高二級的語文考試反思

第第頁高二級的語文考試反思高二語文考試反思1

一、試題評價：

試題緊扣教材、課標、;知識點全、細、掩蓋面廣，重點突出，取舍合理;試題的設(shè)計數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，具有開放性，聯(lián)系實際、日常生活、技術(shù)與社會，著重原題變式和轉(zhuǎn)變;著重對“雙基”和試驗教學的考查，著重綜合技能考查，著重用化學知識解決實際問題技能以及創(chuàng)新技能、探究性學習技能、分析計算技能、化學的學科素養(yǎng)的考查;但這份題過于著重基礎(chǔ)，試題的區(qū)分度不大。

二、試題主要特點：

(1)面對全體，著重技能考查

此次測試，是以同學的進展為本，依據(jù)教學實際，面對全體同學，努力使不同層面的同學都獲得較抱負的成果。采用低起點、小坡度、廣掩蓋的命題原那么，主要考查同學對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌控狀況，適當考查同學分析解決問題的技能本概念的考察)，突出其水平測試功能，采納活用教材、著重探究、關(guān)注過程、開放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題(如4、7、15、16題)，以此來考查同學敏捷運用所學知識分析和解決問題的技能、實踐與創(chuàng)新技能，表達其選拔功能。

(2)對教學的導(dǎo)向作用

考試的改革促進教學的改革，考試的改革促進課堂教學的改革。此次測試，做到“扣緊范圍、活用教材、表達課改，聯(lián)系實際、開放有度、著眼基礎(chǔ)、留意技能、指導(dǎo)教學、有利創(chuàng)新”。對我們后期教學具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>

(3)表達新課改精神

此次測試堅持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對穩(wěn)定。考查內(nèi)容尊敬同學的實際，關(guān)注同學今后進展所需要的最基礎(chǔ)的化學知識和技能，重視知識之間的聯(lián)系，如卷中第2、8、10題;試題的素材、內(nèi)容方面表達考查同學化學科學素養(yǎng)(知識和技能、過程與方法、情感立場與價值觀)，如第7、9題等;加強對試驗探究為核心的科學探究活動和科學探究技能的考查，第15、18、19、22、23題等。

(4)探究創(chuàng)新，突出學科特色

遵循課標要求，開放適度。中學化學是中學化學的啟蒙學科，此次試題在嚴格遵循課標的前提下，以教材、考試說明和課程標準為基本材料命制試題，源于教材，活而不難，避開死記硬背和教材、資料上的原題，留意試題的變式，適度開放，如：第13、16、20題。廣掩蓋，突出學科特點。掩蓋教材各單元的重點內(nèi)容基礎(chǔ)上，突出了化學試驗、微觀知

識、化學用語以及元素化合物性質(zhì)考查，如：1、3、8題。

聯(lián)系實際，學以致用。此次試題中，聯(lián)系社會實際、生活實際和現(xiàn)代科學的有第1題、2題、5題、19題、11題，表達了化學的價值在于運用到現(xiàn)實生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會、日常生活和科技進展的化學知識，拓寬了同學的知識視野，激發(fā)了同學的學習愛好和熱忱，加強了同學的社會責任感。

著重學習過程，引導(dǎo)學法。著重學習過程，尋求學習規(guī)律，同學在探究性學習過程中，轉(zhuǎn)變過去強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的知識的記憶，而是主動地參加知識的建構(gòu)，并通過不斷反思學習過程，悟出學習方法，學會學習。如第10、21題通過同學對所學化學知識的歸納，引導(dǎo)同學回味化學學習過程，悟法開竅。再如第15題，考察了同學歸納、遷移、處理信息和解決問題的技能。這對同學在學習中逐步做到學中思變、變中得法是有所啟迪的。

三、答卷中主要問題的緣由分析

1.基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學式的意義表述不清;對化學反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解;對物質(zhì)的分類混淆不清，如4、7、8題;計算技能特別薄弱如23(4)題;

2.試驗基本技能差。不會組合正確的試驗裝置和排列合適的試驗操作順次等。

3.技能與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等技能較差，對化學學科中常用的科學方法不熟識。表現(xiàn)在不會進行探究性學習;依據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的技能較差;如18、19題。

4.用化學知識解決實際問題的技能較差。表現(xiàn)在不能依據(jù)所設(shè)計的問題情境，結(jié)合自身體驗來思索問題，尋求解決問題的方法，如22題。

5.語言表述不清晰，規(guī)律性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、精確的語言來描述詳細的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象表達不清;回答下列問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。如22題。

四、我們的感受：

1、中考命題科學嚴謹規(guī)范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們假如能夠在平常的教學中，集中精力討論“課程標準”并梳理其中的知識點，做到有的放矢，重點突出，是確定能取得事半功倍的效果的。

2、命題依據(jù)新課程標準，逐步實現(xiàn)由以考察知識為主向以考查技能為主，在繼續(xù)加強“雙基”考查的同時，重視過程方法和情感立場價值觀目標的考查;考試內(nèi)容加強與社會實際的聯(lián)系，加強問題的真實性和情景性，重視考查同學在真實情景中提出、討論、解決問題的技能和收集、整合、運用信息的技能，開放性、探究性題目涌現(xiàn)并漸漸增多，考查同學性格，培育同學的獨立思索、發(fā)散思維和創(chuàng)新技能，考試的難度逐步降低(一般掌握在0。7左右)，考查面越來越廣，引導(dǎo)我們教學面對全體。

3、在教學過程中我認為教學起點不要過高，不可只著重技能拔高，忽視基礎(chǔ)，忽視化學的雙基教學;不可只著重資料，忽視教材討論，挖掘教材到位;不可只著重題海戰(zhàn)術(shù)，著眼點放在做題選題上，忽視原題討論、變式和轉(zhuǎn)變，忽視規(guī)律總結(jié)和學法總結(jié);不可只著重復(fù)習的時間長短，忽視新授課中基礎(chǔ)掌控和技能培育;忽視對考試說明、課標學習、討論和落實，平常的教學不可只著重知識的結(jié)果，忽視知識的發(fā)生、進展過程，忽視規(guī)范訓練(化學用語規(guī)范、書寫仔細、語言科學規(guī)范、規(guī)律嚴密、答題條理、計算題解題步驟規(guī)范等)。

高二語文考試反思2

這次期中考試，我所任教的五班級語文所運用的試卷，是竹溪縣教研室統(tǒng)一編印的單元過關(guān)題中的試卷，卷面總分值100分，一共有七道大題目。

以前我一貫從事中學語文教學，本學期我是第一次教學校五班級的語文課程，這次考試，既是對同學學習效果的一次檢測，更是對我教學成效的一種檢測，依據(jù)這次同學答題的狀況和考試成果，我有須要做一次仔細的分析，以便于進一步的改進今后的語文教學工作。

一、考試成果的基本狀況：

本次考試全班38人，共有37人參與考試，有6個優(yōu)生，22人及格，還有9個低分，平均分只有57。8分。這個成果，與我單從試卷題目難易程度所作的估計要低得多。由于試卷中的題目和題型都是我在平常的教學中多次強調(diào)和訓練了的，沒有偏題、難題、怪題，多數(shù)都是徑直來源于教材和平常訓練的作業(yè)。

二、成果不抱負的緣由分析：

1、客觀緣由：這個班的同學雖然不足四十名同學，但卻是從三所學校升到我校的，同學的成果參差不齊，基礎(chǔ)各異，同學剛剛來到新的學校，重新組合成一個新的班集體，面對的任課老師都與以前的不一樣，我校的學習環(huán)境又與他們以前的不一樣，同學需要一段時間的適應(yīng)，在肯定程度上影響了同學的學習。

2、主觀緣由：我以前一貫從事是中學語文課程，對學校生的認知規(guī)律、基礎(chǔ)水平、學校的教法學法不是非常熟識，需要一段時間來適應(yīng)學校語文的教學，這在肯定程度上影響了教學效率。再者，由于經(jīng)常因公出差，打亂了正常的教學時間，到班輔導(dǎo)得不到時間保障。

三、同學失分緣由分析：

從整體上討論同學的答題狀況，同學失分緣由主要有以下幾個方面：

1、同學的語文基本功普遍比較薄弱。如漢語拼音不過關(guān)，不會拼讀音節(jié);對生字的音、形、義記憶不牢;書寫不規(guī)范;不會運用常見的標點符號等等。

2、語文基本技能掌控不嫻熟。例如不會變換句式、不擅長歸納語段的主要意思、不擅長審題等等。

3、對教材中的課文研讀不透，甚至記不住課文的最基本的情節(jié)、人物、主題等等。

4、作文水平太低。這次作文是半命題作文，要求寫一篇描寫景物的作文，雖然在平常的作文訓練中特地寫了一篇這樣的作文，但同學的寫作水平太低，有的同學沒有扣住文體要求，有的同學語言表達技能低下，有的同學寫的太短，有的同學沒有抓住寫作順次，有的同學沒有寫出景物的特征，有的同學甚至沒有動筆。

四、今后的教學措施：

1、抓好以學習生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓練，不貪多求全，務(wù)求對教材規(guī)定需要掌控的內(nèi)容讓同學人人過關(guān)，采納多種形式讓同學記憶，但不能采用反復(fù)抄寫、機械記憶、重復(fù)訓練的方式，避開加重同學的課業(yè)負擔，避開給同學造成厭學的心理。

2、同學數(shù)不算多，抓好個別輔導(dǎo)，促使差生成果提高，保障優(yōu)生提高。力爭減削甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要常?；?，要有針對性。

3、細心設(shè)計課堂教學，力爭提高課堂效率，讓同學在課堂中掌控基本的語文基本技能。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動，提高同學的學習愛好，援助同學樹立信心。

5、仔細研讀語文課程標準，熟記語文課程標準中第三學段(五六班級段)的基本要求，并滲透到平常的課堂教學和作業(yè)訓練中來。

6、多學習和鉆研學校五班級同學的心理特征和語文教法學法。

總之，我的目標是，經(jīng)過這學期后段時間的努力，使同學的學習習慣、學習成果有明顯的提高，綜合成果在我鄉(xiāng)五個五班級教學班中躋身前三名。

高二語文考試反思3

期中考試結(jié)束了，這是一次對同學學習狀況，自己教學狀況的很好檢驗，看著同學的成果，讓我找到了自己教學中存在的漏洞以及不足。認真翻閱同學試卷，綜觀同學答題狀況，我針對同學各方面的掌控狀況做以下分析及教學反思：

一、試卷分析

本張試卷題量適度，答題時間安排充分，主要依據(jù)教材和《學習之友》的內(nèi)容為主，綜合考查了同學對本學期前三單元所學的長度、質(zhì)量單位的理解運用狀況、萬以內(nèi)數(shù)的加減法計算以及四邊形特點和周長計算方法的掌控，也是對同學運用數(shù)學知識分析和解決簡約實際問題技能的考查?？傊?，試卷突出運用，難度適中，符合三班級同學絕大多數(shù)同學答卷水平。

二、同學答卷狀況分析

1、成果分析

本學期，我所帶的是三班級(7)班和(8)班，其中三(7)班有60名同學參與了考試，最高分100分，得總分值的有5人，不及格2人，最低分8分，平均分88。79分，三(8)班有57名同學，最高分100分，有1人，最低分62。5分，平均分89。08分，綜合兩個班的測試成果發(fā)覺：全班級得總分值的共有11人，這兩個班得總分值的就占掉了全班級總分值的一大半，但是最低分和較低分也涌現(xiàn)在這兩個班中，特別是三(7)班更為突出，整個三班級的總體平均分在89。76分，由于兩個班高分與低分懸殊較大，這兩個班的總體均分就比班級均分少了將近1分，所以測試成果遠遠沒有達到我預(yù)期的目標，是極不不抱負的成果。

2、存在問題

認真分析同學答卷，發(fā)覺存在以下問題

(1)很多同學還沒有完全養(yǎng)成良好地數(shù)學學習習慣，(如課堂上不能仔細專注地聽講，雖然一些基礎(chǔ)知識平常常常在不停訓練和鞏固，但同學前面剛講過后面就不會了，甚至上課學完下課后就不知道了，感覺老師講課就像是在白費勁氣一樣;還比如有些同學平常在本班老師的嚴格要求下基本能仔細審題答卷并檢查，而且成果也不錯，但期中與期末考試時由于不是本班老師監(jiān)考，缺乏自我約束性，答卷時就會涌現(xiàn)做不住、不仔細讀題、不檢查等一些不良習慣，從而涌現(xiàn)很多不該涌現(xiàn)的錯誤，也影響了測試成果。)

(2)部分同學獨立審題技能弱，不能敏捷運用所學的數(shù)學知識。三班級今年是第一次獨立讀題并審題答卷，對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐煩解讀、全面觀測并選擇有用信息援助解決問題。反思自己平常的教學，發(fā)覺強調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較著重，其實，每一個數(shù)學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓同學簡約面對抱負狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將繁復(fù)情境貫穿于數(shù)學學習的全過程，切實提高同學敏捷解決問題的技能，是需要引起思索的問題。(如試卷中考查的在長方形菜地四周圍籬笆的題，敏捷性較強，雖然平常反復(fù)在講解、示范并練習，但有的同學還是不能與生活緊密聯(lián)系起來進行正確解答)

(3)平常教學中對一些環(huán)節(jié)的處理欠扎實。比如測試時還有同學涌現(xiàn)單純的列式正確但計算錯誤、或者抄錯數(shù)據(jù)、漏做題目等一些俗稱的低級錯誤。可見平常的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗算習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想掌握就能掌握的，需要平常教學中一貫的關(guān)注，按部就班的培育和持之以恒的監(jiān)測。

三、改進措施

結(jié)合本次測試中存在的問題，反思自己的教學，以后加強以下幾個方面工作：

1、重視培育同學的口算技能，盡量每天堅持進行口算訓練，提高同學的口算正確率和速度。

2、解決問題是學校數(shù)學教學中的一個重要內(nèi)容，既是教學中的重點，又是難點。在平常的教學中要有計劃、有步驟地引導(dǎo)同學依據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的技能。

3、深入鉆研教學，上好每一堂課，多溝通，多探討，課堂上基本練習做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。

4、著重良好習慣的培育。

從卷面上，同學的審題不夠仔細，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算馬虎馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要緣由。這些是長期不良習慣造成的后果，應(yīng)引起我們每一位數(shù)學老師的的高度重視。所以培育同學養(yǎng)成良好的學習習慣，是同學的一個基本的素養(yǎng)，它將使同學受益終生。

5、加強易錯易混概念的辨析。

從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地涌現(xiàn)同學對某些概念產(chǎn)生混淆。同學的實踐閱歷少，針對這些易錯易混的知識點，在平常教學中，要加強進行對比練習，讓同學在對比中自己辨析、掌控。

6、加強學困生的輔導(dǎo)工作。

從測試成果看，還有一部分同學各方面知識都掌控的不夠扎實，成果特別不抱負。因此，在日常的教學中，老師需要重視對這些學困生的輔導(dǎo)工作，對這部分同學要予以特護，實時予以補缺補漏，同時與家進步行溝通，相互協(xié)作，共同提高。

高二語文考試反思4

我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了許多不該錯的地方。經(jīng)過我的認真反思，我想這和我閱讀題目不仔細有著很大的關(guān)系。這點也同樣延伸到了數(shù)學和英語方面。許多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數(shù)。例如：(這個我不能替你寫，不知道你到底錯了什么，舉上幾個小例子就行，50字左右)

我知道老師對于我有著很大的.期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到非常對不起。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了許多以后肯定要學習的東西。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了許多。這或許也和答題技巧有關(guān)系?？傊?，通過以后的練習，我肯定要在考試的過程之中仔細審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

其次，我還要加強語文、數(shù)學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我究竟明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划斂荚嚕虐l(fā)覺原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我肯定要加倍努力，從這次考試之中吸取教訓，增加能量，為下一次考試做好預(yù)備，打好基礎(chǔ)?？荚嚰记少F在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復(fù)習，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數(shù)學也要多積累難的題目，英語那么是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。期中考試究竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們絕望。不讓自己絕望。對于各科老師，我盼望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不抱負，但是我相信自己的實力。下一次考試，我肯定會努力的!

高二語文考試反思5

我們的成果有目共睹，有喜有憂，但無論如何，這都已經(jīng)成為了過去，我想說的是：山外有山，成果好的同學，百尺竿頭，更進一步，成果不盡人意的同學查找緣由，迎頭趕上。期末考試后，我們該做的最重要的是查找問題，找出不足，勿需諱言，我們也應(yīng)當清楚地看到，在我們個別同學中還有很多問題，各學科進展不平衡，同學們的成果還存在很大的差距，我們中有些同學的學習立場還很不端正，學習目的不明確，行動不自覺，上課聽課不用心，學習氣氛不深厚導(dǎo)致成果不好。有些同學還想用中學的學習方式對待高中的學習，在老師的“卡壓”下學習，在家長的訓斥中讀書，進入高中一旦松開這些，就沒有學習的自覺性，須知高中學習的主動性比什么都重要，內(nèi)因遠遠大于外因。

我依稀記得，在軍訓場上我們揮汗如雨，我們嚴于律己。盡管軍訓早已遠去，但我們不該忘卻在軍訓時宣下的誓言，我們宣誓：要把軍人的作風紀律融入到我們的學習生活中，刻苦學習，努力拼搏。現(xiàn)在，有大好的機會擺在我們面前，只要我們?nèi)フ湎恳粋€學習機會，不放過課堂上老師講的每一個重點，不落下課后布置的每一項作業(yè)，我們就能兌現(xiàn)我們的誓言，實現(xiàn)我們的理想!

說到理想，我相信我們都有自己的理想。在我們中考報考志愿，選擇高中而不是職高的.時候，我們的高校夢就已經(jīng)很明確了，不是么?班里有一個同學曾經(jīng)問過我：你認為人生什么時候最美妙?她給我的回答是上高校的時候。是的，高校是美妙的，我一貫懷揣著這一理想，在他的驅(qū)使下，我每天仔細聽課，努力學習。其實，我和大家一樣，有時睡眠不足，上課昏昏欲睡。每到這時，我就不停在心里對自己說，不能睡，或許就是打個盹的功夫，就把重點錯過了，或許到了高考時，就由于這個知識點沒掌控而與高校夢失之交臂!于是我堅持到了下課，堅持到了