小學(xué)低段音樂課趣味發(fā)聲訓(xùn)練獲獎科研報告論文

小學(xué)低段音樂課趣味發(fā)聲訓(xùn)練獲獎科研報告論文【摘要】發(fā)聲訓(xùn)練是音樂教學(xué)的重要組成部分。加強小學(xué)低段音樂課趣味發(fā)聲訓(xùn)練能夠為學(xué)生奠定良好的聲樂基礎(chǔ)，增加課堂活力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是，教師在實施發(fā)聲訓(xùn)練的過程中還存在一些問題，本文將系統(tǒng)分析這些問題，并提出幾點建議，希望能夠推動音樂教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段音樂教學(xué)趣味發(fā)聲訓(xùn)練

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用音樂藝術(shù)來培養(yǎng)小學(xué)生高雅的興趣愛好、加強音樂課趣味發(fā)聲訓(xùn)練有利于陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的心靈世界，挖掘?qū)W生的音樂天賦，促進學(xué)生的全面發(fā)展。發(fā)聲訓(xùn)練是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，要讓學(xué)生學(xué)好音樂必須鞏固學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)，創(chuàng)建趣味發(fā)聲訓(xùn)練課堂。但是，很多音樂教師加強學(xué)生發(fā)聲訓(xùn)練的方法并不妥當，小學(xué)生的發(fā)聲器官尚未成熟，音樂天賦參差不齊，千篇一律的訓(xùn)練模式并不能有效提高學(xué)生的聲樂水平。組織音樂課趣味發(fā)聲訓(xùn)練，需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點因材施教，融入生動有趣的故事，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，這樣才能為學(xué)生奠定良好的聲樂基礎(chǔ)，提高小學(xué)音樂教學(xué)效果。

一、實施發(fā)聲訓(xùn)練過程中的存在問題

（一）訓(xùn)練模式過于單一

大多數(shù)教師都是通過合唱的方式來訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，這樣的訓(xùn)練方法雖然可以使歌唱藝術(shù)達到多層次、多聲部的協(xié)和與統(tǒng)一，但是很難聽出每個學(xué)生的音色。如果有的學(xué)生發(fā)音不正確，合唱訓(xùn)練法很難發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的錯誤，發(fā)音得不到及時糾正，必然會影響學(xué)生的音樂基礎(chǔ)。

很多教師經(jīng)常把大量的時間用來訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)聲，沒有在音樂中融入感情藝術(shù)，忽視了學(xué)生的個性特長，學(xué)生覺得一遍又一遍的發(fā)聲訓(xùn)練很枯燥，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致音樂教育效果不佳。

（二）發(fā)聲練習(xí)曲目難度偏大

小學(xué)生的年齡很小，發(fā)聲器官和思維能力都尚未成熟，很多教師為學(xué)生選擇的發(fā)聲練習(xí)曲難度偏大，不適合小學(xué)生的年齡特點，像《盧溝謠》、《楊柳青》、《孤獨的牧羊人》等，這些歌曲雖然是經(jīng)典音樂，但是不適合低段小學(xué)生演唱。一方面是學(xué)生演唱不出這些歌曲的藝術(shù)效果，另一方面是練習(xí)曲的難度偏大，要求過高，長期訓(xùn)練會影響學(xué)生的發(fā)聲器官。

二、加強小學(xué)低段音樂課趣味發(fā)聲訓(xùn)練的有效策略

（一）結(jié)合學(xué)生的年齡特點，采取因材施教的方針

提高學(xué)生發(fā)聲訓(xùn)練的效果，首先要結(jié)合學(xué)生的年齡特點，選取適合小學(xué)生演唱的練習(xí)曲目。兒童歌曲內(nèi)容豐富有趣，主要分為民族兒歌、通俗兒歌、教誨兒歌和游戲兒歌等。學(xué)生的音樂天賦參差不齊，有的學(xué)生擅長演唱民族音樂，有的學(xué)生適合唱教誨兒歌或者通俗兒歌等。教師應(yīng)該采取因材施教的方針，挖掘?qū)W生的音樂天賦，發(fā)揮學(xué)生的特長，并注重學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）融入生動有趣的故事，創(chuàng)建趣味性課堂

許多歌曲都蘊含著美麗的故事，像《糖果仙人舞曲》、《四小天鵝舞曲》等，教師在讓學(xué)生演唱訓(xùn)練曲目時可以融入生動有趣的故事，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。很多歌曲都選自動漫，例如《小紅帽》、《三個和尚》、《兩只老虎》等，教師在教學(xué)生演唱這些歌曲時可以借助多媒體輔助工具，為學(xué)生播放動畫片的音樂視頻，增加課堂趣味性。教師理應(yīng)用情景教學(xué)和音畫結(jié)合的方式加強學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練，例如在教學(xué)生演唱《小紅帽》時可以播放音樂視頻，由電腦提示小紅帽來到了森林，小鳥在樹上唱歌，小青蛙在呱呱叫著，不一會穿過森林來到外婆家，大灰狼早已吃了外婆并扮成外婆躺在床上，小紅帽奇怪地問外婆的外貌怎么不一樣了？直到大灰狼不耐煩了，一口吞掉了小紅帽，卻被獵人發(fā)現(xiàn)給打死了，剖開它的肚子，發(fā)現(xiàn)小紅帽和外婆都沒死，大家很開心。運用這樣的教學(xué)方式能夠營造愉悅的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與發(fā)聲訓(xùn)練的積極性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感

教師在加強發(fā)聲訓(xùn)練時要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，陶冶學(xué)生的情操，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如在讓學(xué)生練習(xí)演唱《法國號》時，讓學(xué)生了解法國的音調(diào)和風土人情，感受不同國家的音樂特色；在演唱《祖國祖國我們愛你》的時候要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生唱出樂觀的革命精神和愛國之情，學(xué)會用聲樂表達自己的感情。

結(jié)束語

綜上所述，低段趣味發(fā)聲訓(xùn)練能夠為學(xué)生奠定良好的聲樂基礎(chǔ)，增加課堂活力，提高音樂教學(xué)效果。目前，很多音樂教師在組織發(fā)聲訓(xùn)練時的教學(xué)方法不妥當，訓(xùn)練模式過于單一，為學(xué)生選擇的發(fā)聲練習(xí)曲難度偏大，