旁部首。正確、流利地朗讀課文。教學過程一、 談話導入，激發(fā)興趣1、 同學們，你能自豪地告訴大家你姓什么嗎？(抽多個學生回答。)2、 剛才大家說得很好，在我們這個小小的班級里，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學們還知道哪些姓呢？3、 我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個表，叫《中華百家姓》，讀起來順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來學習其中的一小部分。4、 揭題：教師板書《姓氏歌》，學生齊讀課題。5、 學習生字“姓、氏"。組詞：姓氏、姓名。識字方法交流：姓二女+生氏二紙一2你能用“姓氏”、“姓名”這兩個詞語造個句嗎？學生小組交流，全班交流。二、 讀文識字(一)初讀課文。1、教師范讀。

2、 學生自由讀課文。3、 同桌互讀。交流不認識的字。4、 全班讀課文，教師糾正讀音。（二）隨文識字。1、 再次朗讀課文，你從中知道什么？（小組內(nèi)討論，全班匯報交流）2、 大家說得對，本首兒歌總共2節(jié)，講的都是有關姓氏的內(nèi)容。三、學習第一小節(jié)1、 出示課件，讓學生讀一讀。（邊拍手邊讀）2、 指生朗讀，小組朗讀，全班朗讀。3、 學習生字“李、張、古、吳"，認識“弓"字旁。（1） 找出在文中出現(xiàn)的地方：“木子李"、“弓長張"、“古月胡"、“口天吳"，學生指讀。自由讀生字，你從中發(fā)現(xiàn)什么？他們有什么特點？（偏旁加熟字）平時在我們班也見到過這些姓氏，但你能把音讀準確嗎？你能給他們找朋友么？（同桌討論，全班匯報交流）（2） 引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。（全班匯報交流）“李、古、吳"是上下結構，“張"是左右結構，都可以用“加一加"“換一換"等方法識記?！皬?的偏旁部首是“弓字旁"，你還知道哪些字也含有“弓字旁"。男女比賽讀第一小節(jié)。（教師指導）4、 你能做問答游戲嗎？

（1） 出示課件，讀一讀。（2） 同桌互相練習問答游戲。比一比，賽一賽。（全班匯報交流）四、學習第二小節(jié)1、 出示課件，學生自由讀并思考：本小節(jié)與第一節(jié)有什么不同？2、 全班交流匯報：第一節(jié)姓氏是單個，第二節(jié)姓氏是兩個，如：“諸葛"“東方"“上官""歐陽"。教師引導：兩個姓氏我們稱之為復姓。你知道哪些姓名里含有復姓？（諸葛亮等等。）3、 學習生字“趙、錢、孫、周、王、官"，認識“走字旁"和“金字旁"2個偏旁部首。（1） 同桌互讀生字，同時給生字找朋友。（全班交流匯報）（2） 引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。（全班匯報交流）“孫、錢"是左右結構，“王"是獨體字，可以用“加一加"“換一換"等方法識記。（如：錢——線王一一玉）“趙、周"都是半包圍結構，“趙"的偏旁部首是“走"，你還知道哪些字也還有“走字旁"。（如：趟、起）“錢"的偏旁部首是“金字旁"，你還知道哪些字也含有“金字旁"。（如：鉛、鐵）“官"是上下結構。4、小組比賽讀第二小節(jié)。（教師評比）

五、作業(yè)1.熟讀課文。2.給田字格生字組詞。板書設計2姓氏歌李張古吳趙錢孫周王教學反思第二課時教學批注教學內(nèi)容了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

教學過程一、 復習導入抽生讀課文。給田字格生字組詞。二、 學習生字1、 認讀生字。開火車認讀帶拼音生字。會掉拼音，指名讀，然后開火車讀生字。生字回到文中，你能讀準確嗎？2、 指導書寫。課件出示生字：“姓、什、么、雙、國、王、方"。學生自由朗讀生字。教師引導：這幾個生字，你能給它們按結構分類嗎？出示課件，教師指導書寫生字：出示課件：教師引導“姓、什、雙"在田字格的占位在哪，你有什么發(fā)現(xiàn)？組詞：姓名、什么、一雙鞋等等?！靶铡⑹?都是左窄右寬。“雙"字的第二筆的捺改成點，要和第四筆區(qū)分開。教師進行書寫，學生描紅，再試寫一個。教師引導：“么、王、方"在在田字格的占位在哪，你有什么發(fā)現(xiàn)？同時，幫他們找朋友。組詞：什么、王子、方向等等。注意“么、王"在田字格的占位?！懊?的第一筆是撇，“王"的第二筆是短橫。教師進行書寫，學生描紅，再試寫一個。(教師巡視并糾正)“方"的筆順是點、橫、橫折鉤、撇。教師

進行書寫，學生描紅，再試寫一個。（教師巡視并糾正）（3）教師引導：“國"在在田字格的占位在哪，你有什么發(fā)現(xiàn)？同時，幫他們找朋友。組詞：國家、中國等等。教師進行書寫，學生描紅。（教師巡視并糾正）三、 背誦課文1、 學生自由讀課文。2、 同桌互相背誦。3、 小組間比賽背誦。4、 男生、女生比賽背誦。四、 作業(yè)：背誦課文完成本課的相關練習題。預習第3課。板書設計2姓氏歌姓 什么雙 國 王方教學反思課題3.小青蛙教學目標認識12個生字，會寫7個生字，認識“廣”1個偏旁和新筆畫“橫折提"。能借助拼音正確、流利地朗讀課文。通過學習，了解形聲字的特點，并能嘗試利用形聲字的特點識記“睛、情、晴、清、請"這五個形近字，培養(yǎng)學生自主識

字和寫字的能力。教學重點認識12個生字，會寫7個生字，認識1個偏旁和新筆畫“橫折提"。通過讀兒歌了解形聲字的特點，并能嘗試利用形聲字的特點幫助識記漢字，培養(yǎng)學生自主識字的能力。教學難點通過讀兒歌了解形聲字的特點，并能嘗試利用形聲字的特點幫助識記漢字，培養(yǎng)學生自主識字的能力。教學方法講授法、游戲法、探究法等教學準備多媒體課件課時安排1課時第一課時教學批注教學內(nèi)容了解形聲字，培養(yǎng)學生自主識字和寫字的能力。教學過程一、 謎語導入，激發(fā)興趣。1、 孩子們，今天我給你們帶來了一個謎語，仔細聽，認真想，看看是一只什么動物。“綠衣小英雄，田間捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。"（青蛙）2、 你是怎樣認識這兩個字的？能給這兩個字組詞嗎？（青色青草青蛙蛙鳴）二、 引入新課1、 關于青蛙你了解多少呢？（同學們自由回答，它會捉害蟲，讓莊稼生病，演示“害"字。）在一間大房子里，莊稼豐收了，蟲子們張大了口，這就是害字，能組詞嗎？（出示害蟲的圖片）2、 你們喜歡青蛙嗎？讓我們一起來夸夸可愛的小青蛙。（青蛙捉蟲本領大，害蟲見了都害怕）青蛙專門吃害蟲，所以我們要怎樣？（出示“保

護"）你是怎樣記住這兩個字的？能用'保護'造句嗎？3、 你們可真棒，聽說你們要保護小青蛙，青蛙的孩子們都迫不及待地趕來要感謝你們呢。出示課件，小蝌蚪帶著“清"字出現(xiàn)，引出問題它的偏旁是什么？（三點水，說明和水有關）出示“清"的相關圖片。（清清的河水、清澈的小溪）能組個詞嗎？（清水、清涼）說說你是怎樣記住它的？依次出示蝌蚪形狀的“晴、情、晴、請"字，按照“清"的方法，一個一個單獨講解。4、 同學們，有沒有發(fā)現(xiàn)這些蝌蚪寶寶都長得非常相似呢？（引出形聲字，形聲字，好識記，形音義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義）三、 鞏固生字1、 調(diào)皮的小蝌蚪，因為太慌忙了，所以跑錯了位置，請大家來幫助他們找到自己的正確位置吧！2、 幫助蝌蚪寶寶找到了帽子，我們再來看一看課后的《想一想、填一填》看看自己能不能獨立完成。（出示課后詞語）3、 大家可真棒，那么這幾個字在田字格怎么寫才好看呢？（學生自己觀察，并說一說寫字占格注意什么）4、 展示部分學生作品，評價中再次指導書寫要點，完成剩余的“生、氣"。四、 拓展

青字加言組成請，客人到家我說請。青字加目就是睛，繁星閃閃眨眼睛。青字有心就成情，天天上學好心情。青加三點變成清，小河彎彎水清清。日出東海天氣晴，池塘點水小蜻蜓。五、 總結。今天我們一起認識了人類的好朋友小青蛙，還學習了形聲字，希望大家可以利用形聲字的特點，認識更多的字。六、 作業(yè)：完成本課的相關練習題。預習第4課。板書設計3小青蛙睛情晴清請教學反思課題4,猜字謎教學目標自由認讀、領讀、同桌互讀等方式，認識“相遇、喜歡"等詞語。通過觀察、書空、練習寫等方式，會寫“字、左、右、紅、時"5個生字。通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。教學重點掌握“字、左、右、紅、時"5個生字的寫法。教學難點通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。教學方法講授法、游戲法、探究法等

教學準備多媒體課件課時安排2課時第一課時教學批注教學內(nèi)容認識“相遇、喜歡"等詞語，通過觀察、書空、練習寫等方式教學過程一、 談話導入，激發(fā)興趣1、 導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？2、 剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面"，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）3、 教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。"4、 板書課題，學生齊讀課題。二、 讀文識字（一） 初讀課文。1、 教師范讀。2、 學生自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。3、 檢查讀文。教師相機正音。（二） 隨文識字?！飳W習第一則字謎。1、 指生讀第一則字謎。2、 指生評議朗讀。3、 賽讀。4、 相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕"，認識“又字旁"。（1） 指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕（2） 同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇"“喜

歡”和“最怕”說話。指名造句。謎語中說的是“誰和誰相遇？"“什么喜歡什么？"“什么最怕什么？"引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。匯報交流。相機指導：“相、歡、怕、遇"可以用“加一加"“猜字謎”等方法識記。“喜"可以用“猜字謎""擴詞"等方法識記。5、 指導朗讀。把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？男女生賽讀第一則字謎。6、 指導猜謎。誰來猜猜謎底？(秋)說說你為什么會這樣猜。揭謎底：我們來看看誰猜得對呢？哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。(三)鞏固生字。1、挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！

三、指導書寫1、 課件出示生字：“字、左、右、紅、時"。2、 學生讀字。3、 這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？4、 根據(jù)結構特點，重點指導“字、右、紅"的書寫。教師指導書寫“字"。請同學們認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？教師邊范寫邊強調(diào)：“子"的寫法。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“字"字，教師巡視指導。①教師展示字例，學生評價。⑥學生再寫兩個“字"字。教師指導書寫“右"。認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。教師邊范寫邊強調(diào)：和“口"的寫法。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“右"字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫兩個“右"字。教師指導書寫“紅"。①思考左右結構的字的書寫特點。觀察“紅"字在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。

教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅"字。教師展示字例，學生評價。四、作業(yè)熟讀課文。給田字格內(nèi)的生字組詞。板書設計4猜字謎謎面謎底字左右紅時教學反思第二課時教學批注教學內(nèi)容通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規(guī)律教學過程一、 復習導入：猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。"今天我們繼續(xù)來學習第二則謎語。二、 學習第二則字謎。1、 指生讀第二則字謎。2、 相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈"。

指多個學生領讀短語：互相尊重令人感動萬里無云純凈透明同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。匯報交流。相機指導：“動、純、凈"是左右結構的字，“令"是上下結構的字，可以用“加一加"“猜字謎"等方法識記。“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫"等方法識記。3、 指導朗讀。導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？男女生賽讀第二則字謎。4、 指導猜謎。誰能猜出謎底？(青)說說你為什么要這樣猜。我們來看看誰猜得對呢？(出示謎底)評一評誰說得最有道理，進行獎勵。哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！三、指導書寫

1、 課件出示生字：“動、萬"。2、 學生讀字。3、 這幾個生字寶寶，你能按結構分類嗎？4、 根據(jù)結構特點，重點指導“動、萬”的書寫。四、 練習猜字謎，連一連五、 作業(yè)：1、 熟讀課文。2、 完成本課的相關練習題。板書設計4猜字謎青請情晴清教學反思課題口語交際《聽故事，講故事》教學目標理解故事內(nèi)容，能大聲地有表情地在集體面前講述故事。嘗試根據(jù)故事情節(jié)有順序地合作表演故事。學習詞語：神氣。教學重點理解故事內(nèi)容，能大聲地有表情地在集體面前講述故事。教學難點嘗試根據(jù)故事情節(jié)有順序地合作表演故事。教學方法講授法、游戲法、探究法等教學準備多媒體課件課時安排2課時第一課時教學批注教學內(nèi)容認識生字

教學過程一、 音樂導入，激發(fā)興趣師：（播放敲鑼打鼓的喜慶音樂）注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？生：好像是在辦喜事！師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，（邊說邊出示圖片）老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？師：（出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片）猜猜看，新郎會是誰呢？生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。師：這里有一個故事，聽了這個有趣的故事，你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、 教師講故事，學生欣賞故事。1、 故事的名稱是什么？（老鼠嫁女）2、 老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰？（貓）最后的結局是怎么樣的？（老鼠被貓吃了）那我們再來一起看看圖片。三、 出示圖片，教師逐一講述故事內(nèi)容，幫助學生理解故事內(nèi)容。1、 老鼠爸爸是個老糊涂，說了句糊涂話：“誰神氣就嫁給他。"小朋友知道“神氣"是怎樣的？（威武、帥氣、強大）學習詞語：神氣。2、 老鼠爸爸找到了誰？（太陽）

為什么它認為太陽最神氣？它為什么不找其它人而找太陽？（太陽會發(fā)光、沒有太陽人類就不存在）3、 你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎？4、 學習故事人物的對話。老鼠爸爸找到太陽說什么？（太陽、太陽，你是不是世界上最神氣的?。浚┨柺窃鯓诱f的？老鼠爸爸找到烏云說什么？（烏云、烏云，你是不是世界上最神氣的??？）烏云是怎樣說的？老鼠爸爸找到大風說什么？（大風、大風，你是不是世界上最神氣的??？）大風是怎樣說的？老鼠爸爸找到圍墻說什么？（圍墻、圍墻，你是不是世界上最神氣的?。浚﹪鷫κ窃鯓诱f的？5、 最后老鼠爸爸找到了誰？（貓）你們說說老鼠能嫁給貓嗎？（不能）為什么？老鼠應該嫁給誰？（老鼠同伴）四、 學講故事，把握內(nèi)容1、 教師示范講故事，學生發(fā)現(xiàn)要領。2、 分組自由講述故事，要求人人參與講述。3、 學生評價。五、 討論分角色表演故事。1、 小組討論：為每個角色配上相應的動作。2、 集體交流，選出最好的動作。六、 學生嘗試表演。分四組表演（每四人演太陽、烏云、大風、圍墻）總結：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣

聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。七、作業(yè)1、 把《老鼠嫁女》的故事講給家人聽。2、 預習語文園地一。板書設計口語交際老鼠嫁女神氣教學反思課題語文園地一教學目標認識7個生字，了解表示天氣詞語；復習前后鼻音字的讀音。認識字母表，有順序正確認讀，將大小寫字母相對應并熟記。學習《祖國多么廣大》，感受同一季節(jié)南、北方的不同景色。教學重點認識7個生字，了解表示天氣的詞語。認識字母表，能有順序地正確認讀，能將大小寫字母相對應并熟記。教學難點在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。教學方法講授法、游戲法、探究法等教學準備多媒體課件課時安排2課時第一課時教學批注教學內(nèi)容認識7個生字，了解表示天氣詞語；復習前后鼻音字的讀音；認識字母表，有順序正確認讀，將大小寫字母。教學過程一、 情景激趣，導入新課1、 同學們，電視臺要來我們班級招聘氣象播報員啦，大家平時觀察天氣的變化嗎？說說你知道的天氣吧。2、 導入新課：老師也準備了一些表示天氣的詞語，一起來看看。二、 識字加油站1、 課件出示詞語“陰、晴、霧、雷電、陣雨、暴雨、冰雹、霜凍、雨夾雪"。2、 學生交流自己最喜歡哪個天氣詞語？說說自己的原因。3、 依次出示圖片及詞語“霧"、"晴"、“霜凍"、“雨夾雪"。學生將圖片和詞語一一對應，連線。4、 依次出示圖片及詞語“雷電”、“陰”、“暴雨”、“冰雹”。5、 你還知道哪些和天氣有關的詞語呢？學生自由討論，交流分享。三、 字詞句運用1、 師介紹字母表的用途和識記方法，學生在小組內(nèi)比賽認讀和背誦字母表。2、 學生自由練寫，展評指導。3、 讀一讀，看看兒歌《祖國多么廣大》里都提到了哪些地方？教師范讀，正字音。生自讀，并找出兒歌中提到的地名。借助圖片了解和欣賞《祖國多么廣大》的圖片。四、作業(yè)1、 識記字母表。2、 收集描寫春天的四字詞語。板書設計an 見 萬 全 半ang 長 王 方 上教學反思第二課時教學批注教學內(nèi)容學習《祖國多么廣大》，感受同一季節(jié)南、北方的不同景色。

教學過程一、 書寫提示1、 出示：“白"、“回"、“國"，指生領讀生字。引導學生發(fā)現(xiàn)這幾個漢字的結構特點。全包圍結構。2、 你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎？先外后內(nèi)再封口。3、 師范寫，其他同學練寫，提醒注意坐姿規(guī)范。二、 日積月累同學們，春天就要來了！我們都知道春天是個充滿生機的季節(jié)。花兒開了，草兒發(fā)芽了，冰雪融化，小溪流開始歡快地流淌起來了，鳥兒唱著動聽的歌聲，連小燕子也從南方飛回來了，別提多美好了。讓我們一起來學習幾個關于春天的四字詞語，看看是詞語中怎么描述美麗的春天。課件依次出示日積月累中的八個成語。1、 師領讀，幫學生正音。2、 學生自由練讀，發(fā)現(xiàn)詞語都是有關春天的。3、 圖文結合，在欣賞中明白詞語描述的意思。出示：“春回大地"、“萬物復蘇"詞語及對應圖片，聯(lián)系生活識記詞語。出示：“柳綠花紅"、"鶯歌燕舞"詞語及對應圖片，在欣賞圖片過程中理解詞語意思。出示：“冰雪融化"、“泉水叮咚"詞語及對應圖片，在欣賞圖片過程中識記詞語。出示：“百花齊放"、“百鳥爭鳴"詞語及對應圖片，在欣賞圖片過程中理解詞語意思。4、 你們還知道哪些這樣的成語呢？自由討論，說自己知道的關于春天的成語。

預設：我還知道“春暖花開”這個詞語?！按猴L拂面”也是表示春天的景象的詞語。5、學生背誦表示春天的八個詞語。三、和大人一起讀1、 生活中，你知道誰和誰好嗎？學生自由發(fā)言。2、 依次出示兒歌《誰和誰好》的四個小節(jié)，師生共讀。3、 學生自由朗讀兒歌，要求讀準字音。4、 檢查朗讀情況，看誰讀得又快又好。齊讀、男女比賽讀。5、 兒歌中誰和誰好呢？他們是怎么樣好的？學生試著說一說，其他學生補充。四、作業(yè)1、 熟讀日積月累中的8個四字詞語。2、 完成《語文園地一》的相關練習題。板書設計全包圍結構：先外后內(nèi)再封口教學反思課題快樂讀書吧教學目標鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，體驗閱讀的樂趣。創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。

3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。教學重點