情景教學(xué)在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究獲獎科研報告論文

情景教學(xué)在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究獲獎科研報告論文【摘要】傳統(tǒng)中職學(xué)校英語課堂教學(xué)以滿堂灌為主，枯燥無味，教學(xué)效率低下，急需改變。情景教學(xué)法將知識融于真實的情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，讓學(xué)生真正地運用語言解決實際問題，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教學(xué)效果明顯。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校學(xué)生情景興趣

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一、情景教學(xué)模式應(yīng)用的背景

1.中職英語課堂現(xiàn)狀分析

中職英語課堂教學(xué)以灌輸式為主，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”相脫離，加之中職學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，聽、說、讀、寫能力不強，因而學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高。久而久之，教師“教”的積極性不高，學(xué)生“學(xué)”的學(xué)習(xí)欲望不強烈，課堂教學(xué)枯燥無味，師生互動較少，教學(xué)效率低下。因而，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，改變傳統(tǒng)的無效的教學(xué)模式成為了中職學(xué)校英語教師一直關(guān)注和探究的問題。

2.情景教學(xué)法

情景教學(xué)法（situationalmethod）也叫視聽法（theaudio-visualmethod），能夠充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性及創(chuàng)造性，因為在情景教模式中，教師運用多媒體、進(jìn)行實物演示、學(xué)生角色扮演、學(xué)生進(jìn)行實驗操作等多種手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，將學(xué)生置身于生活、學(xué)習(xí)的真實情景中去，學(xué)生在活躍的課堂教學(xué)氛圍中實踐運用語言，將學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。中職英語課堂急需情景教學(xué)法的應(yīng)用來提高課堂教學(xué)效率，將知識的教學(xué)融于真實情景中，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，從而提高學(xué)生的英語語言運用能力。

二、情景教學(xué)在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用實物和直觀教具來創(chuàng)設(shè)情景

實物和教具貼近學(xué)生的生活，學(xué)生對具體形象內(nèi)容更易接受。如在講解《英語》預(yù)備級Unit4Whattimeisit時，把時鐘帶入課堂，教具貼近學(xué)生生活，抓住學(xué)生的注意力；讓學(xué)生分組回答所示時間，教師加以糾正，學(xué)生總結(jié)時間表達(dá)法，印象深刻。

2.利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)情景

多媒體教學(xué)具有直觀、形象、生動等特點，能夠?qū)⒅R由繁化簡，課件中的動態(tài)畫面和動聽的音樂能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)事半功倍。如在講解身體部位英語名詞時，找學(xué)生熟悉且喜愛的明星圖片，將她們的身體部位名詞一一標(biāo)注英文，學(xué)生感興趣也學(xué)得快并能運用所學(xué)單詞和英語句型句式去描述自己喜愛的明星的外貌，達(dá)到了運用語言的目的。

3.得用表演創(chuàng)設(shè)情景

表演可以讓課堂教學(xué)活潑生動。表演非常適合中職學(xué)生的特點，他們喜動，愛表現(xiàn)自己。給學(xué)生分配表演任務(wù)，讓他們用肢體語言和動作去表演課文對話，可以將抽象、枯燥的、靜態(tài)的書本知識變?yōu)樯钪袆討B(tài)的情節(jié)，學(xué)生們在感受他人的情感、行為的同時更加深入地了解課文，掌握難點知識。如在講解“Howmuchisit”單元對話時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)在服裝店、在水果店、在文具店等場景，兩名或三名學(xué)生一組，結(jié)合所學(xué)的單詞和詞組，表演買賣東西，引導(dǎo)不同角色學(xué)生總結(jié)相應(yīng)句型，如店員問WhatcanIdoforyou？表演客人的學(xué)生創(chuàng)新地回答，Iamjustlooking.Iwantapples.Iwouldlikeapairoftrousers等等。每組表演過后教師點評，規(guī)范詞組和句型。學(xué)生們都積極踴躍地參與課堂，創(chuàng)造性地表演對話，學(xué)生充分的揮了表演能力主動性，真正成為了課堂的主體，課堂效率大大地提高。

4.采用游戲創(chuàng)設(shè)情景

興趣是最好的老師，培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生興趣的最好辦法就是游戲法，以往課堂都是教師滿堂灌的教學(xué)模式，這樣的課堂索然無味，學(xué)生像一個旁觀者，而非參與者，學(xué)生學(xué)到的知識也是寥寥無幾。采用游戲教學(xué)，學(xué)生能夠融入課堂，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，真正成為課堂參與者，課堂教學(xué)效果明顯。

三、應(yīng)用情景教學(xué)需要注意的問題

1.情景要緊扣教材內(nèi)容。情景創(chuàng)設(shè)一定要圍繞教材內(nèi)容，不能脫離教材內(nèi)容，同時生詞量盡量少，做到難易適中。涵蓋所學(xué)舊知識，在此基礎(chǔ)上構(gòu)造新知識。

2.情景要根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)。要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)具體情景，脫離或超出學(xué)生的實際情況都會導(dǎo)致情景創(chuàng)設(shè)毫無意義。

3.情景要切合語言交際的實際。情景即場合、場景，有了情景才有相應(yīng)的語言交際活動，如果沒有實際交際活動的需要，情景也失去意義。因此，情景的創(chuàng)設(shè)要能促進(jìn)交際雙方相互表達(dá)思想，激發(fā)相互交流信息的欲望。

4.情景要富于啟發(fā)性。為了達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，情景的創(chuàng)設(shè)要有新奇性，要能引起學(xué)生的注意和興趣，否則，學(xué)生對創(chuàng)設(shè)的情景無動于衷，不感興趣，就很難達(dá)到預(yù)期的目的。

總之，英語情景教學(xué)通過實物教具、多媒體、表演和游戲等方式把知、情、意、行