2014年江蘇省高考語文試卷22

2014年江蘇省高考語文試卷解析版參考答案與試題解析一、語言文字運用（15分）1．（3分）在下面一段話空缺處依次填人詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）最使我艷羨的還是園林藝術家化平淡為神奇的_______．某些樹木當植當伐；某些花卉當疏當密；何處須巧借地形，順勢筑坡；何處又宜少見軒敞，__________：所有這一切都煞費心血，但又不露慘淡經(jīng)營的痕跡，正像一幀名作脫稿前畫師那奇絕而_________的點睛之筆。A．用心別樹一幟渾成 B．匠心別樹一幟飽滿 C．匠心別有洞天渾成 D．用心別有洞天飽滿【考點】13：字義、詞義辨析；19：詞語（熟語）使用．【分析】解答此題的關鍵是掌握相似、相近詞語在意思上的細微差別，正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等．解答時聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關系、搭配關系等方面篩選，再運用排除法排除不符合句意的選項．【解答】匠心，一指文學藝術上的構思，二指工匠的心思，常指文學藝術方面創(chuàng)造性的構思。用心，指集中注意力；使用心力；專心。別有洞天：洞中另有一個天地。形容風景奇特，引人入勝。也謂塵世之外，另有仙境。別樹一幟：比喻另創(chuàng)一家或另創(chuàng)局面。渾成：（1）。天然生成。（2）。常形容文學藝術作品等自然，渾然一體，不見雕鑿的痕跡。飽滿（1）豐滿；充實（2）充滿感情的。依據(jù)語段中的“藝術家”“神奇”“煞費心血”“不露痕跡”“奇絕”等字眼，第一空應選填“匠心”一詞，突出“巧”字；“園林”是風景勝地，所以排除“別樹一幟”；“點睛之筆”不能用“飽滿”一詞來修飾，因為“點睛之筆”所用之筆墨少而恰到好處，不是描繪。故選：C?！军c評】此題主要考查正確使用詞語（成語）的能力．在平時的復習中應養(yǎng)成規(guī)范使用漢語言文字的習慣，不要被一些媒體的錯誤用法所誤導．2．（3分）下列詩句與“墻頭雨細垂纖草”對仗工整的一項是（）A．水面風回聚落花 B．數(shù)峰無語立斜陽 C．樓上春容帶雨來 D．蟬曳殘聲過別枝【考點】2A：對聯(lián)．【分析】本題是個綜合性的考查，既考對聯(lián)常識，也考了對仗和詞性的相關知識，但難度不大．對仗最主要的詞性相對，即名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞等；結構對結構（主謂、動賓、定中等）．【解答】例句：“墻頭雨細垂纖草”：“墻頭”是名詞性偏正結構?！坝昙殹笔侵髦^結構短語，“垂纖草”是動賓結構短語。A．“水面風回聚落花”：“水面”是名詞性偏正結構短語，“風回”是主謂結構短語，“聚落花”是動賓結構短語，和例句是一樣的結構。B．“數(shù)峰無語立斜陽”：“數(shù)峰”名詞性偏正結構短語，但“數(shù)”是數(shù)詞不能和名詞“墻”相對應，“無語”是偏正結構動詞短語，“立斜陽”是動賓結構短語。C．“樓上春容帶雨來”：“樓上”是名詞性偏正結構短語，“春容”是偏正結構名詞短語，“帶雨來”動賓結構短語。D．“蟬曳殘聲過別枝”：“蟬曳”是主謂結構短語，“殘聲”偏正結構名詞短語，“過別枝”是動賓結構短語。故選：A。【點評】本體重點考查對聯(lián)常識以及相關的詞性知識．了解句子的基本結構以及相關的詞性知識是解決此題的關鍵．3．（3分）下列交際用語使用不得體的一項是（）A．涂鴉之作，不足當先生一哂，如蒙賜正，小子不勝感激! B．欣聞敝校百年校慶，本人忝為校友，因事不能躬臨為歉! C．吉日良辰，花好月圓，恭祝一對璧人并蒂同心、白首偕老! D．家母古稀之慶，承蒙各位親友光臨，略備薄酒，敬答厚意!【考點】2F：表達簡明、連貫、得體．【分析】本題考查語言表達的得體的能力，能力層次為E級（表達運用）?！窘獯稹緽、“敝”是謙辭，用于與自己有關的事物，而不能用于他人或相關事物。校友之間稱自己的學校，不能說“敝?！?，應將“敝?！备臑椤澳感！?，但不能改為“貴校”。如果向非校友介紹自己的學校，可用“敝?！?，以示謙虛。故選：B?！军c評】這是一道關于語言得體的試題，“得體”指的是能夠恰當?shù)厥褂谜Z言體現(xiàn)語境和語體的要求，選擇恰當?shù)脑~語、語體和語氣，具體包括：語言表達適合形式的特點和需要，符合表達者身份和接受者身份的需要，能符合特定的場合、目的需要，有分寸感，做此類題目可以根據(jù)說話的對象與場合的不同，來選擇運用敬辭或謙辭，書面語或口語。4．（3分）在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┻b遠的箕山，漸漸化成了一幢巨影，遮斷了我的視線。。我在那個遺址上發(fā)掘了很久，但一無所獲。①如果是冬日晴空，從那里可以一直眺望到中岳嵩山齒形的輪廓。②箕頂寬敞平坦，煙樹索淡，悄寂無聲。③而遺址都在下面的河邊，那低伏的王城崗上。④山勢平緩，從山腳慢慢上坡，一陣工夫就可以到達箕頂。⑤如此空曠，讓人略感凄涼。A．①②④⑤③ B．①④⑤③② C．④①③②⑤ D．④②⑤①③【考點】26：排列句子順序．【分析】作答此題主要運用排除法，在通讀語段的基礎上，了解語段的主要內(nèi)容，根據(jù)結構、語意關系以及語段中的一些提示性詞語（如：關聯(lián)詞、代詞等）判斷先后順序?！窘獯稹繌倪x項來看，首先確定①和④誰在第一句，橫線前一句的主語是“箕山”，④句中首提到“山”，尾提“箕頂”，④句當為首句，所以應在CD兩項中選；首尾相接，②句開始對“箕頂”描述，所以②應在④后據(jù)此，可知應選D．當然，其他還可來驗證，空格后的“我在那個遺址上發(fā)掘了…”句中提到的“遺址”，顯然是在告知其前應是③；而③明顯是從上往下看的景象，所以應在“箕頂”之后，即④②之后。故選：D?！军c評】本題重點考查學生語言表達連貫能力以及文段邏輯順序安排的能力。在平時的學習中要注意正確表述，也可以和同學多交流，這樣就可以慢慢培養(yǎng)我們的語感。5．（3分）閱瀆這幅漫畫，對它的寓意理解最貼切的一項是（）A．人如果不用眼睛看，而只用耳朵聽，肯定會受騙上當 B．人生一般總是在兩種互相矛盾的真理之間尋找中庸 C．我們很少想到我們有什么，可是總想到我們?nèi)笔裁?D．我們不僅希望我們自己幸福，而且也希望他人幸?！究键c】87：圖文、表文轉(zhuǎn)化．【分析】這是一道圖文轉(zhuǎn)換試題的漫畫題，解答漫畫題，讀懂漫畫、理解其寓意是核心．漫畫的重要特點是用筆簡潔，但不會缺少人或物的動作、表情、語言等；只有多個“要素”整合起來，才能形成特定情景，從而表現(xiàn)主題思想．所以，畫面上的每一個“要素”都對表達寓意起著提示作用．審讀試題時，一定要仔細察看畫面，注意各個“要素”所提供的信息（比如看看畫中有幾個人、幾件物，看清人物的神態(tài)、動作，把握人與物、人與人、物與物之間的關系等）．【解答】圖中這個人已經(jīng)有了四條魚，可是看到眼前的魚又不由自主的伸出了自己的手，且目不轉(zhuǎn)睛的盯著，可見她對眼前的東西多么上心，多么想得到它。諷刺了那些不想自己需不需要，只想著自己缺少東西的人。故選C。【點評】漫畫是作者用圖畫的語言來表達自己對真善美的歌頌、對假惡丑的鞭撻的，是現(xiàn)實生活直接或間接的反映．因而，要深入理解漫畫，不妨將直觀圖象所反映的內(nèi)容與現(xiàn)實生活、社會實際聯(lián)系起來，想一想自己的周圍有沒有畫中歌頌（或諷刺）的對象，從而準確把握作品的要義．二、文言文閱讀（18分）6．（18分）閱讀下面的文言文，完成問題。答嚴厚輿秀才論為師道書柳宗元嚴生足下：得生書，言為師之說，怪仆所作《師友箴》與《答韋中立書》，欲變仆不為師之志，而屈己為弟子。凡仆所為二文，其卒果不異。仆之所避者名也，所憂者其實也，實不可一日忘。仆聊歌以為箴，行且求中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自謂有可師乎人者耳。若乃名者，方為薄世笑罵，仆脆怯，尤不足當。內(nèi)不足為，外不足當，眾口雖懇懇見迫，其若吾子何？實之要，二文中皆是也，吾子其詳讀之，仆見解不出此。吾子所云仲尼之說，豈易耶？仲尼可學不可為也。學之至，斯則仲尼矣；未至而欲行仲尼之事，若宋襄公好霸而敗國，卒中矢而死。仲尼豈易言耶？馬融、鄭玄者，二子獨章句師耳。今世固不少章句師，仆幸非其人。吾子欲之，其有樂而望吾子者矣。言道、講古、窮文辭以為師，則固吾屬事。仆才能勇敢不如韓退之，故又不為人師。人之所見有同異，吾子無以韓責我。若曰仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒為師弟子名，而不敢當其禮者也。若言道、講古、窮文辭，有來問我者，吾豈嘗嗔目閉口耶？吾子文甚暢遠，恢恢乎其辟大路將疾馳也。攻其車，肥其馬，長其策，調(diào)其六轡，中道之行大都，舍是又悉師歟？亟待謀于知道者而考諸古，師不乏矣。幸而亟來，終日與吾子言，不敢倦，不敢愛，不敢肆。茍去其名，全其實，以其余易其不足，亦可交以為師矣。如此，無世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是者。宗元白。（選自《柳宗元集》，有刪節(jié)）（1）對下列加點詞的解釋，不正確的一項足BA．行且求中以益己益：充實B．吾子無以韓責我責：指責C．攻其車，肥其馬，長其策攻：加固D．不敢倦，不敢愛，不敢肆愛：吝嗇（2）下列“其”字的用法與其他三項不同的一項是BA．仆之所避者名也，所憂者其實也B．吾子其詳讀之，仆見解不出此C．今世固不少章句師，仆幸非其人D．仆之所拒，拒為師弟子名，而不敢當其禮者也（3）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①若乃名者，方為薄世笑罵，仆脆怯，尤不足當也。至于老師的名稱，正被浮薄的世人所嘲笑謾罵，我懦弱膽怯，更是不足以承擔了②亟謀于知道者而考諸古，師不乏矣。盡快跟精通學問之道的人商量并且到古代典籍中驗證，老師就不缺乏了（4）請簡要概括作者拒絕做嚴生老師的原因?！究键c】51：文言文閱讀．【分析】文言文閱讀的答題，最關鍵的是能夠翻譯出全文．在理解全文的基礎上，針對具體題型，采用不同的答題方法，解決相關的問題．（1）在理解文意的基礎上認真推敲文言實詞的含義，做題時要認真閱讀每個選項，可采用之一的方法，把每個選項中的每個單音節(jié)文言實詞，用現(xiàn)代漢語中雙音節(jié)詞語對譯，然后再放到原文中，根據(jù)上下文的內(nèi)容看是否翻譯得恰當，然后選出答案；（2）本題主要考查文言虛詞“其”的用法，解答本題可從語法上斷定“其”的用法，也可采用語義對照法，就是把平時積累的有關“其”的用法都列舉出來，然后對照找選項逐一排除，確定正確答案．（3）本題主要考查考生翻譯文言文的能力，解答本題要注意文言語句中的重點詞語的翻譯，翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔．具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞．“刪”，就是刪除．刪掉無須譯出的文言虛詞．“補”，就是增補，補充省略的成分．“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯．“調(diào)”就是調(diào)整．把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式．“變”，就是變通．在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字；（4）本題主要是對文章主旨的考查，解答本題首先要理解文意，在理解文意的基礎上，認真分析文本的結構層次，理清句間關系，把握作者的寫作思路，然后根據(jù)題目要求，找出表現(xiàn)作者拒絕做嚴生老師的原因，第一段中“至于老師的名稱，正被世人所嘲笑謾罵，我懦弱膽怯，更是不足以承擔”，第二段中“仆才能勇敢不如韓退之，故又不為人師”，第三段中“以其余易其不足，亦可交以為師矣”，所以可概括為：不愿承擔老師之命，實際上才能不足以做老師，可以互相學習；【解答】（1）B項“責”是望文生義的解釋，《古漢語常用字字典》中“責”的解釋為①準則，法則；②副詞，表肯定相當于“乃”“就是”；③連詞，表因果關系，相當于現(xiàn)代漢語的“就”“便”；④連詞，用在對比句中；⑤連詞，表假設，相當于現(xiàn)代漢語的“假如”，⑥副詞，立即；B項中“吾子無以韓責我”句，是有前文“仆才能勇敢不如韓退之”而來，根據(jù)語言環(huán)境應解釋為“要求”；故選B．（2）斷定“其”的用法，可從語法上解決，如：“其實”“其人”“其禮”“其字”后面都是名詞，而“吾子其詳讀之”的“其”后面跟著是動詞，所以選B．也可從意義上分析，在《古代漢語常用字字典》中“其”的意義有：①第三人稱代詞，表領屬關系“他的”“她的”“他們的”還可指第三人稱代詞；②指示代詞，相當于“那”“哪些”③連詞，表假設，相當于“如果”；④句中語氣詞，表揣測、反問、期望、命令語氣；⑤用在形容詞詞頭；ACD三項都是指示代詞，B是語氣副詞，可譯為“一定”；故選B．（3）參考答案：（1）．B（2）．B（3）翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔．具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞．“刪”，就是刪除．刪掉無須譯出的文言虛詞．“補”，就是增補，補充省略的成分．“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯．“調(diào)”就是調(diào)整．把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式．“變”，就是變通．在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字①句中“乃”“薄世”“脆”“當”“也”是翻譯的難點，“若乃”是固定詞組，可理解為“至于”，薄世，浮薄的世人，脆，懦弱，怯，膽怯，當，擔當，本句要譯成被動句，語句要通順；①至于老師的名稱，正被浮薄的世人所嘲笑謾罵，我懦弱膽怯，更是不足以承擔了．②句中“亟”“謀”“于”“知道”“考諸古”是文言難點，亟：急，趕上，謀：商量，于：向，知道：精通學問道理，考諸古：相當于“考之于古”調(diào)整句序“于古考之”，其次要注意語句通順；②盡快跟精通學問之道的人商量并且到古代典籍中驗證，老師就不缺乏了．（4）不愿承擔老師之命，實際上才能不足以做老師，可以互相學習；譯文：尊敬的嚴秀才：我收到了你的來信，說要拜我為師，還批評我寫的《師友箴》和《答韋中立書》兩篇文章，想改變我不為人師的心志，準備委屈自己做我的弟子．舉凡我所寫的那兩篇文章，那最終主旨沒有不同．我避開的是老師的名頭，擔憂的是老師的內(nèi)在，老師的內(nèi)在一天也不能忘記．我聊且作歌來規(guī)勸自己，做事遵循自己內(nèi)心來充實自己，小心翼翼地不敢閑散，還不敢自以為有可以在他人面前為師的資質(zhì)．如果是個名人，將要被刻薄的世人譏笑辱罵，我脆弱膽怯，更加不能承受．內(nèi)在的實力不足以為師，外來的笑罵不能夠承受，眾人即使真誠地逼迫我為師，我對你怎么辦呢？說內(nèi)在的重要性，我的兩篇文章中都是，希望你詳細地閱讀它們，我的認識和看法都在其中．你所說的仲尼的說法，難道容易嗎？仲尼是可以學習但是不能跟著做的．為學到了極高的境界，這就是又一個仲尼；沒有到達極高的境界卻要像仲尼那樣去為師，就如同宋襄公酷愛稱霸因而使得國家敗亡，最終中箭死去．仲尼哪里是那么容易做的呢？馬融、鄭玄，這兩個人僅僅是不能通達大義而拘泥于辨析章句的老師．當今世間有不少這樣的老師，我幸而不是那樣的人．你想成為那樣的人，那就高興地寄希望于你了．如果是在言說道理、講解古事、窮究文辭上來做老師的話，本來就是我們所做的．我的才能與膽量比不上韓退之，所以不愿意為人師．人的認識是有相同有不同的，你不要用韓愈要求我．如果說我拒絕了千百個人，實際上又不是這樣的．我所拒絕的是老師弟子的名頭，不敢接受那師生的禮儀．如果是在言說道理、講解古事、窮究文辭上有人來請教我的，我難道曾經(jīng)怒目閉口過嗎？你的文章非常流暢曠遠，那氣勢有如開了一條大道將要快馬加鞭．加固車子，喂肥駿馬，加長鞭子，協(xié)調(diào)好六根韁繩，順著脫離邊邪，不偏不倚的中正之道前行直通大都，除了這個哪里還要拜師呢？急于與懂得道理的人商量且拷問諸多古事，老師是不缺少的．希望你常來，我可以整天與你談說，不敢疲倦，不敢吝嗇，不敢放肆．假如去除師生的名頭，保全師生的實際，用有余的交換不足的，也可以交換著做對方的老師了．這樣的話，沒有世俗的師生之累又對自己有益處，從古到今沒有喜好道理卻回避這個的．柳宗元回復．【點評】此題考查的考點有以下幾個：1、理解常見文言實詞在文中的含義；2、理解常見文言虛詞在文中的含義；3、理解并翻譯文中的句子；4、把握文章主旨，所以平時的學習中，我們要培養(yǎng)閱讀淺易古代詩文的能力，注重文言實詞、虛詞的意義和用法的積累，了解并掌握常見的文言特殊句式，掌握文言文翻譯的技巧．三、解答題（共1小題，滿分11分）7．（11分）古詩詞鑒賞休暇日訪王侍御不遇韋應物九日驅(qū)馳一日閑，尋君不遇又空還。怪來詩思清人骨，門對寒流雪滿山訪隱者不遇成二絕（其二）城郭休過識者稀，哀猿啼處有柴扉。滄江白石樵漁路，日暮歸來雨滿衣。（1）請簡要分析第一首詩中作者情緒的變化過程。（2）第二首詩中從哪些地方可看出“隱者”的身份？請簡要概括。（3）請分別賞析兩首詩結句的表達效果?！究键c】52：古詩詞閱讀．【分析】此題是詩歌的對比閱讀，考查了人物情感、形象、句子賞析：（1）結合題目，先手找到出三個情感變化的原因，然后具體分析變化的情感；（2）辨析“隱者“的身份，應從處所、環(huán)境等方面入手。（3）結句往往有卒章顯志的作用?！窘獯稹浚?）“情緒”即心情，圍繞“作者訪友人”，去時的心情，不遇的心情、最后的心情。要體現(xiàn)一個變化。（2）辨析“隱者“的身份，應從處所、環(huán)境等方面入手?！半[者”一般身居荒僻之地、居室簡陋?！俺枪葸^識者稀”，是言不要經(jīng)過城郭，因為認識他的人少；“哀猿啼處”，是言他住在深山老林里，不然哪里來的“猿啼”；（此句有點深）“柴扉”，是言他家居簡陋；“漁樵路”，是言他過著漁樵生活，是隱也；“日暮歸來雨滿衣”，是言他完全與山相融也，亦隱也。（3）賞析句子，可以從內(nèi)容、情感、手法等方面著手分析。答案：（1）乘興而往﹣﹣悵惘不遇﹣﹣欣賞嘆慕。（2）城里少有人知：家住深山；與漁樵為伍；居室簡陋。（3）第一首詩的結句，通過描寫友人住處環(huán)境，揭示其詩歌獨特風格的成因，并暗寓對友人品性的贊頌。第二首詩的結句，通過描寫詩人不遇隱者、日暮歸來而雨濕衣衫的情景，突出訪人的執(zhí)著和情懷的深摯（或：通過想象隱者日暮歸來而雨濕衣衫的情景，展示其生活情趣）。譯文：《休暇日訪王侍御不遇》奔波忙碌了九天，終于得到一日空閑，我前去拜訪你，可惜沒有遇到，只好空自回還；也難怪你詩歌的意境涼意徹骨，你家的門扉正對著寒流，抬眼遠望，積雪滿山?！对L隱者不遇成二絕（其二）》因為那里認識他的人很少；在那猿猴哀啼的地方，他那所茅舍柴扉緊閉，白天他去砍柴打漁，傍晚沿著滄江邊的小路歸來時，雨水早已淋滿了蓑衣。賞析：《休暇日訪王侍御不遇》唐制，官吏每旬休假一日。這首詩第一句詩人敘寫自己的一旬中九天為官務奔忙，好不容易迎來了一個休假日。第二句寫詩人利用休假日去拜訪友人王侍御，不料撲了個空。“不遇又空還”五字把詩人滿心歡喜尋訪不遇的沮喪、懊惱表現(xiàn)得非常真切。第三四句詩人宕開詩筆；從贊美友人詩思之清入手，進而襯托出友人不凡的人格。韋應物說：難怪友人的詩思如此清澈而沁人心骨，原來他所居住的環(huán)境如此清冷幽靜，不僅門對著潺潺溪流，仰頭還可看到白雪皚皚的山崗呢！末句妙語雙關，既是友人居住環(huán)境的具體描繪，又是友人詩思詩境的比況形容，其中透露出的對友人的欽慕之情宛然可見，韋作構思之妙，于此可窺一斑?！对L隱者不遇成二絕（其二）》在《其二》中作者再次運用了虛景實寫、實景虛寫的手法，給人以無窮的遐想。其實李商隱要去尋找的那位高人隱士并不是一個真實的存在，就像戴望舒先生筆下的那位“結滿愁怨”的丁香姑娘一樣，那只是存在于作者想象中的一個虛幻的映像，但在作者的筆下卻變成了一個真實的存在：你不必到人們聚居的城鎮(zhèn)去打聽他，因為根本就沒有人認識他，不過在群山環(huán)抱的白云深處，在那凄哀的猿聲縈回的地方有一個小小的柴扉，一位絕世高人就隱居在那里，他是一位學識淵博的智者，他可以給世人指點迷津，讓世人擺脫煩惱困惑，而伴隨他的只有清風明月、濤聲猿啼，請問世上真的會有這么一位高人隱士存在嗎？但作者還是執(zhí)著地踏上了去尋找這位“高人隱士”的征途：沿著江邊打漁人和砍柴人走的荒僻小路一直走下去、走下去，直到晚上歸來時衣服都濕透了。是中途遇到下雨了嗎？答案當然是否定的，因為作者已經(jīng)交待了，那天的天氣很好：天白日麗，所以剩下的可能只有一個：入云深處亦沾衣，可見作者是經(jīng)歷了怎樣的艱辛，“不遇”的失望是多么的沉痛，這就是虛寫?！军c評】古詩詞的鑒賞的答題，最關鍵的是要讀懂詩歌，在理解詩歌的基礎上，針對具體題型，采用不同的答題方法，解決相關的問題?！半[者”形象是詩歌中的一個常見形象，以陶淵明為代表，崇尚的“出世”。四、名句名篇默寫（8分）8．（8分）補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境，斯已矣。（《莊子?逍遙游》）（2）日月忽其不淹兮，春與秋其代序。（屈原《離騷》）（3）長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹？（杜牧《阿房宮賦》）（4）想當年：金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）（5）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。（《詩經(jīng)?蒹葭》）（6）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（劉禹錫《陋室銘》）（7）往者不可諫，來者猶可追。（《論語?微子》）（8）水至清則無魚，人至察則無徒。（《漢書?東方朔傳》）【考點】39：名篇名句默寫．【分析】古詩文默寫首先要能夠背誦相關古詩詞，不能多字或者少字，多字或少字都不得分；其次更重要的是能夠正確書寫，只要有錯別字就不得分，因此，答題時書寫一定要仔細，不能出現(xiàn)書寫錯誤．【解答】（1）定乎內(nèi)外之分（2）春與秋其代序（重點字：序）（3）不霽何虹（重點字：霽）（4）氣吞萬里如虎（重點字：吞）（5）白露為霜（重點字：霜）（6）無案牘之勞形（重點字：牘）（7）往者不可諫（重點字：諫）（8）人至察則無徒（重點字：察）【點評】此題考查點為“默寫常見的名句名篇”．平時學習中一是要認真背誦考綱規(guī)定的篇目，二是對考綱沒有涉及的名篇名句也要有所積累，三是要注重正確書寫，注意一些易錯的字．總之，要做到“一字不差”．五、現(xiàn)代文閱讀（38分）9．（20分）閱讀下面的作品，完成問題。安娜之死[俄]列夫?托爾斯泰①在火車進站的時候，安娜夾在一群乘客中間下了車。她想著，如果沒有回信就準備再乘車往前走，她攔住一個挑夫，打聽有沒有一個從渥倫斯基伯爵那里帶信來的車夫。②她正詢問時，那個面色紅潤、神情愉快、穿著一件掛著表鏈的時髦外套、顯然很得意那么順利就完成了使命的車夫米哈伊爾，走上來交給她一封信。她撕開信。還沒有看，她的心就絞痛起來。③“很抱歉，那封信沒有交到我手里。十點鐘我就回來?！变讉愃够舟E潦草地寫道。④“是的，果然不出我所料!”她含著惡意的微笑自言自語。⑤“好，你回家去吧，”她輕輕地對米哈伊爾說。她說得很輕，因為她的心臟的急促跳動使她透不過氣來?！安?，我不讓你折磨我了，”她想，既不是威脅他，也不是威脅她自己，而是威脅什么迫使她受苦的人。她順著月臺走過去，走過了車站。⑥幾個年輕人盯住她的臉，怪聲怪氣地又笑又叫，從她旁邊走過。站長走過來，問她乘車不乘車。一個賣汽水的男孩目不轉(zhuǎn)睛地望著她?！疤炷?，我這是到哪里去呀？”她想，沿著月臺越走越遠了。她在月臺盡頭停下來，幾個太太和孩子來迎接一個戴眼鏡的紳士，高聲談笑著，在她走過來的時候沉默下來，緊盯著她。她加快腳步，從他們身邊走到月臺邊上。一輛貨車駛近了，月臺震撼起來，她覺得自己好像又坐在火車里了。⑦突然間她回憶起和渥倫斯基初次相逢那一天被火車軋死的那個人，她醒悟到她該怎么辦了。她邁著迅速而輕盈的步伐走下從水塔通到鐵軌的臺階，直到匆匆開過來的火車那兒才停下來。她凝視著車廂下面，凝視著螺旋推進器、鎖鏈和緩緩開來的第一節(jié)車的大鐵輪，試著衡量前輪和后輪的中心點，估計中心點對看她的時間。⑧“到那里去!”她自言自語，望著投到布滿砂土和煤灰的枕木上的車輛的陰影?！暗侥抢锶ィ兜秸虚g，我要懲罰他，擺脫所有的人，擺脫我自己!”⑨她想倒在開到她身邊的第一節(jié)車廂的車輪中間。但是她因為從臂上往下取小紅皮包而耽擱了，已經(jīng)太晚了；車廂中心開過去。她不得不等待下一節(jié)車廂。一種仿佛她準備入浴時所體會到的心襲上了她的心頭，于是她畫了個十字。這種熟悉的畫十字的姿勢在她心中喚起了一系列少女時代和童年時代的回憶，籠罩著一切的黑暗突然破裂了，轉(zhuǎn)瞬間生命以它過去的全部輝煌的歡樂呈現(xiàn)在她面前。但是她目不轉(zhuǎn)睛地盯著開過來的第二節(jié)車廂的車輪，車輪與車輪之間的中心點剛一和她對正了，她就拋掉紅皮包，縮著脖子，兩手著地投到車廂下面，她微微地動了一動，好像準備馬上又站起來一樣，但又撲通跪了下去。就在這一剎那，一想到自己在做什么，她嚇得毛骨悚然?！拔疫@是在哪里？我這是在做什么？為了什么呀？”她想站起來，閃開身子，但是什么巨大的無情的東西撞在她的頭上，從她的背上碾過去了?！吧系?，饒恕我的一切!”她說，覺得無力掙扎。一個正在鐵軌上干活的矮小的農(nóng)民，咕嚕了句什么。一支蠟燭，她曾借著它的燭光瀏覽過充滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書籍，比以往更加明亮地閃爍起來，為她照亮了以前籠罩在黑暗中的一切，嗶剝響起來，開始昏暗下去，永遠熄滅了。（選自《安娜?卡列尼娜》，周揚、謝素臺譯，有刪改）（1）本文前五段寫出了安娜的絕望，請簡析其具體內(nèi)容。（2）第六段中對安娜周圍人的描寫，具有什么特點和作用？（3）安娜投到鐵軌上之后有什么樣的內(nèi)心活動？這樣寫有什么意義？（4）請?zhí)骄孔髌方Y尾畫線句的意蘊?！究键c】41：小說閱讀．【分析】本題涉及以下考點：（1）分析作品結構，概括作品主題。（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。（3）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力。（4）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。解答時據(jù)具體內(nèi)容分析作答。【解答】解析：（1）本題考查考生對小說人物形象的把握，主要考查對人物心理的體悟。本題還是有些難度，易概括不全。難就難在先已絕望，這點不易看出，由此推廣到對生存背景的絕望這點也是不易答出的。文本是節(jié)選自《安安娜?卡列尼娜》長篇小說，因此對相關背景不一定熟悉，這就要求答題時不能僅立足于本題所要求的前五段，要結合整個文本的內(nèi)容來把握。安娜的絕望，是對和渥倫斯基兩個人情感的絕望?！肮徊怀鑫宜稀保砻飨惹耙呀?jīng)絕望。等來了渥的來信，但信上的內(nèi)容很讓她絕望；于是她向月臺走去（臥軌自殺），顯然是對生活徹底絕望。這類題，要求考生對小說的故事情節(jié)進行認真的梳理，在梳理的基礎上，進一步歸類概括。（2）本題考查考生的鑒賞評價能力。做本題最怕弄錯要求，本題問的是對周圍人的描寫的特點，而不是周圍人的特點，也不是一般意義上描寫的特點，考生很可能答成什么樣的描寫﹣﹣“側(cè)面描寫”或“襯托”。至于作用，則很容易答出，描寫周圍人，就是在側(cè)面寫安娜?？梢姶痤}時，還是要審好題，問什么答什么。（3）對安娜自殺的心理活動描寫，既有動作上的，“她就拋掉紅皮包，縮著脖子，兩手著地投到車廂下面，她微微地動了一動，好像準備馬上又站起來一樣，但又撲通跪了下去?！币灿袃?nèi)心所想的，“就在這一剎那，一想到自己在做什么，她嚇得毛骨悚然?！边€有語言上，“我這是在哪里？我這是在做什么？為了什么呀？”“上帝，饒恕我的一切！”把這些找出來，再加以概括即可。它的意義就在于小說的人物形象以及小說的主題的表現(xiàn)。（4）本題考查學生的探究能力。畫線的這句話，是作者對安娜一生的總結，只不是沒有明確地說出來，而是借住一個形象的比喻形象地表達出來。本題雖是個探究題，但實質(zhì)上可以說是道句子含意的理解題。畫線的句子是個比喻句，蠟燭由明亮到熄滅的過程，也是安娜死前回光返照到生命消失的過程。當然，答到這還不夠，還應從人物內(nèi)心活動和作者的情感等方面去把握其深層意思。參考答案：（1）．盡管期待渥倫斯基的回信，但先已絕望；看信后對兩個人情感的徹底絕望；由此推廣到對生存背景（人生、世界、命運等）的絕望。（2）．特點：既是客觀描寫，又體現(xiàn)出安娜主觀的感受。作用：從側(cè)面寫出了安娜恍惚、敏感、神經(jīng)質(zhì)的心理狀態(tài)。（3）．內(nèi)心活動：恐懼、迷惑、悔恨。意義：表現(xiàn)了安娜之死的偶然性，增強了悲劇意味。（4）．“蠟燭”的比喻，寫出了安娜死亡前意識從異常清醒到漸趨模糊、直至消失的過程。這句話表現(xiàn)了安娜臨終前的內(nèi)心感受，又可以理解為作者對安娜之死的總結。畫龍點睛，暗含著作者的喟嘆同情。【點評】欣賞小說語言是小說閱讀的難點之一，可從下面五個方面入手。1．細細咀嚼品味，進入美感享受。2．細心玩味，發(fā)現(xiàn)其不易察覺的妙處。3．聯(lián)系語境，想像情景，欣賞語言之美。優(yōu)秀的小說描寫人物語言總是高度個性化的，欣賞時要聽其言，想其人，知其心，更要看作家是如何把握人物的身份與個性，借助什么樣的場景讓人物表現(xiàn)出來。4．領悟小說的言外之意，欣賞其含蓄之美。5．初步感知作家的語言風格。10．（18分）閱讀下面的作品。完成問題。乾坤草亭朱良志明代王世貞家有弇山固，園中有一小亭，小亭坐落在叢樹之中，四面花草撲地，綠蔭參差，匾額上書“乾坤一草亭”。八大山人也曾畫有《乾坤一草亭圖》．一個小草亭，為何扯上廣袤無垠、神秘無比的乾坤？又如元代畫家吳鎮(zhèn)，喜歡獨泛小舟于湖中，自稱是“浩蕩乾坤一浮鷗”。一只小鳥，為什么說是浩蕩乾坤中的一只小鳥？而唐代船子和尚詩云：“世知我懶一何嗔，宇宙船中不管身?！毙≈劬尤灰渤闪擞钪嬷械囊恢淮Ｓ钪?、乾坤，說其大；小亭、小舟，言其小。在小亭中有囊括乾坤的期望，在小舟中有包裹江海的運思。小，是外在的物；大，是內(nèi)在的心。從物上言之，何人不小!但從心上言之，心可超越，可飛騰，可在小亭而妙觀天下，可泛小舟而浮沉乾坤。王維不是有“行至水窮處，坐看云起時”的詩句嗎？水雖窮，路雖盡，但云起了，風來了，我是一片云，我是一縷風，在這樣的心靈中，哪里還會有窮盡時!乾坤中的一草亭，江海中的一浮鷗，宇宙中的一只船。反映出人的生命困境以及從此困境中突圍的可能路徑。這是一種深層的生命自信，我們每個人都是渺渺宇宙的一個點，八大山人也有此認知，他早年號雪個、個山，自稱“個山人”，這個“個”就是乾坤中之一“個”，一點。個，也可解釋為竹，雪個，即皚皚白雪中的一枝竹，白色天地中的一點青綠。在《個山小像》中，八大山人錄其友人贊語：“個，個，無多，獨大。美事拋，名理唾……大莫載兮小莫破。”八大山人想要告訴人們的是：我山人是天地之中的一個點，雖然只是一點，當我拋棄欲望的追求，唾棄名理的纏繞，獲得自身的獨立的時候，我就可以齊同世界，擁有世界，我就是大全。八大山人筆下的一朵小花，一枝菡萏。一羽孤鳥，都是一“個”，一點，一個充滿圓足的生命。八大的自尊緣此而出。清初詩人張潮將人的境界分為三個層次：第一個層次是牖中窺月，這是一般的境界，沒有改變山里人只知道山里事的看世界的方式；第二個層次是庭中望月，看到的世界不再是洞中之天，而是較為廣闊的天地；第三個層次是臺上玩月，則有“君問窮通理，漁歌入浦深”的悠然，有包裹八極、囊括乾坤的境界，它站在世界的高臺之上。這不是自高自大，而是心靈的悠游回環(huán)。中國畫中通透的小亭，八面無一物的小亭，就是這樣的心靈高臺，無邊的世界就在高臺玩月的靈境中蕩漾。那小舟也是如此，它在小河中蕩漾，在開闊的湖面蕩漾，在茫茫的大海中蕩漾，在無形的宇宙中蕩漾，說它是“宇宙船”又有何不可？中國畫家不是看一只鳥就畫這只鳥、有一朵花就畫這朵花的人，中國畫的主流不是將畫作為寫實的工具，而是當作表達內(nèi)在生命體驗的工具。畫的是這個亭子。但所要表達的生命體驗卻不在這亭子中，所謂不離亭子，不在亭子。高明的畫家其實都想到那高臺上去玩月。（有刪改）（1）請簡要說明第三段中“個”的含義。（2）簡要分析文章第四段的論述層次。（3）結合對文末“不離亭子，不在亭子”的理解，闡釋“乾坤草亭”的內(nèi)涵?！究键c】49：論述類文本閱讀．【分析】該題選材為朱良志的《乾坤草亭》，為設題的需要，進行了刪改．文本共五節(jié)，第一節(jié)由王世貞家的匾額引出八大山人、吳鎮(zhèn)及唐代船子和尚有關“乾坤草亭”的作品，為下面兩節(jié)的論述張本．第二節(jié)，闡釋乾坤、小亭的辯證關系．第三節(jié)，論述乾坤小亭中蘊藉的生命自信．第四節(jié)由人的三境界引出中國畫中的小亭或小舟所體現(xiàn)的“臺上玩月”這一境界的心靈特點．第五節(jié)進一步論述草亭與乾坤的關系，寫出了“小”的個體面對無限“大”的宇宙可采取的態(tài)度．試題全部采用主觀簡答的形式考查考生對文本中重要詞語、文本結構及文本思想內(nèi)涵的理解．解答該題，重要的是整體讀懂文本，理清文本脈絡，理解作者想要表達的觀點態(tài)度，結合文本，體悟關鍵詞語和句子在文中的含義．【解答】解析：（1）該題考查理解文中重要概念的含義的能力．“個”這一詞語，在第三段中，作者從不同角度對其進行了分析．通過劃分層次，理解各層次的內(nèi)容，可知“個”這一詞語的內(nèi)涵：“竹”“點”“圓滿具足的生命”．（2）該題考查分析文章結構層次的能力．分析文章的結構層次，首先要明確分析文章的主要寫作內(nèi)容，然后結合寫作中心，對各層次進行概括．在第四段中，作者先圍繞人的境界的三個層次展開分析，在具體分析時采用了總分的結構形式，然后對中國畫的“臺上玩月”和中國畫家的“高臺玩月”所表現(xiàn)的內(nèi)涵進行理解．明確了這些內(nèi)容，就可以清晰地劃分并理解這一段的層次．（1）該題考查理解文章思想內(nèi)涵的能力．裂解文章的思想內(nèi)容，需要對作者的寫作意圖有充分的認識，并結合作者的感情傾向，挖掘出具體內(nèi)容的深刻內(nèi)涵．文中“不離亭子，不在亭子”是論述“高臺玩月”這一境界時所說的，這樣，結合這一寫作中心，通過對作者寫作意圖的把握，聯(lián)系“乾坤草亭”中“乾坤”所代表的“宇宙”這一“大”的內(nèi)涵，便可以得到全面的答案．參考答案：（1）．“個”從具體物象到抽象觀念，形成了三個層面：竹，點，圓滿具足的生命．（2）．首先，提出人的境界分三個層次；其次，闡述了中國畫中的小亭或小舟所體現(xiàn)的“臺上玩月”這一境界的心靈特點：最后，指出中國畫家都想達到“高臺玩月”的境界．（3）．“不離亭子”，表達了一個小“點”的生命自信；“不在亭子”，表現(xiàn)了生命在無限宇宙中的悠游．草亭與乾坤的關系，寫出了“小”的個體面對無限“大”的宇宙可采取的態(tài)度，反映了生命同境以及從此困境突圍的可能路徑．【點評】該題采用主觀題考查，看似難度加大了，但是，只要靜心閱讀，讀懂文本，領會題干提示的答題方向，遵循“字不離