幸福教育理念下中職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

幸福教育理念下中職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【摘要】教育的本質(zhì)是幫助人們豐富知識(shí)、技能，從而獲得更好的生活，而生活的最終目標(biāo)是幸福，因此，教育與幸福的關(guān)系密切，可以說(shuō)幸福是教育的最終目的。本文主要探討的就是在幸福教育理念的引領(lǐng)下，如何通過(guò)改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，組織豐富的課外活動(dòng)，營(yíng)造充滿幸福感的校園文化，激發(fā)和培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，“予教于樂(lè)”提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】幸福教育

中職學(xué)生

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

培養(yǎng)與激發(fā)

1G711A12095-308932-0023-01

引言

幸福感的最求一直以來(lái)都是我們生活的終極目標(biāo)，追求幸福也是不斷推動(dòng)我們改革、發(fā)展的原動(dòng)力。在中職教學(xué)中想要真正的提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)效果，就必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，知道我為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的最終目的是什么。在學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的前提下加以幸福教育理念的引導(dǎo)，才能更加積極、主動(dòng)的投入到日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握更多的知識(shí)達(dá)到理想的課業(yè)成績(jī)，建立正確的價(jià)值觀在學(xué)習(xí)中獲得幸福感。

一、幸福教育的重要意義

我們的祖先自從興辦學(xué)堂，進(jìn)行知識(shí)傳授的時(shí)候就一直在探究教育的完美。在豐富的歷史教育記載中，有這樣的一種論述：“師者也，授之以學(xué)，傳之以德而喻諸福也。”由此可見，我國(guó)古代教育者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了幸福教育理念的重要性。教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過(guò)程，而幸福教育是一個(gè)特殊的教育過(guò)程，要求教師在傳遞知識(shí)的同時(shí)幫助學(xué)生建立正確的面對(duì)生活的態(tài)度，樹立正確的人生觀價(jià)值觀。心態(tài)是決定生活的態(tài)度，也決定了幸福體會(huì)，因此，作為教育者我們要讓學(xué)生感受到幸福，充分發(fā)揮幸福教育的作用激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高中職學(xué)生的課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀，在幸福教育理念下培養(yǎng)出的人，都能夠幸福的度過(guò)一生。

二、幸福教育理念下中職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)的途徑

（一）創(chuàng)建和諧的幸福課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生大部分都是一些農(nóng)村的孩子考進(jìn)城市學(xué)習(xí)技能的或者是一些在高考中成績(jī)不好的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，年齡比較小目標(biāo)不夠明確，進(jìn)取心不足。在加上中國(guó)的教學(xué)都是以課堂講授為主的教學(xué)形式。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍比較低。因此我們要建立和諧的幸福課堂，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）組織豐富的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中職學(xué)生處于青少年時(shí)期，愛玩、愛鬧、對(duì)新鮮的事物比較感興趣，我們應(yīng)該根據(jù)這一特點(diǎn)，在授課的時(shí)候組織各種有趣的課外活動(dòng)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)到知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：我們可以組織夏令營(yíng)活動(dòng)，為學(xué)生建立一個(gè)互相交流運(yùn)動(dòng)的平臺(tái)，這樣不僅可以消除學(xué)生之間的隔閡，還可以幫助90后的孩子在課外活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)互相幫助，改變孤僻、自私、反叛的性格特點(diǎn)。讓他們?cè)趯?shí)際生活中學(xué)習(xí)到知識(shí)，并且將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，從本質(zhì)上體會(huì)到心理健康在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。讓他們能夠?qū)χ新毥虒W(xué)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在課外活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得學(xué)習(xí)的幸福感。

（三）營(yíng)造充滿親情的幸福校園，貫徹落實(shí)幸福教育

我們不僅要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得幸福感，還要讓學(xué)生在日常生活中也能體會(huì)到幸福感，營(yíng)造充滿幸福的校園文化，結(jié)合學(xué)習(xí)的核心與宗旨了解校園群體的所思所想，將正確的思想觀念和價(jià)值觀念體現(xiàn)在校園的各個(gè)地方。例如：中職學(xué)校吸收的都是全國(guó)各個(gè)地方的學(xué)生，南北差異、民族差異比較明顯，如：四川的孩子喜歡吃辣，山西的孩子喜歡面食，回族的學(xué)生不吃豬肉，南北方方言的差異等，在衣食住行等方面我們要照顧這些差異，作為一個(gè)心理健康教師更加要關(guān)注這些學(xué)生，讓這些離開家人的孩子能夠感受到老師的關(guān)心，校園的親情。真正的貫徹落實(shí)幸福教育，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的幸福感。

結(jié)語(yǔ)

由此可見，幸福教育理念在中職學(xué)校教學(xué)中的有效應(yīng)用對(duì)培養(yǎng)實(shí)用性人才方面發(fā)揮著重要的作用。作為中職心理健康教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思想，創(chuàng)新教育方法，建立和諧的幸福課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得幸福感，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，革新教育模式多多組織有意義