五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃先鋒學(xué)校科學(xué)教研組一、教材的結(jié)構(gòu)體系教材內(nèi)容概述本冊(cè)教材圍繞認(rèn)識(shí)事物的構(gòu)造與功能的關(guān)系，針對(duì)“生命世界”、“地球與宇宙”、“物質(zhì)世界”進(jìn)行探究，安排了“認(rèn)識(shí)我們自己”、“簡(jiǎn)單機(jī)械”、“我們的家園——地球”、“電與我們的生活”、“大膽猜想、合理地假設(shè)”五個(gè)主題單元，共設(shè)計(jì)了47個(gè)活動(dòng)。“認(rèn)識(shí)我們自己”：由淺入深地探究有關(guān)自己身體的問題，使學(xué)生通過制作模型、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、閱讀資料卡等研究方法，圍繞著呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行研究?！昂?jiǎn)單機(jī)械”：通過指南車信箱的介紹的科技史，了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況；在探究活動(dòng)中，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究，定量描述簡(jiǎn)單機(jī)械的省力情況，并分析其工作原理?！拔覀兊募覉@——地球”：了解人類在猜想與探索中，揭示自己“家園”的歷程。在閱讀、實(shí)驗(yàn)、猜想中使學(xué)生逐步了解地球?！半娕c我們的生活”：在猜想中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程尋求解決問題的方法，了解有關(guān)電的基本知識(shí)和用電常識(shí)?！按竽懖孪搿⒑侠淼丶僭O(shè)”：反思通過猜想解決過的問題，歸納猜想與假設(shè)的方法，懂得合理地猜想與假設(shè)是科學(xué)研究的方法，應(yīng)用這種研究方法解決問題——影響擺擺動(dòng)時(shí)快慢的因素。本冊(cè)教材將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，也就是在原有知識(shí)體系上，提出自己的、或小集體的新假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維，由此逐漸形成學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與呈現(xiàn)方式內(nèi)容單元主題關(guān)鍵詞情感態(tài)度方法、技能生命世界1．認(rèn)識(shí)我們自己對(duì)比尊重證據(jù)珍愛生命對(duì)比實(shí)驗(yàn)物質(zhì)世界2．簡(jiǎn)單機(jī)械假設(shè)科學(xué)技術(shù)促進(jìn)發(fā)展改善生活猜想、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作地球與宇宙3．我們的家園——地球科技史科學(xué)探究活動(dòng)的長(zhǎng)期性與艱苦性推理設(shè)計(jì)物質(zhì)世界4．電與我們的生活設(shè)計(jì)區(qū)分假設(shè)與事實(shí)合理假設(shè)實(shí)驗(yàn)求證方法技能5．大膽地猜想，合理地假設(shè)總結(jié)遷移進(jìn)行假設(shè)性解釋合理假設(shè)實(shí)驗(yàn)求證科技史的教育作用科技史是實(shí)現(xiàn)人文教育與科學(xué)教育的最佳橋梁已是我們共同的認(rèn)識(shí)。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，借鑒科技史，或再現(xiàn)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，或?qū)W習(xí)古人的研究方法，或了解人類進(jìn)步的腳步……。作為本套教材特色的科技史，實(shí)施編者的意圖：科技史不僅僅是一部人類科學(xué)的探索史，它同時(shí)應(yīng)為學(xué)生探究能力的發(fā)展提供幫助。因此，教材通過科技史的介紹，如：哈維研究血液循環(huán)的過程、阿基米德對(duì)于杠桿的研究、麥哲倫的航線、愛迪生發(fā)明電燈的故事等史實(shí)，使學(xué)生了解科學(xué)家的探究方法與過程?！凹僭O(shè)”為本冊(cè)的能力訓(xùn)練重點(diǎn)依據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維發(fā)展水平，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在原有知識(shí)體系上，提出自己的、或小集體的新假設(shè)，假設(shè)提出應(yīng)體現(xiàn)先發(fā)散后集中，不斷驗(yàn)證的過程。以此訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維，由此逐漸形成學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。如圖所示：得出結(jié)論成立得出結(jié)論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)討論、判斷假設(shè)1得出結(jié)論成立得出結(jié)論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)討論、判斷假設(shè)1假設(shè)2假設(shè)自己提出假設(shè)2假設(shè)自己提出假設(shè)2假設(shè)2不成立小組提出不成立小組提出假設(shè)3假設(shè)3再選擇其它假設(shè)再選擇其它假設(shè)在此基礎(chǔ)上，兼顧其他各項(xiàng)研究技能的提升。關(guān)注“假設(shè)”的依據(jù)“假設(shè)”有別于“猜想”，它更強(qiáng)調(diào)根據(jù)，強(qiáng)調(diào)事出有因。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要通過研究活動(dòng)養(yǎng)成學(xué)生有根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，并能通過“因?yàn)椤浴睂?duì)假設(shè)內(nèi)容進(jìn)行詮釋。在這個(gè)過程中也體現(xiàn)出“教、扶、放”的教學(xué)原則。重視科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系科學(xué)與技術(shù)是密不可分的，它們都包含對(duì)知識(shí)和技能的運(yùn)用，并共同對(duì)人類的生活產(chǎn)生影響。在“簡(jiǎn)單機(jī)械”、“電與我們的生活”的教學(xué)中，教師應(yīng)致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。三、附表表1湘版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材探究能力要求探究要素對(duì)探究能力的基本要求提問對(duì)觀察到的事物能多角度思考，提出有研究?jī)r(jià)值的問題。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生提出問題的能力。能從若干個(gè)問題中選擇有價(jià)值的問題進(jìn)行研究。猜想與假設(shè)主動(dòng)地對(duì)提出的問題作出假設(shè)性的解釋，并能在原有知識(shí)體系上對(duì)假設(shè)的依據(jù)進(jìn)行說明。能積極聽取他人見解，通過討論交流，判斷哪種假設(shè)的可能性大。能根據(jù)假設(shè)情況設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。觀察、實(shí)驗(yàn)搜集知道實(shí)驗(yàn)測(cè)量中存在誤差，知道減少誤差的方法，并在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用。進(jìn)一步的在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。嘗試制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。根據(jù)選定的研究課題，制定研究報(bào)告，并能彼此交流研究成果。能有效采集數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)問題進(jìn)行分析。制作能讀懂設(shè)計(jì)圖紙，并根據(jù)圖紙完成制作。數(shù)據(jù)搜集與處理掌握搜集信息的方法。能應(yīng)用圓形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析。表達(dá)與交流能有條理地闡述自己的觀點(diǎn)，并能科學(xué)準(zhǔn)確地表述事物特征。善于陳述自己觀點(diǎn)的同時(shí)，認(rèn)真傾聽他人的意見，吸取他人意見，并能認(rèn)識(shí)到這是有效的學(xué)習(xí)策略。能用“因?yàn)椤浴睂?duì)觀點(diǎn)進(jìn)行可能性的分析。評(píng)價(jià)能對(duì)問題的多種假設(shè)進(jìn)行分析，選出有研究?jī)r(jià)值的假設(shè)。能站在歷史的角度上，客觀地分析人類在自然科學(xué)的探究中走的彎路。表2活動(dòng)器材及課時(shí)安排單元課題活動(dòng)器材準(zhǔn)備課時(shí)安排認(rèn)識(shí)我們自己我們?cè)诤粑纸M材料：“比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體”：水槽、容積相同的兩個(gè)集氣瓶、兩片毛玻璃、等高的兩根蠟燭、火柴、大小一致的氣球、打氣筒、等量的兩份澄清石灰水?！爸谱骱粑Ｐ汀保?升的大飲料瓶一個(gè)，氣球，氣球皮，剪刀，皮筋?！皽y(cè)量我們的肺活量”：2升的大飲料瓶一個(gè)，水槽，有刻度燒杯或量筒，膠帶，吸管，記號(hào)筆。10～11心臟和大腦分組材料：簡(jiǎn)易聽診器、水槽、量杯。我們的大腦分組材料：直尺和諧統(tǒng)一的身體簡(jiǎn)單機(jī)械生活中的“好幫手”裝滿水的純凈水桶、釘入釘子的木板、擰緊的螺絲釘、未開瓶的汽水、木板、羊角錘、扳子、瓶起子、影像資料。8～9他能撬動(dòng)地球嗎分組實(shí)驗(yàn)材料：撬動(dòng)地球模擬實(shí)驗(yàn)器材（鐵架臺(tái)、沙袋）、尋找杠桿的秘密實(shí)驗(yàn)器材（杠桿尺、鉤碼、鐵架臺(tái)、記錄表）學(xué)生準(zhǔn)備：生活中利用杠桿工作的物體（實(shí)物或圖片）、小天平的制作材料輪軸演示實(shí)驗(yàn)材料：生活中應(yīng)用輪軸工作的物品（實(shí)物、圖片、課件）、演示用輪軸實(shí)驗(yàn)套材。分組實(shí)驗(yàn)材料：硬紙板、剪刀、圓規(guī)（或者具有不同大小的圓面的物體）、鉤碼、鐵架臺(tái)學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：易拉罐瓶、吸管、重物、線繩滑輪兄弟教師演示實(shí)驗(yàn)材料：課件（利用滑輪工作的生活實(shí)例）、演示用滑輪實(shí)驗(yàn)套材。分組實(shí)驗(yàn)材料：動(dòng)滑輪、定滑輪、支架、測(cè)力計(jì)、鉤碼在斜坡上分組實(shí)驗(yàn)材料：比較光滑而且長(zhǎng)短不同的木板各一塊、方形小木塊3—5塊、重物、彈簧秤、塑料口袋、塑料布、粗布。有趣的傳動(dòng)廢舊電動(dòng)玩具汽車一輛、實(shí)驗(yàn)用齒輪一組、介紹其它傳動(dòng)方式的圖片或視頻我們的家園——地球地球的故事籃球、橡皮泥、火柴、有關(guān)地球形狀的音像資料、“神舟5號(hào)”、“神舟6號(hào)”等有關(guān)的圖像資料。8～11風(fēng)光無限的地貌各種典型地貌的圖像資料、小木板、繪圖紙、橡膠泥、洗凈的沙、彩紙、彩筆、膠水、鉛筆、剪刀等。地球的內(nèi)部火山、地震、地?zé)岬茸匀滑F(xiàn)象的掛圖或圖像資料，三種顏色的橡膠泥、小刀等。地球儀地球儀、卡紙、天平、剪刀、鉛筆、直尺、橡膠泥、火柴梗等。地圖中國(guó)地形圖、中國(guó)政區(qū)圖。漂移的大陸世界地圖、繪圖紙、剪刀、鉛筆等。電與我們的生活電池分組實(shí)驗(yàn)材料：1.5V干電池、導(dǎo)線、小燈泡、西紅柿、芯片、發(fā)光二極管。教學(xué)演示材料：各種類型的廢舊電池。9～10怎樣控制電路分組實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)有故障的電路、解決故障的備用材料（包括小燈泡、導(dǎo)線）、制作開關(guān)電路的材料（圖釘2個(gè)，小木塊1塊）設(shè)計(jì)電路小燈泡3個(gè)、彩燈跑2個(gè)（分別發(fā)綠光與紅光）、帶兩節(jié)電池的電池盒、開關(guān)3個(gè)、導(dǎo)線若干。導(dǎo)體與絕緣體分組實(shí)驗(yàn)材料：導(dǎo)線、燈泡、電池、易拉罐、幾種檢測(cè)的材料。電與我們的生活《家用電器調(diào)查表》、手搖