高二級(jí)的語(yǔ)文考試反思

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一、試題評(píng)價(jià)：

試題緊扣教材、課標(biāo)、;知識(shí)點(diǎn)全、細(xì)、掩蓋面廣，重點(diǎn)突出，取舍合理;試題的設(shè)計(jì)數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，具有開(kāi)放性，聯(lián)系實(shí)際、日常生活、技術(shù)與社會(huì)，著重原題變式和轉(zhuǎn)變;著重對(duì)“雙基”和試驗(yàn)教學(xué)的考查，著重綜合技能考查，著重用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題技能以及創(chuàng)新技能、探究性學(xué)習(xí)技能、分析計(jì)算技能、化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的考查;但這份題過(guò)于著重基礎(chǔ)，試題的區(qū)分度不大。

二、試題主要特點(diǎn)：

(1)面對(duì)全體，著重技能考查

此次測(cè)試，是以同學(xué)的進(jìn)展為本，依據(jù)教學(xué)實(shí)際，面對(duì)全體同學(xué)，努力使不同層面的同學(xué)都獲得較抱負(fù)的成果。采用低起點(diǎn)、小坡度、廣掩蓋的命題原那么，主要考查同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌控狀況，適當(dāng)考查同學(xué)分析解決問(wèn)題的技能本概念的考察)，突出其水平測(cè)試功能，采納活用教材、著重探究、關(guān)注過(guò)程、開(kāi)放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題(如4、7、15、16題)，以此來(lái)考查同學(xué)敏捷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的技能、實(shí)踐與創(chuàng)新技能，表達(dá)其選拔功能。

(2)對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用

考試的改革促進(jìn)教學(xué)的改革，考試的改革促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。此次測(cè)試，做到“扣緊范圍、活用教材、表達(dá)課改，聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)放有度、著眼基礎(chǔ)、留意技能、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新”。對(duì)我們后期教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>

(3)表達(dá)新課改精神

此次測(cè)試堅(jiān)持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對(duì)穩(wěn)定?？疾閮?nèi)容尊敬同學(xué)的實(shí)際，關(guān)注同學(xué)今后進(jìn)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，如卷中第2、8、10題;試題的素材、內(nèi)容方面表達(dá)考查同學(xué)化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)(知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀)，如第7、9題等;加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)探究為核心的科學(xué)探究活動(dòng)和科學(xué)探究技能的考查，第15、18、19、22、23題等。

(4)探究創(chuàng)新，突出學(xué)科特色

遵循課標(biāo)要求，開(kāi)放適度。中學(xué)化學(xué)是中學(xué)化學(xué)的啟蒙學(xué)科，此次試題在嚴(yán)格遵循課標(biāo)的前提下，以教材、考試說(shuō)明和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本材料命制試題，源于教材，活而不難，避開(kāi)死記硬背和教材、資料上的原題，留意試題的變式，適度開(kāi)放，如：第13、16、20題。廣掩蓋，突出學(xué)科特點(diǎn)。掩蓋教材各單元的重點(diǎn)內(nèi)容基礎(chǔ)上，突出了化學(xué)試驗(yàn)、微觀知

識(shí)、化學(xué)用語(yǔ)以及元素化合物性質(zhì)考查，如：1、3、8題。

聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。此次試題中，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、生活實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)的有第1題、2題、5題、19題、11題，表達(dá)了化學(xué)的價(jià)值在于運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會(huì)、日常生活和科技進(jìn)展的化學(xué)知識(shí)，拓寬了同學(xué)的知識(shí)視野，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和熱忱，加強(qiáng)了同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。

著重學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)法。著重學(xué)習(xí)過(guò)程，尋求學(xué)習(xí)規(guī)律，同學(xué)在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的知識(shí)的記憶，而是主動(dòng)地參加知識(shí)的建構(gòu)，并通過(guò)不斷反思學(xué)習(xí)過(guò)程，悟出學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如第10、21題通過(guò)同學(xué)對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的歸納，引導(dǎo)同學(xué)回味化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，悟法開(kāi)竅。再如第15題，考察了同學(xué)歸納、遷移、處理信息和解決問(wèn)題的技能。這對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)中逐步做到學(xué)中思變、變中得法是有所啟迪的。

三、答卷中主要問(wèn)題的緣由分析

1.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義表述不清;對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解;對(duì)物質(zhì)的分類混淆不清，如4、7、8題;計(jì)算技能特別薄弱如23(4)題;

2.試驗(yàn)基本技能差。不會(huì)組合正確的試驗(yàn)裝置和排列合適的試驗(yàn)操作順次等。

3.技能與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等技能較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟識(shí)。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);依據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的技能較差;如18、19題。

4.用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能較差。表現(xiàn)在不能依據(jù)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思索問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，如22題。

5.語(yǔ)言表述不清晰，規(guī)律性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、精確的語(yǔ)言來(lái)描述詳細(xì)的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象表達(dá)不清;回答下列問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。如22題。

四、我們的感受：

1、中考命題科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們假如能夠在平常的教學(xué)中，集中精力討論“課程標(biāo)準(zhǔn)”并梳理其中的知識(shí)點(diǎn)，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，是確定能取得事半功倍的效果的。

2、命題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)現(xiàn)由以考察知識(shí)為主向以考查技能為主，在繼續(xù)加強(qiáng)“雙基”考查的同時(shí)，重視過(guò)程方法和情感立場(chǎng)價(jià)值觀目標(biāo)的考查;考試內(nèi)容加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)問(wèn)題的真實(shí)性和情景性，重視考查同學(xué)在真實(shí)情景中提出、討論、解決問(wèn)題的技能和收集、整合、運(yùn)用信息的技能，開(kāi)放性、探究性題目涌現(xiàn)并漸漸增多，考查同學(xué)性格，培育同學(xué)的獨(dú)立思索、發(fā)散思維和創(chuàng)新技能，考試的難度逐步降低(一般掌握在0。7左右)，考查面越來(lái)越廣，引導(dǎo)我們教學(xué)面對(duì)全體。

3、在教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為教學(xué)起點(diǎn)不要過(guò)高，不可只著重技能拔高，忽視基礎(chǔ)，忽視化學(xué)的雙基教學(xué);不可只著重資料，忽視教材討論，挖掘教材到位;不可只著重題海戰(zhàn)術(shù)，著眼點(diǎn)放在做題選題上，忽視原題討論、變式和轉(zhuǎn)變，忽視規(guī)律總結(jié)和學(xué)法總結(jié);不可只著重復(fù)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短，忽視新授課中基礎(chǔ)掌控和技能培育;忽視對(duì)考試說(shuō)明、課標(biāo)學(xué)習(xí)、討論和落實(shí)，平常的教學(xué)不可只著重知識(shí)的結(jié)果，忽視知識(shí)的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程，忽視規(guī)范訓(xùn)練(化學(xué)用語(yǔ)規(guī)范、書(shū)寫仔細(xì)、語(yǔ)言科學(xué)規(guī)范、規(guī)律嚴(yán)密、答題條理、計(jì)算題解題步驟規(guī)范等)。

高二語(yǔ)文考試反思2

這次期中考試，我所任教的五班級(jí)語(yǔ)文所運(yùn)用的試卷，是竹溪縣教研室統(tǒng)一編印的單元過(guò)關(guān)題中的試卷，卷面總分值100分，一共有七道大題目。

以前我一貫從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，本學(xué)期我是第一次教學(xué)校五班級(jí)的語(yǔ)文課程，這次考試，既是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)效果的一次檢測(cè)，更是對(duì)我教學(xué)成效的一種檢測(cè)，依據(jù)這次同學(xué)答題的狀況和考試成果，我有須要做一次仔細(xì)的分析，以便于進(jìn)一步的改進(jìn)今后的語(yǔ)文教學(xué)工作。

一、考試成果的基本狀況：

本次考試全班38人，共有37人參與考試，有6個(gè)優(yōu)生，22人及格，還有9個(gè)低分，平均分只有57。8分。這個(gè)成果，與我單從試卷題目難易程度所作的估計(jì)要低得多。由于試卷中的題目和題型都是我在平常的教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練了的，沒(méi)有偏題、難題、怪題，多數(shù)都是徑直來(lái)源于教材和平常訓(xùn)練的作業(yè)。

二、成果不抱負(fù)的緣由分析：

1、客觀緣由：這個(gè)班的同學(xué)雖然不足四十名同學(xué)，但卻是從三所學(xué)校升到我校的，同學(xué)的成果參差不齊，基礎(chǔ)各異，同學(xué)剛剛來(lái)到新的學(xué)校，重新組合成一個(gè)新的班集體，面對(duì)的任課老師都與以前的不一樣，我校的學(xué)習(xí)環(huán)境又與他們以前的不一樣，同學(xué)需要一段時(shí)間的適應(yīng)，在肯定程度上影響了同學(xué)的學(xué)習(xí)。

2、主觀緣由：我以前一貫從事是中學(xué)語(yǔ)文課程，對(duì)學(xué)校生的認(rèn)知規(guī)律、基礎(chǔ)水平、學(xué)校的教法學(xué)法不是非常熟識(shí)，需要一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)學(xué)校語(yǔ)文的教學(xué)，這在肯定程度上影響了教學(xué)效率。再者，由于經(jīng)常因公出差，打亂了正常的教學(xué)時(shí)間，到班輔導(dǎo)得不到時(shí)間保障。

三、同學(xué)失分緣由分析：

從整體上討論同學(xué)的答題狀況，同學(xué)失分緣由主要有以下幾個(gè)方面：

1、同學(xué)的語(yǔ)文基本功普遍比較薄弱。如漢語(yǔ)拼音不過(guò)關(guān)，不會(huì)拼讀音節(jié);對(duì)生字的音、形、義記憶不牢;書(shū)寫不規(guī)范;不會(huì)運(yùn)用常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。

2、語(yǔ)文基本技能掌控不嫻熟。例如不會(huì)變換句式、不擅長(zhǎng)歸納語(yǔ)段的主要意思、不擅長(zhǎng)審題等等。

3、對(duì)教材中的課文研讀不透，甚至記不住課文的最基本的情節(jié)、人物、主題等等。

4、作文水平太低。這次作文是半命題作文，要求寫一篇描寫景物的作文，雖然在平常的作文訓(xùn)練中特地寫了一篇這樣的作文，但同學(xué)的寫作水平太低，有的同學(xué)沒(méi)有扣住文體要求，有的同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)技能低下，有的同學(xué)寫的太短，有的同學(xué)沒(méi)有抓住寫作順次，有的同學(xué)沒(méi)有寫出景物的特征，有的同學(xué)甚至沒(méi)有動(dòng)筆。

四、今后的教學(xué)措施：

1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對(duì)教材規(guī)定需要掌控的內(nèi)容讓同學(xué)人人過(guò)關(guān)，采納多種形式讓同學(xué)記憶，但不能采用反復(fù)抄寫、機(jī)械記憶、重復(fù)訓(xùn)練的方式，避開(kāi)加重同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，避開(kāi)給同學(xué)造成厭學(xué)的心理。

2、同學(xué)數(shù)不算多，抓好個(gè)別輔導(dǎo)，促使差生成果提高，保障優(yōu)生提高。力爭(zhēng)減削甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要常?；?，要有針對(duì)性。

3、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，力爭(zhēng)提高課堂效率，讓同學(xué)在課堂中掌控基本的語(yǔ)文基本技能。

4、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，援助同學(xué)樹(shù)立信心。

5、仔細(xì)研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟記語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段(五六班級(jí)段)的基本要求，并滲透到平常的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來(lái)。

6、多學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)校五班級(jí)同學(xué)的心理特征和語(yǔ)文教法學(xué)法。

總之，我的目標(biāo)是，經(jīng)過(guò)這學(xué)期后段時(shí)間的努力，使同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成果有明顯的提高，綜合成果在我鄉(xiāng)五個(gè)五班級(jí)教學(xué)班中躋身前三名。

高二語(yǔ)文考試反思3

期中考試結(jié)束了，這是一次對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，自己教學(xué)狀況的很好檢驗(yàn)，看著同學(xué)的成果，讓我找到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。認(rèn)真翻閱同學(xué)試卷，綜觀同學(xué)答題狀況，我針對(duì)同學(xué)各方面的掌控狀況做以下分析及教學(xué)反思：

一、試卷分析

本張?jiān)嚲眍}量適度，答題時(shí)間安排充分，主要依據(jù)教材和《學(xué)習(xí)之友》的內(nèi)容為主，綜合考查了同學(xué)對(duì)本學(xué)期前三單元所學(xué)的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位的理解運(yùn)用狀況、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算以及四邊形特點(diǎn)和周長(zhǎng)計(jì)算方法的掌控，也是對(duì)同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題技能的考查。總之，試卷突出運(yùn)用，難度適中，符合三班級(jí)同學(xué)絕大多數(shù)同學(xué)答卷水平。

二、同學(xué)答卷狀況分析

1、成果分析

本學(xué)期，我所帶的是三班級(jí)(7)班和(8)班，其中三(7)班有60名同學(xué)參與了考試，最高分100分，得總分值的有5人，不及格2人，最低分8分，平均分88。79分，三(8)班有57名同學(xué)，最高分100分，有1人，最低分62。5分，平均分89。08分，綜合兩個(gè)班的測(cè)試成果發(fā)覺(jué)：全班級(jí)得總分值的共有11人，這兩個(gè)班得總分值的就占掉了全班級(jí)總分值的一大半，但是最低分和較低分也涌現(xiàn)在這兩個(gè)班中，特別是三(7)班更為突出，整個(gè)三班級(jí)的總體平均分在89。76分，由于兩個(gè)班高分與低分懸殊較大，這兩個(gè)班的總體均分就比班級(jí)均分少了將近1分，所以測(cè)試成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo)，是極不不抱負(fù)的成果。

2、存在問(wèn)題

認(rèn)真分析同學(xué)答卷，發(fā)覺(jué)存在以下問(wèn)題

(1)很多同學(xué)還沒(méi)有完全養(yǎng)成良好地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，(如課堂上不能仔細(xì)專注地聽(tīng)講，雖然一些基礎(chǔ)知識(shí)平常常常在不停訓(xùn)練和鞏固，但同學(xué)前面剛講過(guò)后面就不會(huì)了，甚至上課學(xué)完下課后就不知道了，感覺(jué)老師講課就像是在白費(fèi)勁氣一樣;還比如有些同學(xué)平常在本班老師的嚴(yán)格要求下基本能仔細(xì)審題答卷并檢查，而且成果也不錯(cuò)，但期中與期末考試時(shí)由于不是本班老師監(jiān)考，缺乏自我約束性，答卷時(shí)就會(huì)涌現(xiàn)做不住、不仔細(xì)讀題、不檢查等一些不良習(xí)慣，從而涌現(xiàn)很多不該涌現(xiàn)的錯(cuò)誤，也影響了測(cè)試成果。)

(2)部分同學(xué)獨(dú)立審題技能弱，不能敏捷運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。三班級(jí)今年是第一次獨(dú)立讀題并審題答卷，對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐煩解讀、全面觀測(cè)并選擇有用信息援助解決問(wèn)題。反思自己平常的教學(xué)，發(fā)覺(jué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較著重，其實(shí)，每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓同學(xué)簡(jiǎn)約面對(duì)抱負(fù)狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將繁復(fù)情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，切實(shí)提高同學(xué)敏捷解決問(wèn)題的技能，是需要引起思索的問(wèn)題。(如試卷中考查的在長(zhǎng)方形菜地四周圍籬笆的題，敏捷性較強(qiáng)，雖然平常反復(fù)在講解、示范并練習(xí)，但有的同學(xué)還是不能與生活緊密聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行正確解答)

(3)平常教學(xué)中對(duì)一些環(huán)節(jié)的處理欠扎實(shí)。比如測(cè)試時(shí)還有同學(xué)涌現(xiàn)單純的列式正確但計(jì)算錯(cuò)誤、或者抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題目等一些俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢?jiàn)平常的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想掌握就能掌握的，需要平常教學(xué)中一貫的關(guān)注，按部就班的培育和持之以恒的監(jiān)測(cè)。

三、改進(jìn)措施

結(jié)合本次測(cè)試中存在的問(wèn)題，反思自己的教學(xué)，以后加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作：

1、重視培育同學(xué)的口算技能，盡量每天堅(jiān)持進(jìn)行口算訓(xùn)練，提高同學(xué)的口算正確率和速度。

2、解決問(wèn)題是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在平常的教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并理清解題思路，提出解決問(wèn)題的策略，不斷提高解決問(wèn)題的技能。

3、深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，多溝通，多探討，課堂上基本練習(xí)做扎實(shí)，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。

4、著重良好習(xí)慣的培育。

從卷面上，同學(xué)的審題不夠仔細(xì)，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算馬虎馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要緣由。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)引起我們每一位數(shù)學(xué)老師的的高度重視。所以培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是同學(xué)的一個(gè)基本的素養(yǎng)，它將使同學(xué)受益終生。

5、加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析。

從卷面上看，不論是在計(jì)算還是解決問(wèn)題，都不同程度地涌現(xiàn)同學(xué)對(duì)某些概念產(chǎn)生混淆。同學(xué)的實(shí)踐閱歷少，針對(duì)這些易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)，在平常教學(xué)中，要加強(qiáng)進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，讓同學(xué)在對(duì)比中自己辨析、掌控。

6、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

從測(cè)試成果看，還有一部分同學(xué)各方面知識(shí)都掌控的不夠扎實(shí)，成果特別不抱負(fù)。因此，在日常的教學(xué)中，老師需要重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分同學(xué)要予以特護(hù)，實(shí)時(shí)予以補(bǔ)缺補(bǔ)漏，同時(shí)與家進(jìn)步行溝通，相互協(xié)作，共同提高。

高二語(yǔ)文考試反思4

我一向語(yǔ)文很好，可是這次鬼使神差的，語(yǔ)文竟然錯(cuò)了許多不該錯(cuò)的地方。經(jīng)過(guò)我的認(rèn)真反思，我想這和我閱讀題目不仔細(xì)有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)方面。許多計(jì)算和語(yǔ)法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。例如：(這個(gè)我不能替你寫，不知道你到底錯(cuò)了什么，舉上幾個(gè)小例子就行，50字左右)

我知道老師對(duì)于我有著很大的.期望，可是我還是沒(méi)有考好。對(duì)于這點(diǎn)我感到非常對(duì)不起。但是既然犯了錯(cuò)誤就要改正，所以，通過(guò)考試我也想了許多以后肯定要學(xué)習(xí)的東西。

首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫上了，但是卻錯(cuò)了許多。這或許也和答題技巧有關(guān)系。總之，通過(guò)以后的練習(xí)，我肯定要在考試的過(guò)程之中仔細(xì)審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。

其次，我還要加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強(qiáng)化。通過(guò)考試，我究竟明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)覺(jué)原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我肯定要加倍努力，從這次考試之中吸取教訓(xùn)，增加能量，為下一次考試做好預(yù)備，打好基礎(chǔ)?？荚嚰记少F在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語(yǔ)文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語(yǔ)那么是語(yǔ)法項(xiàng)目。對(duì)做完形填空等練習(xí)題也是提高英語(yǔ)的好方法。期中考試究竟不是期末考試，我還是有機(jī)會(huì)的。下一次考試，我要更努力，爭(zhēng)取不讓老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們絕望。不讓自己絕望。對(duì)于各科老師，我盼望老師不要對(duì)我失去信心，雖然我這次考得并不抱負(fù)，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試，我肯定會(huì)努力的!

高二語(yǔ)文考試反思5

我們的成果有目共睹，有喜有憂，但無(wú)論如何，這都已經(jīng)成為了過(guò)去，我想說(shuō)的是：山外有山，成果好的同學(xué)，百尺竿頭，更進(jìn)一步，成果不盡人意的同學(xué)查找緣由，迎頭趕上。期末考試后，我們?cè)撟龅淖钪匾氖遣檎覇?wèn)題，找出不足，勿需諱言，我們也應(yīng)當(dāng)清楚地看到，在我們個(gè)別同學(xué)中還有很多問(wèn)題，各學(xué)科進(jìn)展不平衡，同學(xué)們的成果還存在很大的差距，我們中有些同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)還很不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，行動(dòng)不自覺(jué)，上課聽(tīng)課不用心，學(xué)習(xí)氣氛不深厚導(dǎo)致成果不好。有些同學(xué)還想用中學(xué)的學(xué)習(xí)方式對(duì)待高中的學(xué)習(xí)，在老師的“卡壓”下學(xué)習(xí)，在家長(zhǎng)的訓(xùn)斥中讀書(shū)，進(jìn)入高中一旦松開(kāi)這些，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，須知高中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比什么都重要，內(nèi)因遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外因。

我依稀記得，在軍訓(xùn)場(chǎng)上我們揮汗如雨，我們嚴(yán)于律己。盡管軍訓(xùn)早已遠(yuǎn)去，但我們不該忘卻在軍訓(xùn)時(shí)宣下的誓言，我們宣誓：要把軍人的作風(fēng)紀(jì)律融入到我們的學(xué)習(xí)生活中，刻苦學(xué)習(xí)，努力拼搏。現(xiàn)在，有大好的機(jī)會(huì)擺在我們面前，只要我們?nèi)フ湎恳粋€(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不放過(guò)課堂上老師講的每一個(gè)重點(diǎn)，不落下課后布置的每一項(xiàng)作業(yè)，我們就能兌現(xiàn)我們的誓言，實(shí)現(xiàn)我們的理想!

說(shuō)到理想，我相信我們都有自己的理想。在我們中考報(bào)考志愿，選擇高中而不是職高的.時(shí)候，我們的高校夢(mèng)就已經(jīng)很明確了，不是么?班里有一個(gè)同學(xué)曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我：你認(rèn)為人生什么時(shí)候最美妙?她給我的回答是上高校的時(shí)候。是的，高校是美妙的，我一貫懷揣著這一理想，在他的驅(qū)使下，我每天仔細(xì)聽(tīng)課，努力學(xué)習(xí)。其實(shí)，我和大家一樣，有時(shí)睡眠不足，上課昏昏欲睡。每到這時(shí)，我就不停在心里對(duì)自己說(shuō)，不能睡，或許就是打個(gè)盹的功夫，就把重點(diǎn)錯(cuò)過(guò)了，或許到了高考時(shí)，就由于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌控而與高校夢(mèng)失之交臂!于是我堅(jiān)持到了下課，堅(jiān)持到了