關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

第第頁(yè)關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文篇1

數(shù)學(xué)教育不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注結(jié)果是如何發(fā)生、進(jìn)展的。從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，每節(jié)課都有一個(gè)最為重要的、關(guān)鍵的、處于核心地位的目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)不少教學(xué)內(nèi)容適合于開(kāi)展討論性學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，教學(xué)組織形式是教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。假如我們能充分挖掘支撐這一核心目標(biāo)的背景知識(shí)，通過(guò)選擇、利用這些背景知識(shí)組成指向本節(jié)課知識(shí)核心的、極富穿透力和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)材料，提煉出本節(jié)課的討論主題，那么就需要我們不斷提高業(yè)務(wù)技能和水平。以下是我對(duì)教學(xué)的一些反思。

一、強(qiáng)調(diào)教法、學(xué)法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)媒介的有機(jī)整合。

教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)在于老師把學(xué)術(shù)形態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為適合同學(xué)探究的認(rèn)知形態(tài)的知識(shí)。同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有性格化特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容具有普遍性要求。如何在一節(jié)課中把二者較好地結(jié)合起來(lái)，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

二、質(zhì)疑反思的培育

通過(guò)現(xiàn)狀調(diào)查，看出在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏有目的、有意識(shí)，具有針對(duì)性的培育同學(xué)對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑與解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題后的反思。同學(xué)的質(zhì)疑反思技能是可以培育的，要有目的設(shè)計(jì)、訓(xùn)練。因此要培育質(zhì)疑反思技能需要做到：

(1)明確教學(xué)目標(biāo)。要使同學(xué)由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“學(xué)會(huì)——會(huì)學(xué)——?jiǎng)?chuàng)新”。

(2)在教學(xué)過(guò)程中要形成同學(xué)主動(dòng)參加、積極探究、自覺(jué)建構(gòu)的教學(xué)過(guò)程。

(3)改善教學(xué)環(huán)境。

(4)優(yōu)化教學(xué)方法。

三、反思教育教學(xué)是否讓不同的同學(xué)得到了不同的進(jìn)展

應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，老師會(huì)說(shuō)要因材施教?？蓪?shí)際教學(xué)中，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位同學(xué)，要求每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)掌控哪些知識(shí)，要求每一位同學(xué)完成同樣難度的作業(yè)等等。每一位同學(xué)固有的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)立場(chǎng)，學(xué)習(xí)技能都不一樣，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)要援助他們向更高層次邁進(jìn)。平常布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)生做完書(shū)上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓同學(xué)多多思索，提高思含量。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，那么要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)困生，盡量完成書(shū)上的習(xí)題，課后習(xí)題不在家做，對(duì)于書(shū)上個(gè)別特別難的題目可以不做練習(xí)。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文篇2

以前上課時(shí)，我常常只顧自己的想法，覺(jué)得講的題目越多越好，很少顧及同學(xué)的思維與感受。解題過(guò)程也是能省就省，但是漸漸地，發(fā)覺(jué)同學(xué)上課聽(tīng)得懂，自己做卻不會(huì)，甚至有些同學(xué)慢慢的對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了信心?；趯?duì)以上問(wèn)題的分析和認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我得到以下幾點(diǎn)教學(xué)感悟：

1、關(guān)注同學(xué)的“預(yù)習(xí)”，淡化課堂筆記。

對(duì)于此刻講的復(fù)習(xí)課，尤其是集合，命題極其條件，規(guī)律連接詞等就應(yīng)讓同學(xué)提前預(yù)習(xí)，給同學(xué)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。至于淡化課堂筆記，是源于一種現(xiàn)象――我發(fā)覺(jué)筆記記得好的同學(xué)，他們的成果不需要好。為什么會(huì)涌現(xiàn)這樣的狀況呢?由于只明白記筆記的同學(xué)，當(dāng)老師讓他們思索下一道題的時(shí)候，他們往往還在做前面一道題的記錄。這樣的學(xué)習(xí)，怎能談得上思維的進(jìn)展呢?

2、反思教學(xué)勢(shì)在必行

教學(xué)中能否取得滿足的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于老師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。從我的親身感受來(lái)說(shuō)，這不是一蹴而就的事情。需要老師有極大的職責(zé)心和耐煩，不斷加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是加強(qiáng)教學(xué)反思，即老師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思索對(duì)象，對(duì)自己在教學(xué)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行端詳和分析的過(guò)程。

3、同學(xué)也要反思

假如說(shuō)老師去反思是為了更好的教，那么同學(xué)去反思是為了更好的學(xué)，并且還是我們整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重中之重。那么，高中同學(xué)究竟怎樣進(jìn)行反思?教學(xué)中我始終帶著這個(gè)問(wèn)題，思考自己的每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)