統(tǒng)編部編一下語(yǔ)文《樹(shù)和喜鵲》公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)【一等獎(jiǎng)】

樹(shù)和喜鵲本教案為省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)一、教學(xué)目標(biāo)（一）隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“倒八”“子字旁”兩個(gè)新偏旁，會(huì)寫(xiě)“單”“居”兩個(gè)字。（二）學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思的方法，并用這種方法了解“孤單”“鄰居”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)。（三）正確、流利地朗讀課文，通過(guò)想象畫(huà)面進(jìn)入情境、體會(huì)心情等方式有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)有朋友才快樂(lè)的情感。二、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片、偏旁卡片。三、教學(xué)過(guò)程（一）看字猜義，引入課文1.（板書(shū)：喜鵲）猜一猜喜鵲是什么，你是怎么猜出來(lái)的？了解“鳥(niǎo)字邊”的字一般和鳥(niǎo)類有關(guān)。2.補(bǔ)充課題，引人課文：喜鵲給我們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事！3.齊讀課題。（二）讀通課文，學(xué)習(xí)生字、詞，初步感知內(nèi)容1.教師范讀課文，引導(dǎo)入境。2.學(xué)生自由讀文：把課文讀正確、讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。3.分塊朗讀課文，認(rèn)讀生字詞，認(rèn)識(shí)新偏旁。（1）指名兩位學(xué)生朗讀課文第一、二自然段，隨機(jī)正音。重點(diǎn)認(rèn)讀“鳥(niǎo)窩”“孤單”，認(rèn)識(shí)“子字旁”“倒八”兩個(gè)偏旁。只有、一只：這段話中藏著一個(gè)字，會(huì)變魔術(shù)。這個(gè)詞語(yǔ)讀——（只有），在這里讀——（一只）。鳥(niǎo)窩：看插圖找鳥(niǎo)窩；看鳥(niǎo)窩，復(fù)習(xí)“穴寶蓋”的意思；讀正確詞串：“一棵樹(shù)”“一個(gè)鳥(niǎo)窩”“一只喜鵲”。孤單：認(rèn)識(shí)生字中的“子字旁”和“倒八”，讀好詞語(yǔ)“孤單”。（2）指名一位學(xué)生讀第三、四自然段，重點(diǎn)識(shí)記“鄰”“居”“都”3個(gè)生字，復(fù)現(xiàn)“雙耳旁”。鄰居：讀準(zhǔn)“鄰”的前鼻音，復(fù)習(xí)“雙耳旁”，讀好帶雙耳旁的“都”。（3）同桌合作讀第五、六自然段，互相正音，然后請(qǐng)一組同桌展示。合作要求：要稱贊，同桌讀對(duì)了，要豎大拇指或說(shuō)你真棒；要幫助，同桌讀不對(duì)，你要幫助他；要感謝，同桌稱贊你或幫助了你，都要說(shuō)聲謝謝！4.讀課文相似的段落，整體感知故事內(nèi)容。教師引說(shuō)，了解故事大意。我們又把課文讀了一遍，讀著讀著，我們知道了故事就是“從前……后來(lái)……就這樣……”這樣寫(xiě)的。（三）讀好第一、二自然段，學(xué)習(xí)解詞方法1.自由朗讀第一、二自然段。2.指名朗讀第一自然段，其他同學(xué)想象：你好像看見(jiàn)了什么？3.交流看到的畫(huà)面，讀好3個(gè)短語(yǔ)“一棵樹(shù)”“一個(gè)鳥(niǎo)窩”“一只喜鵲”。4.動(dòng)畫(huà)展示畫(huà)面，師生合作讀，發(fā)現(xiàn)第一自然段用了3個(gè)“只有”：這里只有（一棵樹(shù)），孤零零就一棵；樹(shù)上只有（一個(gè)鳥(niǎo)窩），沒(méi)有其他鳥(niǎo)窩；鳥(niǎo)窩里只有（一只喜鵲），沒(méi)有第二只喜鵲了。朗讀第一自然段，讀好“只有一棵樹(shù)、只有一個(gè)鳥(niǎo)窩、只有一只喜鵲”。5.聯(lián)系上下文，了解“孤單”的意思，朗讀第二自然段。只有一棵樹(shù)，只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，只有一只喜鵲，這樣的畫(huà)面，用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)就是——（孤單）。讀了第一段，我們知道了“孤單”的意思。6.師生對(duì)話。孤單的樹(shù)和喜鵲會(huì)說(shuō)些什么呢？孤單的樹(shù)和喜鵲會(huì)互相說(shuō)些什么呢？我就是孤單的樹(shù)，我想對(duì)小喜鵲說(shuō)：喜鵲，這里只有我一棵樹(shù)，我覺(jué)得好沒(méi)意思??！小喜鵲，你想說(shuō)什么？7.根據(jù)對(duì)話，體會(huì)樹(shù)和喜鵲的內(nèi)心，加深對(duì)“孤單”的理解。孤單不僅僅是指只有一個(gè)，更是指心里很孤獨(dú)、很難過(guò)。8.配樂(lè)朗讀第一、二自然段。（四）讀好第三、四自然段，嘗試運(yùn)用解詞方法1.白由朗讀第三自然段，找一找后來(lái)這里發(fā)生了什么變化，用橫線畫(huà)下來(lái)。2.交流變化，讀好短語(yǔ)“好多好多樹(shù)”“都有鳥(niǎo)窩”“都有喜鵲”。3.動(dòng)畫(huà)展示畫(huà)面，想象畫(huà)面朗讀，了解“鄰居”的意思。（1）后來(lái)，這里有了（好多好多樹(shù)），樹(shù)和樹(shù)住在一起，樹(shù)有了（鄰居）；每棵樹(shù)上（都有鳥(niǎo)窩）；每個(gè)鳥(niǎo)窩里（都有喜鵲），喜鵲和喜鵲住在一起，喜鵲有了（鄰居）。（2）聯(lián)系第三自然段，了解“鄰居”的意思。（3）現(xiàn)在你知道“鄰居”是什么意思了嗎？4.同桌合作讀第三、四自然段，一組上臺(tái)展示，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。我們又要同桌合作了。這次請(qǐng)同桌當(dāng)小老師，你覺(jué)得同桌讀得好，請(qǐng)表?yè)P(yáng)他，如果還不夠，兩個(gè)人商量商量怎樣讀得更好，最后別忘了道謝！5.請(qǐng)幾位同學(xué)組隊(duì)對(duì)話。有了鄰居，此時(shí)樹(shù)和喜鵲又會(huì)說(shuō)些什么呢？6.根據(jù)交流理解，有感情地朗讀課文第三、四自然段。7.男女生對(duì)讀第一至四自然段。8.小結(jié)：從前，樹(shù)和喜鵲非常孤單。后來(lái)，樹(shù)和喜鵲有了鄰居，有了鄰居的樹(shù)和喜鵲會(huì)怎樣快樂(lè)地生活呢？我們留到下節(jié)課學(xué)習(xí)。（五）鞏固詞語(yǔ)，歸類積累，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.跟著音樂(lè)拍手或做動(dòng)作讀兒歌。小喜鵲，笑瞇瞇，有了鄰居真歡喜。想從前，真孤單，樹(shù)和喜鵲只有一。到后來(lái)，有鄰居，快快樂(lè)樂(lè)在一起。2.歸類積累。（1）詞卡排排隊(duì)。“從前”和“后來(lái)”在一起，它們都是表示時(shí)間的詞?！肮聠巍焙汀翱鞓?lè)"，它們寫(xiě)出了樹(shù)和喜鵲的心情。（2）分類讀詞語(yǔ)。讓我們分類再記一記這些詞語(yǔ)。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“單”“居”。（1）“單”書(shū)瀉要點(diǎn)：“倒八”小撇長(zhǎng)，四橫間隔一樣，第三橫在橫中線上，第四橫伸長(zhǎng)。（2）“居”書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)，用增加輔助線的方法把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；“尸字頭”豎撇長(zhǎng)，“古”的橫伸在“尸字頭”外。（3）教師指導(dǎo)，范寫(xiě)；學(xué)生練寫(xiě)，反饋。附板書(shū)：樹(shù)和喜鵲一棵樹(shù)從前孤單一個(gè)鳥(niǎo)窩一只喜鵲后來(lái)快樂(lè)鄰居

只有、一只：這段話中藏著一個(gè)字，會(huì)變魔術(shù)。這個(gè)詞語(yǔ)讀——（只有），在這里讀——（一只）。鳥(niǎo)窩：看插圖找鳥(niǎo)窩；看鳥(niǎo)窩，復(fù)習(xí)“穴寶蓋”的意思；讀正確詞串：“一棵樹(shù)”“一個(gè)鳥(niǎo)窩”“一只喜鵲”。孤單：認(rèn)識(shí)生字中的“子字旁”和“倒八”，讀好詞語(yǔ)“孤單”。（2）指名一位學(xué)生讀第三、四自然段，重點(diǎn)識(shí)記“鄰”“居”“都”3個(gè)生字，復(fù)現(xiàn)“雙耳旁”。鄰居：讀準(zhǔn)“鄰”的前鼻音，復(fù)習(xí)“雙耳旁”，讀好帶雙耳旁的“都”。（3）同桌合作讀第五、六自然段，互相正音，然后請(qǐng)一組同桌展示。合作要求：要稱贊，同桌讀對(duì)了，要豎大拇指或說(shuō)你真棒；要幫助，同桌讀不對(duì)，你要幫助他；要感謝，同桌稱贊你或幫助了你，都要說(shuō)聲謝謝！4.讀課文相似的段落，整體感知故事內(nèi)容。教師引說(shuō)，了解故事大意。我們又把課文讀了一遍，讀著讀著，我們知道了故事就是“從前……后來(lái)……就這樣……”這樣寫(xiě)的。（三）讀好第一、二自然段，學(xué)習(xí)解詞方法1.自由朗讀第一、二自然段。2.指名朗讀第一自然段，其他同學(xué)想象：你好像看見(jiàn)了什么？3.交流看到的畫(huà)面，讀好3個(gè)短語(yǔ)“一棵樹(shù)”“一個(gè)鳥(niǎo)窩”“一只喜鵲”。4.動(dòng)畫(huà)展示畫(huà)面，師生合作讀，發(fā)現(xiàn)第一自然段用了3個(gè)“只有”：這里只有（一棵樹(shù)），孤零零就一棵；樹(shù)上只有（一個(gè)鳥(niǎo)窩），沒(méi)有其他鳥(niǎo)窩；鳥(niǎo)窩里只有（一只喜鵲），沒(méi)有第二只喜鵲了。朗讀第一自然段，讀好“只有一棵樹(shù)、只有一個(gè)鳥(niǎo)窩、只有一只喜鵲”。5.聯(lián)系上下文，了解“孤單”的意思，朗讀第二自然段。只有一棵樹(shù)，只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，只有一只喜鵲，這樣的畫(huà)面，用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)就是——（孤單）。讀了第一段，我們知道了“孤單”的意思。6.師生對(duì)話。孤單的樹(shù)和喜鵲會(huì)說(shuō)些什么呢？孤單的樹(shù)和喜鵲會(huì)互相說(shuō)些什么呢？我就是孤單的樹(shù)，我想對(duì)小喜鵲說(shuō)：喜鵲，這里只有我一棵樹(shù)，我覺(jué)得好沒(méi)意思??！小喜鵲，你想說(shuō)什么？7.根據(jù)對(duì)話，體會(huì)樹(shù)和喜鵲的內(nèi)心，加深對(duì)“孤單”的理解。孤單不僅僅是指只有一個(gè)，更是指心里很孤獨(dú)、很難過(guò)。8.配樂(lè)朗讀第一、二自然段。（四）讀好第三、四自然段，嘗試運(yùn)用解詞方法1.白由朗讀第三自然段，找一找后來(lái)這里發(fā)生了什么變化，用橫線畫(huà)下來(lái)。2.交流變化，讀好短語(yǔ)“好多好多樹(shù)”“都有鳥(niǎo)窩”“都有喜鵲”。3.動(dòng)畫(huà)展示畫(huà)面，想象畫(huà)面朗讀，了解“鄰居”的意思。（1）后來(lái)，這里有了（好多好多樹(shù)），樹(shù)和樹(shù)住在一起，樹(shù)有了（鄰居）；每棵樹(shù)上（都有鳥(niǎo)窩）；每個(gè)鳥(niǎo)窩里（都有喜鵲），喜鵲和喜鵲住在一起，喜鵲有了（鄰居）。（2）聯(lián)系第三自然段，了解“鄰居”的意思。（3）現(xiàn)在你知道“鄰居”是什么意思了嗎？4.同桌合作讀第三、四自然段，一組上臺(tái)展示，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。我們又要同桌合作了。這次請(qǐng)同桌當(dāng)小老師，你覺(jué)得同桌讀得好，請(qǐng)表?yè)P(yáng)他，如果還不夠，兩個(gè)人商量商量怎樣讀得更好，最后別忘了道謝！5.請(qǐng)幾位同學(xué)組隊(duì)對(duì)話。有了鄰居，此時(shí)樹(shù)和喜鵲又會(huì)說(shuō)些什么呢？6.根據(jù)交流理解，有感情地朗讀課文第三、四自然段。7.男女生對(duì)讀第一至四自然段。8.小結(jié)：從前，樹(shù)和喜鵲非常孤單。后來(lái)，樹(shù)和喜鵲有了鄰居，有了鄰居的樹(shù)和喜鵲會(huì)怎樣快樂(lè)地生活呢？我們留到下節(jié)課學(xué)習(xí)。（五）鞏固詞語(yǔ)，歸類積累，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.跟著音樂(lè)拍手或做動(dòng)作讀兒歌。小喜鵲，笑瞇瞇，有了鄰居真歡喜。想從前，真孤單，樹(shù)和喜鵲只有一。到后來(lái)，有鄰居，快快樂(lè)樂(lè)在一起。2.歸類積累。（1）詞卡排排隊(duì)?！皬那啊焙汀昂髞?lái)”在一起，它們都是表示時(shí)間的詞?！肮聠巍焙汀翱鞓?lè)"，它們寫(xiě)出了樹(shù)和喜鵲的心情。（2）分類讀詞語(yǔ)。讓我們分類再記一記這些詞語(yǔ)。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“單”“居”。（1）“單”書(shū)瀉要點(diǎn)：“倒八”小撇長(zhǎng)，四橫間隔一樣，第三橫在橫中線上，第四橫伸長(zhǎng)。（2）“居”書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)，用增加輔助線的方法把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；“尸字頭”豎撇長(zhǎng)，“古”的橫伸在“尸字頭”外。（3）教師指導(dǎo)，范寫(xiě)；學(xué)生練寫(xiě)，反饋。附板書(shū)：樹(shù)和喜鵲一棵樹(shù)從前孤單一個(gè)鳥(niǎo)窩一只喜鵲后來(lái)快樂(lè)鄰居

只有、一只：這段話中藏著一個(gè)字，會(huì)變魔術(shù)。這個(gè)詞語(yǔ)讀——（只有），在這里讀——（一只）。鳥(niǎo)窩：看插圖找鳥(niǎo)窩；看鳥(niǎo)窩，復(fù)習(xí)“穴寶蓋”的意思；讀正確詞串：“一棵樹(shù)”“一個(gè)鳥(niǎo)窩”“一只喜鵲”。孤單：認(rèn)識(shí)生字中的“子字旁”和“倒八”，讀好詞語(yǔ)“孤單”。（2）指名一位學(xué)生讀第三、四自然段，重點(diǎn)識(shí)記“鄰”“居”“都”3個(gè)生字，復(fù)現(xiàn)“雙耳旁”。鄰居：讀準(zhǔn)“鄰”的前鼻音，復(fù)習(xí)“雙耳旁”，讀好帶雙耳旁的“都”。（3）同桌合作讀第五、六自然段，互相正音，然后請(qǐng)一組同桌展示。合作要求：要稱贊，同桌讀對(duì)了，要豎大拇指或說(shuō)你真棒；要幫助，同桌讀不對(duì)，你要幫助他；要感謝，同桌稱贊你或幫助了你，都要說(shuō)聲謝謝！4.讀課文相似的段落，整體感知故事內(nèi)容。教師引說(shuō)，了解故事大意。我們又把課文讀了一遍，讀著讀著，我們知道了故事就是“從前……后來(lái)……就這樣……”這樣寫(xiě)的。（三）讀好第一、二自然段，學(xué)習(xí)解詞方法1.自由朗讀第一、二自然段。2.指名朗讀第一自然段，其他同學(xué)想象：你好像看見(jiàn)了什么？3.交流看到的畫(huà)面，讀好3個(gè)短語(yǔ)“一棵樹(shù)”“一個(gè)鳥(niǎo)窩”“一只喜鵲”。4.動(dòng)畫(huà)展示畫(huà)面，師生合作讀，發(fā)現(xiàn)第一自然段用了3個(gè)“只有”：這里只有（一棵樹(shù)），孤零零就一棵；樹(shù)上只有（一個(gè)鳥(niǎo)窩），沒(méi)有其他鳥(niǎo)窩；鳥(niǎo)窩里只有（一只喜鵲），沒(méi)有第二只喜鵲了。朗讀第一自然段，讀好“只有一棵樹(shù)、只有一個(gè)鳥(niǎo)窩、只有一只喜鵲”。5.聯(lián)系上下文，了解“孤單”的意思，朗讀第二自然段。只有一棵樹(shù)，只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，只有一只喜鵲，這樣的畫(huà)面，用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)就是——（孤單）。讀了第一段，我們知道了“孤單”的意思。6.師生對(duì)話。孤單的樹(shù)和喜鵲會(huì)說(shuō)些什么呢？孤單的樹(shù)和喜鵲會(huì)互相說(shuō)些什么呢？我就是孤單的樹(shù)，我想對(duì)小喜鵲說(shuō)：喜鵲，這里只有我一棵樹(shù)，我覺(jué)得好沒(méi)意思?。⌒∠铲o，你想說(shuō)什么？7.根據(jù)對(duì)話，體會(huì)樹(shù)和喜鵲的內(nèi)心，加深對(duì)“孤單”的理解。孤單不僅僅是指只有一個(gè)，更是指心里很孤獨(dú)、很難過(guò)。8.配樂(lè)朗讀第一、二自然段。（四）讀好第三、四自然段，嘗試運(yùn)用解詞方法1.白由朗讀第三自然段，找一找后來(lái)這里發(fā)生了什么變化，用橫線畫(huà)下來(lái)。2.交流變化，讀好短語(yǔ)“好多好多樹(shù)”“都有鳥(niǎo)窩”“都有喜鵲”。3.動(dòng)畫(huà)展示畫(huà)面，想象畫(huà)面朗讀，了解“鄰居”的意思。（1）后來(lái)，這里有了（好多好多樹(shù)），樹(shù)和樹(shù)住在一起，樹(shù)有了（鄰居）；每棵樹(shù)上（都有鳥(niǎo)窩）；每個(gè)鳥(niǎo)窩里（都有喜鵲），喜鵲和喜鵲住在一起，喜鵲有了（鄰居）。（2）聯(lián)系第三自然段，了解“鄰居”的意思。（3）現(xiàn)在你知道“鄰居”是什么意思了嗎？4.同桌合作讀第三、四自然段，一組上臺(tái)展示，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。我們又要同桌合作了。這次請(qǐng)同桌當(dāng)小老師，你覺(jué)得同桌讀得好，請(qǐng)表?yè)P(yáng)他，如果還不夠，兩個(gè)人商量商量怎樣讀得更好，最后別忘了道謝！5.請(qǐng)幾位同學(xué)組隊(duì)對(duì)話。有了鄰居，此時(shí)樹(shù)和喜鵲又會(huì)說(shuō)些什么呢？6.根據(jù)交流理解，有感情地朗讀課文第三、四自然段。7.男女生對(duì)讀第一至四自然段。8.小結(jié)：從前，樹(shù)和喜鵲非常孤單。后來(lái)，樹(shù)和喜鵲有了鄰居，有了鄰居的樹(shù)和喜鵲會(huì)怎樣快樂(lè)地生活呢？我們留到下節(jié)課學(xué)習(xí)。（五）鞏固詞語(yǔ)，歸類積累，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.跟著音樂(lè)拍手或做動(dòng)作讀兒歌。小喜鵲，笑瞇瞇，有了鄰居真歡喜。想從前，真孤單，樹(shù)和喜鵲只有一。到后來(lái)，有鄰居，快快樂(lè)樂(lè)在一起。2.歸類積累。（1）詞卡排排隊(duì)。“從前”和“后來(lái)”在一起，它們都是表示時(shí)間的詞。“孤單”和“快樂(lè)"，它們寫(xiě)出了樹(shù)和喜鵲的心情。（2）分類讀詞語(yǔ)。讓我們分類再記一記這些詞語(yǔ)。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“單”“居”。（1）“單”書(shū)瀉要點(diǎn)：“倒八”小撇長(zhǎng)，四橫間隔一樣，第三橫在橫中線上，第四橫伸長(zhǎng)。（2）“居”書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)，用增加輔助線的方法把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；“尸字頭”豎撇長(zhǎng)，“古”的橫伸在“尸字頭”外。（3）教師指導(dǎo)，范寫(xiě)；學(xué)生練寫(xiě)，反饋。附板書(shū)：樹(shù)和喜鵲一棵樹(shù)從前孤單一個(gè)鳥(niǎo)窩一只喜鵲后來(lái)快樂(lè)鄰居

只有、一只：這段話中藏著一個(gè)字，會(huì)變魔術(shù)。這個(gè)詞語(yǔ)讀——（只有），在這里讀——（一只）。鳥(niǎo)窩：看插圖找鳥(niǎo)窩；看鳥(niǎo)窩，復(fù)習(xí)“穴寶蓋”的意思；讀正確詞串：“一棵樹(shù)”“一個(gè)鳥(niǎo)窩”“一只喜鵲”。孤單：認(rèn)識(shí)生字中的“子字旁”和“倒八”，讀好詞語(yǔ)“孤單”。（2）指名一位學(xué)生讀第三、四自然段，重點(diǎn)識(shí)記“鄰”“居”“都”3個(gè)生字，復(fù)現(xiàn)“雙耳旁”。鄰居：讀準(zhǔn)“鄰”的前鼻音，復(fù)習(xí)“雙耳旁”，讀好帶雙耳旁的“都”。（3）同桌合作讀第五、六自然段，互相正音，然后請(qǐng)一組同桌展示。合作要求：要稱贊，同桌讀對(duì)了，要豎大拇指或說(shuō)你真棒；要幫助，同桌讀不對(duì)，你要幫助他；要感謝，同桌稱贊你或幫助了你，都要說(shuō)聲謝謝！4.讀課文相似的段落，整體感知故事內(nèi)容。教師引說(shuō)，了解故事大意。我們又把課文讀了一遍，讀著讀著，我們知道了故事就是“從前……后來(lái)……就這樣……”這樣寫(xiě)的。（三）讀好第一、二自然段，學(xué)習(xí)解詞方法1.自由朗讀第一、二自然段。2.指名朗讀第一自然段，其他同學(xué)想象：你好像看見(jiàn)了什么？3.交流看到的畫(huà)面，讀好3個(gè)短語(yǔ)“一棵樹(shù)”“一個(gè)鳥(niǎo)窩”“一只喜鵲”。4.動(dòng)畫(huà)展示畫(huà)面，師生合作讀，發(fā)現(xiàn)第一自然段用了3個(gè)“只有”：這里只有（一棵樹(shù)），孤零零就一棵；樹(shù)上只有（一個(gè)鳥(niǎo)窩），沒(méi)有其他鳥(niǎo)窩；鳥(niǎo)窩里只有（一只喜鵲），沒(méi)有第二只喜鵲了。朗讀第一自然段，讀好“只有一棵樹(shù)、只有一個(gè)鳥(niǎo)窩、只有一只喜鵲”。5.聯(lián)系上下文，了解“孤單”的意思，朗讀第二自然段。只有一棵樹(shù)，只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，只有一只喜鵲，這樣的畫(huà)面，用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)就是——（孤單）。讀了第一段，我們知道了“孤單”的意思。6.師生對(duì)話。孤單的樹(shù)和喜鵲會(huì)說(shuō)些什么呢？孤單的樹(shù)和喜鵲會(huì)互相說(shuō)些什么呢？我就是孤單的樹(shù)，我想對(duì)小喜鵲說(shuō)：喜鵲，這里只有我一棵樹(shù)，我覺(jué)得好沒(méi)意思啊！小喜鵲，你想說(shuō)什么？7.根據(jù)對(duì)話，體會(huì)樹(shù)和喜鵲的內(nèi)心，加深對(duì)“孤單”的理解。孤單不僅僅是指只有一個(gè)，更是指心里很孤獨(dú)、很難過(guò)。8.配樂(lè)朗讀第一、二自然段。（四）讀好第三、四自然段，嘗試運(yùn)用解詞方法1.白由朗讀第三自然段，找一找后來(lái)這里發(fā)生了什么變化，用橫線畫(huà)下來(lái)。2.交流變化，讀好短語(yǔ)“好多好多樹(shù)”“都有鳥(niǎo)窩”“都有喜鵲”。3.動(dòng)畫(huà)展示畫(huà)面，想