如何培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力課題論文開題結(jié)題中期報(bào)告(經(jīng)驗(yàn)交流)

如何培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力課題論文開題結(jié)題中期報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流）閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的學(xué)習(xí)方法，閱讀是學(xué)生提高能力、開拓視野乃至開發(fā)智力的重要途徑。學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在大力提倡創(chuàng)新教育的今天，教師如何轉(zhuǎn)變語文教學(xué)理念，讓學(xué)生掌握富有成效的讀書方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，從而達(dá)到有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這是語文教學(xué)的主要任務(wù)，也是我們語文教師在教學(xué)中反復(fù)思索的問題。要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

布魯諾說得好“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！迸d趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生只要有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?！敖吆?，近朱者赤”，利用學(xué)生的從眾心理，可幫助學(xué)生盡快駛上讀書的快車道。一是創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境。首先，在校園中拉起豎幅：愛書吧，它是知識(shí)的源泉！在櫥窗中出“新書推薦”板報(bào)。其次，布置漂亮的新書展覽于圖書室，并組織學(xué)生前去參觀，學(xué)生被那色彩繽紛的封面和插圖，妙趣橫生的內(nèi)容所深深吸引。另外，在教室中，設(shè)立圖書角，掛一些適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊書籍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍。二是減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外大量閱讀提供充足的時(shí)間。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，著眼最基本的方法、技能的傳授，幫助學(xué)生選擇讀物，指點(diǎn)學(xué)生科學(xué)利用休閑時(shí)間讀書等。三是開展有關(guān)活動(dòng)，如舉辦書籍交流會(huì)，讓學(xué)生拿出自己心愛的書籍，推薦給對(duì)方。同時(shí)也從對(duì)方的書中找到自己喜愛閱讀的書籍，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。定期展評(píng)優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼等，在班級(jí)中讓學(xué)生在相互評(píng)議。讓他們?cè)诮涣髦蝎@得新知識(shí)，學(xué)得正確的讀書方法。

愛因斯坦說過“熱愛是最好的老師！”如果學(xué)生對(duì)閱讀充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發(fā)揮自己的主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)，那么，這種自己當(dāng)家作主的學(xué)習(xí)態(tài)度，才是獲得語文能力的真正動(dòng)力。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

著名的教育家蘇霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這片土壤中?！碑?dāng)我們“樂其學(xué)”成為一種自覺的行動(dòng)時(shí)，就變成了習(xí)慣。如何養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣呢？

養(yǎng)成熟讀精思的習(xí)慣?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，許多著名的作家能寫出不朽的文學(xué)作品，閃耀著思想的光輝，煥發(fā)出獨(dú)具一格的魅力，無不是讀思結(jié)合，深入思考的結(jié)果。托爾斯泰說過：“知識(shí)只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時(shí)，才是真正的知識(shí)。”因此，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑，并能通過自己查詢資料，分析解答，從而理解知識(shí)，掌握知識(shí)。

養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”的閱讀習(xí)慣。就是要養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內(nèi)容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點(diǎn)勾畫批注”等多種形式。教師不必統(tǒng)一學(xué)生記筆記的形式，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應(yīng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會(huì)。讀記結(jié)合，二者是融會(huì)貫通，相輔相成，缺一不可。這樣日積月累，潛移默化，既增加了詞匯量，又為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

養(yǎng)成“博聞強(qiáng)記”，多背誦積累的好習(xí)慣。背誦是語文學(xué)習(xí)的重要方法，“書讀百遍，其義自見”，背誦能使我們更熟悉文言詩句，精美語句，增強(qiáng)語感，增強(qiáng)感悟能力，積累文學(xué)素養(yǎng)。這些背誦的知識(shí)，猶如儲(chǔ)存在頭腦倉庫中的豐富物質(zhì)，一但應(yīng)用時(shí)便猶如源頭活水般涓涓涌來，就不會(huì)產(chǎn)生“書到用時(shí)方恨少”的感慨。

在閱讀過程中，要有良好的習(xí)慣。閱讀時(shí)，一定要專心致志、聚精會(huì)神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對(duì)于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。如對(duì)于重點(diǎn)的文章、精彩的段落要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達(dá)到出口成誦，對(duì)于一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內(nèi)容或故事的情節(jié)概況，以求達(dá)到一定的閱讀量；對(duì)于那些與自已實(shí)際語文水平相差甚遠(yuǎn)、過難或過易的文章，不能從中獲取知識(shí)的文章可以略讀，跳讀，甚至干脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時(shí)間內(nèi)收到最大的功效。