期末專題復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文閱讀 七年級下冊語文專題訓(xùn)練 部編（解析）

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①我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想：“她一定是梨花?！?/p>

②瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了，接著就哈哈大笑起來：“老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎？”

③老人嚴肅地說：“我感謝你們蓋了這間小草房?！?/p>

④為頭的那個小姑娘趕緊插手：“不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的?！?/p>

⑤接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。十多年前，有一隊解放軍路過這里，在樹林里過夜，半夜淋了大雨。他們想，這里要有一間給過路人避風雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。她姐姐恰好過這邊山上來抬菌子，好奇地問解放軍叔叔：“你們要在這里長??？”解放軍說：“不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的?！彼憬愫苁芨袆?。從那以后，常常趁砍柴、拾苗子、找草藥的機會來照料這小茅屋。

⑥原來她還不是梨花。我問：“梨花呢？”

⑦“前幾年出嫁到山那邊了?！?/p>

⑧不用說，姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務(wù)，常來照管這小茅屋。

⑨我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！?/p>

（《驛路梨花》選段）

1．對小茅屋的主人判斷正確的一項是（）

A．我們（“我”和老余）瑤族老人

B．一群哈尼小姑娘解放軍梨花

C．一群哈尼小姑娘梨花

D．我們（“我”和老余）瑤族老人一群哈尼小姑娘解放軍梨花

2．對第⑤段運用的記敘順序判斷正確一項是（）

A．順敘B．倒敘C．插敘D．補敘

3．下列對文章分析的表述不正確的一項是（）

A．一群哈尼小姑娘常來照管小茅屋，她們是小茅屋的真正主人。

B．文章歌頌了互幫互助的良好社會風貌，歌頌了雷鋒精神。

C．“驛路梨花處處開”是南宋詩人陸游《聞武均州報已復(fù)西京》中的詩句。

D．為頭的那個小姑娘趕緊插手：“不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的?！边@句話運用了反復(fù)的修辭手法。

閱讀下面的文字后，回答問題。

以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和"己欲立而立人，己欲達而達人"。己，人，思想和行動，范圍太廣，我想損之又損，只說說我深知，而且應(yīng)該受到高度重視的一個方面，"語文"方面;這仍嫌范圍廣，只好再縮小，限于寫作應(yīng)該用什么樣的語言這個像是不成問題的問題。說是不成問題，因為:一，看歷史，似乎早已解決。那還是民初高喊文學(xué)革命的時候，以前言文不一致，如言，說"我覺得對"，文則要寫"余然之"，既增加了無謂的負擔，又不容易懂，所以應(yīng)該合二為一。起初有些人，如林琴南之流，不以為然，但這是大勢所趨，眾意所歸，不久就統(tǒng)一了天下，理，認定怎樣說就應(yīng)該怎樣寫，行，用筆寫白話。二，看現(xiàn)實，寫，都不用文言，而用普通話。但這里還隱藏著不少問題。由文學(xué)革命時期起，就應(yīng)該有所謂白話指什么(如有孔乙己的白話，魯迅的白話，北京市民的白話，等等)，能不能這樣寫，應(yīng)該不應(yīng)該這樣寫等問題。這且不管，文學(xué)革命之后，許多知名的和不很知名的作家，以及廣大的能執(zhí)筆而不成家的，總是這樣做了。成果呢我的看法，除了少數(shù)人、個別文體(如小說、戲劇里的對話)之外，都是只能"不即不離"。不即，是與街談巷議的口語不盡同;不離，是無論如何，總可以算作雅化的精煉化的條理化的口語。這都是過去的事了。值得重視的大問題在現(xiàn)在，流行的文的大多數(shù)，從用語方面看，與過去相比，不即的成分顯然增加了，從而不離的成分就相應(yīng)地減少了。這表現(xiàn)為冗長，扭曲，修飾，晦澀，不像話。不像話，有影響，是不自然，不簡明，不易懂。這樣寫，有的來于心有余而力不足，有的來于看什么，學(xué)什么;但更多的是來于認識(縱使是不很明確的)，以為不這樣就不成其為文，甚至不足以稱為文。有認識為依據(jù)，不即而離的文就會發(fā)榮滋長，終于成為文風問題。葉圣陶先生堅決反對這種文風，他提出正面的主張，要"寫話"。寫話，粗略說是嘴里怎么說，筆下就怎么寫;加細一些說是，所寫，從用語方面看，要是簡明而有條理的口頭話。

我們在一起的時候，常常談到寫文章，他不只一次地說:"寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。"他這個意見，不同的人會有不同的反應(yīng)。譬如近些年來，有不少人是宣揚朦朧的，還有更多的人是順勢朦朧的，對于以簡明如話為佳文的主張，就必致付之一笑。這里為題目所限，不能牽涉過多，甚至挑起論辯。專說我的看法，寫話，雖然其中有些細節(jié)還需要進一步說明，但大體上說，或當作行文用語的一個高標準看，總是既正確又對癥。說正確，因為這是堅持文學(xué)革命以來求言文一致的老傳統(tǒng)。說對癥，因為時下的脫離口語甚至有意遠離口語的文風正在制造"新文言"。稱為文言，是因為只見于書面，嘴里并不這樣說。新文言，就其難于為絕大多數(shù)人輕易了解說，會比舊文言更糟，因為舊文言簡短，新文言冗長，舊文言直說，新文言要多繞彎子。不簡短，不直說，再加上結(jié)果的難于了解，就成為癥。去癥要有對癥藥，那就是寫話，寫話的主張會碰到兩種性質(zhì)的難易問題。一種是執(zhí)筆之前，剛才說過的，認為這樣就不成其為文，下里巴人，不屑于。認識，屬于一念之差，可是變卻大不易，要慢慢學(xué)，多多比較，細心體會，求速成辦不到。另一種是執(zhí)筆之后，我的經(jīng)驗，就說是下里巴人吧，寫得簡明自然，讓下里巴人聽著像話，不是容易，而是很難。這也要靠慢慢學(xué)(多念像話的文)，多多比較，細心體會;此外還要加上葉圣陶先生提到的辦法，寫完，可以自己試念試聽，看像話不像話，不像話，堅決改。葉圣陶先生就是這樣嚴格要求自己的，所以所作都是自己的寫話風格，平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。

在文風方面，葉圣陶先生還特別重視"簡潔"。簡潔應(yīng)該是寫話之內(nèi)的一項要求，這里提出來單獨說說，是因為葉圣陶先生常常提到，有針對性。他是帶著一些感慨說的:"你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行。"關(guān)于繁簡，關(guān)于修改，魯迅提到的是字句段。葉圣陶先生只說字，我的體會，一是偏重用語，二是意在強調(diào)，精神是可簡就決不該繁?？墒乾F(xiàn)實呢，常常是應(yīng)簡而偏偏要繁。繁簡有時牽涉到內(nèi)容方面，意思無價值，甚至更壞，當然以不寫為是。內(nèi)容還會引來其他性質(zhì)的復(fù)雜問題，這里不管，只說用語。用語的可簡而繁，近些年來大為流行，種類和花樣都很多，幾年前我在拙作《作文雜談》的"累贅拖沓"一題里曾較詳細地談到，這里不能多說。我的想法，值得重視的不是多用少用一兩個字，而是應(yīng)該少用而偏偏多用的這種熱愛冗贅的心情，它擴張，無孔不入，就會成為風。舉最微末的兩個字為例。一個是"了"，勢力越來越大，占據(jù)的地盤越來越廣，如"我見到老師"，"他坐在前排"，簡明自然，現(xiàn)在卻幾乎都要寫"我見到了老師"，"他坐在了前排"，成為既累贅又別扭。另一個是"太"，如"吸煙不好"，"那個人我不認識"，也是簡明自然，現(xiàn)在卻幾乎都要寫"吸煙不太好"，"那個人我不太認識"，成為不只累贅，而且違理。像這樣的廢字，刪去不只是意思沒變，而且是變拖沓無理為簡潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無怪乎葉圣陶先生感慨系之了。

4．選文第1段第一句話的作用是什么？

5．用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風格具體講的是什么？（用文中的原話回答）

6．是怎樣說明葉圣陶先生注重文風簡潔的？

7．說說在選材方面的特點和作用。

閱讀《最后一課》中的一段文字，回答下列小題

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。①窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，②“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲!”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，——你們走吧?！?/p>

8．對教堂和祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，理解不準確的一項是（）

A．被占領(lǐng)區(qū)的人民開始為祖國祈禱了。

B．號聲預(yù)示著德語要代替法語。

C．普魯士兵的號聲暗示了時代背景。

D．為下文寫韓麥爾先生和課堂氣氛起了烘托和鋪墊作用。

9．文中①②兩處破折號的作用分別是（）

A．表示解釋說明和語音的停頓。B．表示解釋說明和遞進。

C．表示解釋說明和語音的延長。D．表示遞進轉(zhuǎn)折和語音的延長。

10．韓麥爾先生此時此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因為（）

A．時間太少了，滿肚的話一時無從說起。

B．他要離開他教的學(xué)生，心情難過。

C．想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。

D．最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。

11．對文中劃線句子的理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．這句話是對小弗朗士的心理描寫。B．表現(xiàn)出小弗郎士在最后一課中的感情變化。

C．表現(xiàn)出小弗郎士對老師的深刻理解和愛戴。D．側(cè)面烘托了韓麥爾先生高超的教學(xué)能力。

12．選文對韓麥爾先生的描寫，沒有運用的方法是（）

A．外貌描寫B(tài)．動作描寫C．神態(tài)描寫D．語言描寫

閱讀《誰是最可愛的人》節(jié)選的文字，完成下面小題。

①朋友們，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？

②我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情。

③在漢江北岸，我遇到一個青年戰(zhàn)士，他今年才21歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青崗縣人。他長著一幅微黑透紅的臉膛兒，稍高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。不過因為他才從陣地上下來，顯得稍微疲勞些，眼里的紅絲還沒有退凈。他原來是炮兵連的。有一天夜里，他被一陣哭聲驚醒了，出去一看，是一個朝鮮老媽媽坐在山崗上哭。原來她的房子被炸毀了，她在山里搭了個窩棚，窩棚又被炸毀了。回來，他馬上到連部要求調(diào)到步兵連去，因為步兵連也需要人，就批準了他。我說：“在炮兵連不是一樣打敵人嗎？”“那，不同！”他說，“離敵人越近，越覺著打得過癮，越覺著打得解恨！”

④在漢江南岸阻擊敵人的日子里，有一天他從陣地上下來做飯。剛一進村，有幾架敵機襲過來，打了一陣機關(guān)炮，接著就扔下了兩個大燃燒彈。有幾間房子著火了，火又盛，煙又大，使人不敢到跟前去。a這時候，他聽見煙災(zāi)里有一個小孩子哇哇哭叫的聲音。他馬上穿過濃煙到近處一看，一個朝鮮的中年男人在院子里倒著，小孩子的哭聲還在屋里。他走到屋門口，屋門口的火苗呼呼的，已經(jīng)進不去人，門窗的紙已經(jīng)燒著。b小孩子的哭聲隨著那滾滾的濃煙傳出來，聽得真真切切。當他敘述到這里的時候，他說：“我能夠不進去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進去，那么，在朝鮮我就可以不進去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？我就踹開門，撲了進去。呀！滿屋子灰洞洞的煙，只能聽見小孩兒哭，看不見人。c我也不知道自己的身上著了火沒有，我也不管它了，只是在地上亂摸。先摸著一個大人，拉了拉沒拉動；又向大人的身后摸，才摸著小孩兒的腿，我就一把抓著抱起來，跳出門去。我一看小孩子，是挺好的一個小孩兒何。他穿著個小短褂兒，光著兩條小腿兒，小腿亂蹬著，哇哇地哭。我心想：“不管你哭不哭，不救活你家大人，誰養(yǎng)活你哩！”這時候，火更大了，屋子里的家具什物也燒著了。d我就把他往地上一放，就又從那火門里鉆了進去。一拉那個大人，她哼了一聲，我就使勁往外拉，見她又不動了。湊近一肴，見她臉上留下來的血已經(jīng)把她胸前的白衣染紅了，眼睛已經(jīng)閉上。我知道她不行了，才趕忙跳出門外，撲滅身上的火苗，抱起這個無父無母的孩子?！?/p>

13．“我的眼也睜不開，臉燙得像刀割一般。”是從原文中抽取出來的，根據(jù)文意，這句話所處的最恰當?shù)奈恢脩?yīng)該是（）

A．a(chǎn)B．bC．cD．d

14．下列句子運用的修辭方法與其他三項不同的一項是（）

A．在炮兵連不是一樣打敵人嗎？

B．當你聽到這段事跡的時候，你的感覺如何呢？

C．朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？

D．你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？

15．對第②段畫橫線的句子理解錯誤的一項是（）

A．這是過渡段，在全文中起承上啟下的作用。

B．從講述前一個故事，轉(zhuǎn)到敘述下一個故事，點明接下來的故事主要反映志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神。

C．這是抒情句，感情充沛豐富而又強烈，表述了對敵人的憤恨之情和對志愿軍戰(zhàn)士的贊頌之情。

D．這是議論句，運用“對”“而”“卻”鮮明地表述了志愿軍戰(zhàn)士對待敵人和朝鮮人民的不同態(tài)度。

16．第④段文字先由敘述，然后直接引用人物自述，對這種轉(zhuǎn)換記敘角度的作用分析錯誤的一項是（）

A．增強了文章敘述的真實性。

B．增強了文章的說服力和感染力。

C．便于揭示人物的內(nèi)心世界。

D．使文章的內(nèi)容更加豐富和活潑。

閱讀下面選文，回答文后各題。

①在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著；我的思想感情的潮水，在放縱奔流著；我想把一切東西都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人!?

②誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵”嗎？他們看來是很平凡、很簡單的哩，既看不出他們有什么高深的知識，又看不出他們有什么豐富的感情。可是，我要說，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒有了解我們的戰(zhàn)士：他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣!?

③讓我還是來說一段故事吧。還是在二次戰(zhàn)役的時候，有一支志愿軍的部隊向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。（a）當他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山岡，阻住敵人。一場壯烈的搏斗就開始了。敵人為了逃命，（b）用了32架飛機、10多輛坦克發(fā)起集團沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來，整個山頂?shù)耐炼急淮蚍耍╟）汽油彈的火焰把這個陣地燒紅了。但是，勇士們在這煙與火的山岡上，高喊著口號，一次又一次把敵人打死在陣地前面。（d）敵人的死尸像谷個子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了。可是敵人還是要拼死爭奪，好使自己的主力不致覆滅。這場激戰(zhàn)整整持續(xù)了8個小時。最后，勇士們的子彈打光了。蜂擁上來的敵人占領(lǐng)了山頭，把他們壓到山腳。飛機擲下的汽油彈把他們的身上燒著了火。這時候，勇士們是仍然不會后退的呀，（e）他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死?！瓝?jù)這個營的營長告訴我，戰(zhàn)后，這個連的陣地上，槍支完全摔碎了，機槍零件扔得滿山都是。烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了。……雖然這個連傷亡很大，他們卻打死了300多敵人，更重要的，他們使得我們部隊的主力趕上來，聚殲了敵人。

④這就是朝鮮戰(zhàn)場上一次最壯烈的戰(zhàn)斗——松骨峰戰(zhàn)斗，或者叫書堂站戰(zhàn)斗。假若需要立紀念碑的話，讓我把帶火撲敵和用刺刀跟敵人拼死在一起的烈士們的名字記下吧。他們的名字是：王金傳、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、趙錫杰、隋金山、李玉安、丁振岱、張貴生、崔玉亮、李樹國。還有一個戰(zhàn)士，已經(jīng)不可能知道他的名字了。讓我們的烈士們千載萬世永垂不朽吧!

17．選文第①自然段用怎樣的心情？表述了對志愿軍戰(zhàn)士什么樣的情感？

18．選文第②自然段中，從哪幾個方面概括了志愿軍戰(zhàn)士的什么特點？

19．用簡明的語句概括選文敘述的事例。

20．選文所選事例集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神？

21．指出下列句子所用的表述方式。

（1）讓我們的烈士們千載萬世永垂不朽吧！

（2）他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱。

（3）讓我還是來說一段故事吧。還是在二次戰(zhàn)役的時候，有一支志愿軍的部隊向敵后猛

插，去切斷軍隅里敵人的逃路。

（1）()（2）()（3）()

22．選出下列對選文內(nèi)容理解不正確的一項（）

A．選文畫線（a）句突出了戰(zhàn)斗時的緊急狀態(tài)。

B．選文畫線（b）句精確到參戰(zhàn)飛機、坦克的數(shù)量，非常具體地寫出敵人進攻的情況。

C．選文畫線（c）句和（d）句中都用了“紅”字，賦予場景色彩感，將戰(zhàn)場火光沖天、血流滿地的場面一下子突顯出來。

D．選文畫線（e）句重點對志愿軍戰(zhàn)士的外貌和神態(tài)進行描寫，體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的英勇無畏。

閱讀“大概是太過于念念不忘了……這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”，回答下面的問題。

23．品味下列句子中的加點詞語，說說它們表現(xiàn)了“我”當時怎樣的心情。

我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。

24．選文第①段和第⑤段之間有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？

山永遠在

李國文

一群人穿著鮮艷的登山服，在皚皚積雪的安第斯山間艱難地行進著。很少見到這樣大規(guī)模的探險隊伍，后來聽解說，知道是南美洲委內(nèi)瑞拉的盲人們，希望實現(xiàn)登山的夢想，正在崎嶇不平的道路上攀登。

那真是一次悲壯之旅，走出每一步路，度過每一分鐘，完全以生命為代價。任何人看到這個畫面，都不由得肅然起敬。

因為，他們活了一輩子，這座對他們來講充滿神圣意義的安第斯山，卻從來沒有去接觸，去實地感受過，不能不說是一種遺憾。于是，就有了這次行程。盲人們每三個人結(jié)成一組，一個仍殘存些許視力的盲人走在前面，兩個全盲的在后邊，他們?nèi)送ㄟ^手里握著的長木棒，聯(lián)結(jié)成為一個整體，通過腳和手，實實在在地感覺這座大山。

安第斯山脈平均海拔為3000米，最高峰海拔近7000米，對正常的登山運動員來說，也是一次體能的極限考驗。雖然有很多志愿者做后援，但即使在可以使用驢子馱物的山路上，盲人們也是步履維艱，行進緩慢。那么，他們要想攀上最高峰，該是比登天還要難的事情了。

據(jù)電視臺的報道，這支盲人登山隊在短短的行程中，已經(jīng)有好幾位上了歲數(shù)的盲人，在風雪彌漫的夜間宿營，一覺睡去，再也沒有醒過來，不幸將生命留在了安第斯山。于是，組織者便決定后撤，將登山計劃放置到未來更合適的機會，做更充分的準備以后再進行。一些走得興起的盲人登山隊員不免有些失望，最后，他們還是想開了。無論如何，他們開始了行程，盡管離峰巔還遠，但是終究邁出了第一步，是結(jié)結(jié)實實在安第斯山上的一步，是紙面上的計劃化為現(xiàn)實的一步。他們對記者說：“山永遠在，我們還會來的。”

這實在是一句至理名言，對于未來，有目標和沒有目標是很不一樣的。有一個奮斗方向、努力追求的結(jié)果，也許離那個目標尚遠，但稍稍接近了一點的事實，便有了落到實處的心理回饋。“山永遠在”這句話很重要。有這句話，意味著還有登攀；沒有這句話，也就等于說放棄、終止，也就不會再有奮斗、爭取了。

在人的全部生命過程中，除先知先覺的大智慧者外，都類似這些盲人在安第斯山的登攀，目標雖然明確，是那天穹里晶瑩剔透的積雪籠罩著的最高峰，像瓊樓玉宇一樣，茫茫然，杳杳然，吸引著你的目光。但是，一步一步走到那里的途程，是平坦，還是崎嶇；是幸運，還是災(zāi)難；是障礙重重，還是一路順風；是迷失方向，還是峰回路轉(zhuǎn)。所有這些突如其來、措手不及、隨時發(fā)生、無法預(yù)防的事故、變化，都有很大的不可知性。因為，這個世界上能夠完全把握自己未來的強者，幾乎是不存在的。所以，僅僅有“山永遠在”這樣的信念，是遠遠不夠的。

人，需要遠大的目標，宏偉的理想。有大志向，立大雄心，如果不能伴之以腳踏實地的決心，小處做起的耐性，水滴石穿的韌勁和沉著冷靜的精神，山，當然永遠在，那也恐怕永遠是可望而不可即的目標了。

如果委內(nèi)瑞拉的盲人們就抱著“山永遠在”的期望，坐在那里干等，而不行動，我想，他們與安第斯山的距離只會越來越遠。

(選自《文苑·經(jīng)典美文》)

25．攀登安第斯山對正常的登山運動員來說，也是一次體能的極限考驗，為什么這群盲人要攀登這座山呢？

26．你是怎樣理解題目“山永遠在”的？

27．認為，在人的全部生命過程中要實現(xiàn)夢想，除了要有“山永遠在”這樣的信念外，還需要什么呢？

28．有人覺得和《偉大的悲劇》中的英雄人物相比，《山永遠在》一文中的盲人沒有什么值得歌頌的，你怎么看呢？

閱讀《老山界》選段，完成下面小題。

老山界（節(jié)選）

陸定一

①自己的隊伍來了，我們燒了些水給大家喝。一路前進，天黑了才到山腳，果然有許多竹林。

②滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。

③大家都知道這座山是怎樣地陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去。

④“不要掉隊呀！”

⑤“不要落后做烏龜呀！”

⑥“我們頂著天啦！”

⑦大家聽了，哈哈地笑起來。

⑧在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。

⑨走了半天，忽然前面又走不動了。傳來的話說，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。又等了一點多鐘，傳下命令來說，就在這里睡覺，明天一早登山。

⑩就在這里睡覺？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺來寬，半夜里一個翻身不就骨碌下去了嗎？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準會疼死人。

但這是沒有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因為實在太疲倦，一會兒就酣然入夢了。

半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著戰(zhàn)。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄，凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。

黎明的時候被人推醒，說是準備出發(fā)。山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。

29．選文第②段中“這真是我生平?jīng)]見過的奇觀”，“奇觀”指什么？

30．請賞析第段中劃線的句子。

天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！

31．下列對文章的理解和分析不正確的一項是（）

A．選段中，紅軍翻越老山界時遇到了行軍和睡覺兩方面的困難。

B．選段中，通過生動細膩的描寫了老山高、陡、險的特點。

C．選段記敘了紅軍在夜間行軍，山路上露營，半夜被凍醒，然后又不知不覺睡到天亮的經(jīng)歷。

D．選段調(diào)動了聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等多種感官，對夜里所見所聞進行了多角度的描寫。

閱讀下面文章，完成后面小題

①整整的三年，他湊足了一百塊錢！

…………

②祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個僻靜地方，細細端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因為已經(jīng)是自己的車了。把車看得似乎暫時可以休息會兒了，他坐在了水簸箕的新腳墊兒上，看著車把上的發(fā)亮的黃銅喇叭。他忽然想起來，今年是二十二歲。因為父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自從到城里來，他沒過一次生日。好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的，好記，而且車既是自己的心血，簡直沒什么不可以把人與車算在一塊的地方。

③怎樣過這個“雙壽”呢？祥子有主意：頭一個買賣必須拉個穿得體面的人，絕對不能是個女的。最好是拉到前門，其次是東安市場。拉到了，他應(yīng)當在最好的飯攤上吃頓飯，如熱燒餅夾爆羊肉之類的東西。吃完，有好買賣呢就再拉一兩個；沒有呢，就收車；這是生日！

④自從有了這輛車，他的生活過得越來越起勁了。拉包月也好，拉散座也好，他天天用不著為“車份兒”著急，拉多少錢全是自己的。心里舒服，對人就更和氣，買賣也就更順心。拉了半年，他的希望更大了：照這樣下去，干上二年，至多二年，他就又可以買輛車，一輛，兩輛……他也可以開車廠子了！

⑤可是，希望多半落空，祥子的也非例外。

《駱駝祥子》（節(jié)選）

32．用圈點批注法為第②段文字做兩處批注。

提示：①圈點出兩處，用A、B標出；②批注與圈點的文字相關(guān)，每一處批注文字不少于10個字。

A祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個僻靜地方，細細端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因為已經(jīng)是自己的車了。把車看得似乎暫時可以休息會兒了，他坐在了水簸箕的新腳墊兒上，看著車把上的發(fā)亮的黃銅喇叭。他忽然想起來，今年是二十二歲。因為父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自從到城里來，他沒過一次生日。B好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的，好記，而且車既是自己的心血，簡直沒什么不可以把人與車算在一塊的地方。

批注A：_________________________________________

批注B：_________________________________________

33．第⑤段在故事中有什么作用？

34．結(jié)合小說內(nèi)容，說說祥子的這次“希望”為什么會落空。

35．從選文看，祥子是個怎樣的人？他的性格隨著命運的多舛而變化，小說的結(jié)尾，祥子又變成了怎樣的人？

阿長與《山海經(jīng)》（節(jié)選）

魯迅

①很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機會。有書買的大街離我家遠得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時候，兩家書店都緊緊地關(guān)著門。

②玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。

③大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益;但既然來問，也就都對她說了。

④過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了!”

⑤我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來;趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

⑥這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

⑦這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

⑧書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前。可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃;圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸;九頭的蛇;一腳的牛;袋子似的帝江;沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。

36．寫叔祖的“疏懶”，別人都不肯真實地回答“我”，這和表現(xiàn)阿長有什么關(guān)系？請聯(lián)系后文簡要加以說明。

37．品味下列句子中的加點詞語，說說它們表現(xiàn)了“我”當時怎樣的心情？

我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。

38．第⑥段劃線句子所采用的表述方式是：________；“這又使我發(fā)生新的敬意了”中的“這”指代的是：______________________。

39．下面說法中不正確的一項是（）

A．阿長把《山海經(jīng)》說成“三哼經(jīng)”，表現(xiàn)了阿長的無知。

B．從選文中可以看到，“我”對阿長的敬意主要是因為她給“我”買來《山海經(jīng)》而生發(fā)的。

C．在“我”的眼里，阿長是確有偉大神力、心地善良的人。

D．第⑧段寫《山海經(jīng)》的刻印盡管很粗拙，但多年后，“我”對書的模樣，仍記得清清楚楚，說明“我”對這套書的珍視，表述了“我”對阿長的感激之情。

40．選文第⑦段在結(jié)構(gòu)上及內(nèi)容上分別有什么作用？

閱讀《阿長與》的節(jié)選文字，完成下面小題。

大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”

我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前?？墒菑倪€在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江：沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。

此后我就更其收集繪畫的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點石齋叢畫》和《詩畫坊》。《山海經(jīng)》也另買了一部石印的，每卷都有圍贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時候失掉了。

我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

41．下面對選文“連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事”的理解，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．這句話表明阿長確實是一個愛多管閑事的人，煩人得很。

B．這句話表明“我”對《山海經(jīng)》的渴慕幾乎到了盡人皆知的地步。

C．這句話表明大多數(shù)人都對《山海經(jīng)》充滿著好奇心。

D．這句話表明包含阿長在內(nèi)的很多人，都為我得到《山海經(jīng)》而付諸行動。

42．下面對選文中“我”對阿長的情感，判斷不正確的一項是（）

A．思念與感激B．尊敬與贊美C．厭煩與譴責D．同情與愧疚

43．下面對選文的理解分析，不正確的一項是（）

A．選文中“我”因為阿長買來的“最為心愛的寶書”而對她發(fā)生新的敬意。

B．選文中“我”認為阿長買的書很粗拙，所以她不具有超人的神力。

C．選文筆調(diào)溫情，通過欲揚先抑的手法，凸顯阿長樸實善良、仁厚慈愛的天性。

D．選文既有“我”童年視角對阿長的敘寫，又有“我”成年后對阿長的感情表述。

閱讀下面這段文字，完成小題。

①“人家說了再做，我是做了再說。”

②“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！?/p>

③作為學(xué)者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學(xué)的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

④不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。

⑤他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。

⑥“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

⑦做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學(xué)者的方面。

44．解釋“人家說了再做，我是做了再說。”和“他并沒有先‘說’，但他做了”中的“說”的含義。

45．為表現(xiàn)聞一多作為“學(xué)者的方面”，選取了什么材料加以表現(xiàn)？簡要概括。

46．詩人臧克家的語言讀起來瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。請分析原因。

閱讀下面節(jié)選自《阿長與山海經(jīng)》的文段，完成下面小題。

①我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機會。有書買的大街離我家遠得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時候，兩家書店都緊緊地關(guān)著門。

②玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。

③大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

④過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：——“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”

⑤我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

⑥這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

⑦這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

47．請用簡潔的語言概括選文所寫的事件。（不超過15字）

48．寫叔祖的“疏懶”，別人都不肯真實地回答“我”，這同表現(xiàn)阿長有什么關(guān)系？請聯(lián)系后文簡要加以說明。

49．“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁磿@么說？

閱讀《說和做——記聞一多先生的言行片段》，完成問題。

說和做

——記聞一多先生的言行片段

臧克家

①“人家說了再做，我是做了再說。”

②“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”

③作為學(xué)者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學(xué)的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中化民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族，開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望"的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉的道一聲：“秩序不在我的范圍以內(nèi)?！憋垼瑤缀跬浟顺?，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。

④不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。

⑤他并沒有先“說”，但他“做”了。做出了卓越的成績。

⑥“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

⑦做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學(xué)者的方面。

⑧聞一多先生還有另外一個方面——作為革命家的方面。

⑨這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

⑩作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！

他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”

他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。

1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀?！?/p>

這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！

在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”

他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！?/p>

他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。

聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高標。

50．請結(jié)合上文內(nèi)容，完成文章思路圖梳理。

①____②____③____

④____⑤____⑥____

51．結(jié)合上下文內(nèi)容，分析第③段劃線語句含義。

答：____________

52．結(jié)合全文內(nèi)容思考，聞一多先生作為學(xué)者時的“說和做”與作為民主戰(zhàn)士時的“說和做”方式不同的原因是什么

答：____________

閱讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》選段，完成各題。

①……

②但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

③這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起土多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

④過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑤花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

⑥在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

53．“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”這句話的言外之意是什么？

54．為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大珠紫藤蘿”這一段？

55．對文末“我不覺加快了腳步”這句話應(yīng)如何理解？

(.)

(.)

參考解析：

1．D2．C3．A

1．最先砍樹割草蓋房子的是解放軍。然后照料的是梨花，是瑤族老人、梨花妹妹（哈尼小姑娘），是“我”和老余，都是為后人方便補充柴米的過路人。這些人都具有助人為樂的雷鋒精神。凡照料過小茅屋的，具有助人為樂的精神的后來人，都屬于小茅屋的主人。故選D。

2．文章第⑤段通過小姑娘之口向我們講述了房子的來歷，可知運用了插敘的寫法。故選C。

3．A.以偏概全，為小茅屋作出貢獻的，都是小茅屋的主人。故選A。

4．過渡句，承上啟下，由上文寫葉圣陶先生“待人厚”過渡到下文寫他律己嚴。5．“寫話”平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。6．舉了兩個例子來說明。一個是“了”，一個是“太”，“像這樣的廢字，刪去不只是意思沒變，而且是變拖沓無理為簡潔合理”。7．選取與自己相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊的典型事例來刻畫人物。以小見大，凸顯出人物的精神風貌。

4．本題考查句子作用的分析。文章開頭句子的作用一般是：統(tǒng)領(lǐng)全篇；引起下文；營造氛圍；開篇點題；設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。選文第1段第一句話是過渡句，“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面”承接上文內(nèi)容；“他還有嚴的一面，是律己”引起下文“律己嚴”的內(nèi)容。

5．本題考查對文章主要內(nèi)容的概括。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出有關(guān)語句，按要求概括出來即可。用“寫話”這個詞來表述葉圣陶先生的語文主張，這種風格具體講的是“平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話”。

6．此題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答。從“舉最微末的兩個字為例”“變拖沓無理為簡潔合理”可以提煉出問題的解析。

7．本題考查對選材方面的特點和作用的理解能力，回答此題要結(jié)合課文內(nèi)容進行分析概括。本文所敘事情雖小，但是小事情見大品格；所憶的內(nèi)容多且雜，既寫親身感受的事，也有他人的轉(zhuǎn)述和評價，但并不覺得散亂，這些片段和細節(jié)使人物形象更加真實。

8．A9．A10．D11．D12．A

8．考查內(nèi)容的理解與分析。解答此題關(guān)鍵要讀懂文章內(nèi)容，了解文章主旨。從下文韓麥爾先生說的話“放學(xué)了，——你們走吧”可以知道，“鐘聲”“號聲”是宣告了最后一課的結(jié)束，預(yù)示著德語要代替法語，所以韓麥爾先生聽到教堂和祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲會“臉色慘白”；這鐘聲和號聲交代了背景，渲染了氣氛，標志著最后一課的結(jié)束，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛苦和激憤，是人物形象的點睛之筆，所以這“鐘聲”“號聲”為下文寫韓麥爾先生和課堂氣氛起了烘托和鋪墊作用?！捌蒸斒勘奶柭暋闭f明普魯士兵已經(jīng)占領(lǐng)了這個地方，暗示了時代背景。故BCD理解正確。文中并未交代被占領(lǐng)區(qū)的人民開始為祖國祈禱了。故A錯誤。

故選A。

9．考查破折號的作用。①“窗外又傳來普魯士兵的號聲”說明“他們已經(jīng)收操了”，故中間的破折號的作用是解釋說明。②此處的兩個破折號，指韓麥爾先生哽住了，說不下去了，故破折號的作用是語音的停頓；

故選A。

10．考查揣摩人物心理的能力。聯(lián)系全文看，這是最后一節(jié)法語課，這節(jié)課結(jié)束后，德語就要代替法語，從此將和祖國的語言告別，韓麥爾先生也要離開了。由此可知韓麥爾先生內(nèi)心的悲憤、留戀、痛苦等已經(jīng)到了頂點，什么也說不出來，所以哽住了。

故選D。

11．考查對句子的理解。

D、“臉色慘白”寫出了韓麥爾先生因最后一課結(jié)束，德語將代替法語的內(nèi)心的極大的痛苦，烘托了韓麥爾先生強烈的愛國精神，不是他高超的教學(xué)能力。

故選D。

12．考查對人物描寫方法的把握?！澳樕珣K白”是對韓麥爾先生的神態(tài)描寫；“他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字”是對韓麥爾先生的動作描寫；“‘我的朋友們啊，’他說，‘我——我——’”是對韓麥爾先生的語言描寫；文段沒有對韓麥爾先生的外貌描寫。

故選A。

13．C14．B15．C16．D

13．本題考查句子的銜接。

“我的眼也睜不開，臉燙得像刀割一般?！笔敲鑼?，描寫“我”在煙熏火燎中感受，故與“我也不知道自己的身上著了火沒有”上下文銜接緊密，表現(xiàn)出大火威脅下卻顧不得的心理。

故選C。

14．本題考查修辭方法的理解。

A.反問，強調(diào)在炮兵連是一樣打敵人。

B.設(shè)問，向別人詢問感覺。

C.反問，強調(diào)朝鮮人民和我們祖國的人民是一樣的。

D.反問，強調(diào)你應(yīng)該以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪。

故選B。

15．本題考查理解分析能力。

C.“……表述了對敵人的憤恨之情和對志愿軍戰(zhàn)士的贊頌之情”表述錯誤。“我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情”這是個議論句，表現(xiàn)的是志愿軍戰(zhàn)士對敵人的恨和對朝鮮人民的愛。

故選C。

16．本題考查句段的作用。

D.“使文章的內(nèi)容更加豐富和活潑”表述錯誤。直接引用人物自述，表明事件是人物親歷，增加真實性；同時讓讀者相信這一事實，說服力與感染力都顯得更強；人物用自己的話把自己的內(nèi)心揭示出來，克服敘述無法反映人物內(nèi)心的缺陷，讓人物內(nèi)心世界清晰出來。并不能使文章的內(nèi)容更加豐富和活潑。

故選D。

17．以無比激動的心情，表述了對志愿戰(zhàn)士熱愛和贊美的情感。18．從四個方面概括了志愿軍戰(zhàn)士的特點，即品質(zhì)——純潔和高尚，意志——堅韌和剛強，氣質(zhì)——淳樸和謙遜，胸懷——美麗和寬廣。19．松骨峰戰(zhàn)斗。（書堂站戰(zhàn)斗）20．這個事例集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。21．抒情描寫記敘（敘述）22．D

17．本題考查內(nèi)容理解概括。

根據(jù)“在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著；我的思想感情的潮水，在放縱奔流著；我想把一切東西都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的”可知激動萬分的心情；

根據(jù)“但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人”可知，表述了對志愿軍戰(zhàn)士的尊敬與贊美之情。

18．本題考查內(nèi)容理解概括及人物形象分析。

根據(jù)“可是，我要說，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒有了解我們的戰(zhàn)士：他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣”可知，從四個方面概括了志愿軍戰(zhàn)士的特點，即品質(zhì)純潔和高尚，意志堅韌和剛強，氣質(zhì)淳樸和謙遜，胸懷美麗和寬廣。

19．本題考查內(nèi)容理解概括。

根據(jù)④段“這就是朝鮮戰(zhàn)場上一次最壯烈的戰(zhàn)斗——松骨峰戰(zhàn)斗，或者叫書堂站戰(zhàn)斗”可知，解析為松骨峰戰(zhàn)斗，或者叫書堂站戰(zhàn)斗。

20．本題考查人物形象分析。

據(jù)第③段“可是敵人還是要拼死爭奪，好使自己的主力不致覆滅。這場激戰(zhàn)整整持續(xù)了8個小時……”和第④段“這就是朝鮮戰(zhàn)場上一次最壯烈的戰(zhàn)斗——松骨峰戰(zhàn)斗，或者叫書堂站戰(zhàn)斗。假若需要立紀念碑的話，讓我把帶火撲敵和用刺刀跟敵人拼死在一起的烈士們的名字記下吧”等文章所描寫的激烈、殘酷的戰(zhàn)斗場面，表現(xiàn)出了普通志愿軍戰(zhàn)士英勇無畏的革命主義精神；

正如第②段“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”所言，志愿軍戰(zhàn)士，他們在朝鮮戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)，他們?yōu)榱俗鎳?、為了朝鮮人民，把自己的青春獻給了抗美援朝的戰(zhàn)場，表現(xiàn)的是偉大的國際主義精神以及高度的愛國主義精神。

據(jù)此概括分析即可。

21．本題考查表述方式。

（1）“讓我們的烈士們千載萬世永垂不朽吧！”一句直接抒發(fā)了對志愿軍烈士的深切緬懷之情，屬于抒情的表述方式；

（2）“微黑透紅的臉膛，高高的個兒”“像秋天田野里一株紅高粱”，細膩的描寫了他的臉膛、身材，運用了描寫的表述方式；

（3）“說一段故事吧”“還是在二次戰(zhàn)役的時候”可知，在敘說故事，引出后文的故事情節(jié)，屬于記敘的表述方式。

22．本題考查內(nèi)容理解。

D.選文畫線（e）句重點對志愿軍戰(zhàn)士的動作描寫，并非“外貌和神態(tài)描寫”；

故選D。

23．表現(xiàn)了“我”接到書時的震驚和感激之情。24．前后照應(yīng)。第①段寫阿長過問《山海經(jīng)》，“我”不以為然；第⑤段寫阿長為“我”買到《山海經(jīng)》，“我”對她產(chǎn)生敬意。

23．本題考查對詞語的理解。句中的“震悚”是一種強烈的出乎意料的震動，吃驚，寫出因不識字的阿長，給“我”找來了“我”念念不忘的《山海經(jīng)》時的震驚和感激之情。

24．本題考查學(xué)生對前后照應(yīng)的理解。她主動詢問《山海經(jīng)》是怎么一回事，而“我”則認為她“并非學(xué)者，說了也無益”，只淡淡地作了回答，但她默默地記在心里，認真地當一件事去辦。她果真辦成了，而且是不聲不響地辦成功的?！八坪跤鲋艘粋€霹靂，全體都震悚起來”與前文的“不以為然”相照應(yīng)。

25．[示例]因為他們活了一輩子，這座對他們來講充滿神圣意義的安第斯山，卻從來沒有去接觸，去實地感受過，心中有遺憾，希望實現(xiàn)登上安第斯山的夢想。26．[示例]僅僅有“山永遠在”這樣的信念，是遠遠不夠的。人生要有目標，要有一個奮斗方向，并為之不懈地奮斗，爭取實現(xiàn)夢想?！吧接肋h在”意味著還有登攀；沒有這句話，也就等于說放棄、終止，也就不會再有奮斗、爭取了。27．[示例]還要有腳踏實地的決心，小處做起的耐性，水滴石穿的韌勁和沉著冷靜的精神。28．[示例]《偉大的悲劇》中的探險者在面對死亡時表現(xiàn)出了無所畏懼，坦然面對的高貴品質(zhì)，值得歌頌；《山永遠在》中的盲人，心中有夢想，并為實現(xiàn)夢想不懈努力，他們勇于挑戰(zhàn)的精神同樣值得我們稱頌。

25．試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解。從文章中提取關(guān)鍵句作答即可。如第1段“為了實現(xiàn)登山的夢想，正在崎嶇不平的道路上攀登”，3段“他們活了一輩子，這座對他們來講充滿神圣意義的安第斯山，卻從來沒有去接觸，去實地感受過，不能不說是一種遺憾”。

26．試題分析：考查題目的作用?？勺プ〉?段“‘山永遠在’這句話很重要。有這句話，意味著還有登攀；沒有這句話，就等于說放棄、終止，也就不會再有奮斗、爭取了”，第8段“人，要有遠大的目標，宏偉的理想。有大志向，立大雄心，如果不能伴之以腳踏實地的決心，從小處做起的耐性，水滴石穿的韌勁和沉著冷靜的精神，山，當然永遠在，但那恐怕就永遠是可望而不可即的目標了”這幾句分析即可。要分析出其深層意思。

點睛：題目是文章的眼睛，分析文章的標題注意從字面和深層兩個角度進行分析，字面的意思較為淺顯，不難理解，深層含義要結(jié)合文章的主旨進行分析，注意是對某事物的贊美，或是對某種人的鞭撻等。從作用是注意結(jié)合內(nèi)容和形式作答，內(nèi)容上就答上面的含義，形式上主要回答是否為文章的線索，或是運用什么特殊的手法等。

27．試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解?？勺プ〉?段的“如果不能伴之以腳踏實地的決心，從小處做起的耐性，水滴石穿的韌勁和沉著冷靜的精神，山，當然永遠在，但那恐怕就永遠是可望而不可即的目標了”進行分析即可。

29．首先，“奇觀”指火把從山腳一直連到天上，與星光接起來的壯觀景象；其次，紅軍隊伍面對困難毫不畏懼、奮勇前進的壯舉堪稱“奇觀”。30．比喻。作用：以“寶石”喻“星星”，生動形象地寫出了奇特美麗的高山夜景，烘托出紅軍戰(zhàn)士的樂觀主義精神。31．D

29．本題考查對文本內(nèi)容的把握。

結(jié)合上文“滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星”分析，是指紅軍隊伍、星光、火把與高山融在一起的壯觀景象。

結(jié)合第④段“不要掉隊呀！”、第⑤段“不要落后做烏龜呀！”、第⑥段“我們頂著天啦！”、第⑦段“大家聽了，哈哈地笑起來”分析，紅軍隊伍面對困難毫具有革命樂觀主義精神、奮勇前進的壯舉也可稱為“奇觀”。

30．本題考查修辭方法及作用。結(jié)合語境首先寫出修辭方法，然后寫出表述效果和體現(xiàn)的情感。

結(jié)合“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石”分析，把“星星”比作“寶石”，這是運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了奇特美麗的高山夜景。結(jié)合上文“半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著戰(zhàn)。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著”分析，睡覺條件如此艱苦的情況下，有閑情逸致去觀賞美景，可以從側(cè)面烘托出紅軍戰(zhàn)士的樂觀主義精神。

31．本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。

D.有誤。第②段“滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多‘之’字形，一直連到天上”、第⑧段“在‘之’字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下”、第⑿段“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪!黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄”等句子是視覺描寫；第④段“不要掉隊呀！”、第⑤段“不要落后做烏龜呀！”、第⑥段“我們頂著天啦！”、第⑦段“大家聽了，哈哈地笑起來”、第⑿段“凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話”是視覺和聽覺；第⑿段“寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫”是觸覺；“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃”是聽覺描寫；沒有嗅覺描寫的句子。

故選D。

32．符號在文中圈點批注不唯一33．是過渡句，這一段為下文祥子的車被搶做鋪墊。34．祥子為了多掙兩塊錢，抱著僥幸心理拉客出城。不料半路連人帶車被十來個兵捉了去。35．有理想，有信心，對生活充滿希望；麻木頹廢、好占便宜、自暴自棄

32．本題考查給句子做批注。先在第②段圈點兩處，然后給句子做批注。

如A處“祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來”，這句中“哆嗦”“幾乎要哭出來”，這是祥子買上他第一輛車之后的表現(xiàn)，祥子的愿望終于得以實現(xiàn)，這使他回想三年來賺錢的艱辛。這兩個詞語既表現(xiàn)了祥子對買到新車的激動欣喜，又表現(xiàn)了三年來拉車攢錢的辛酸。

如B處：“好吧，今天買上了新車，就算是生日吧”，祥子把買車的日子當作自己的生日，說明祥子把車看得跟自己的生命一樣重要。

33．本題考查理解重點段落作用。選文介紹了祥子經(jīng)過三年的努力，終于買上了自己的第一輛車。他努力拉車，希望自己干上二年，至多二年，他就又可以買輛車，一輛，兩輛……他也可以開車廠子了！選文后面情節(jié)介紹了祥子第一次失車的過程：北平城中軍閥混戰(zhàn)，祥子為了多賺一點兒錢，他冒險把車拉到了清華。不幸的是，在回去的途中連車帶人被大兵捉了，連人帶車給大兵們干活，后來車摔進了山谷。因此這里“可是，希望多半落空，祥子的也非例外?！笔且粋€過渡句。

34．本題考查理解文章內(nèi)容。祥子希望通過自己的努力能買上第二輛車，第三輛車……最終自己也開個車廠，當上老板，但是當時軍閥混戰(zhàn)，又是兵荒馬亂時期，祥子為了多掙兩塊錢，拉了一個學(xué)生模樣的人去清華，回來路上，被憲兵連人帶車一起抓走。后來，他的車摔入山谷，人偷跑回來。他希望破滅了，他迎來人生當中的第一次打擊。

35．本題考查理解人物性格。結(jié)合第④段句子“自從有了這輛車，他的生活過得越來越起勁了”“拉了半年，他的希望更大了：照這樣下去，干上二年，至多二年，他就又可以買輛車，一輛，兩輛……他也可以開車廠子了”可知，這時候的祥子有理想：想通過自己的努力能買上第二輛車，第三輛車……最終自己也開個車廠，當上老板，因此對生活充滿了希望和信心。而在小說的結(jié)尾，祥子學(xué)會了所有的惡習(xí)，學(xué)會了和巡警找別扭，學(xué)會了保養(yǎng)自己，成了一個混日子的車夫。有時他也曾想過應(yīng)該好好的生活，可是一想起他自己的經(jīng)歷他就沒了信心，要強又怎樣呢，自己過去不也要強過嗎，到頭來還不是和其他人一樣，還不如趁早快樂一天是一天。直到最后，連他最后的寄托——小福子也離開了這世界，他徹底的絕望了。一個由鄉(xiāng)間來的淳樸、老實、善良、結(jié)實的小伙子就這樣淪落成一個讓人同情的混混，最后像一條狗一樣栽倒在街頭，再也爬不起來。他成了一個好占便宜、麻木潦倒、自暴自棄的“行尸走肉”。他完全對生活失去了希望。

36．對比，從側(cè)面襯托阿長。因為后文寫到“連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事”，后來阿長竟然買到“我”渴慕已久的這套書，這同叔祖以及其他人對“我”的漠不關(guān)心形成鮮明對比，體現(xiàn)了阿長對“我”的關(guān)心和愛護。37．“霹靂”、“震悚”采用了比喻和夸張的修辭手法，是內(nèi)心受到了極大震撼的意思。阿長為“我”買來了《山海經(jīng)》，這是出乎“我”意料的。表現(xiàn)了“我”接到《山海經(jīng)》時，內(nèi)心的驚喜，也體現(xiàn)了“我“對阿長的感激之情。38．議論阿長為“我”買來了《山海經(jīng)》的事39．A40．結(jié)構(gòu)上：過渡。內(nèi)容上：“這四本書，乃是我最初得到，”承接上文阿長給“我”買來了《山海經(jīng)》；“最為心愛的寶書”，引出下文，寫出“我”對這套書的珍視，也表現(xiàn)出“我”對阿長的感激之情。

36．本題考查表現(xiàn)手法。

首先判斷出表現(xiàn)手法是：對比。

其次結(jié)合第①段“我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實地回答我”可知，寫叔祖和其他人對“我”的漠不關(guān)心，不告訴“我”《山海經(jīng)》的事；聯(lián)系后文第③段“大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了”可知連沒什么文化的阿長“也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事”和第④段“我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我”可知她還幫我買到“我”渴望已久的《山海經(jīng)》，這同叔祖以及其他人對“我”的漠不關(guān)心形成鮮明形成對比，側(cè)面襯托阿長，表現(xiàn)了長媽媽對“我”的關(guān)愛。

37．本題考查語句中重點詞語賞析。

“霹靂”指又急又響的雷，是云與地面之間發(fā)生的強烈雷電現(xiàn)象。文中用“霹靂”來表現(xiàn)我的驚喜，采用了比喻的手法；

“震悚”指身體因為恐懼或者過度興奮而顫動。采用了夸張的修辭手法。

根據(jù)句子“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，聯(lián)系第③段“這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了”和第④段“過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：‘哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！’”可知，“震悚”在這里指“身體因過度興奮而顫動”，“我”沒想到?jīng)]什么學(xué)識的阿長竟然利用告假回家的機會買來“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》，阿長為“我”買來了《山海經(jīng)》，這是出乎“我”意料的?！拔摇碑敃r內(nèi)心很震驚，滿是驚喜，表現(xiàn)了對阿長充滿感激。

38．本題考查表述方式和語句理解。

“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，寫因長媽媽買來《山海經(jīng)》一書后，“我”對長媽媽的看法，運用了議論的表述方式；

聯(lián)系第①段“我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實地回答我”和第④段“過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道”“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”可知，“這又使我發(fā)生新的敬意了”中的“這”指代的是：長媽媽買來“我”渴求已久的《山海經(jīng)》。

39．本題考查對內(nèi)容的理解分析。

A.有誤，阿長把《山海經(jīng)》說成“三哼經(jīng)”并不是為了突出她的無知，而是為了表現(xiàn)她善良，樂于助人的一面。從“三哼經(jīng)”可以看出長媽媽沒有文化，同時也讓我們想象,這樣一個沒有文化的人能買到山海經(jīng),可以想象她再買書的過程中遇到了多少困難，所以這一句并不是表述她的無知，而是刻畫她熱心善良的一面。

故選A。

40．本題考查句段作用。句段位置不同作用也不同。中間句段在文中的作用可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上來作答。結(jié)構(gòu)上：過渡、為下文作鋪墊、埋伏筆；內(nèi)容上：概括內(nèi)容、突出人物品質(zhì)/情感。結(jié)合文章具體分析即可。

結(jié)構(gòu)上：第⑦段位于文章的中間，起過渡作用；

內(nèi)容上：聯(lián)系第③段“大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了”和第④段“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”承接上文阿長給“我”買來了《山海經(jīng)》；“最為心愛的寶書”

聯(lián)系第⑧段“書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前。可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的”，引出下文，寫出“我”對這套書的珍視，這四本書雖然刻印粗拙，卻是“我”沒想到的人（沒什么文化的長媽媽）買來的，“我”當時非常震撼，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。也表現(xiàn)出“我”對阿長的感激之情。

41．B42．C43．B

41．A.“連……也來問……”，表明“我”對《山海經(jīng)》的渴慕幾乎到了盡人皆知的地步，最終驚動了不知《山海經(jīng)》為何物的阿長，所以并不能表明阿長是一個愛多管閑事的人；由第1段“這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了”可知，“我”并沒有覺得阿長煩人；所以A項說法錯誤；

C.由第5段“別人不肯做，或不能做的事”可知，大多數(shù)人都對《山海經(jīng)》并不關(guān)心；所以B項說法錯誤；

D.由第5段“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”可知，別人并沒有為“我”得到《山海經(jīng)》而付諸行動，所以D項說法錯誤；

故選B。

42．C.由第5段“這又使我發(fā)生新的敬意了”“她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”可知，“我”對阿長充滿尊敬與贊美；由第9段“我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀”可知，“我”對阿長的情感是同情與愧疚；由最后一段“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈”可知“我”對阿長充滿思念與感激；所以C項中的“厭煩與譴責”是錯誤的；

故選C。

43．B.由第5段“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力”可知，阿長給“我”買來了《山海經(jīng)》，這是“我最初得到，最為心愛的寶書”，激動不已，由此徹底改變了對阿長的態(tài)度，認為“她確有偉大的神力”；所以選項中“她不具有超人的神力”的說法有誤；

故選B。

44．向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么。有吹噓、自詡的意思。45．選取寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況。46．①使用四字結(jié)構(gòu)的詞語（或使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)），如“目不窺園、足不下樓、兀兀窮年、瀝盡心血“等。這些詞語的結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。

②使用對比、對偶等修辭，如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說”就是對比句，又如“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”“不動不響，無聲無聞”等就是對偶句。

44．本題考查結(jié)合語境分析詞語的含義。作答時要結(jié)合語境和上下文內(nèi)容分析。

根據(jù)第④段“不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果”“他并沒有先‘說’，但他‘做’了。作出了卓越的成績”分析，聞一多不動不響地奮斗了幾年寫成了《唐詩雜論》，做這件事之前并未告知他人他將要做什么，因此“人家說了再做”中的“說”意思是向別人宣告自己將要做什么或已經(jīng)做成了什么。

根據(jù)第⑥段“‘做’了，他自己也沒有‘說’。他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部‘校補’赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有‘說’。他又向‘古典新義’邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人”分析，聞一多默默無聞做出了很多成績，別人在贊美，在驚嘆，但他充耳不聞，又繼續(xù)研究，因此，“‘做’了，他自己也沒有‘說’”中的“說”意思是向別人炫耀、夸耀自己做出的成績。

45．本題考查篩選信息。根據(jù)第④段“凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果”，第⑥段“一部‘校補’赫然而出”“他又向‘古典新義’邁進了”可概括為：選取寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況。

46．本題考查分析語言特點。

①生動形象。如第③段“他正向古代典籍鉆探”一句，精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，形象生動地體現(xiàn)了聞一多先生對學(xué)術(shù)鉆研的務(wù)實精神?！俺闪恕畏烈幌聵恰闹魅恕边@是人們對聞一多的稱號，贊賞聞一多先生為了學(xué)術(shù)廢寢忘食，刻苦鉆研的精神，體現(xiàn)語言的生動形象。

②富于感情。如第③段“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”，洋溢著贊美之情。

③富于音樂美。如第③段“他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！本涫秸R，讀起來，瑯瑯上口，鏗鏘有力。

④使用四字結(jié)構(gòu)的詞語，如“潛心貫注，心會神凝”，結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。體現(xiàn)語言富于音樂美。

⑤選文的敘述、描寫抒情化，比如第③段說“飯，幾乎忘了吃”，本來是一句及平常的贊語，但緊接著跟上一句“他貪的是精神食糧”，形成了對比，意蘊就豐富多了。由于帶著強烈的感情，能把平常的語句變得不平常了。

47．阿長替“我”買來《山海經(jīng)》。48．從側(cè)面襯托阿長。因為后文寫道“連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事”，后來竟然買到渴望已久的這套書。這同叔祖和其他人的漠不關(guān)心形成鮮明對比。（或襯托長媽媽對“我”超乎常人的關(guān)愛和細致入微的照顧。）49．①這四本是我所渴望的，又是最初得到的，又是一個誰也想不到的人給我買來的，②當時給了“我”非常大的震撼，③凝聚了長媽媽對我的愛，我對長媽媽的感激和產(chǎn)生新的敬意。

47．本題考查文章內(nèi)容的概括。

根據(jù)第①段“我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找”，第②段“一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》”，第④段“過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的