河南省南陽(yáng)市內(nèi)鄉(xiāng)縣2024屆語(yǔ)文八下期末考試試題含解析

河南省南陽(yáng)市內(nèi)鄉(xiāng)縣2024屆語(yǔ)文八下期末考試試題注意事項(xiàng):1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫(xiě)清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3．請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。4．作圖可先使用鉛筆畫(huà)出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1．（2分）下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．文化是一個(gè)國(guó)家持久發(fā)展的不竭動(dòng)力，文化自信是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的重要支撐.B．因?yàn)榇钌狭司W(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的順風(fēng)車，快遞行業(yè)進(jìn)發(fā)出極大的生長(zhǎng)活力讓人瞠目結(jié)舌。C．“一帶一路”建設(shè)既需要經(jīng)貿(mào)合作的“硬”支撐，也離不開(kāi)文明互鑒的“軟”助力.D．作家只有扎根于生活的泥土，才能寫(xiě)出反映我們時(shí)代的作品，那種離開(kāi)泥土的天才作家是沒(méi)有的。2．（2分）下面表述，有誤的一項(xiàng)是（）A．《燈籠》以小說(shuō)的自由筆法，抒寫(xiě)了作者關(guān)于燈籠的一些回憶，從不同的方面表達(dá)了燈籠對(duì)于作者乃至民族的重要意義。B．《回延安》用陜北民歌“信天游”的形式寫(xiě)成，使用了富有地方色彩的詞語(yǔ)，如“白肚手巾”“羊羔羔”等，展示出濃郁的陜北風(fēng)情。C．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，這些詩(shī)歌分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分。D．明代魏學(xué)洢的《核舟記》選自清代漲潮編寫(xiě)的《虞初新志》，核舟上所刻“山高月小，水落石出”出自《后赤壁賦》，“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”出自《赤壁賦》。3．（2分）根據(jù)你的閱讀印象，選出對(duì)下列名著內(nèi)容描述不正確的一項(xiàng)（）A．保爾參軍后當(dāng)過(guò)偵察兵，后來(lái)又當(dāng)了騎兵。他在戰(zhàn)場(chǎng)上是個(gè)敢于沖鋒陷陣的戰(zhàn)士而且還是一名優(yōu)秀的政治宣傳員。他特別喜歡讀《牛虻》《斯巴達(dá)克斯》等作品，經(jīng)常給戰(zhàn)友們朗讀或講故事。B．保爾在鐵路工廠任團(tuán)委書(shū)記時(shí)，與團(tuán)委委員麗達(dá)在工作上經(jīng)常接觸，可是保爾以“牛虻”精神抵制自己對(duì)麗達(dá)產(chǎn)生的感情。在麗達(dá)的幫助和鼓勵(lì)下，保爾學(xué)習(xí)上有了很大進(jìn)步，具有了很強(qiáng)的寫(xiě)作本領(lǐng)。C．《平凡的世界》傳達(dá)出一種溫暖的情懷，對(duì)作品中的人物寄予了同情心，就是作品中的一些消極人物，如鄉(xiāng)土哲學(xué)家田福堂，游手好閑的王滿銀，善于見(jiàn)風(fēng)使舵的孫玉亭，甚至傻子田二的身上，都直接或間接地折射出人性的光彩。D．《蘇菲的世界》是挪威作家喬斯坦·賈德創(chuàng)作的一本關(guān)于西方哲學(xué)史的長(zhǎng)篇小說(shuō)，它以小說(shuō)的形式，通過(guò)一名哲學(xué)導(dǎo)師向一個(gè)叫蘇菲的女孩傳授哲學(xué)知識(shí)的經(jīng)過(guò)，揭示了西方哲學(xué)史發(fā)展的歷程。4．（2分）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．決擇烏托邦輕歌曼舞目眩神迷B．追遡鑒定會(huì)相輔相承銷聲匿跡C．輻射茂騰騰世外桃源格物致志D．震撼寒武紀(jì)夜深星闌行將就木5．（2分）下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．乍一聽(tīng)，他的解釋似乎可以自圓其說(shuō)，但仔細(xì)推敲，漏洞還是很多。B．錢學(xué)森有句名言“我姓錢，但是我不愛(ài)錢”，至今讀起來(lái)，仍是震耳欲聾，令人肅然起敬。C．桂林山水甲天下，這如夢(mèng)如幻般的美景，令人嘆為觀止。D．青島在國(guó)人心中已成為名副其實(shí)的帆船之都，奧帆中心每年都吸引很多游客參觀游覽。6．（2分）下列句子書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）A．月還沒(méi)有落,仿佛看戲也并不很久似的,而離趙莊,月光又顯得格外的蛟潔。B．心口呀莫要這么歷害地跳,灰塵呀莫把我眼睛擋住了。C．隆隆隆隆的豪壯的抒情,隆隆隆隆的嚴(yán)竣的思索,隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪。D．進(jìn)士第的官銜燈該還有吧,垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、（10分）閱讀下面兩段文言文，完成下列小題。（甲）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎?。ㄟx自《禮記·學(xué)記》）（乙）子夏①問(wèn)曰：“‘巧笑倩②兮③，美目盼④兮，素以為絢⑤兮’。何謂也？”子曰：“繪事后素⑥?！痹唬骸岸Y后⑦乎？”子曰：“起⑧予者商也，始可與言詩(shī)⑨矣?！保ㄟx自《論語(yǔ)·八佾》）（注釋）①子夏：孔子的學(xué)生卜商，字子夏。②倩：笑得好看。③兮：啊。④盼：眼睛黑白分明。⑤素以為絢：素粉來(lái)打扮。⑥繪事后素：先有白底然后畫(huà)畫(huà)。⑦后：后起，在仁德之后產(chǎn)生。⑧起：發(fā)，啟發(fā)。⑨詩(shī)：指《詩(shī)經(jīng)》。1．解釋下列句中加點(diǎn)的字。（1）不知其旨也（__________）（2）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也（_________）（3）何謂也（_________）（4）子曰：“繪事后素?！保╛________）2．下面是對(duì)文章的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．本文論述了教與學(xué)的關(guān)系，從中我們可以認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)上熱心幫助別人、教別人也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。B．文章首先通過(guò)比喻引出“弗學(xué)，不知其善”，接著論述教與學(xué)的重要性及辯證關(guān)系，最后才歸納出“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)中心。C．“學(xué)學(xué)半”運(yùn)用引用論證，進(jìn)一步論證了“教學(xué)相長(zhǎng)”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章說(shuō)服力。D．本文為新時(shí)期教師教學(xué)提供了新的方法，師生應(yīng)多互動(dòng)，學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方。3．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）知困，然后能自強(qiáng)也。（2）起予者商也，始可與言詩(shī)已矣。4．讀過(guò)甲乙兩文，你在學(xué)習(xí)方面得到了什么啟發(fā)？8、（3分）閱讀下面一首詩(shī)，完成后面小題茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫（唐）八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！1．分析“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”兩句在詩(shī)歌中的作用。2．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？9、（7分）古詩(shī)文默寫(xiě)。(1)______________，在水一方。(《蒹葭》)(2)欲濟(jì)無(wú)舟楫，________________。(孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)(3)海內(nèi)存知己，________________。(王勃《送杜少府之任蜀州》)(4)_____________________，縹緲孤鴻影。(蘇軾《_______________》)(5)《送友人》中運(yùn)用了對(duì)偶、比喻的修辭手法，表達(dá)了詩(shī)人與友人離別時(shí)的難舍難分之情的詩(shī)句是：______，__________。(6)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩(shī)人高尚情操和博大胸懷的句子是：___________，_________！(7)《小石潭記》中寫(xiě)潭中魚(yú)游來(lái)游去，非常活躍的語(yǔ)句是：_______，__________。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）（材料一）中科協(xié)2014年啟動(dòng)的科普信息化建設(shè)專項(xiàng)“科普中國(guó)”欄目和互聯(lián)網(wǎng)+科普活動(dòng)，已經(jīng)成為科學(xué)傳播領(lǐng)域的響亮品牌?！翱破罩袊?guó)”各欄目頻道采用政府和社會(huì)資本合作(PPP模式)模式，與人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、百度、騰訊等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行合作，上線1年的科普信息內(nèi)容資源已達(dá)1.5TB，累計(jì)瀏覽量和傳播量達(dá)到50億人次。中國(guó)科普研究所王康友所長(zhǎng)認(rèn)為，我國(guó)目前有6億多網(wǎng)民，其中多數(shù)人是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的。（材料二）科普工作是提升公民科學(xué)素質(zhì)的主要途徑。5年前的科普主要依靠文字、展板、場(chǎng)館等傳統(tǒng)手段傳播科學(xué)技術(shù)。盡管全國(guó)建有科技館、流動(dòng)科技館、科普大篷車，但與十幾億人口和當(dāng)今移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、大數(shù)據(jù)云平臺(tái)的現(xiàn)狀極不對(duì)等。目前，我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)水平發(fā)展，還存在著先進(jìn)科學(xué)知識(shí)僅被少數(shù)人掌握、大多數(shù)人提升較慢的現(xiàn)象。要全面提升，就要轉(zhuǎn)變工作思路，讓互聯(lián)網(wǎng)公司投身進(jìn)來(lái)。在傳播內(nèi)容、方式、主題上，多思考公眾需要，根據(jù)公眾的自我選擇意識(shí)，化公眾被動(dòng)接受為主動(dòng)需要，利用云計(jì)算、云平臺(tái)等分析工具，分析公眾的搜索習(xí)慣，精準(zhǔn)推送內(nèi)容，做到因人而異，按菜單點(diǎn)菜。另外，也要完善科學(xué)家從事科普工作的機(jī)制。（材料三）項(xiàng)目年份科普方式傳統(tǒng)科普方式占有率我國(guó)公民參與比例我國(guó)具備科學(xué)素質(zhì)的公民比例2012年傳統(tǒng)方式83%23.5%3.27%2017年傳統(tǒng)方式、PPP模式、互聯(lián)網(wǎng)+46%53.4%6.20%（材料四）科普事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，政府主導(dǎo)和市場(chǎng)運(yùn)作要有機(jī)結(jié)合，事業(yè)和產(chǎn)業(yè)并舉，產(chǎn)業(yè)是事業(yè)的有力補(bǔ)充。截至目前，我國(guó)科普產(chǎn)業(yè)總體來(lái)說(shuō)仍散、小、弱，市場(chǎng)化程度不高，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，缺乏良好的社會(huì)氛圍，科學(xué)家參與傳播的機(jī)制不夠完善，多數(shù)科學(xué)傳播工作還沒(méi)有變成“有利可圖”的事。商業(yè)氛圍能讓科學(xué)傳播事業(yè)有較好的市場(chǎng)保障，一些科普節(jié)目要面向市場(chǎng)盈利。再說(shuō)，開(kāi)展科學(xué)基金資助活動(dòng)，讓科學(xué)家的研究成果變得家喻戶曉。1．下列表述，符合以上材料內(nèi)容的一項(xiàng)是()。A．“科普中國(guó)”欄目上線1年來(lái)，我國(guó)有6億多人接受科普。B．我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)水平發(fā)展不合理、不均衡。C．互聯(lián)網(wǎng)+的科普模式已經(jīng)完成代替了傳統(tǒng)的科普手段。D．無(wú)利可圖，是我國(guó)科普產(chǎn)業(yè)至今沒(méi)有發(fā)展起來(lái)的根本原因。2．分析材料三，歸納出三條有意義的結(jié)論。3．綜合以上材料，你認(rèn)為怎樣做才能讓科普工作有更好的發(fā)展?11、（15分）閱讀下文，完成下列小題?；磉_(dá)①人生像一首詩(shī)，有甜美的浪漫，也有嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí);人生像一支歌，有高亢的歡愉，也有低旋的沉郁;人生像五彩絢麗的舞臺(tái)，有眾星拱月的主角，也有默默無(wú)聞的配角……面對(duì)世事浮沉想要“勝似閑庭信步”，就得有豁達(dá)的襟懷。②豁達(dá)的人，有著健康向上的人生觀。尖刻、勢(shì)利、貪婪、嫉妒幾乎與他無(wú)緣。他瀟灑、坦蕩、熱情、開(kāi)朗，決不會(huì)被生活中瑣碎的小事所困擾，更不會(huì)文過(guò)飾非，甚至于暗箭傷人，它是一條江、一條河，滔滔滾滾，直奔向大海。③豁達(dá)的人，有著寬容的氣度。聽(tīng)到逆耳忠言會(huì)報(bào)以感激，聽(tīng)到讒言誹謗則一笑了之。在他面前，你不必為說(shuō)錯(cuò)一句話擔(dān)驚受怕，也不必為做錯(cuò)一件事而惴惴不安，因?yàn)樗莻€(gè)明智的人。他知道:人，包括他自己，是不可能沒(méi)有錯(cuò)的。④能戰(zhàn)勝千百次失敗后的沮喪，百折不撓，重新奮起，是豁達(dá);不為譏諷、中傷、打擊、陷害，義無(wú)反顧，走自己的路，是豁達(dá);到山窮水盡處，仍能眺見(jiàn)碧海藍(lán)天，是豁達(dá);勇于承認(rèn)別人的長(zhǎng)處，善于發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己的短處，是豁達(dá);能夠擺脫榮辱禍福、成敗得失的狗茍蠅營(yíng)，是豁達(dá)?；磉_(dá)是人活著的一種境界，是生存的藝術(shù)。⑤豁達(dá)的對(duì)立面是狹隘。狹隘的人總是斤斤計(jì)較，容不得一絲一毫的吃虧。高爾墓曾經(jīng)說(shuō):“有些人在‘獲取了榮譽(yù)’后，就長(zhǎng)出一個(gè)極其五陋的‘自負(fù)的膿包’?！弊载?fù)的人看誰(shuí)都不入眼，還談什么豁達(dá)胸襟?《太平御覽》里有個(gè)“妒花女”，見(jiàn)花就殊，聞香說(shuō)臭。因?yàn)榛ㄅc容相聯(lián)?；ǖ拿烙|痛了她的嫉妒心，于是干出蠢事。⑥其實(shí)，很多人不是不知道豁達(dá)能帶給自己快樂(lè)，但又無(wú)法制止內(nèi)心的各種猜疑。以致陷入世事紛爭(zhēng)而不能自拔，沒(méi)一天安穩(wěn)日子。⑦狹隘的人如何變得豁達(dá)呢?首先要多和豁達(dá)誠(chéng)懇之人交朋友，從他們身上學(xué)習(xí)為人之道。其次要摒棄各種世俗雜念，并自覺(jué)遠(yuǎn)離那些堵塞心胸的噪音和畫(huà)面。生活中許多事，聽(tīng)了不如不聽(tīng)，見(jiàn)了不如不見(jiàn)。要有聾者、盲者的智慧，去聽(tīng)無(wú)聲之聲，去看無(wú)色之色。當(dāng)掩上雙耳時(shí)，我們即聽(tīng)到大自然生機(jī)盎然的勃發(fā)之聲;當(dāng)閉上雙眼時(shí)，我們即看到心中美輪美奐的無(wú)限的世界。心境變寬了，并且纖塵不染!⑧“世界上比天空更寬闊的是人的心靈”，讓我們真誠(chéng)、熱情、謙虛、勇敢、堅(jiān)定，努力成為真正豁達(dá)的人。當(dāng)然雖然豁達(dá)寬容是一種美德，但也不應(yīng)盲目寬容，失去原則，對(duì)于那些用心險(xiǎn)惡的行為，我們也應(yīng)給予反擊，絕不寬容。魯迅先生的一對(duì)聯(lián):“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！本妥隽撕芎玫脑忈?。豁達(dá)的人也決不會(huì)讓農(nóng)夫與蛇的悲劇重演。1．請(qǐng)分析第①段的作用。2．試分析第⑤⑥⑦段的論證思路。3．第⑤段畫(huà)波浪線的句子運(yùn)用了什么論證方法，有什么作用？4．選文第⑧段畫(huà)線句能否刪去?為什么?四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（5分）表弟馬上要讀初二了，他想利用暑假多讀幾本名著，但他讀書(shū)比較慢，不知道采用什么閱讀方法。請(qǐng)你結(jié)合下列名著中的一本向他介紹“選擇性閱讀”這種方法?！陡道准視?shū)》《給青年的十二封信》《名人傳》13、（5分）閱讀下面的材料，完成下面小題。（材料一）1993年，哥倫比亞大學(xué)的羅斯徹與加州大學(xué)的肖大膽地提出了一個(gè)假設(shè):音樂(lè)和空間推理能力這兩者之間存在某種聯(lián)系。于是，他們就對(duì)36位大學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓他們?cè)谧鲆恍┛臻g推理題之前聽(tīng)10分鐘莫扎特舒緩優(yōu)美的D小調(diào)奏鳴曲；其他的人保持安靜。結(jié)果，在將一張紙疊幾次剪開(kāi)會(huì)是什么形狀的測(cè)試中，聽(tīng)了莫扎特音樂(lè)的人有明顯進(jìn)步，這一發(fā)現(xiàn)被形象地稱作“莫扎特效應(yīng)”。自從“莫扎特效應(yīng)”提出以來(lái)，爭(zhēng)論一直不斷。1999年，心理學(xué)家?guī)炖锼雇懈ァげ椴既鹚拐J(rèn)為:音樂(lè)的效果只有1.5個(gè)智商點(diǎn)的提高，而且僅僅限于折紙實(shí)驗(yàn)。2007年，德國(guó)聯(lián)邦教育研究委員會(huì)也發(fā)表了一篇由一群愛(ài)好音樂(lè)的科學(xué)家進(jìn)行的跨學(xué)科研究，他們認(rèn)為，沒(méi)有強(qiáng)有力的證據(jù)表明聽(tīng)古典音樂(lè)的孩子比不聽(tīng)古典音樂(lè)的孩子在認(rèn)知能力上有什么優(yōu)勢(shì)。（材料二）聽(tīng)音樂(lè)究竟能否讓人變聰明？在“音樂(lè)神童”莫扎特誕辰260年之際，中國(guó)科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn):在聆聽(tīng)莫扎特音樂(lè)時(shí)，動(dòng)物大腦的新生神經(jīng)元會(huì)增加，這證實(shí)，音樂(lè)對(duì)大腦有好處。那么究竟為什么聆聽(tīng)莫扎特音樂(lè)能使人聰明呢？這其實(shí)和音樂(lè)的旋律有關(guān)如果把大腦比作一座工廠，那么聽(tīng)音樂(lè)和演奏樂(lè)器對(duì)于這座工廠來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)大工程，許多個(gè)重要的車間都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。而莫扎特音樂(lè)旋律輕柔優(yōu)美，是一種連續(xù)的有規(guī)律的聲音。這也是其最為關(guān)鍵之所，這種連續(xù)的聲音，產(chǎn)生有規(guī)律的、持續(xù)的電波，向大腦縱深推進(jìn)，在推進(jìn)的過(guò)程中，音樂(lè)的旋律在大腦劃出了一道道有規(guī)律的、深淺不一的印痕，這不但給大腦理出了順序，更延展了大腦皮層表面積，也讓大腦各區(qū)域之間的聯(lián)系變得通暢密切起來(lái)。大腦皮層表面積的擴(kuò)充，讓大腦可以存放更多的東西（知識(shí)），大腦有規(guī)律的劃痕，讓大腦存取東西（知識(shí)）便有了秩序，跳躍音符的刺激，使得腦電波異?；钴S，激活了大腦原來(lái)存取的各種“碎片化”東西（知識(shí)），使其產(chǎn)生關(guān)聯(lián)與融合于是人便有了新想法，新主意，創(chuàng)生出新知識(shí)，派生出新能力，人便愈來(lái)愈聰明了?。ú牧先侗尘耙魳?lè)對(duì)兒童學(xué)習(xí)能力的影響》（材料四）《鼓勵(lì)藝術(shù)教育，會(huì)“玩”很重要》中國(guó)古代就有著名的“六藝”教育說(shuō)，包括禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)，系統(tǒng)地提出了人的發(fā)展所應(yīng)該學(xué)習(xí)的主要課程。并且由于認(rèn)識(shí)到“樂(lè)所以修內(nèi)、禮所以修外”，從而把禮樂(lè)教育作為課程的核心內(nèi)容。近期，教育部連發(fā)政策，取消奧賽等多項(xiàng)高考加分，打擊校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超前教學(xué)、組織競(jìng)賽。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)檔案的使用，推動(dòng)素質(zhì)教育，鼓勵(lì)發(fā)展藝術(shù)培訓(xùn)。讓教育回歸本質(zhì)，從唯分?jǐn)?shù)論轉(zhuǎn)變到人的全面發(fā)展，這是時(shí)代的潮流，也是社會(huì)進(jìn)步的需要。許多學(xué)校也開(kāi)展了“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)。某小學(xué)的會(huì)議室傳來(lái)陣陣優(yōu)美的音樂(lè)聲，時(shí)間仿佛停止了流淌，也駐足在這美好的薩克斯樂(lè)曲里。這是法國(guó)著名古典及爵士薩克斯演奏家、音樂(lè)教育家菲利普·迪歇納少校為孩子進(jìn)行薩克斯演奏，在演奏同時(shí)，他還與現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)進(jìn)行了良好的互動(dòng)，將自己在音樂(lè)方面的一些心得與大家進(jìn)行分享?，F(xiàn)場(chǎng)對(duì)幸福路管樂(lè)社團(tuán)和小提琴社團(tuán)的孩子們進(jìn)行了指導(dǎo)，并鼓勵(lì)孩子們愛(ài)上高雅藝術(shù)，用音樂(lè)浸潤(rùn)自己的靈魂，讓生命中始終有音樂(lè)的陪伴。1．（材料一）劃線句中的加點(diǎn)詞“強(qiáng)有力”能否刪去？為什么？2．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A．經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，實(shí)驗(yàn)者在做一些空間推理題的時(shí)候昕任意一段莫扎特音樂(lè)就能取得證明。B．心理學(xué)家?guī)炖锼雇懈ァげ椴既鹚拐J(rèn)為在折紙實(shí)驗(yàn)中聽(tīng)音樂(lè)比不聽(tīng)音樂(lè)效果好，聽(tīng)音樂(lè)顯進(jìn)步，這就是“莫扎特效應(yīng)”。C．莫扎特音樂(lè)旋律輕柔優(yōu)美，可以激活了大腦原來(lái)存取的各種“碎化”東西（知識(shí)），可以提高人的智商?？梢援a(chǎn)生有規(guī)律的、持續(xù)的腦電波，使其產(chǎn)生關(guān)聯(lián)與融合，創(chuàng)生出新知識(shí)。D．中國(guó)古代就有著名的“六藝”教育說(shuō)，包括禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)，現(xiàn)在也有很多學(xué)校開(kāi)展“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)，可見(jiàn)我國(guó)自古以來(lái)就注重提高人的藝術(shù)素養(yǎng)。3．小紅喜歡在閱讀時(shí)聽(tīng)搖滾樂(lè)，請(qǐng)你根據(jù)（材料三）對(duì)她的這一行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給她一些合理的建議。4．結(jié)合上述材料，你覺(jué)得學(xué)校開(kāi)展“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”的活動(dòng)有必要嗎？請(qǐng)闡明你的理由。五、書(shū)寫(xiě)與作文（53分）14、書(shū)寫(xiě)（3分）15、作文（50分）按要求作文尼采曾說(shuō)：“你已經(jīng)清楚地看見(jiàn)了自己前行的路，只要邁開(kāi)步子往前走便是?！痹谖覀兊纳钪校渤Ｓ羞@樣的經(jīng)歷：認(rèn)準(zhǔn)了道路便邁開(kāi)步了，奮力前行。請(qǐng)以《邁開(kāi)步子往前走》為題，寫(xiě)一篇文章。要求：(1)文體自選(詩(shī)歌除外)。(2)600字以上。(3)文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。

參考答案一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1、B【解題分析】本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語(yǔ)法角度分析病因。更要掌握病句的常見(jiàn)類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。B項(xiàng)句式雜糅，應(yīng)該刪去“讓人瞠目結(jié)舌”。點(diǎn)睛：病句的類型主要有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。2、A【解題分析】

“《燈籠》以小說(shuō)的自由筆法”錯(cuò)，應(yīng)改為：《燈籠》以散文的自由筆法。故選A。3、B【解題分析】

B.“在麗達(dá)的幫助和鼓勵(lì)下”該句不正確，應(yīng)該是“在達(dá)雅的幫助和鼓勵(lì)下，保爾學(xué)習(xí)上有了很大進(jìn)步，具有了很強(qiáng)的寫(xiě)作本領(lǐng)”，故選B。4、D【解題分析】

A.抉擇。B.追溯、相輔相成。C.格物致知。故選D。5、B【解題分析】

試題分析：A.自圓其說(shuō)：能提出理由，使自己的說(shuō)法沒(méi)有自相矛盾和破綻之處。符合語(yǔ)境，使用正確。B.震耳欲聾：把耳朵都震得快要聾了。形容聲音非常大。與語(yǔ)境不符，使用錯(cuò)誤。C.嘆為觀止：指贊嘆看到的事物好到極點(diǎn)。與語(yǔ)境相合，使用正確。D.名副其實(shí)：名聲或稱謂（號(hào)）與實(shí)際一致、相符合。與語(yǔ)境相合，使用正確。故答案為B。6、D【解題分析】

D.句子書(shū)寫(xiě)完全正確。A.皎潔。B.厲害。C.嚴(yán)峻。二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、1．（1）甘美；（2）所以；（3）什么；（4）先生，即孔子。2．B3．（1）感到理解不了，然后才能反省自己。（或：知道困難，然后就能自強(qiáng)不息。）（2）啟發(fā)我的人是卜商，現(xiàn)在可以和（你）討論《詩(shī)經(jīng)》了。4．提示：圍繞“重視實(shí)踐（或?qū)W以致用）”“不懂就問(wèn)（或虛心好學(xué)、刻苦鉆研、勤于思考）”“博覽群書(shū)（或多讀書(shū)，讀好書(shū)）”組織語(yǔ)言?！窘忸}分析】1．試題分析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“旨”：甘美。所以千萬(wàn)不要以今釋古。“何”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也有“什么”的意思，所以說(shuō)理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2．試題分析：B項(xiàng)對(duì)文章的理解不正確。文章運(yùn)用的是類比手法，將“佳肴的美味”與“道理的好處”進(jìn)行類比。沒(méi)有運(yùn)用“比喻”，所以錯(cuò)。3．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“知困”“起”“予”“詩(shī)”等字詞的翻譯?！捌鹩枵呱桃病迸袛嗑涞姆g?！笆伎膳c言詩(shī)已矣”省略句的翻譯。點(diǎn)睛：文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。4．試題分析：要答好此題，首先要閱讀好兩篇文言文，理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語(yǔ)句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個(gè)什么主要觀點(diǎn)。然后由這個(gè)觀點(diǎn)生發(fā)出去，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和自己的實(shí)際，確定一個(gè)論點(diǎn)后進(jìn)行論述。如可從學(xué)以致用的角度，從虛心好學(xué)的角度，從博覽群書(shū)等角度作答。（一）譯文：雖然有美味的內(nèi)食，但不去品嘗，就不知道味道的甘美。雖然有最好的道理，但不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反??；知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵(lì)自己。所以說(shuō)教和學(xué)是相互促進(jìn)的《尚書(shū).說(shuō)命》說(shuō)：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！边@話說(shuō)的餓就是這個(gè)道理。（二）譯文：子夏問(wèn)孔子：“‘笑得真好看啊，美麗的眼睛真明亮啊，用素粉來(lái)打扮啊。’這幾句話是什么意思呢？”孔子說(shuō)：“這是說(shuō)先有白底然后畫(huà)畫(huà)。”子夏又問(wèn)：“那么，是不是說(shuō)禮也是后起的事呢？”孔子說(shuō)：“商，你真是能啟發(fā)我的人，現(xiàn)在可以同你討論《詩(shī)經(jīng)》了?！?、1．運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)。渲染凄苦的氛圍，烘托詩(shī)人愁苦的心情，為下面內(nèi)容作鋪墊。2．抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民的博大胸懷和舍己為人的思想情感。（意思對(duì)即可）【解題分析】1．考查景物描寫(xiě)的作用?！岸眄曪L(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”兩句，用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氛圍，從而烘托出詩(shī)人暗淡愁慘的心境，又用漠漠的秋空，為下文敘寫(xiě)秋雨到來(lái)做鋪墊，結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用。2．考查對(duì)詩(shī)歌主旨的理解。此詩(shī)敘述作者的茅屋被秋風(fēng)所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨，借“茅屋被秋風(fēng)所破”發(fā)出了“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山”的理想，抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的崇高思想。據(jù)此理解概括作答。9、所謂伊人端居恥圣明天涯若比鄰誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)卜算子·黃州定慧院寓居作揮手自茲去蕭蕭班馬鳴安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏佁然不動(dòng)俶爾遠(yuǎn)逝【解題分析】試題分析：考查對(duì)名句名篇的背誦和默寫(xiě)。這類試題屬于基礎(chǔ)題，也是語(yǔ)文中考必考題。默寫(xiě)題不論分幾種類型，都是以識(shí)記、積累為根本的。作答時(shí)一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“伊、天涯、游、庇、俱、俶爾、翕忽”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。點(diǎn)晴：積累和默寫(xiě)名句名篇的內(nèi)容，要做到熟練背誦，默寫(xiě)正確，這是得分的前提。對(duì)于理解性默寫(xiě)，要認(rèn)真分析題干，找出題干中的提示語(yǔ)或是限制語(yǔ)，再依據(jù)平時(shí)對(duì)名句的理解進(jìn)行篩選，就能寫(xiě)出答案。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．B2．①科普方式有了新的變化，ppp模式，互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)參與科普；②傳統(tǒng)科普方式的占有率下降，人們逐漸通過(guò)新的方式接受科普；③公民參與比例提升。3．示例：轉(zhuǎn)變科普方式，積極采用新的科普方式；科普內(nèi)容上注重公眾的自主選擇意識(shí)，適應(yīng)公眾的需要；完善科學(xué)家從事科普工作的機(jī)制；大力發(fā)展科普產(chǎn)業(yè)，用產(chǎn)業(yè)推動(dòng)科普工作?！窘忸}分析】1．本題考查材料內(nèi)容的理解與信息比對(duì)能力。這是一道選擇題，在理解材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從材料中找出各選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)行仔細(xì)的分析比對(duì)，即可作出選擇。A、材料一指出“我國(guó)目前有6億多網(wǎng)民”，并非指所有的網(wǎng)民。與原文不符；C、材料三的數(shù)據(jù)表明，到2015年互聯(lián)網(wǎng)+的科普模式影響下，傳統(tǒng)方式的占有率依然為46%，它并沒(méi)有代替了傳統(tǒng)的科普手段，與原文不符；D、與原文“多數(shù)科學(xué)傳播工作還沒(méi)有變成‘有利可圖’的事?！辈环?；B、材料二指出：“公民科學(xué)素質(zhì)水平發(fā)展，還存在先進(jìn)的科技知識(shí)僅被少數(shù)人掌握，大多數(shù)人的科學(xué)素質(zhì)水升較慢的現(xiàn)象”，表明我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)水平發(fā)展不均衡，分析與原文相符；故選B。2．考查圖文轉(zhuǎn)換。答題的原則有兩個(gè)，一是用好表格中的文字提示；二是將表格中的數(shù)字虛化，抽象為文字?？蓮谋砀竦臋M向或縱向角度，尋找出數(shù)字變化的某種規(guī)律，并用文字表達(dá)出來(lái)，解答此題要對(duì)表格內(nèi)容要進(jìn)行縱向和橫向的對(duì)比，從比較中找思路、觀點(diǎn)。從“科普方式”“傳統(tǒng)科普方式”“公民參與比例”三方面作答。3．本題考查學(xué)生信息的提取能力。解答此題在第（1）題的基礎(chǔ)上，針對(duì)我國(guó)科普產(chǎn)業(yè)存在的問(wèn)題，從相對(duì)應(yīng)原材料中篩選出相應(yīng)的對(duì)策。有效的信息主要分布在材料二與材料四中。材料二中“要全面提升，就要轉(zhuǎn)變工作思路，……根據(jù)公眾的自我選擇意識(shí)，化公眾被動(dòng)接受為主動(dòng)需要，另外，也要完善科學(xué)家從事科普工作的機(jī)制?！辈牧纤闹小伴_(kāi)展科學(xué)基金資助活動(dòng)，讓科學(xué)家的研究成果變得家喻戶曉?！备爬ɑ卮鸺纯伞?1、1．把人生比作詩(shī)、歌、舞臺(tái)，生動(dòng)地闡述了世事有浮沉的現(xiàn)象;引出本文的中心論點(diǎn)：面對(duì)世事浮沉想要悠閑自信，我們得有豁達(dá)的襟懷;語(yǔ)言富有文學(xué)色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣2．首先提出狹隘的人總是斤斤計(jì)較，不肯吃虧的觀點(diǎn),并運(yùn)用道理論證和舉例論證論證這一觀點(diǎn)；然后論證狹隘的后果；最后論證變狹隘為豁達(dá)的方法3．舉例論證。舉了《太平御覽》中的妒花女被嫉妒心理扭曲干出傻事的例子，論證了自負(fù)的人看誰(shuí)都不入眼，還談什么豁達(dá)胸襟?4．不能刪去；這句話是補(bǔ)充論證豁達(dá)不是盲目寬容，不是毫無(wú)原則,體現(xiàn)議論文論證過(guò)程的完整性和嚴(yán)密性?！窘忸}分析】1．考查議論文開(kāi)頭段的作用。議論文中開(kāi)頭段的作用一般是引出論點(diǎn)或分論點(diǎn)。表述形式一般為：引出文章的論點(diǎn)（論題）+作為事實(shí)或道理論證證明中心論點(diǎn)+吸引讀者，增強(qiáng)文章的趣味性。此文第一段運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地強(qiáng)調(diào)了世事浮沉人生并非一帆風(fēng)順，暗示豁達(dá)對(duì)人生的重要性。引出中心論點(diǎn)，并作為事實(shí)論據(jù)證明“面對(duì)世事浮沉想要悠閑自信，我們得有豁達(dá)的襟懷”的觀點(diǎn)，吸引讀者的閱讀興趣。2．考查議論文的論證思路。分析作者論證思路，要在對(duì)文章內(nèi)容整體把握的基礎(chǔ)上，理清各部分所寫(xiě)的內(nèi)容，分析出觀點(diǎn)、論據(jù)、運(yùn)用的論證方法，然后對(duì)內(nèi)容概括作答。一般采用“先通過(guò)……引出論點(diǎn)或分論點(diǎn)，再用……事例或名言加以論述，最后得出……的結(jié)論”的答題方法，結(jié)合文本內(nèi)容概括作答。第五段首先提出“豁達(dá)的對(duì)立面是狹隘，狹隘的人總是斤斤計(jì)較”的分論點(diǎn)；然后通過(guò)引用高爾基的話和舉《太平御覽》中人物的例子，擺事實(shí)、講道理分析了論證狹隘的后果；第七段“狹隘的人如何變得豁達(dá)呢”，論證變狹隘為豁達(dá)的方法。3．考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。①舉例論證：通過(guò)典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。②道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權(quán)威性。③比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。④對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)。文章第五段舉“《太平御覽》中‘妒花女’，見(jiàn)花就殊，聞香說(shuō)臭。因?yàn)榛ㄅc容相聯(lián)?；ǖ拿烙|痛了她的嫉妒心，于是干出蠢事”的例子，具體有力地論證了“自負(fù)的人看誰(shuí)都不入眼，還談什么豁達(dá)胸襟”的觀點(diǎn)，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。4．考查議論中語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密?！爱?dāng)然”是有所轉(zhuǎn)折，“雖然……但是……”，在論述正面意見(jiàn)之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)而補(bǔ)充論述。豁達(dá)不應(yīng)盲目寬容，失去原則，使得論證更加嚴(yán)密，無(wú)懈可擊，無(wú)可辯駁。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、示例一：你可以用“興趣選擇”的方法閱讀《傅雷家書(shū)》，如果你對(duì)音樂(lè)、繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)感興趣，你就可以選擇《傅雷家書(shū)》中有關(guān)藝術(shù)的論述部分。示例二：你可以用“問(wèn)題選擇”的方法閱讀《給青年的十二封信》，朱光潛的這十二封信，每一封信都有一個(gè)主題，可以根據(jù)你現(xiàn)階段遇到的問(wèn)題閱讀相應(yīng)的篇目。比如你有關(guān)于“人生”方面的困惑，你就可以去讀最后一封信?！窘忸}分析】

選擇性閱讀法是快速閱讀的一種形式，這種辦法用來(lái)選讀文章里的部分章節(jié)。在這種情況下，讀者應(yīng)通觀全文，爭(zhēng)取不要漏過(guò)任何部分，但注意力只能放在他要讀的主要觀點(diǎn)上。如閱讀《名人傳》，是法國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家羅曼·羅蘭創(chuàng)作的人物傳記作品，它包括《貝多芬傳》、《米開(kāi)朗琪羅傳》、《托爾斯泰傳》三部傳記。如果你對(duì)“托爾斯泰”的傳記感興趣，那么可以選擇這一部分重點(diǎn)讀。這樣，閱讀速度就會(huì)大大加快，因?yàn)樵谶@種情況下，讀者在未找到他所需要的章節(jié)、內(nèi)容前，對(duì)其它部分可以一掠而過(guò)，不予細(xì)看，只把精力放在要讀的部分。再如朱光潛的這十二封信，每一封信都有一個(gè)主題：談讀書(shū)、談動(dòng)、談靜、談中學(xué)生與社會(huì)運(yùn)動(dòng)、談十字街頭、談多元宇宙、談升學(xué)與選課、談作文、談情與理、談擺脫、談在盧佛爾宮所得的一個(gè)感想、談人生與我。比如你有關(guān)于“作文”方面的困惑，你就可以去讀第八封信。本題答案不唯一。13、1．不能刪去，因?yàn)椤皬?qiáng)有力”是程度詞，表示證據(jù)需要非常確鑿，否則不能證明孩子聽(tīng)不聽(tīng)音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)。如果刪去就曲解了原話的意思?！皬?qiáng)有力”一詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。2．C3．小紅在做閱讀理解的時(shí)候不適合聽(tīng)搖滾音樂(lè)，采取最有效的方法是無(wú)背景音樂(lè)。根據(jù)圖表顯示，做閱讀理解聽(tīng)舒緩音樂(lè)的正確率為6分，聽(tīng)過(guò)分活躍的音樂(lè)為2分，無(wú)背景音樂(lè)為7分。綜合圖表，說(shuō)明無(wú)背景音樂(lè)是合理高效的行為，有利于學(xué)習(xí)的做法。所以不該聽(tīng)。4．有。高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)是國(guó)家教育主管部門促進(jìn)高校素質(zhì)教育的重要舉措，旨在將高雅藝術(shù)融人校園文化建設(shè)，提升校園文化品位，豐富校園文化生活，達(dá)到藝術(shù)教育“潤(rùn)物無(wú)聲、育人無(wú)形”的效果，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，提高藝術(shù)和文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。近年來(lái)，隨著連續(xù)不斷的“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)，學(xué)生有了一個(gè)更好地親近藝術(shù)、聆聽(tīng)大師、提升藝術(shù)素養(yǎng)、感受藝術(shù)魅力的平臺(tái)?！窘忸}分析】1．本題考查學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言特點(diǎn)的分析。結(jié)合句子意思來(lái)分析，“強(qiáng)有力”表示程度，意思是聽(tīng)古典音樂(lè)的孩子比不聽(tīng)古典音樂(lè)的孩子在認(rèn)知能力上有優(yōu)勢(shì)這一問(wèn)題，沒(méi)有確鑿的證據(jù)可以證明，刪去后太絕對(duì)，不符合事實(shí)，體現(xiàn)了語(yǔ)言的嚴(yán)密性和科學(xué)性。2．A．表述錯(cuò)誤。根據(jù)材料一可知，“讓他們?cè)谧鲆恍┛臻g推理題之前聽(tīng)10分鐘莫扎特舒緩優(yōu)美的D小調(diào)奏鳴曲”，“結(jié)果，在將一張紙疊幾次剪開(kāi)會(huì)是什么形狀的測(cè)試中，聽(tīng)了莫扎特音樂(lè)的人有明顯進(jìn)步”。B．表述錯(cuò)誤。根據(jù)材料一可知，“心理學(xué)家?guī)炖锼雇懈ァげ椴既鹚拐J(rèn)為:音樂(lè)的效果只有1.5個(gè)智商點(diǎn)的提高，而且僅僅限于折紙實(shí)驗(yàn)”，并不是“明顯進(jìn)步”。D．表述錯(cuò)誤。根據(jù)材料四可知，中國(guó)古代就有著名的“六藝”教育說(shuō)，包括禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)，可見(jiàn)我國(guó)自古以來(lái)就注重提高人的藝術(shù)素養(yǎng)?，F(xiàn)在也有很多學(xué)校開(kāi)展“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)，是教育從應(yīng)試教育回歸素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。故選C。3．根據(jù)材料三的示意圖可知，在閱讀理解時(shí)，聽(tīng)舒緩音樂(lè)的正確率為6分，聽(tīng)過(guò)分活躍的音樂(lè)為2分，無(wú)背景音樂(lè)為7分?？梢?jiàn)過(guò)分活躍的背景音樂(lè)不利于閱讀，應(yīng)該選擇無(wú)背景音樂(lè)進(jìn)行閱讀理解，效果才能達(dá)到最好。4．這是一道主觀題，要根據(jù)材料的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述?！案哐潘囆g(shù)進(jìn)校園”活