2021四川省上半年教師招聘模擬卷七 教育公共基礎知識

2021四川省上半年教師招聘模擬卷七教育公共基礎知識

一、判斷題（共24道小題，每小題1分，下列各題中，你認為正確的請選"V"錯誤的

選"x";全部選"V”或全部選“x”,均記為（）分。）

1.教育不受社會意識形態(tài)的影響。（）［單選題］*

A.對

B.錯E確答案）

答案解析：1.【答案】X。解析：教育具有相對獨立性，但同時也具有歷史階段性

和歷史傳承性，受到社會意識形態(tài)的影響。

2.據(jù)研究，人的思維發(fā)展與腦重量發(fā)展是密切相連的，6-7歲幼兒的大腦重量為

1280g，因此小學入學年齡定為6周歲是比較合適的。這表明遺傳素質的發(fā)展制約著

年輕一代身心發(fā)展的年齡特征。（）［單選題］*

A.對（正確答案）

B.錯

答案解析：2.【答案】也解析：本題考查遺傳在人的發(fā)展中的作用。遺傳素質有

一個發(fā)展的過程，它表現(xiàn)在人的身體的各種器官的構造及其機能的發(fā)展變化上，

如青少年的身高體重的增加，骨骼構造的變化，心肺和大腦的發(fā)育，性的成熟等。

遺傳素質的成熟程度，為一定年齡階段的身心發(fā)展特點的出現(xiàn)，提供可能與限

制，制約著年輕一代身心發(fā)展的年齡特點。題干說法正確。

3.教育目的與教育方針都是各級各類學校應遵循的指導原則和依據(jù)，因此在某種程

度上來說二者是可以等同或相互代替的。（）［單選題］*

A.對

B.錯（正確答案）

答案解析：3.【答案】X。解析：本題主要考察教育目的與教育方針的關系。教育

目的與教育方針既有聯(lián)系又有所不同。他們都含有“為誰培養(yǎng)人”的規(guī)定性，都是一

定社會各級各類教育在其性質和方向上不得違背的根本指導原則。但是教育方針

所含的內容比教育目的更多些。教育方針包含教育目的，教育目的組成教育方針，

故題干雖然二者都是各級各類學校應遵循的指導原則和依據(jù)，但是不能等同或替

代，故題干描述錯誤。

4.教師的專業(yè)能力是推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力，涉及教師對專業(yè)的熱愛程度、工

作積極性的維持和專業(yè)動機的發(fā)展。（）［單選題］*

A.對

B.錯（正確答案）

答案解析：4.【答案】X。解析：本題考查教師專業(yè)發(fā)展的內容。教師的專業(yè)理想

是教師對成為一個成熟的教育教學專業(yè)工作者的向往。它是推動教師專業(yè)發(fā)展的

巨大動力，為教師提供了奮斗的目標。教師的專業(yè)理想作為教師對其職業(yè)的追

求，涉及教師對專業(yè)的熱愛程度、工作積極性的維持和專業(yè)動機的發(fā)展。因此，

題干說法錯誤。

5.強調課程應滿足學生的需要和自我實現(xiàn)的課程觀是結構主義課程觀的觀點。（）

［單選題】*

A.對

B.錯（正確答案）

答案解析：5.【答案】xo解析：強調課程應滿足學生的需要和自我實現(xiàn)的是學習

者中心課程理論。

6.泰勒被譽為“課程評價之父”，他針對常模參照測驗的不足，提出來CIPP評價模

式。（）［單選題］*

A對

B.錯（正確答案）

答案解析：6.【答案】x0

7.研究性學習關注的是研究的結果和學生的收獲。（）［單選題］*

A.對

B.錯（正確答案）

答案解析：7.【答案】xo解析：研究性學習關注的是研究過程和學生的體驗。

8.直觀性教學要求教師堂堂不空手。（）［單選題］*

A對

B.錯（正確答案）

答案解析：8.【答案】X。解析：教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經驗，

通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表

象，從而全面地掌握知識。直觀教學可以分為三大種類：實物直觀、模象直觀和言

語直觀三大類。沒有必要堂堂不空手。故本題答案為X。

9.朱熹認為:“致知、力行，用功不可偏，偏過-邊，則一邊受病?！翱蓡⑹疚覀冊诘?/p>

育過程中要貫徹疏導原則。（）［單選題］*

A.對

B.錯（正確答案）

答案解析：9.【答案】X。解析：本題考查知行統(tǒng)一原則。知行統(tǒng)一原則是指既要

重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為

養(yǎng)成結合起來，使學生做到言行一致、表里如一。題干中“致知、力行，用功不可

偏，偏過一邊，則一邊受病?！币馑际侵邢囗?，不可偏廢；相輔相成，相得益

彰。既要致力于獲取知識，又要努力付諸實踐。體現(xiàn)出的是德育中要踐行知行統(tǒng)

一原則。疏導原則指的是疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高

學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。題干未體現(xiàn)；故題干說法

錯誤。

10.人們在觀察力的發(fā)展水平上，有很大的趨同性。在事業(yè)上卓有成就的人物，如

科學家、發(fā)明家、作者和畫家等，他們觀察力發(fā)展水平都比平常人高。但是，觀察

力在類型上卻具有差異。（）［單選題1*

A.對

B.錯

答案解析：1（）.【答案】X。解析：人們在觀察力類型有個別差異，有的視覺敏銳,

有的聽覺敏銳，有的嗅覺，味覺敏銳等，后半句正確；人們在觀察力的發(fā)展水平

上有很大的個別差異，不同人觀察力水平高低不同?？茖W家、發(fā)明家等人觀察力

會比普通人觀察力水平高，因此，說法錯誤。

1L當兒童能夠在心理比較“西瓜大還是桃子大”時，說明兒童處于肖像式再現(xiàn)表象

階段。（）［單選題］*

A.對（正確答案）

B.錯

答案解析：11.【答案】《解析：本題考查對于布魯納的認知發(fā)展階段的理解。布

魯納根據(jù)兒童表征世界的方式，將兒童認知發(fā)展劃分為動作式（表演式再現(xiàn)表

象）、映象式（肖像式再現(xiàn)表象）和符號式（象征性再現(xiàn)表象）三個階段。當兒童

處于映象性表征階段時，兒童開始形成圖像或表象，去表現(xiàn)他們的世界中所發(fā)生

的事物。憑借關于事物的心理表象，兒童可以脫離開具體的實物來進行一定的心

理運算，比如他們可以在心里比較“西瓜大還是桃子大故題干說法正確。

12.在有幾種可能解答的問題情境中，個體傾向由于很快的檢驗假設,且常常出錯的

認知方式被稱之為場獨立型。（）［單選題］*

A.對

B.錯（正確答案）

答案解析：12.【答案】xo

13.學習外文生詞，歷史年代，地名，無意義數(shù)字，只能采用機械識記的方法，無法

產生意義識記。（）［單選題］*

A.對（正確答案）

B.錯

答案解析：13.【答案】《解析：無意義識記出現(xiàn)在兩種情況。第一，學習者沒有

發(fā)現(xiàn)材料的內在意義和聯(lián)系；第二，學習的材料之間無任何意義聯(lián)系。題干中的

外文生詞、歷史年代、地名等材料學習時，知識之間沒有任何意義聯(lián)系，屬于機

械識記。

14.某學生學習英語語法后，加深了對以前學過的中文語文的理解，這種現(xiàn)象屬于垂直

遷移。（）［單選題］*

A.對

B.錯（正確答案）

答案解析：14.【答案】X。解析：水平遷移是指處于同一抽象和概括水平的經驗之

間的相互影響，垂直遷移是指處于不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響；

某學生學習英語語法后，加深了對以前學過的中文語文的理解，這種現(xiàn)象屬于水

平遷移。

15.眾多的漢字在字典中按照偏旁部首進行排列，這其實是一種組織策略的運用。

（）［單選題］*

A.對（正確答案）

B.錯

答案解析：15.【答案】《解析：本題考查學習策略的分類。組織是對相關內容

進行歸納整理的過程。組織策略是整合所學新知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知

識結構。常見的組織策略有列提綱、利用圖形和表格，以及歸類策略等。其中歸類

策略是指對學習材料的歸類組織，以便于更好地進行管理和記憶。題干中字典中的

漢字按照偏旁部首排列屬于組織策略中的歸類策略。因此，該題說法正確。

16.發(fā)散思維是重要的創(chuàng)造性思維，具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性等特點。（）［單

選題］*

A.對（正確答案）

B.錯

答案解析：16.【答案】《解析：發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，具有流暢性、變

通性、獨創(chuàng)性的特點。

17.因為饑餓引起攝食活動，為獲得優(yōu)良成績而勤奮學習,為受到他人贊揚而盡力做好

工作都是動機啟動性（激活性）的體現(xiàn)。0［單選題］*

A.對（正確答案）

B.錯

答案解析：17.【答案】《解析：動機具有發(fā)動行為的功能，它能使有機體由靜止

狀態(tài)而轉向活動狀態(tài)。題干中的例子分別由饑餓、獲得優(yōu)良成績、他人贊揚所驅

動。

18.學校的一切工作的出發(fā)點和落腳點是讓學生健康成長。（）［單選題］*

A.對（正確答案）

B.錯

答案解析：18.【答案】《

19.小紅在課堂上將自已外公過去剩下的糧票拿到學校里給同學看，不料被管老師發(fā)

現(xiàn)，便沒收了小紅的全部糧票，此法律關系中的主體是管老師,客體是小紅及糧票。

0［單選題］*

A.對

B.錯（正確答案）

答案解析：19.【答案】xo解析：本題考查教育法律關系的客體。教育法律關系的

客體一般包括物、行為以及與人身利益相關的精神財富等幾類。題干中的管老師

和小紅是教育法律關系的主體，客體應該為糧票和管老師的沒收行為。題干說法錯

、口

1天。?

20.教育法規(guī)的正式解釋包括行政解釋、司法解釋和立法解釋，因此重慶市教育局對

其部門規(guī)章的解釋不包含在內，屬于非正式解釋。（）［單選題］*

A對

B.錯（正確答案）

答案解析：20.【答案】xo解析：本題考查教育法規(guī)的效力與解釋。正式解釋又稱

法定解釋，根據(jù)主題的不同，又課分為立法解釋、行政解釋、司法解釋以及地方解

釋。地方解釋指凡屬地方性法規(guī)條文本身需要進一步明確界限或作補充規(guī)定時，由

制定法規(guī)的省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會常務委員會進行解釋或作出規(guī)定；凡

屬地方性法規(guī)如何具體應用的問題，由省、自治區(qū)、直轄市人民政府主管部門進行

解釋。因此重慶市教育局對其部門規(guī)章的解釋包含在內，屬于正式解釋。題干說法

錯誤。

21.某校是出了名的嚴苛教育，常常用“蠢豬”、“耗子屎”一類的詞匯批評學生，一

次明明在被批評之后，放學回家自殺未遂卻導致雙目失明，學校對此應當承擔相應

責任。（）［單選題］*

A.對（正確答案）

B.錯

答案解析：21.【答案】《解析：本題考查歸責要件。學校的教育采用一些侮辱性

的詞匯本身就是違法的，在加之明明的自殺行為和學校是有一定的因果關系的，因

此在此案件中，學校應當承擔相應責任。題干說法正確。

22根據(jù)我國《教師法》規(guī)定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上

刑事處罰的個人，5年內不得取得教師資格。（）［單選題］*

A.對

B.錯（正確答案）

答案解析：22.【答案】xo解析：《中華人民共和國教師法》受到剝奪政治權利或

者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經取得教師資格

的，喪失教師資格。

23.教師職業(yè)道德在本質上表現(xiàn)為教師職業(yè)行為中的向善和“應當”的價值取向。

0［單選題］*

A.對（正確答案）

B.錯

答案解析：23.【答案】也解析：教師職業(yè)道德作為教師的行為規(guī)范，在本質上表

現(xiàn)為教師職業(yè)行為中的向善和“應當”的價值取向，它常常以公正、熱愛、民主、廉

潔、文明等概念體現(xiàn)出來。

24.教師只要在課堂教學中按其職業(yè)道德的要求行事就可以了。（）［單選題］*

A.對

B.錯正確答案）

答案解析：24.【答案】X。解析：教師職業(yè)道德是整個教育過程的精神支柱。因此

教師應在一切教育教學活動中遵循其職業(yè)道德規(guī)范的要求

二、單項選擇題（共45小題，每小題1分，共45分。每小題僅有一個選項是正確的，

請選擇你認為正確的答案。）

1.（）批判傳統(tǒng)教學只注重傳授一些陳舊過時的知識，不能適應當代急劇變化的社會

需求，并在批判的基礎上，提出新的教育目標“完整的人”，即知行合一的人。（）

［單選題］*

A.赫爾巴特

B.夸美紐斯

C.羅杰斯

D.布盧姆

答案解析：1.【答案】C。解析：本題考查非指導性教學的特點。非指導性教學是

美國人本主義心理學家羅杰斯所提倡的教學模式，他將其應用于學校教學領域，

形成了頗具特色的“以學生為中心”的教學理論。羅杰斯批判傳統(tǒng)教學只重視傳授

一些陳舊過時的知識，不能適應當代急劇變化的社會需求；而且這種教學導致學

生知情分離一理智是由學校培養(yǎng)出來的，情感是在生活中體驗到的，兩者各自獨

立。在批判的基礎上，他提出了新的教育目標一“完整的人”，即知行合一的人。

2.美國教育史學家孟祿把原始人的無意識模仿看作教育，這就意味著教育源于一種無

意識的模仿，它從根本上遮蔽了人與動物的另一重區(qū)別:人的意識性。這是一種教

育的（）觀點。［單選題］*

A生物起源論

B.心理起源論（正確答案）

C.勞動起源論

D.神話起源論

答案解析：2.【答案】Bo解析：本題考查教育的起源。心理起源說認為教育源于

兒童對成人的“無意識”模仿，因此選擇B選項。

3.（）是教育發(fā)展的最終決定因素。［單選題］*

A.社:會制度

B.生產關系

C.經濟基礎

D.生產力（正確答案）

答案解析：3.【答案】D。解析：生產力水平是教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和發(fā)展速度的

直接和最終決定因素。

4.教育要因材施教，因為學生身心發(fā)展具有（）o［單選題］*

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.個別差異性

答案解析：4.【答案】D。

5.教育目的包括三個層次，其中（）是國家教育目的在不同教育階段、不同級別的

學校、不同專業(yè)方向的具體化。［單選題］*

A.教學任務

B.教學目標

C.培養(yǎng)目標（正確答案）

D.課程目標

答案解析：5.【答案】Co解析：培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結合教育目

的、社會求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。培養(yǎng)目標是根據(jù)國

家的教育目的制定的某一級或某一類學校、某一專業(yè)對人才培養(yǎng)的具體要求，是

國家教育目的在不同教育階段、不同級別的學校、不同專業(yè)方向的具體化。

6.“學無止境”“學海無涯”體現(xiàn)的現(xiàn)代教育理念是（）。［單選題］*

A.創(chuàng)新教育

B.快樂學習

C.終身學習

D.遠程學習

答案解析：6.【答案】Co解析：A項，創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新

能力為基本價值取向的教育。C項，終身學習是指社會每個成員為適應社會發(fā)展和

實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學習過程，“學無止境”“學海無

涯”體現(xiàn)的現(xiàn)代教育理念是終身教育。故答案為C。

7.教師對學生的態(tài)度會影響學生人格的形成。如果學生在人格方面表現(xiàn)出沒有組織

紀律性，缺乏團體目標的特點，從教師影響學生的方面來說，教師態(tài)度是（）的。

［單選題］*

A.慈愛

B.放任（正確答案）

C.專制

D.民主

答案解析：7.【答案】B。解析：教師的態(tài)度主要有三種，專制、民主、放任。專

制型：學生在人格方面表現(xiàn)出教師在場具有強烈的組織紀律性，有明確團體目標；

放任型：學生在人格方面表現(xiàn)出沒有組織紀律性，缺乏團體目標；民主型：無論教

師是否在場，學生在人格方面表現(xiàn)出明確組織紀律性，有明確團體目標，最有利于

孩子成長。根據(jù)題干表述，如果學生在人格方面表現(xiàn)出沒有組織紀律性，缺乏團體

目標的特點，從教師影響學生的方面來說，教師態(tài)度是放任的。故答案為B。

8.體育課上同學們玩得筋疲力盡，很難集中精力繼續(xù)接下來的英語課程學習。英語

老師為了開展課堂教學，于是號召學生圍繞“有趣的體育課”這一話題進行體育類單

詞的討論和學習，引起了大家的學習興趣。該案例中英語教師在展現(xiàn)個人教育機智

時運用了（）的策略。.［單選題］*

A.因勢利導

B.隨機應變

C.掌握分寸

D.對癥下藥

答案解析：8.【答案】Ao解析：因勢利導指順著事情發(fā)展的趨勢，向有利于實現(xiàn)

目的的方向加以引導。題干中提到英語老師在同學們玩得精疲力盡時為開展課堂教

學，號召學生圍繞“有趣的體育課”這一話題進行討論并引起大家的興趣，達到教師

所要實現(xiàn)的目的，屬于因勢利導，因此選擇A選項。

9.推進新課程改革的核心環(huán)節(jié)是（）o［單選題］*

A.設計課程

B.編寫課程

C.評價課程

D.實施課程（正確答案）

答案解析：9.【答案】Do解析：課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是

達到預期的課程目標的基本途徑，也是推進新課程改革的核心環(huán)節(jié)。

10.課程計劃是課程安排的整體規(guī)劃，是根據(jù)教育目的以及不同層次和類型的學校

的培養(yǎng)，由教育主管部］制定的有關學校教學教育的指導性文件，課程計劃的主要

內容不包括（）。［單選題］*

A.學科順序

B.學年編制

C.課時分配

D.課程性質

答案解析：10.【答案】Do解析：課程計劃是根據(jù)教育目的以及不同層次和類型的

學校的培養(yǎng)，由教育主管部門制定的有關學校教學教育的指導性文件。課程計劃的

構成：教學科目的設置（首要問題）、學科順序、課時分配、學年編制與學周安

排。A、B、C項都是課程計劃的主要內容，只有D項不是，故答案為D。

11.新課程認為，教學過程的本質是（）O［單選題］*

A.傳授知識

B.生命意義的實現(xiàn)

C.交往互動（正確答案）

D.引導學生學習和掌握的過程

答案解析：11.【答案】Co解析：教學過程是一個認知、交往和實踐的過程，是教

師的教和學生的學的交互作用的過程，故選C。

12.（）是指通過向學生提出他們未思考過的問題，一步一步引導他們去深人思考

和獲取新知識的方法。［單選題］*

A復習談話

B.啟發(fā)談話

C.總結談話

D.評價談話

答案解析：12.【答案】B。解析：談話法可以分復習談話和啟發(fā)談話兩種。復習談

話根據(jù)學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式來幫助學生復習、

深化已學的知識；啟發(fā)談話則通過向學生提出思考的問題，一步一步引導他們去深

入思考和探取新知識。

13.采用性格測量表測量學生，如果他們這次測量得到的結果與六個月前、三個月

前的結果基本相當，則說明測驗的（）較高。［單選題］*

A.效度

B灘度

C.信度（正確答案）

D.區(qū)分度

答案解析：13.【答案】Co解析：信度是指一個測驗多次測量的結果的穩(wěn)定性或者

一致性程度，題干描述前后測驗結果基本相當指的是信度。

14.在教學中，處理好不同經驗類型間的關系異常重要。以下關于間接經驗與直接

經驗的關系，說法錯誤的是0o［單選題］*

A學生認識的主要任務是學習符號文字等間接經驗

B.學習間接經驗必須以學生個人的直接經驗為基礎

C.間接經驗即學生通過親自活動、探索獲得的經驗

D.系統(tǒng)知識傳授和直接經驗累積的都很重要

答案解析：14.【答案】Co解析：C選項的表述“學生通過親自活動、探索獲得的

經驗”是直接經驗的表述，因此C選項錯誤。

15.隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深化，對教師的素質要求也在不斷提高。

下列屬于對教師的新要求的是（）。［單選題］*

A.教師要熱愛教育事業(yè)

B.教師要成為研究者

C.教師要有高尚的品德

D.教師要有深厚的知識基礎

答案解析：15.【答案】B。解析：新課程對教師的要求：（1）教師應該是學生學

習的促進者，教師既是學生學習能力的培養(yǎng)者，又是學生人生的引路人；（2）教

師應該是教育教學的研究者；（3）教師應該是課程的建設者和開發(fā)者；（4）教師

應該是社區(qū)型的開放的教師，教師要特別注意利用社區(qū)資源豐富學校教育的內容和

意義。

16.獎勵和懲罰是德育工作的（）。［單選題］*

A.比較法

B.榜樣法

C.評價法

D.自我教育法

答案解析：16.【答案】Co

17.班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（）。［單選題］*

A.決定作用

B.領導作用

C.核心作用

D.紐帶和橋梁作用

答案解析：17.【答案】Do解析：本題考察班主任的作用。班級教育力量主要包括

學校教育力量、家庭教育力量和社會教育力量，班主任是聯(lián)系各科任課教師的紐

帶、是學校班級間相互聯(lián)系的紐帶，同時也是溝通學校與家庭、社會各方面教育力

量的橋梁。所以在組織班級教育力量中起到紐帶和橋梁作用。

18.班主任教育工作主要包括思想品德教育，日常行為規(guī)范訓練、（）.指導學生學

習和心理衛(wèi)生教育等方面。［單選題］*

A.組織班級教育活動［再答案）

B.組織班級教學活動

C.家庭教育工作

D.愛國主義教育

答案解析：18.【答案】A。解析：班主任教育工作主要包括思想品德教育，日常行

為規(guī)范訓練、組織班級教育活動、指導學生學習和心理衛(wèi)生教育等方面。故選A。

19.以下各種現(xiàn)象中屬于近因效應是（）。［單選題］*

A.情人眼里出西施

B.學生在某一方面表現(xiàn)不好，如成績不好或頑皮搗蛋，那么往往就會被教師認為

什么樣都有不行，一無是處

C.對詞表開始部分的單詞記憶的效果優(yōu)于中間部分，回憶率高

D.詞表末尾部分的單詞比中間部分的單詞更易于回憶，再現(xiàn)率更高

答案解析：19.【答案】Do解析：近因效應指在總體印象形成上，新近獲得的信息

比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，也叫最近效應。A、B選項是暈輪效應，C選

項是首因效應。

20.有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，這說明他們的意志缺乏（）。［單選題］*

A啟覺性

B啟制性

C.果斷性（正確答案）

D.堅持性

答案解析：20.【答案】Co解析：意志的果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅

速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質。與果斷性相反的意志品質是優(yōu)柔

寡斷和草率決定。

21.我們常說的“尊老愛幼”、“愛護公物”，指的并不是某一個具體的人或物，而是具

有共同特性的一類事物。這反映出思維的（）o［單選題］*

A具體性

B.發(fā)散性

C.間接性

D.概括性.（正確答案）

答案解析：21.【答案】Do解析：思維的概括性表現(xiàn)在以下兩個方面：其一，思維

反映的是同一類事物共同的、本質的屬性；其二，思維還可以反映事物的內部聯(lián)系

和規(guī)律。題目中屬于“其一

22.（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力、獨立性強，善于控制自己

［單選題］*

A.專制性

B.放縱型

C.民主型（正確答案）

D.集體型

答案解析：22.【答案】Co解析：鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民

主型三種教養(yǎng)模式，其中民主型教養(yǎng)模式下的兒童最成熟，有能力、獨立性強，善

于控制自己。

23.當問及“假如你是交警，你如何指揮高峰期路上的行人時“，學生可根據(jù)自己的

想象列出很多種做法。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論，這是因為學生處于（）階

段。［單選題］*

A.感知動作

B.前運算

C具體運算

D.形式運算

答案解析：23.【答案】Do

24.教學中，注重掌握各學科的基本結構，是（）在教學中的反應。［單選題］*

A.認知結構理論（正確答案）

B.教學過程最優(yōu)化理論

C.最近發(fā)展區(qū)理論

D.凱洛夫五大教學環(huán)節(jié)

答案解析：24.【答案】A。解析：布魯納的認知結構理論中教學觀中強調教學的目

的在于理解學科的基本結構，由于布魯納強調學習的主動性和認知結構的重要性，

所以他主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。所謂學科的基本結

構，是指學科的基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。而掌握學科的結構，應該

是學習知識方面的最低要求。

25.曉陽的母親在做飯時，曉陽為了幫助母親便遞給其-個碟子,母親接過曉陽手中的

碟子后他很高興，認為自己幫了母親一個大忙，根據(jù)埃里克森對人的心理發(fā)展的

階段劃分，此例中的曉陽可能處于（）。［單選題］*

A.信任對懷疑的階段

B.自主對差怯的階段

C.主動感對內疚感的階段正確若案）

D.勤奮感對自卑感的階段

答案解析：25.【答案】C。解析：主動感對內疚感階段的危機在于兒童既要保持對

活動的熱情，又要控制那些會造成危害或可能被禁止的活動。成年人應該是監(jiān)督而

不是干涉兒童的主動性和創(chuàng)造性的活動。過多地干涉可能會造成兒童缺乏嘗試和主

動性的性格。這一階段兒童體驗著目的的實現(xiàn)。題干中曉陽主動幫助母親拿碟子，

說明曉陽渴望主動幫助父母做一些力所能及的事情，根據(jù)埃里克森的觀點，是主動

感對內疚感的階段。故答案為C。

26.下列關于學習的實質表述正確的是（）［單選題］*

A.學習的結果僅表現(xiàn)為個體行為的變化

B.廣義的學習，專指人的學習

C.學習是在意識水平上進行的，不存在無意識水平的學習

D學習是一種適應性活動［確答案）

答案解析：26.【答案】Do解析：學習是個體在特定的情景下由于練習和反復經驗

而產生的行為或行為潛能的比較持久的改變。

27.教師讓小學生自己根據(jù)蘋果、梨等總結出水果的概念的教學方法是（）。［單選

題］*

A.發(fā)現(xiàn)教學

B.情境教學

C.程序教學

D.合作學習

答案解析：27.【答案】A。解析：發(fā)現(xiàn)學習是指給學生提供有關的學習材料，讓學

生通過探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識、理解概念和原理的教學方法。

28.下列事例中屬于消極強化的是（）。［單選題］*

A.老板為出色雇員增加薪水

B.老板對遲到的雇員扣發(fā)獎金

C.學生上課扮怪相無人理睬

D.學生自習時感覺教室內吵鬧堵上耳朵

答案解析：28.【答案】D。解析：積極強化是獲得強化物以加強某個反應；消極強

化是去掉厭惡的刺激物，從而加強了那個行為。A選項“老板為出色雇員增加薪水”

屬于積極強化。B選項“老板對遲到的雇員扣發(fā)獎金”屬于懲罰，減少遲到行為的發(fā)

生。C選項“學生上課扮怪相無人理睬”屬于消退。D選項屬于消極強化，減少吵鬧

聲而堵上耳朵體現(xiàn)的是撤銷厭惡刺激，使得堵上耳朵自習的行為增加。

29.建構主義強調，學生是信息加工的主體,是意義的主動建構者，而不是知識的被動

接收者和被灌輸?shù)膶ο?。以上論述屬于建構主義的什么觀點？()［單選題］*

A.知識觀

B.學習觀

C.教學觀

D.學生觀

答案解析：29.【答案】B。解析：建構主義的學習觀包括：主動建構性、社會互動

性、情境性。主動建構性強調，學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構

自己的知識的過程。學習者不是被動的信息吸收者，相反他們要主動地建構信息

的意義，這種建構不可能由其他人代替。

3().下列不屬于程序性知識的是()。［單選題］*

A.關于水果的定義

B.計算機數(shù)據(jù)輸入的知識

C.開車技能的知識

D.產品的使用說明

答案解析：3().【答案】A。解析：程序性知識也叫“操作性知識”，是個人沒有有意

識的提取線索，因而其存在只能借助某種作業(yè)形式間接推測的知識。這類知識主

要用來解決做什么和怎么做的問題。這種知識具有動態(tài)的性質。關于水果的定義

屬于陳述性知識。

31.動作技能可分為連續(xù)和不連續(xù)的兩類,連續(xù)的動作技能一般較多受外部情境所制

約，而不連續(xù)的動作技能一般由自我調節(jié)。下列動作技能中不屬于連續(xù)動作技能

的是()o［單選題］*

A.開車

B.投籃（正確答案）

C.溜冰

D.游泳

答案解析：31.【答案】B。解析：連續(xù)性動作技能指一系列的動作一個接著一個、

不間斷地進行的動作技能，開車、溜冰、游泳都屬于連續(xù)動作。非連續(xù)性動作技能

是指開始和結束都十分明顯，且持續(xù)時間相對短暫的動作技能，投籃屬于非連續(xù)

動作。

32.下列屬于問題解決過程的是（）。［單選題］*

A.穿衣服

B.回答“你叫什么名字”

C.回答“4+5等于兒"

D.用一個詞語造句（正確答案）

答案解析：32.【答案】D。解析：問題解決是指為了從問題的初始狀態(tài)到達目標狀

態(tài)，而采取一系列具有目標指向性的認知操作的過程。具有目的性、序列性和認知

性。穿衣服屬于不具有認知性，B和C選項不具有序列性，不需要分析推理等。

33.“黑板擦就是用來擦黑板的“，我們常常把某種功能賦予某種物體的傾向，這種

傾向性稱為（）。［單選題］*

A.定勢

B.知覺

C.功能固著

D.問題表征

答案解析：33.【答案】C。解析：人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固

著。在功能固著的影響下，人們不容易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問

題解決的靈活性。

34.做關系圖及列提綱等屬于哪一種學習策略？（）［單選題］*

A.認知策略

B.組織策略

C元認知策略

D.復述策略

答案解析：34.【答案】B。解析：組織策略中的綱要策略包括主題綱要法（列提

綱）和符號綱要法（關系圖）。

35.賈德的“水下打靶實驗”說明（）。［單選題］*

A.掌握知識是次要的，訓練官能才是最重要的

B.兩種情景相同的要素越多，遷移的程度越高

C.概括化原理掌握得越好，遷移的效果越好

D.遷移取決于對各要素間整體關系的理解

答案解析：35.【答案】Co

36.在下列各種學習動機中屬于內在動機的是（）。［單選題］*

A.還原事實真相（正確答案）

B.獲得高獎勵

C.得到老師表揚

D.獲得好名次

答案解析：36.【答案】Ao解析：內在動機往往由內在需要所引起，與學習本身的

興趣相聯(lián)系。外在動機往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。

37.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。［單選

題］*

A.積極的社會功能

B.應有的責任能力

C.應有的責任義務感

D.道德精神面貌

答案解析：37.【答案】Ao解析：心理健康是指個體心理活動在自身及環(huán)境條件許

可范圍內所達到的最佳功能狀態(tài)。具體來說，心理健康至少應包括兩層含義：一是

無心理疾?。憾怯蟹e極發(fā)展的心理狀態(tài)。心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的

身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。

38.在教育法規(guī)的實施方式中，下列行為屬于遵守的有()o［單選題］*

A.取消某高校招生考試資格

B.不得向學生推銷服務來謀取利益

C.責令某私營企業(yè)辭退童工

D.對發(fā)布虛假招生簡章、廣告的培訓機構進行警告

答案解析：38.【答案】B。解析：本題考查對教育法規(guī)適用和遵守方式的區(qū)別。教

育法規(guī)的實施包括兩種形式，即教育法規(guī)的適用和教育法規(guī)的遵守。教育法規(guī)的適

用是教育法規(guī)實施的一種重要形式，它是指專門的國家機關及其工作人員依照法定

的職權和程序，將教育法規(guī)所確定的行為規(guī)范適用于具體人或組織的專門活動，

即依照法規(guī)來解決具體問題，行使權力活動。教育法規(guī)的遵守是指一切國家機

關、社會組織和個人自覺地按照教育法規(guī)確定的行為規(guī)范進行活動，嚴格地依法

辦事，包括：行使教育法規(guī)所規(guī)定的權利，履行教育法規(guī)所規(guī)定的義務，遵守教

育法規(guī)規(guī)定的禁令。A選項，教育行政部門根據(jù)教育法規(guī)的規(guī)定行使職權，取消

高校招生考試資格屬于教育法規(guī)的適用，故A項不屬于遵守，不可選。B選項，

學校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等

方式謀取利益，這屬于學校對禁止性規(guī)范的遵守，故B項與題意相符，可選。C

選項，由人社局等相關部門行使職權，責令某私營企業(yè)辭退童工，以此規(guī)范市

場，保障未成年人權利，屬于對法規(guī)的適用，故C項不屬于遵守，不可選。D選

項，由教育局對發(fā)布虛假招生簡章、廣告的培訓機構進行警告，這是教育行政機

關對相關機構進行行政處罰，屬于教育法規(guī)的適用，故D項不屬于遵守，不可

選。因此，選擇B選項。

39.為讓學生接受愛國主義教育,紅星小學年級I班的班主任甲帶本班學生前往電影

院觀看電影《汶川》正巧，八一中學-年級2班班主任乙?guī)П景鄬W生也來看此部電

影。甲憶是高中同學見面后熱聊。此時，八一中學的軍軍和團團兩個學生為爭奪座

位打起來，軍軍將團團推到在地，團團頭部撞到椅子受輕傷。紅星小學的佳佳和八

一中學的依依也為爭座位發(fā)生爭吵，爭吵中依依把佳佳的臉抓傷。下列選項哪個正

確？0r單選題］*

A.應由軍軍的父母承擔對團團的全部賠償責任

B.應由依依的父母對佳佳承擔全部的賠償責任

C.對于佳佳的損害，應由依依父母承擔主要責任，紅星小學承擔補充賠償責任

D.如果八-中學不能證明已經盡到管理職責，則應承擔相應的賠償責任

答案解析：39.【答案】Do解析：該活動有學校班主任組織，學校不能證明自己已

經盡到管理職責，應當承擔賠償責任。

40.關于“學生申訴制度”，說法不正確的是（）。［單選題］*

A.教師體罰學生，學生可以申訴

B.必須以書面形式提出

C.學生對學校的處分不服，可以申訴

D.學校侵犯學生人身權，學生可以申訴

答案解析：40.【答案】B。解析：本題考查教育法律救濟。學生申訴制度是學生在

接受教育的過程中，對學校給予的處分不服，或認為學校和教師侵犯了其合法權益

而向有關部門提出重新作出處理的制度。它在性質上也具有法定性、專門性以及

行政性的特點。根據(jù)相關的法律規(guī)定，學生申訴的范圍有以下幾種：（1）學生對

學校作出的各種違紀處分不服，如警告、嚴重警告、記過、留校察看、勒令退

學、開除學籍等紀律處分及其他處分。（2）學?；蚪處熐址笇W生人身權，如在教

育管理中體罰或變相體罰學生，侵犯學生身體健康權，侮辱學生，侵犯學生人身

自由權，隨意剝奪學生榮譽稱號，侵犯學生榮譽權等行為。（3）學?；蚪處熐址?/p>

學生財產權，如違法亂收費、亂推派、沒收學生財物、罰款、強迫學生購買非必

需教學物品或與教學無關的物品等。（4）學?；蚪處熐址噶藢W生通信自由與通信

秘密權，對學生進行不公正評價以及侵害學生受教育權等行為。（5）以上未列及

的有關學生人身權、財產權受到侵害的其他行為，學生均可提出申訴。申訴的提

出：受教育者可以通過口頭或書面形式提出申訴申請。所以A、C、D均正確，本

題選非，不選，?受教育者可以通過口頭或書面形式提出申訴申請，故B說法錯

誤；因此，本題選B

41.根據(jù)我國《教育法》，下列說法錯誤的是（）。［單選題］

A國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展

B.全社會應當尊重教師

C.國家實行教育與宗教相分離

D.只有中華人民共和國境內的中小學教育適用本法：確答案)

答案解析：41.【答案】Do解析：本題考查《中華人民共和國教育法》。選項

A,根據(jù)《教育法》第四條規(guī)定：教育是社會主義現(xiàn)代化建設的基礎，國家保障教

育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。說法正確。選項B,根據(jù)《教育法》第四條規(guī)定：全社會應當尊

重教師。說法正確。選項C,根據(jù)《教育法》第八條規(guī)定：教育活動必須符合國家

和社會公共利益。國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行

妨礙國家教育制度的活動。說法正確。選項D,根據(jù)《教育法》第二條規(guī)定：在

中華人民共和國境內的各級各類教育，適用本法。說法錯誤。因此，選擇D選

項。

42.就讀于農村某小學的亮亮未畢業(yè)，父母就讓其輟學幫忙照顧店里生意。根據(jù)我國

義務教育法的相關規(guī)定，給予亮亮父母批評教育并責令限期改正的機構是()O

［單選題］*

A.村委會

B.學校

C.鄉(xiāng)級人民政府

D.市級教育行政部門

答案解析：42.【答案】C。解析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，適齡兒

童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少

年入學接受義務教育的，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給

予批評教育，責令限期改正。

43.外地來打工的于某向工作所在地教育部1］申請，請求批準他年滿7周歲的孩子大

鵬在工作地附近的公立小學就讀，對這一申請，當?shù)亟逃姓块T應當()o1單

選題］*

A.批準，并為其提供平等接受義務教育的條件

B.批準，但要求于某繳納額外的學費與雜費

C.拒絕，大鵬可以選擇在當?shù)孛褶k學校就讀

D.拒絕，大鵬只能在戶籍所在地的學校就讀

答案解析：43.【答案】Ao解析：《義務教育法》第十二條規(guī)定：適齡兒童、少年

免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入

學。父母或者其他法定監(jiān)護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在

其父母或者其他法定監(jiān)護人工作或者居住地接受義務教育的，當?shù)厝嗣裾畱敒?/p>

其提供平等接受義務教育的條件。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。

44.某初中教師要求學生購買自己編寫的課程學習輔導材料，該教師的行為違反了下

列哪一個教師職業(yè)道德規(guī)范？（）。［單選題］*

A.愛崗敬業(yè)

B.關愛學生

C.教書育人

D.為人師表（正確答案）

答案解析：44.【答案】D。解析：為人師表要求：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于

律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同

事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私

利。故答案D正確。

45.下列詩句中，哪項不是用來形容教師的偉大、無私或廉沽的？（）［單選題］*

A.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

B.-支粉筆，兩袖清風，三尺講臺

C.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀三確答案）

D.一腔熱血育桃李，三尺講壇寫春秋

答案解析：45.【答案】Co

三、多項選擇題（共1。小題，每題1.5分，共15分,錯選、多選、少選均不得分。

1.馬克思指出，人們在一定的社會聯(lián)系和關系中，形成了一定的勞動紀律和生活習

慣，累積了社會生活的經驗，年長一代為了維持和延續(xù)人們的社會生活，便把這些

經驗傳投給新生:一代。關于此，以下說法正確的有（）。*

A.教育是一種培養(yǎng)人的家庭活動

B.教育的本質是生產性

C.教育的本質是階級性

D.教育所針對的對象一定是人，并不包括老動物給小動物傳授“經驗”高”案）

E.培養(yǎng)人是教育的本質特征答案）

答案解析：1.【答案】DEO解析：本題考查教育的本質屬性。選項A,教育是一

種培養(yǎng)人的社會活動。故A選項錯誤。選項B,教育雖與生產有著持久的、廣泛

的和密切的聯(lián)系，但教育并不等同于物質生產，它的內容非常廣泛，具有社會多種

職能，因此說教育的本質是生產性是欠妥的。故B選項錯誤。選項C,在階級社

會中，很多事物都具有階級性，因此階級性并不是教育的本質屬性。故C選項錯

誤。選項D,教育是培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會所特有的現(xiàn)象。故D選項正

確。選項E,“培養(yǎng)人”這一教育的本質特征，是所有教育現(xiàn)象所獨有的。E選項正

確。因此，選擇DE選項。

2.歷史上曾出現(xiàn)過“生而知之”的“天才論”或“性也者，與生俱生也”的“先天決定

論”，但事實上，遺傳并不能決定我們的發(fā)展，以下關于遺傳在人身心發(fā)展中所起的

作用，正確的是（）。*

A.遺傳素質是人的發(fā)展的生理前提

B.遺傳素質的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及年齡特征

C.遺傳素質的差異對人的發(fā)展有一定的影響用答案，

D.遺傳是人的身心發(fā)展的決定性因素

E.遺傳并不影響人的身心發(fā)展

答案解析：答案解析：2.【答案】ABCO解析：本題考查遺傳在人身心發(fā)展中的作

用。選項A,遺傳素質是人的發(fā)展的生理前提，遺傳是指人從上代繼承下來的生理

解剖特點，遺傳素質為人的發(fā)展提供了巨大的生命潛能，因此可選。選項B,遺傳

素質的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及年齡特征，遺傳素質本身有一個發(fā)展與成熟

的過程，主要表現(xiàn)為人的身體的各種器官和主要結構及其機能的發(fā)展變化與完善的

過程，制約著年齡特征，可得出B選項可選。選項C,遺傳素質的差異對人的發(fā)

展有一定的影響，一個生來失明的孩子，不可能培養(yǎng)成畫家，一個生來失聰?shù)暮?/p>

子，很難培養(yǎng)成音樂家，遺傳素質對人的發(fā)展，有很大的影響，因此可選。選項

D,遺傳為人的發(fā)展提供可能性，但并不是決定性因素，因此不選。選項E,遺傳

為人的發(fā)展提供可能性，會影響人的身心發(fā)展，因此不選。因此，選擇ABC選

項。

3.關于知識中心課程的相關理論下列說法正確的是（）。*

A.給學生提供未經分化的經驗，這會妨礙教育的效能

B.闡述了名著所具有的優(yōu)越性（正確答案）

C.課程應圍繞當代重要的社會問題來組織

D.課程應該采用螺旋上升的方式來編排

E.主張讓學生盡可能多地參與到社會中去，以廣泛的社會問題為中心

答案解析：3.【答案】ABD。解析：本題考查課程理論及課程理論流派。知識中心

課程理論包括結構主義課程理論，要素主義課程理論，永恒主義課程理論選項A,

要素主義課程理論認為要為學生提供分化的、有組織的經驗，即知識，如果提供未

經分化的經驗，學生勢必要自己對它們加以分化和組織，這將妨礙教育的效能。因

此A選項正確。選項B,永恒主義課程理論認為“永恒學科”是課程的核心，永恒

的學科指的是古典名著，永恒主義者認為如果不讀這些古典名著，就不可能理解當

代的世界，因為名著中提供了現(xiàn)代科學的基礎。進一步闡明了課程和教材具有的優(yōu)

越性。因此B選項正確選項C和E,社會中心課程理論認為社會是課程的核心，

主張讓學生盡可能多地.參與到社會中去，以廣泛的社會問題為中心，課程應圍繞

當代重要的社會問題來組織。因此C、E選項排除。選項D,結構主義課程理論代

表人布魯納認為應該以學科結構為課程中心，并且在編制學科課程時采用螺旋上升

的方式進行編制課程。因此D選項正確。綜上所述，選擇ABD選項。

4."下列觀點對應理論聯(lián)系實際教學原則是（）。*

A見賢思齊焉，見不賢而內自省

B.一個壞的教師奉送真理，一個好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理

C.接枝如接知

D.學習理論的目的是為了應用理論去解決實際問題

E.知和行又是那么密切地聯(lián)系著，假如-一個停止了，另一個也隨之而停止

答案）

答案解析：4.【答案】DE0解析：本題考查教學原則，教學原則包括：（1）直觀

性原則；（2）啟發(fā)性原則；（3）循序漸進原則；（4）鞏固性原則；（5）量力性

原則；（6）科學性與思想性相統(tǒng)一的原則；（7）理論聯(lián)系實際原則；（8）因材

施教原則。選項A,見賢思齊焉，見不賢而內自省也意思是幾個人在一起，其中必

有一人是可以學習的能者，選擇他的長處學習，看見沒有德行的人，自己就要反省

是否有和他一樣的錯誤，不能體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的教學原則，因此不選。選項B,

一個壞的教師奉送真理，一個好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理，體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學原

則，因此不選。選項C,接知如接枝的意思是:“我們要以自已的經驗做根，以這些

經驗所發(fā)生的知識做枝，然后別人的知識方才可以接得上去，別人的知識方才能成

為我們知識的一個有機部分。”通俗來講，就是以我們自已原有的經驗作為基礎，

然后去掌握新的知識，這體現(xiàn)了直觀性原則的意義。因此不選。選項D,學習理論

的目的是為了應用理論去解決實際問題，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際教學原則原則。D選

項可選。選項E,知和行又是那么密切地聯(lián)系著，假如一個停止了，另一個也隨之

而停止，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際教學原則。E選項可選。因此，選擇DE選項。

5.教學是學校教育的中心工作,傳統(tǒng)的教學視課堂為個體活動的復合體，而不是一種

群體活動，只注意對學生灌輸某些知識技能和引導學生個體的一般發(fā)展。因此班級

管理應該對這種情況進行調節(jié)，特別是班級的教學管理。以下關于班級教學管理說

法正確的是（）。*

A.明確班級教學管理的目標和任務是班級教學管理的重要內容

B.如今的教學是以固定班級為中心模式，以后可能也會如此

C.班級教學管理剝奪了學生學習的主動性和主體性

D.班級管理的就是班級教學管理

E班級教學管理應該傾向于把課堂教學看成是一種集體力量

答案解析：5.【答案】ABE0解析：本題考查班級管理的概述。選項A,班級教學

管理包括明確班級教學管理的目標和任務，建立有效的班級教學秩序，建立班級管

理指揮系統(tǒng)，指導學生學會學習。四項內容均是班級教學理的重要內容，因此可

選。選項B,如今的教學是以固定班級為中心模式（固定班級，固定教室），還應

注意流動性的非固定的班級教學管理，以促進在教學中學生不僅向教師學習，向書

本學習，還可以向學生學習。因此可選。選項C,好的班級教學管理是有助于學生

主體性和主動性的體現(xiàn)，同時也能夠突出教師的主導性，因此不可選。選項D，班

級管理包括班級組織管理，還有班級教學管理，班級制度管理，班級活動管理，因

此不可選。選項E,傳統(tǒng)的教學視課堂為個體活動的復合體，而不是一種群體活

動，只注意對學生灌輸某些知識技能和引導學生個體的一般發(fā)展。應把課堂教學看

成是促進班級組織形成和師生個性社會化的主要陣地，應該把課堂教學看成是一種

集體力量。因此可選因此，選擇ABE選項。

6.“磕長頭”是藏傳佛教中信仰者最為虔誠的禮佛方式之一。在通往拉薩的各條路

上，會見到信徒們從遙遠的故鄉(xiāng)開始，手戴護具、膝著護膝、前身掛一毛皮衣

物，塵灰覆面，不懼千難萬苦，三步一磕，直至拉薩朝佛的朝圣者，磕長頭的信

徒絕對不會用偷懶的辦法來減輕勞累，暫?？念^時，則劃線或積石為標識，就這樣

不折不扣，矢志不渝，靠堅強的信念，步步趨向圣城。下列說法正確的是（）。*

A.對于朝圣者來說，更多滿足的是精神需要

B.磕長頭的信徒途中也會飲食、睡眠、休息等是為了滿足生理需要

C.對于信徒們來說，不存在生理需要以外的其他需要

D.高級需要不需要等低級需要完全滿足后才能出現(xiàn)

E.需要的層次越低，它的力量越強，潛力越大

答案解析：6.【答案】ABDE。解析：本題考查馬斯洛的需要層次理論。選項A,

按照滿足需要的對象可分為物質需要和精神需要，對于朝圣者來說，更多的是精神

上的信仰，物質上只能得到基本滿足，選項表述正確，因此可選。選項B,生理需

要是指維持生存及延續(xù)種族的需要。如對食物、水分、氧氣、性欲、排泄和睡眠等

的需要。選項表述正確，因此可選。選項C,對于信徒們來說，不僅有生理需要，

還有安全需要、歸屬與愛的需要等，表述錯誤，因此不選。選項D,當?shù)图壭枰?/p>

分滿足以后，高級需要也可以產生，表述正確，因此可選。選項E,馬斯洛認為，

需要的層次越低，它的力量越強，潛力越大。隨著需要層次的上升，需要的力量相

應減弱，表述正確，因此可選。因此，選擇ABDE選項。

7.教師教小學生學習加法時，常常先指導小學生通過數(shù)木棒的方法進行學習,最后使

學生達到看到加法題目不需要進行數(shù)數(shù)，能夠將答案直接脫口而出。根據(jù)加里培林

提出的心智技能形成的五階段模型，這兩種階段分別屬于（）。*

A.活動定向階段

B.物質活動階段

C.有聲的言語活動階段

D.內部言語活動階段

E.喜歡做有難度的活動

答案解析：7.【答案】BD?解析：本題考查對加里培林心智動作階段形成理論的

掌握情況。對心智技能最早進行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學家加里培林，他于1959

年提出了心智動作按階段形成的理論。加里培林將心智動作的形成分為活動的定向

階段（準備階段）、物質活動或物質化活動階段、出聲的外部言語活動階段、無聲

的外部言語活動階段和內部言語活動階段五個階段。選項A,活動的定向階段的主

要任務是使學生預先熟悉活動任務，了解活動對象，知道將做什么和怎么做，構建

關于認知活動本身和活動結果的表象，以便完成對它們的定向。題干未體現(xiàn)。選

項B,在物質活動或物質化活動階段中，物質活動是借助實物進行活動，物質化

活動是指借助實物的模型、圖片、樣本等代替物進行活動。題干中學生使用查木棒

的方法進行學習就是在借助實物進行學習，屬于該階段。此項正確。選項C,出

聲的外部言語活動階段特點是：心智活動不直接依賴物質或物質化客體，而是借助

出聲言語的形式來完成的。題干未體現(xiàn)。選項D,內部言語活動階段特點：心智

活動完全借助內部言語完成，高度簡要自動化，是很少發(fā)生錯誤的熟練階段。在這

一階段，心智活動以抽象思維為其主要成分。題干中學生能夠直接得出結果，不

需要進行數(shù)數(shù)，說明進入到了自動化的階段，屬于內部言語活動階段。此項正

確。選項E,不屬于心智技能的形成階段。為干擾選項。因此，選擇BD選項。

8."下列屬于內部、不穩(wěn)定的歸因的是（）o*

A.陳坤無緣三甲，抱怨自己沒有努力

B.劉琪偶感肺炎，于是期末考試未考好（正確答案＞

C.歐尼水土不服，在競賽中未發(fā)揮出應有水平

D.自身沒有真功夫，自然不會成功

E.傻人有傻福，李丹常以此自諷

答案解析：8.【答案】ABC。解析：本題考查歸因。內部、不穩(wěn)定的歸因有努力和

身心狀況。A選項，只要功夫深，努力是內部、不穩(wěn)定、可控的歸因。說法正

確。B選項，肺炎屬于身心狀況，是內部、不穩(wěn)定、不可控的歸因，故說法正

確。C選項，水土不服屬于身心狀況，是內部、不穩(wěn)定、不可控的歸因，故說法

正確。D選項，自身的真功夫屬于能力，能力是內部、穩(wěn)定、不可控的歸因，說

法錯誤。E選項，傻福屬于運氣，是外部、不穩(wěn)定、不可控的歸因，說法錯誤。

綜上所述，正確答案為ABC。

9.初一的小明在住校期間去打開水，途中，遇兩同學捉迷藏在小明身邊繞來繞去，

小明怕他們碰壞新熱水瓶，就將熱水瓶高高舉起，忽然熱水瓶爆炸，濺出的開水燙

傷兩少年。此案中，應當承擔民事責任的有（）。*

A.小明

B.熱水瓶制造者

C.熱水瓶銷售者

D.熱水瓶膽制造者

E.兩少年的父母

答案解析：9.【答案】BCDO解析：本題考查侵權責任之民事責任?！吨腥A人民

共和國產品質量法》第四十三條：因產品存在缺陷造成人身、他人財產損害的，

受害人可以向產品的生產者要求賠償，也可以向產品的銷售者要求賠償。綜上所

述，正確答案為BCD。

10.教師申訴制度是指教師對學?；蚱渌逃龣C構及有關政府部門作出的處理不

服，或對侵犯其權益的行為，依照《教師法》的規(guī)定，向主管的行政機關申訴理由,

請求處理的制度。以下關于教師申訴制度說法錯誤的有（）。*

A.教師的申訴制度可以體現(xiàn)憲法公平、正義的立法精神

B.如果趙老師預感學校會侵犯他的權利，他可以提前提出申訴3答案）

C.李老師認為學生倩倩的家長在言語上侮辱了她，她可以向有關部廣］提出申訴

確答案）

D.陳老師因為毆打學生吳吳被學校處分，他無權提出申訴角答：

E.相關部門應當在受理龐老師的申訴申請后六十日內作出處理

答案解析：1。.【答案】BCDE。解析：本題考查教師申訴制度。選項A,教育法

律救濟是憲法公平、正義的立法精神的體現(xiàn)，而申訴是救濟渠道的一種，也可以

體現(xiàn)憲法公平、正義的立法精神。故A選項正確。選項B,教師申訴是法律救濟

渠道，事后救濟原則是法律救濟的一項基本原則，所以不可能提前申請。故B選

項錯誤。選項C,《教師法》第三十九條規(guī)定：“教師對學校或者其他教育機構侵

犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行

政部門提出申訴，教育行政部門應在接到申訴的三十日內，作出處理?！薄敖處熣J

為當?shù)厝嗣裾嘘P行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權利的，可以向同級人

民政府或者上一級人民政府有關部門申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有

關部門應當作出處理?！彼约议L侵犯教師權利不屬于教師申訴的范圍。故C選項

錯誤。選項D,申訴是教師的權利，教師有權申訴。故D選項錯誤。選項E,教

育行政部門應在接到申訴的三十日內，作出處理。故E選項錯誤。本題要求選擇

錯誤選項。因此，選擇BCDE選項

四、案例分析題（共8小題，每小題2分，共16分。每小題至少有-一個選項是

正確的，錯選、多選、少選均不得分。）

根據(jù)下列資料，作答1