2022信息化教學(xué)設(shè)計案例

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁2022信息化教學(xué)設(shè)計案例信息化教學(xué)力量是老師利用現(xiàn)代信息技術(shù)來設(shè)計、實施、討論教學(xué)活動的意識、態(tài)度和力量。下面是有20xx信息化教學(xué)設(shè)計案例，歡迎參閱。

20xx信息化教學(xué)設(shè)計案例范文1一、概述

《愛護我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章其次節(jié),是環(huán)境教育的一個重要教學(xué)內(nèi)容。國際環(huán)境愛護形勢的進展和我國嚴峻的環(huán)境愛護形勢，迫切需要加強環(huán)境教育，環(huán)境教育是一種終身教育，每個人從小開頭直到離開人世以前始終要接受環(huán)境教育。本節(jié)內(nèi)容包括關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題、愛護生物多樣性和可持續(xù)進展——人類的必定選擇。涉及范圍廣，學(xué)問跨度大，生物圈中種群的數(shù)量特別之多，形態(tài)各異、結(jié)構(gòu)簡單，生命現(xiàn)象表現(xiàn)豐富多彩，其使用價值也就更加多樣化了,學(xué)習(xí)這節(jié)課同學(xué)不僅需要集中思維、概括、綜合力量，而且更需要同學(xué)的信息獵取、處理和表達力量。以往采納傳統(tǒng)的講授法教學(xué)，課堂上無法呈現(xiàn)豐富資料、無法創(chuàng)設(shè)交互情境、更無法培育同學(xué)的信息力量。利用計算機信息存貯量大，處理快速，便利的人機交互功能，供應(yīng)了良好的個別化學(xué)習(xí)環(huán)境等優(yōu)點，使同學(xué)能依據(jù)自己的學(xué)習(xí)力量、理解力量和進展水平，調(diào)整學(xué)習(xí)進度和難度，實現(xiàn)因材施教。二、教學(xué)目標分析

1.學(xué)問目標描述生物多樣性面臨的威逼及其緣由，描述所熟識的珍稀動物的生存現(xiàn)狀。概述生物多樣性愛護的意義和措施。

2.力量目標

(1)通過小組爭論，制定愛護生物多樣性的主要方案，在“角色扮演”活動中，培育同學(xué)收集資料、處理信息、口頭表達、與人合作力量和民主思想;

(2)理解和學(xué)會處理在實施愛護生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關(guān)系，進展解決實際問題的決策力量。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標

(1)通過“辯論和協(xié)商怎樣愛護白頭葉猴”的活動，使同學(xué)關(guān)注我國特有的珍稀動植物，進一步增加同學(xué)關(guān)愛生命、喜愛祖國的情感，形成愛護生物多樣性的參加意識和公民意識，真正把愛護生物多樣性付諸于行動上。

(2)健全法制觀念，熟悉到愛護生物多樣性應(yīng)全球合作，樹立人與自然和諧進展理念。

(3)形成愛護環(huán)境需要從我做起的意識。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

同學(xué)在學(xué)校階段學(xué)習(xí)過人是生物圈的一員等學(xué)問，分析過人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例，在本模塊中也學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，在實際生活中也接觸了生物多樣性在削減，需要樹立可持續(xù)性觀點等學(xué)問。因此在教學(xué)中盡量發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，關(guān)注生態(tài)倫理的道德問題，形成與自然和諧進展的情感態(tài)度和價值觀。

四、教學(xué)策略與設(shè)計

依據(jù)現(xiàn)代認知心理學(xué)的理論，本節(jié)教學(xué)應(yīng)注意學(xué)問的條理性和結(jié)構(gòu)化，強調(diào)與同學(xué)已有的認知結(jié)構(gòu)相匹配，使其在原有認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過計算機的幫助達到同化和順應(yīng)，從而形成新的認知結(jié)構(gòu)。使CAI更注意于同學(xué)學(xué)習(xí)力量的形成、學(xué)習(xí)策略的把握和供應(yīng)更多的個別化教學(xué)選擇，強調(diào)教學(xué)的主體性，強調(diào)充分進展同學(xué)的共性。

依據(jù)教材和同學(xué)的特點，結(jié)合教學(xué)目標，本課可采納的最好學(xué)習(xí)方法便是同學(xué)自主學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)方法是建立在現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和制造教育基礎(chǔ)之上的。以同學(xué)為中心,教學(xué)過程中由老師起組織者、指導(dǎo)者、關(guān)心者和促進者的作用，利用情景、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮同學(xué)的主動性、樂觀性和制造精神，最終達到使同學(xué)有效地建構(gòu)當前所學(xué)學(xué)問的意義與目的。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，師生關(guān)系發(fā)生了互位變化，同時教材變成了同學(xué)主動建構(gòu)意義的對象，多媒體則成了同學(xué)認知的工具。這種教學(xué)方法有利于同學(xué)認知力量、實踐力量以及制造力量的培育。在多媒體課堂教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)多元化的軟、硬件學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)便利地利用多媒體計算機技術(shù)，通過人機交互作用去主動地發(fā)覺、探究、思索，從而使同學(xué)高質(zhì)高效地獵取學(xué)問，培育制造力量。

五、教具預(yù)備

1、學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

2、《生物多樣性及其愛護》網(wǎng)頁式課件。

六、教學(xué)及課件設(shè)計思路

依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和教學(xué)目標，實行以下的教學(xué)流程：問題導(dǎo)入→自主探究→溝通合作→歸納小結(jié)→練習(xí)反饋。通過講授和同學(xué)操作計算機，以爭論、談話組織整個教學(xué)過程。

讓同學(xué)自己通過網(wǎng)頁掃瞄，自主、主動地參加探究，可以懂得學(xué)問是怎樣從對資料的解釋中產(chǎn)生的，可以把同學(xué)引向一個涉及到方法論且布滿了探究精神的討論過程，從而有助于同學(xué)理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)探究的一般方法。

20xx信息化教學(xué)設(shè)計案例范文2教學(xué)目標：

1、熟悉11個生字，熟悉兩個偏旁“蟲”“目”

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同外形以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重點：識字及朗讀

教學(xué)難點：四種動物爪蹄子的不同外形以及青蛙冬眠的特點

教具：小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、嬉戲激趣。

師：小伴侶們好，今日上課教室里有什么不一樣啊?這么多老師想知道哪位小伴侶今日表現(xiàn)最棒呢!想不想好好表現(xiàn)啊?(想)真好。那老師們要先看哪位小伴侶坐得最端正，坐姿最美!我們把自己預(yù)備好的禮物送給后面的老師好不好?

生：展現(xiàn)自己的畫畫作品。老師邊收集，邊確定。并建議自主送給后面的老師。

師：大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題：小畫家)

請大家讀出來：并驕傲的說：“我是小畫家!”

老師也想做個畫家，想練習(xí)畫畫，可是沒有顏料也沒有筆。怎么辦呢?嗯，方法有了。(老師手蘸白粉在黑板上作畫)你們看老師畫的是什么?挺奇妙吧?像不像魔術(shù)師啊?

師：(過渡句)孩子們，又一個魔術(shù)師來啦!請看大屏幕。

課件出示：冬天雪景，一、二、三張。(貼四張動物圖片)他們說他們也是小畫家，他們在雪地里作畫，他們是：雪地里的小畫家(板書：雪地里的)齊讀題：雪地里的小畫家

二、初讀課文，解決生字詞

1、配樂范讀課文

雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物———一首好聽的兒歌你們聽。

(課件出示)

這首兒歌好聽嗎?它就藏在我們的課本里的p123頁里呢。大家抓緊去找找看!(生找老師出示課題)請齊讀課題

2、我們也想讀讀它是嗎?請用自己喜愛的方式讀課文吧。留意要讀準字音哦。

3、檢查生字詞把握狀況

a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認認它們好嗎?

課件出示：字詞卡

b小狗說：這樣還不算識字大王呢，要把生字娃娃單獨認清就送給你神奇的禮物呢。想不想試試?好!

課件：帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音，想記法。)

小鴨說：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦!

課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀，開火車讀。齊讀)

小馬說：大家讀得多仔細啊，這樣吧，我就請你們這些小畫家們一起去觀賞觀賞我們小動物們雪地作畫吧!情愿去嗎?那好。咱們動身吧!

三、學(xué)習(xí)課文

1、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀下雪啦!下雪啦!

課件出示：“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號的熟悉來教學(xué))

學(xué)習(xí)其次句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”

口頭練習(xí)：老師一人站在講臺上。

后面有一聽課的老師。

3、學(xué)習(xí)第三、四句他們都是誰呀?畫了什么畫呢?課件出示四種動物在雪地走過的圖

4、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的?

出示第五句這些小畫家真了不起啊!在雪地里能畫出這么美麗的畫來，它們可快樂了。都在相互觀賞著這一幅幅漂亮奇妙的畫呢

5、學(xué)習(xí)第六、七句

師：呀!突然小狗想起來了：咦!好伴侶青蛙去哪了?

課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參與?(它在洞里睡著啦!)

我們?nèi)ソ行阉?，讓它和小畫家們一起畫畫好?生：(不好)

師：為什么呢?(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖

四、小結(jié)全文

今日我們一起去參觀了動物們雪地作畫，可美麗了!小畫家們不但能畫畫，還能寫詩呢!我們再去讀讀它，好嗎?

課件出示全文的內(nèi)容。要求齊讀，小組讀。男女生讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固：幫小畫家找作品

1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢。可老師忘了誰畫什么了。誰情愿上臺來幫幫老師啊?(生上臺貼畫)

2、大屏幕檢查是否正確

3、為什么它們能畫那些畫呢?誰最聰慧來告知大家?

20xx信息化教學(xué)設(shè)計案例范文3一、設(shè)計指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

指導(dǎo)思想

堅持“以同學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過同學(xué)在教學(xué)中探究和老師點撥相結(jié)合，達到探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個教學(xué)過程中，實行探究、爭論、答疑、實踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使得同學(xué)在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得肯定的情感體驗與學(xué)問、技能。

理論依據(jù)

堅持“以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體”的教育理念，以老師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想，老師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)同學(xué)有所啟迪，并幫助同學(xué)順當開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中，始終鼓舞同學(xué)敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)覺問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培育同學(xué)創(chuàng)新性思維，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個體學(xué)習(xí)的主動性，使得同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思索、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。

語文課程既要注意語文學(xué)問的積累，也要注意同學(xué)的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高，在鼓舞同學(xué)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時，還要注意培育同學(xué)自行解決問題的力量，并以此收獲肯定的情感體驗，促進同學(xué)正確價值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重，依據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)特征分析和課堂教學(xué)的實際狀況，敏捷調(diào)整教學(xué)方式及同學(xué)學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者特征分析

依據(jù)新課標以及培育信息化新型人才的要求，我們將依據(jù)以下四個維度對教學(xué)內(nèi)容進行分析：

學(xué)問與技能

1、在朗讀中培育同學(xué)的情感體驗

2、讓同學(xué)帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。

3、增加同學(xué)的文言積累，提高同學(xué)閱讀和賞析文言文的力量

1、熟識把握字詞句，歸納總結(jié)。

(1)通假字“屬”、“憑”;

(2)一詞多義：固、適、逝、苛、雖;

(3)詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣;

(4)特別句式：客有吹洞簫者(定語后置)、何為其然也(賓語前置)、而今安在哉(賓語前置)。

2、學(xué)會理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事、談?wù)搩?nèi)容來歸納整合，寫出每一段段落大意。

過程與方法

1、老師引導(dǎo)同學(xué)進行課文學(xué)習(xí)，通過朗讀、爭論等手段增加同學(xué)的情感體驗;

2、小組團隊合作探究，培育探究和合作學(xué)習(xí)的力量;

3、教學(xué)過程老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培育同學(xué)的探究合作，調(diào)動同學(xué)的心情,增加情感體驗,提高理性分析的