2024屆浙江省杭州市杭州市蕭山區(qū)高橋初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末經(jīng)典試題含解析

2024屆浙江省杭州市杭州市蕭山區(qū)高橋初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末經(jīng)典試題注意事項(xiàng):1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3．請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效；在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用(30分)1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是A．螻蟻/鏤空上尉/蔚為壯觀封妻蔭子/陰差陽(yáng)錯(cuò)B．蟬蛻/擺脫捶打/唾手可得撲朔迷離/前仆后繼C．悄悄/悄然會(huì)計(jì)/心領(lǐng)神會(huì)纖塵不染/說媒拉纖D．牲畜/畜牧蘇打/打抱不平拱手而降/降龍伏虎2、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()A．冗雜(chén)隕石(yǔn)咀嚼(jué)龜裂(jūn)B．磅礴(bó)潺潺(chán)追溯(shuò)緘默(jiān)C．鑄(chóu)馳騁(chěng)懈怠(xiè)繚繞(liáo)D．翌日(yì)曠野(kuàng)喧嘩(huá)掛罥(juàn)3、下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是()A．我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！B．在冬天，簡(jiǎn)直不知道是應(yīng)該希望下霜還是應(yīng)該希望下雨。C．蟬的隧道大都是深十五、六英寸，下面較寬大，底部卻完全關(guān)閉起來(lái)。D．大規(guī)模搶劫、侵犯婦女、殺害平民……日軍將南京變成了一座恐怖之城。4、下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是A．霧靄(ǎi)褶皺(zhě)斡旋(wō)銷聲匿跡(nì)B．冗雜(rōng)狩獵(shòu)蠻橫(mán)出類拔萃(cuì)C．爭(zhēng)訟(sònɡ)龜裂(jūn)彷徨(páng)接踵而至(zhǒng)D．寒噤(jīn)墮落(duò)拾級(jí)(shè)絡(luò)繹不絕(zé)5、下列對(duì)名著有關(guān)內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是（）A．《傅雷家書》收錄了1954到1966年間傅雷及夫人寫給兩個(gè)兒子（主要是長(zhǎng)子傅聰）的家信100多封。B．傅雷主張父母應(yīng)該教給孩子這樣的人生信條：先為人，次為藝術(shù)家，再為音樂家，終為鋼琴家。C．《鋼鐵是怎樣煉成的》真實(shí)地再現(xiàn)了前蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)前后的社會(huì)特點(diǎn)和時(shí)代畫卷，熱情歌頌了為祖國(guó)而戰(zhàn)的青年一代的精神風(fēng)貌。D．保爾釣魚時(shí)偶遇麗達(dá)，互生好感，但為了崇高的革命理想，他與初戀情人麗達(dá)感情上產(chǎn)生了裂痕，最終他不得不犧牲愛情。6、下列依次填入下文段畫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）人在生命的旅途中，不能沒有朋友的祝福。你的祝福如________，為我送來(lái)生機(jī)；如_________，為我?guī)?lái)希望；如________為我送來(lái)芬芳。①沙漠里的一片綠洲②春天里的一縷涼爽③久旱時(shí)的一場(chǎng)甘霖A．①②③ B．③①② C．②①③ D．②③①7、下列詞語(yǔ)加點(diǎn)字讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A．褶皺（zhě）霧靄（ǎi）緘默（jiān）戛然而止(gá)B．遷徙（xǐ）蠻橫（hèng）儼然（yǎn）隨聲附和（hè）C．爭(zhēng)訟（sòng）幽悄（qiāo）眼眶（kuāng）暴風(fēng)驟雨（zhòu）D．欺侮（wǔ）連翹（qiào）蠕動(dòng)（rǔ）膾炙人口（kuài）8、下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．歲月的流逝，使這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)靜靜沉睡在歷史的長(zhǎng)卷里。B．歡笑聲在老師走進(jìn)教室的一瞬間戛然而止。C．近幾年，住房?jī)r(jià)格一漲再漲，令購(gòu)房者嘆為觀止。D．老人們常常抱怨現(xiàn)在的年輕人不懂人情世故。9、古詩(shī)文默寫。(1)______________，在水一方。(《蒹葭》)(2)欲濟(jì)無(wú)舟楫，________________。(孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)(3)海內(nèi)存知己，________________。(王勃《送杜少府之任蜀州》)(4)_____________________，縹緲孤鴻影。(蘇軾《_______________》)(5)《送友人》中運(yùn)用了對(duì)偶、比喻的修辭手法，表達(dá)了詩(shī)人與友人離別時(shí)的難舍難分之情的詩(shī)句是：______，__________。(6)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩(shī)人高尚情操和博大胸懷的句子是：___________，_________！(7)《小石潭記》中寫潭中魚游來(lái)游去，非?；钴S的語(yǔ)句是：_______，__________。10、閱讀下面的文字，按要求作答。告別是一種心情，告別也是一種決定。雨季是對(duì)干早的告別、彩虹是對(duì)風(fēng)畫的告別，①?！吧矫穗m在，錦書難托”，這是陸游與唐婉之間痛徹心扉的告別?！拔液驼l(shuí)都不爭(zhēng)，和誰(shuí)爭(zhēng)我都不屑，我的雙手烤著生命之火取暖，火萎了，我也準(zhǔn)備走了”，這是楊烽先生②(大義漂然/平靜超然)和這個(gè)世界的告別。在這期節(jié)目當(dāng)中，我記憶深劉的是作家曹文軒，他向我們娓娓而談講述了與父親的告別，這也讓我們仿佛明白了一個(gè)道理:世間所有的文字，千百年來(lái)都在做著同一篇文章一一生離死別。告別是結(jié)東也是開始，是苦痛也是希望。面對(duì)告別，最好的態(tài)度就是好好告別!(選自《朗讀者》，人民文學(xué)出版社2017年版，有刪改)(1)結(jié)合語(yǔ)境，在①處橫線上仿寫恰當(dāng)?shù)木渥?。雨季是?duì)干早的告別，彩紅是對(duì)風(fēng)雨的告別，___________________。(2)從括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填寫在②處橫線上。這是楊烽先生____________(大義凜然/平靜超然)和這個(gè)世界的告別。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、閱讀余顯斌的《鏟除心靈的“糖皮”》，回答后面小題。①他是個(gè)問題學(xué)生，不是一般的搗蛋，而是特別搗。因此每個(gè)班主任接手這個(gè)班都對(duì)他皺眉不已，找他談話，讓他寫保證，甚至有的讓他轉(zhuǎn)班。②他最大的缺點(diǎn)是愛吹泡泡糖，吹得大大的，啪一響，炸了。然后又吹，吹大，又炸。最后，嚼得沒甜味了，“啪”的一聲吐在地上。時(shí)間一長(zhǎng)，教室地板上占著一個(gè)個(gè)泡泡糖皮，踩在上面黏黏糊糊的，很難受也很不衛(wèi)生。過去的班主任也批評(píng)他，他脖子一硬說：“是我嗎？誰(shuí)看見？”弄得班主任無(wú)言以對(duì)轉(zhuǎn)身走了。他卻得意地笑了說：“問題學(xué)生嘛，當(dāng)然得有問題?！雹弁衾蠋熃影嗪螅諛尤绱?，把糖皮吐得滿地都是。教室地板上黑乎乎的糖皮，星星點(diǎn)點(diǎn)，讓人看了很是不舒服。那天，汪老師讓徹底打掃衛(wèi)生，其中一項(xiàng)就是鏟掉地板上的糖皮。任務(wù)下發(fā)后，大家都爭(zhēng)著干，有的掃地，有的抹桌子，有的擦窗子?？墒?，就是沒誰(shuí)愿意鏟糖皮。班長(zhǎng)一看生氣了，望著他說：“誰(shuí)吐的誰(shuí)鏟?！彼樇t了，脖子上筋一根根凸出來(lái)說：“誰(shuí)吐的？我看是你吐的?！卑嚅L(zhǎng)氣紅了臉說：“問問同學(xué)們，看究竟是誰(shuí)吐的。”可是，同學(xué)們每一個(gè)人都不敢說，害怕他報(bào)復(fù)。④這時(shí)，汪老師笑著說：“沒人鏟，我來(lái)鏟吧?！闭f完，拿出一把小刀，蹲下身子，用刀刃小心地對(duì)著糖皮四邊一旋，再一鏟，鏟下一整塊糖皮。接著，又這樣一轉(zhuǎn)一鏟，鏟掉一塊糖皮。他站在那兒，呆呆地望著汪老師，望著他滿頭花白的頭發(fā)。全班同學(xué)也望著班主任，靜悄悄的。⑤班長(zhǎng)忍不住了，忙站出來(lái)，準(zhǔn)備去接汪老師手里的刀子，說：“汪老師，我們來(lái)吧！”汪老師不給，仍然笑笑的，望著全班同學(xué)說：“這糖皮，不管是誰(shuí)吐的，總之都是我的學(xué)生?！唤?，師之過’啊，我是班主任，有推脫不了的責(zé)任，自己罰自己。以后，如果還有，我還罰自己?！闭f完，又低下頭小心翼翼地鏟著。鏟過之后的地板，干干凈凈能照見人影。教室里，仍然靜悄悄的，有的女生甚至眼圈紅了。他低著頭，滿臉通紅，第一次安靜下來(lái)。⑥鏟到他面前，他腳前有兩塊。汪老師抬起頭，望著他，仍笑笑地說：“讓一下好嗎，不然，我鏟不成?！彼麤]讓，流了淚說：“老師，我——我來(lái)鏟吧?！蓖衾蠋熯@次沒推辭，笑著捶捶腰，把小刀遞給他說：“真累了。好吧，鏟干凈點(diǎn)啊?！彼c(diǎn)著頭，蹲下，學(xué)著汪老師的樣子，小刀在糖皮四邊一旋，一鏟，一塊糖皮掉了。接著，又一旋一鏟，一塊糖皮掉了。他鏟得很細(xì)致，也很認(rèn)真。四周靜靜的，突然響起了掌聲：有同學(xué)們的，也有汪老師的。⑦他仍在鏟著，一下又一下。他沒抬頭，淚水一滴滴滑落在地板上。他走過的地方，地板一片潔凈，像一面鏡子，照見人影。其間，別的同學(xué)要來(lái)代替他，他搖著頭怎么也不讓。他的心里在懲罰自己。鏟完，他站起來(lái)，回頭望望，心里竟漾滿一種幸福感。⑧以后，校園里一個(gè)問題學(xué)生不見了，代之而來(lái)的是一個(gè)勤奮禮貌的他。大家都夸他變化快，出人意料?？墒牵宄?，這是因?yàn)槟莻€(gè)下午汪老師用一把小刀鏟除了他心中的糖皮。他的心因此一片清潔，干凈如洗。1．根據(jù)第③～⑥的內(nèi)容，完成下表。主要事件“他”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)“同學(xué)們”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)“他”堅(jiān)拒打掃任務(wù)蠻橫害怕報(bào)復(fù)，不敢說話（1）______________震驚靜靜望著，非常吃驚汪老師笑著說理由（2）________眼圈紅了，深深感動(dòng)（3）_______________悔過（4）____________________2．聯(lián)系具體語(yǔ)境，回答下列兩小題。（1）請(qǐng)說出你對(duì)第②段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“啪”的理解。（2）簡(jiǎn)要說說第⑦段中畫線句子的表達(dá)效果。3．請(qǐng)你談?wù)勎恼聵?biāo)題“鏟除心靈的糖皮”的作用。4．閱讀下面的兩段鏈接文字并回答問題。（鏈接一）我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。（魏巍《我的老師》）（鏈接二）他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆子那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，——你們走吧?！保ǘ嫉隆蹲詈笠徽n》）本文中的第⑤段畫線句子與上面的兩段鏈接材料都與老師有關(guān)，請(qǐng)從表現(xiàn)老師的角度分析這三段文字的描寫角度和作者這樣設(shè)計(jì)的用心有何異同。12、閱讀下面的記敘文，回答小題。別吵，讓父親睡一會(huì)兒①那次回老家，在候車室里，我坐在一老一少兩個(gè)男人對(duì)面，無(wú)意中，聽到了他們的談話。②年輕男子說：“爸，別擔(dān)心，醫(yī)生說了，沒事兒，這病能治?！痹瓉?lái)是一對(duì)父子，看他們身邊的包里放著一些藥物，大概是父親生了病，兒子帶著他到城里的大醫(yī)院診治，這是要往家趕呢?、畚也唤纳?，多看了那父親一眼。父親年齡并不太大，五十歲左右的樣子，只是臉色蠟黃，非常清瘦，看上去很虛弱。他穿著一件略顯寬大的白襯衫，嶄新的，與他黝黑的皮膚不太相稱，大概是為了進(jìn)城而新買的吧！旁邊的兒子穿著講究，看樣子，應(yīng)該在城里生了根發(fā)了芽。④聽了兒子的話，父親搖了搖頭，低聲說：“我就說不來(lái)看，你偏讓來(lái)，白花冤枉錢。自己身上的病我自己清楚，你們現(xiàn)在都出息了，我也沒啥牽掛，就希望走得利索點(diǎn)，別拖累你們。”兒子沒接腔，轉(zhuǎn)過臉，有淚悄悄地滑落。他趕緊抬手擦掉，不讓父親看見。⑤我的心忽然有一點(diǎn)疼，看來(lái)，父親的病并不像兒子說的那樣輕松，或許，生離死別的悲傷已經(jīng)在彼此心里漫延。⑥兩個(gè)人都沒再說話。過了許久，父親似乎累了，身體不由自主地靠在了兒子肩上，雙目緊閉，看樣子，已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。候車室里人來(lái)人往、嘈雜不堪，并不是睡覺的地方。兒子一手扶著父親的腰，一只手輕輕地覆在父親的耳朵上，試圖為他抵擋一些噪音。只見兒子像一個(gè)放哨的戰(zhàn)士，身體保持不動(dòng)，眼睛卻緊張地看向每一個(gè)從他們身邊經(jīng)過的人，目光里寫滿了乞求，似乎在說：噓，別吵，讓父親睡一會(huì)兒。⑦同樣的情景，我在另一家醫(yī)院也遇到過。那是一位八十歲的父親，在兩個(gè)女兒的攙扶下，到醫(yī)院來(lái)體檢。父親真的已經(jīng)老態(tài)龍鐘，拄著根拐杖，目光呆滯。女兒扶他走他便走，女兒扶他坐他便坐，像一個(gè)聽話的孩子?？粗鴦e人投來(lái)的異樣目光，女兒解釋說：“父親年齡大了，又有老年癡呆，生活不能自理。即使父親不認(rèn)識(shí)我們，只要他健健康康地活著，我們也覺得是種安慰?！迸畠赫f話時(shí)，父親一直看著她，顯然，他對(duì)孩子們極度依賴，就像孩子們小時(shí)候依賴他一樣。⑧等待無(wú)聊而又漫長(zhǎng)。在長(zhǎng)椅上坐了一會(huì)兒，父親似乎累了，身體一斜，倒在女兒的肩頭睡著了。醫(yī)院里并不太安靜。女兒摟著父親，不敢挪動(dòng)身體，另一個(gè)女兒趕緊將一件外套披在父親身上，刻意往上面拉了拉，蓋住父親的耳朵?？粗@一幕，所有的人都?jí)旱土寺曇?，連醫(yī)生也放輕了腳步。⑨我忽然感覺雙眼酸澀。無(wú)論在嘈雜的候車室，還是在擁擠的火車上，亦或在排成長(zhǎng)龍的醫(yī)院里，從來(lái)都是孩子靠在父親肩頭休息，什么時(shí)候，我們看到過年輕力壯的父親在公眾場(chǎng)合安心小憩？父親從來(lái)都擔(dān)當(dāng)著保護(hù)者的角色，只有當(dāng)他們病了、老了，再也無(wú)力保護(hù)孩子時(shí)，才會(huì)心無(wú)旁騖地小睡一會(huì)兒，緩解滿身的疲憊。⑩當(dāng)我們看見一位父親靠在兒女的肩頭睡覺，那一定是因?yàn)?，他在這個(gè)世界的時(shí)日已經(jīng)不多。所以，無(wú)論在什么地方，什么時(shí)候，當(dāng)你看到一位睡著的父親，一定不要吵，不要吵，讓父親安安靜靜地多睡一會(huì)兒。1．你從文中讀出了“兒子”與“女兒”的哪些共同品質(zhì)。2．請(qǐng)從描寫方法角度賞析第⑥段畫橫線的句子。3．細(xì)讀⑨段，說說為什么“我忽然感覺雙眼酸澀”？三、文言文閱讀（25分）13、馬說韓愈世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有有，而伯樂不常有，故雖有有名馬，被辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日:“天下無(wú)馬!”鳴呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也!1．解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。(1)一食或盡粟一石（_____）(2)才美不外見（_____）(3)策之不以其道（_____）(4)執(zhí)策而臨之（_____）2．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一組是(

)A．而伯樂不常有

予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染B．雖有千里之能

問所從來(lái)，具答之C．不以千里稱也

卷石底以出D．安求其能千里也

其人視端容寂3．請(qǐng)將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)食馬者不知其能千里而食也。________________________________________________________________________(2)其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。_______________________________________________________________________4．在作者看來(lái)，“伯樂”與“千里馬”哪個(gè)更重要?為什么?14、文言文閱讀世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無(wú)馬!”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。1．解釋下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）祗辱于奴隸人之手（_____）（2）安求其能千里也（_____）（3）食馬者不知其能千里而食也（_____）（4）執(zhí)策而臨之（_____）（5）才美不外見（_____）2．翻譯下面的句子。（1）一食或盡粟一石。（2）且欲與常馬等不可得。3．本文采用了_______的寫法，借千里馬的不平則鳴，表達(dá)了作者_(dá)______的憤懣情緒。4．結(jié)合文本，試分析當(dāng)代社會(huì)的人才應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？四、作文(40分)15、請(qǐng)以“樂在其中”為題，寫一篇文章。要求：（1）立意自定；（2）除詩(shī)歌外，文體不限；（3）不少于600字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

參考答案一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用(30分)1、C【解題分析】

A.lóu/lòuwèi/wèiyìn/yīn；B.tuì/tuōchuí/tuòpū/pū；C.qiāo/qiǎokuài/huìxiān/qiàn；D.chù/xùdá

/dǎxiáng/xiáng；故選C。2、D【解題分析】

A.冗雜(rǒng)。B.追溯(sù)。C.鑄(zhù)。故選D。3、C【解題分析】

C.“十五六”是概數(shù)，中間不能用“、”。應(yīng)刪去。故選C。4、C【解題分析】此題考查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。做注音題，要熟悉漢語(yǔ)拼音規(guī)則，同時(shí)可根據(jù)形聲字的聲旁來(lái)推斷它的讀音。A項(xiàng)有誤，應(yīng)為斡旋（wò）；B項(xiàng)有誤，應(yīng)為冗雜（rǒng）；D項(xiàng)有誤，應(yīng)為寒噤（jìn），絡(luò)繹不絕（yì）。故選C。5、D【解題分析】

保爾釣魚時(shí)偶遇的是冬妮婭，故選D。6、B【解題分析】

B.考查句子的銜接與連貫。可根據(jù)橫線后的“生機(jī)”“希望”“芬芳”來(lái)判斷，它們依次對(duì)應(yīng)的是“甘霖”，因?yàn)橛辛恕案柿亍苯o人帶來(lái)生機(jī)；“綠洲”給人以希望；“芬芳”對(duì)應(yīng)“涼爽”。故選B。7、B【解題分析】

A.“戛”應(yīng)為“jiá”；C.“悄”應(yīng)為“qiǎo”，“眶”應(yīng)為“kuàng”；D.“翹”應(yīng)為“qiáo”，蠕應(yīng)為“rú”。故選B。8、C【解題分析】

C.嘆為觀止：嘆：贊賞；觀止：看到這里就夠了。指贊美所見到的事物好到了極點(diǎn)。不合語(yǔ)境。9、所謂伊人端居恥圣明天涯若比鄰誰(shuí)見幽人獨(dú)往來(lái)卜算子·黃州定慧院寓居作揮手自茲去蕭蕭班馬鳴安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏佁然不動(dòng)俶爾遠(yuǎn)逝【解題分析】試題分析：考查對(duì)名句名篇的背誦和默寫。這類試題屬于基礎(chǔ)題，也是語(yǔ)文中考必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以識(shí)記、積累為根本的。作答時(shí)一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“伊、天涯、游、庇、俱、俶爾、翕忽”等字詞容易寫錯(cuò)。點(diǎn)晴：積累和默寫名句名篇的內(nèi)容，要做到熟練背誦，默寫正確，這是得分的前提。對(duì)于理解性默寫，要認(rèn)真分析題干，找出題干中的提示語(yǔ)或是限制語(yǔ)，再依據(jù)平時(shí)對(duì)名句的理解進(jìn)行篩選，就能寫出答案。10、（1）例：嫩芽是對(duì)冰雪的告白（2）平靜超然【解題分析】

（1）仿寫，要求有三：一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語(yǔ)氣要一致。有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。本題依照“什么是對(duì)什么的告別”仿寫即可。（2）“大義凜然”意思是由于胸懷正義而神態(tài)莊嚴(yán)，令人敬畏。平靜超然：指超凡脫俗。根據(jù)前文的語(yǔ)境“我和誰(shuí)都不爭(zhēng)，和誰(shuí)爭(zhēng)我都不層”，選用“平靜超然”合適。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、1．（1）汪老師笑著鏟糖皮；（2）感動(dòng)；（3）“他”主動(dòng)要求鏟糖皮（4）響起掌聲，熱情鼓勵(lì)2．（1）這是一個(gè)擬聲詞（象聲詞），準(zhǔn)確地描摹出了“他”故意把糖皮吐在地板上時(shí)的聲響之大，表現(xiàn)了“他”的肆無(wú)忌憚。（2）運(yùn)用比喻，將地板比作鏡子，生動(dòng)形象地寫出了鏟除糖皮后地板的潔凈，也突出了他以實(shí)際行動(dòng)懲罰自己后純凈、幸福的心情（或者汪老師高超的教育藝術(shù)、真誠(chéng)的愛心感化了他）。3．設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。作為線索貫穿全文。運(yùn)用比喻，“心靈的糖皮”比喻“問題學(xué)生”的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤很頑固，屢教不改，生動(dòng)形象。概括文章的主要事件，鏟除心靈的糖皮”是指汪老師通過鏟除教室地板糖皮的事感動(dòng)了“問題學(xué)生”，讓他下決心痛改前非，變得勤奮禮貌。表現(xiàn)了汪老師對(duì)學(xué)生的耐心愛心和高超的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)表現(xiàn)了他知錯(cuò)就改的良好品質(zhì)。4．描寫角度：本文第⑤段畫線句子和鏈接一都是從側(cè)面描寫（間接描寫）的角度；鏈接二則是從正面描寫（直接描寫）的角度。設(shè)計(jì)用心：三段材料都是為了贊美老師；本文贊美了汪老師高超的教育藝術(shù)和教育智慧；《我的老師》贊美了蔡老師的溫柔、美麗和慈愛；《最后一課》表現(xiàn)了韓麥爾先生在國(guó)土淪亡時(shí)的悲痛心情和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神?！窘忸}分析】1．根據(jù)題干提示找到汪老師和同學(xué)們活動(dòng)的事件，找出概括出人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，參照例子總結(jié)填寫即可。2．（1）考查對(duì)文章語(yǔ)句含義的理解，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，而要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。“啪”是他把嚼得沒甜味的泡泡糖吐在地上發(fā)出的聲響，泡泡糖能發(fā)出聲響之大，說明“他”的這種行為是故意的，準(zhǔn)確表現(xiàn)了“他”的肆無(wú)忌憚。（2）本題考查句子的賞析。鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個(gè)字的原則。此句將“地板”比作“鏡子”，運(yùn)用了比喻，表達(dá)效果是生動(dòng)形象地寫出了他一下又一下，鏟除糖皮后地板的潔凈程度，從而突出了他以實(shí)際行動(dòng)懲罰自己后純凈、幸福的心情。3．此題著眼于考查考生對(duì)文章題目以及文章行文線索的理解。需要注意的是：記敘文的題目一般與文章中心、線索有密切關(guān)聯(lián)，有時(shí)也與文章的寫作意圖有關(guān)，而此題恰恰兼具這些方面的特點(diǎn)。一定要在閱讀全文、深刻把握主旨的基礎(chǔ)上考慮答題。答題時(shí)，力求全面，不只要抓住一點(diǎn)。故事圍繞吐在地上的糖皮展開，貫穿全文的線索作用；運(yùn)用比喻，“心靈的糖皮”比喻“問題學(xué)生”的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤很頑固生動(dòng)形象；以極平常的糖皮為題目，引起讀者的興趣；文章的中心事件是“鏟除心靈的糖皮”的經(jīng)過，在這個(gè)過程中老師耐心教育使得他知錯(cuò)能改。4．考查學(xué)生的分析比較能力。第⑤段劃線句子通過寫“教室里靜悄悄的”“有的女生甚至眼圈紅了”，從側(cè)面描寫來(lái)襯托汪老師耐心愛心和高超的教學(xué)藝術(shù)的效果?！炬溄右弧俊拔覀円娏怂挥傻镁蛧先ァ保彩菑膫?cè)面描寫“我們”對(duì)老師的喜愛?！炬溄佣縿t是通過神態(tài)、動(dòng)作，直接描寫韓麥爾先生。有些人物正面描寫或不易表達(dá)出精神，或太顯露，可采用側(cè)面描寫的方法，如本文為了贊美了汪老師高超的教育藝術(shù)和教育智慧?！段业睦蠋煛窞榱速澝懒瞬汤蠋煹臏厝?、美麗和慈愛，就運(yùn)用了側(cè)面描寫的方法?！蹲詈笠徽n》運(yùn)用正面描寫的方法來(lái)突出韓麥爾先生在國(guó)土淪亡時(shí)的悲痛心情和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。12、1．孝順、體貼、細(xì)心，懂感恩2．動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出了兒子呵護(hù)父親在肩頭入睡的情景，表現(xiàn)了兒子對(duì)父親的尊敬與愛，也表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的依賴與放心，表現(xiàn)了一種濃濃的父子親情。3．我被這種父子親情所感動(dòng)，也被父親的無(wú)私付出所感動(dòng)，為天下的所有父親一輩子為兒女無(wú)私付出而感動(dòng)?！窘忸}分析】1．考查欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來(lái)分析；從敘寫的事件上來(lái)分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。從文章的內(nèi)容看，候車室里的兒子，對(duì)父親隱瞞病情，讓生重病的父親靠在自己肩上睡覺；醫(yī)院里女兒，細(xì)心照料老年癡呆的父親，摟著父親在長(zhǎng)椅上睡覺。從他們的行為中，我們看出兒女對(duì)父母的關(guān)愛，看出他們的孝順，也看出了他們做人的善良淳樸。據(jù)此理解分析作答。2．考查對(duì)描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法：肖像（外貌）、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言（對(duì)話）、心理等。從另外一個(gè)角度看，又有正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫等。作用：形象生動(dòng)地刻畫出人物……的性格特征，或是襯托、突出……的特點(diǎn)。語(yǔ)句中的“一手扶著父親的腰，一只手輕輕地覆在父親的耳朵上”是動(dòng)作描寫；“只見兒子像一個(gè)放哨的戰(zhàn)士，身體保持不動(dòng)，眼睛卻緊張地看向每一個(gè)從他們身邊經(jīng)過的人，目光里寫滿了乞求，似乎在說：噓，別吵，讓父親睡一會(huì)兒”主要運(yùn)用了神態(tài)描寫，其作用是生動(dòng)形象地寫出了兒子呵護(hù)父親在肩頭入睡的情景，表現(xiàn)了兒子對(duì)父親的尊敬與關(guān)愛，也表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的依賴，表達(dá)了父子情深，從而突出了文章的主題。3．本題考查理解文章內(nèi)容和作者情感。找到相關(guān)答題區(qū)域，結(jié)合上下文分析。文章第9段“我忽然感覺雙眼酸澀”，結(jié)合文章敘寫的故事可知，作者“雙眼酸澀”是因?yàn)椤肮适轮凶优畬?duì)年老父親的照顧和體貼”和“作者的聯(lián)想和感悟”——“從來(lái)都是孩子靠在父親的肩頭休息，什么時(shí)候，我們看到過年輕力壯的父親在公眾場(chǎng)合安心小憩”“父親從來(lái)都擔(dān)當(dāng)著保護(hù)者的角色，只有當(dāng)他們病了、老了，再也無(wú)力保護(hù)孩子時(shí)，才會(huì)心無(wú)旁騖地小睡一會(huì)兒，緩解滿身的疲憊”——父親的無(wú)私付出。兩者結(jié)合起來(lái)，是一種濃濃的父子深情對(duì)作者的感染。據(jù)此理解分析作答。三、文言文閱讀（25分）13、1．有時(shí)。同“現(xiàn)”，表現(xiàn)，顯現(xiàn)。馬鞭，用作動(dòng)詞，用馬鞭驅(qū)趕。面對(duì)。2．A3．飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來(lái)喂養(yǎng)它。難道(這世上)是真的沒有千里馬嗎?恐怕是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧!4．伯樂更重要。因?yàn)橄扔胁畼罚缓蟛庞星Ю锺R。(因?yàn)闆]有伯樂，f里馬也就被埋設(shè)了?！窘忸}分析】選自：《韓愈文選》作者：韓愈年代：唐參考譯文：世上（先）有伯樂，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂不常有。所以即使有名貴的馬，只是辱沒在仆役的手中，（跟普通的馬）一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。（日行）千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能（日行）千里而（像普通的馬一樣）來(lái)喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有（日行）千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不能表現(xiàn)在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢?不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對(duì)它，說："天下沒有千里馬！"唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧！1．本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的實(shí)詞。本題需要注意的詞語(yǔ)是：策：馬鞭，用作動(dòng)詞，用馬鞭驅(qū)趕。2．本題考查文言文中的一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)考慮。在平時(shí)文言文學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類詞。解答時(shí)，首先要明確每組題目中這個(gè)詞的正確解釋或用法，再作比較，得出正確選項(xiàng)為A項(xiàng)。都是表轉(zhuǎn)折。其他各項(xiàng)的意思分別為：B：的/代詞。C：用/表修飾，不譯。D：代詞，代指千里馬/代詞，那，那個(gè)。3．本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，然后語(yǔ)句通順，意思明確，就可以拿滿分了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)。重點(diǎn)詞語(yǔ)：食：通“飼”，喂。點(diǎn)睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)，譯出原文造句的特點(diǎn)。4．本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。作者認(rèn)為伯樂更重要。因?yàn)橄扔胁畼罚缓蟛庞星Ю锺R。14、1．（1）辱沒，受屈辱（2）怎么（3）通“飼”，喂養(yǎng)（4）鞭子（5）通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)2．（1）（千里馬）吃一頓有時(shí)要吃完一石粟米。（2）（千里馬）想要和尋常的馬一樣尚且不能得到。3．托物寓意懷才不遇4．示例：不斷充實(shí)自己，提升自身能力；果斷抓住時(shí)機(jī)，勇敢展示自己?！窘忸}分析】選自《韓愈文選》作者：韓愈年代：唐參考譯文：世上先有伯樂，然后才有千里馬。千里馬常有，但是伯樂不常有。因此即使有名貴的馬，只能辱沒在馬夫的手里，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃盡一石糧食。飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來(lái)喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但吃不飽，力氣不足，才能和品德就顯現(xiàn)不出來(lái)。想要和普通的馬等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢?驅(qū)使千里馬不能按照正確的方法；喂養(yǎng)它，不能夠充分發(fā)揮它的才能；聽千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說："天下沒有千里馬！"唉，難道（這世上）是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧！1．本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)意思的能力。文言詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語(yǔ)的基本意義和用法，而且還要注意詞語(yǔ)在上下文中的特殊含意和用法，這就要求學(xué)生能活學(xué)活用。注意以下詞語(yǔ)的意思：“食”（sì），通“飼”，喂養(yǎng)；“策”，名詞，馬鞭。2．本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。