2018年教育學(xué)統(tǒng)考真題

2018年教育學(xué)統(tǒng)考真題

一、單項選擇題：1?45小題，每題2分，共90分。以下每題給出的四個選項中，只有

一個選項符合試題要求。

1.主張用“理解”和"解釋”的立場與方法研究教育問題的教育學(xué)流派是（）

A.實驗教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.批判教育學(xué)D.元教育學(xué)

2.某家長認(rèn)為目前學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，擔(dān)憂會影響孩子創(chuàng)造性和批判反思能力的開展，

決定在家親自給孩子上課。該事例說明學(xué)校教育具有（）

A.正向顯性功能B.負(fù)向顯性功能C.正向隱性功能D.負(fù)向隱性功能

3.對人力資本理論提出質(zhì)疑，認(rèn)為教育并不提高人的能力，只是用來區(qū)別不同人的能力

的手段，這種觀點屬于（）

A.沖突論B.文憑理論

C.構(gòu)造功能論D.勞動力市場理論

4.教育工作需要循序漸進(jìn)，主要依據(jù)的是兒童身心開展的（）

A.差異性和階段性B.差異性和順序性

C.不均衡性和差異性D.階段性和順序性

5.農(nóng)耕時代的教育目的強調(diào)培養(yǎng)具有一定文化素養(yǎng)的統(tǒng)治者，工業(yè)時代兼顧腦力勞動者

和體力勞動者的培養(yǎng)，信息時代則更加注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。這說明教育目的在根本上

受制于（）

A.文化傳統(tǒng)B.生產(chǎn)方式C.教育政策D.教育理論

6.以下關(guān)于終身教育的說法不正確的選項是（）

A.終身教育是現(xiàn)代社會民主化的要求

B.終身教育的原則是連續(xù)性、整體性

C.終身教育是根基教育、高等教育的延續(xù)

D.終身教育將學(xué)?；逃D(zhuǎn)變?yōu)樯鐣逃?/p>

7.泰勒原理由兩條密切相關(guān)的根本原理組成，一條是課程編制原理，另一條是（）

A.課程實施原理B.課程設(shè)計原理C.課程評價原理D.課程組織原理

8.近代以來，人們設(shè)計出一些力圖抑制班級授課制局限性，同時保持其優(yōu)越性的新型教

學(xué)組織形式，主要有（）

A.分層教學(xué)、個別教學(xué)、小隊教學(xué)

B.個別教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)

C.小組合作學(xué)習(xí)、小隊教學(xué)、個別教學(xué)

D.分層教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、小隊教學(xué)

9.在“海因茲偷藥”的道德兩難問題上，某兒童認(rèn)為：“不管妻子過去對他好不好，他

都要對妻子負(fù)責(zé)。為救妻子去偷藥，只不過做了丈夫該做的事。如果他不這樣做，別人會罵

他的。〃根據(jù)科爾伯格道德認(rèn)知開展階段理論，該兒童道德判斷的特點是（）

A.以人際和諧或“好孩子”為定向B.以工具理性的相對主義為定向

C.以懲罰與服從為定向D.以法律的秩序為定向

10.傅教師在執(zhí)教中極為關(guān)心“同學(xué)們假設(shè)何看我〃“他們喜歡我嗎”“校長是否覺得

我干得不錯〃諸如此類的問題。根據(jù)富勒的教師專業(yè)成長理論，傅教師處于（）

A.關(guān)注存在階段B.關(guān)注情境階段

C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注自我階段

11.隨著我國城鎮(zhèn)化的開展，在一些農(nóng)村小學(xué)就讀的適齡學(xué)童越來越少，甚至出現(xiàn)學(xué)校

難以維持的狀況。導(dǎo)致這種局面的直接原因是（）

A.人口構(gòu)造B.人口波動C.人口流動D.人口質(zhì)量

12.杜威所謂教育的內(nèi)在目的是指（）

A.教育過程中的目的B.學(xué)校系統(tǒng)中的目的

C.教育以人格開展為目的D.教育以知識掌握為目的

13.夸美紐斯1632年發(fā)表的《大教學(xué)論》，是教育學(xué)形成過程中一個重要的里程碑。但

此書尚缺乏以標(biāo)志教育學(xué)作為一門學(xué)科的誕生，原因是此書()

A.宣揚教育為現(xiàn)世生活作準(zhǔn)備

B.只談教育實務(wù)，不談教育理論

C.并非教育理論著作，而是教學(xué)理論著作

D.以自然類比教育，理論論證尚未到達(dá)學(xué)科成熟的水平

14.“威勢之可以禁暴，而德厚之缺乏以止亂也。〃這一觀點出自()

A.《墨子》B.《荀子》C.《莊子》D.《韓非子》

15.“朱子讀書法”中有"居敬持志”一條，其中“居敬〃確實切涵義是()

A.對書中的觀點要敬畏B.保持讀書場所安靜、肅穆的氣氛

C.精神專一，注意力集中D.讀書時保持恭敬的姿態(tài)和表情

16.中國近代早期教會學(xué)校中開設(shè)儒學(xué)經(jīng)典課程是為了()

A.滿足在校士大夫子弟的要求B.執(zhí)行中國政府的相關(guān)文教政策

C.提高學(xué)生對儒家學(xué)說的批判能力D.便于學(xué)生在中國文化環(huán)境中立足

17.1912年蔡元培在《對于教育方針之意見》中提出“五育并舉”的教育方針，其中超

軼政治的教育為()

A.實利主義教育、世界觀教育B.實利主義教育、軍國民教育

C.世界觀教育、美感教育D.軍國民教育、美感教育

18.20世紀(jì)20年代的“工讀主義”思潮中有一派認(rèn)為，“工讀”只是用自己的勞動換

一些求學(xué)經(jīng)費而已，不必去理會什么主義。這一派的代表人物是()

A.周予同B.胡適C.李大釗D.王光圻

19.1928年南京國民政府制定“戊辰學(xué)制〃的指導(dǎo)原則，對1922年''新學(xué)制〃標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)

展了調(diào)整，特別提出()

A.“多留各地伸縮余地”B."使教育易于普及"

C.“根據(jù)本國國情"D."謀個性之開展”

20.1929年南京國民政府公布了《大學(xué)組織法》《大學(xué)規(guī)程》，規(guī)定大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)是

()

A.研究高深學(xué)問，培養(yǎng)專門人才

B.教授應(yīng)用科學(xué)，培養(yǎng)專門人才

C.教授應(yīng)用科學(xué)，培養(yǎng)技術(shù)人才

D.研究高深學(xué)問，培養(yǎng)技術(shù)人才

21.以下選項中符合陳鶴琴“活教育”課程思想的是()

A.直接的知識要優(yōu)于書本知識，故書本知識應(yīng)予以摒棄

B.打破學(xué)科組織體系，采取活動中心和活動單元的形式

C.兒童經(jīng)歷雖然是重要的，但學(xué)科課程體系也不可破壞

D.打破知識的學(xué)科界限，按照兒童的興趣組織課程內(nèi)容

22.20世紀(jì)30年代初期，梁漱溟在山東鄒平、荷澤兩縣設(shè)立鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校，開展鄉(xiāng)村教育

試驗。這種鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校在性質(zhì)上屬于()

A.農(nóng)業(yè)職校

B.農(nóng)民夜校

C.教育與行政合一機(jī)構(gòu)

D.教育與軍事合一機(jī)構(gòu)

23.在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，抗日民主根據(jù)地的社會教育以成人教育為重心，其最廣泛、

最普遍的教育形式是()

A.工讀校

B.半日校

C.列寧學(xué)校

D.冬學(xué)

24.創(chuàng)設(shè)文法、修辭、辯證法科目，為后來“七藝〃成型奠定根基的是()

A.智者派

B.柏拉圖

C.亞里士多德

D.畢達(dá)哥拉斯學(xué)派

25.古羅馬教育家昆體良主張，在雄辯家培養(yǎng)中居于首要位置的是()

A.高尚品質(zhì)的培養(yǎng)

B.雄辯技巧的練習(xí)

C.優(yōu)雅舉止的訓(xùn)練

D.文雅風(fēng)度的修習(xí)

26.在西歐中世紀(jì)騎士教育實踐中，以“騎士七技”為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的階段是()

A.家庭教育

B.禮文教育

C.侍從教育

D.社會教育

27.17世紀(jì)，以愛丁堡大學(xué)為代表的蘇格蘭大學(xué)與牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)相比，更重視()

A.大學(xué)自治

B.教授治校

C.科學(xué)教育

D.古典教育

28.為18世紀(jì)后期德國泛愛教育運動興起提供直接的思想啟蒙和理論指導(dǎo)的是（）

A.盧梭自然主義教育理論

B.凱興斯泰納公民教育理論

C.夸美紐斯自然主義教育理論

D.裴斯泰洛齊要素教育理論

29.依據(jù)統(tǒng)覺原理，赫爾巴特提出課程科目設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容組織的兩項根本原則是（）

A."相關(guān)”與"集中”

B.“平行”與"分配”

C.“均衡”與"差異〃

D."連續(xù)”與"順序”

30.20世紀(jì)30年代聯(lián)共（布）中央公布實施《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》，確定該時期

蘇聯(lián)教育開展的主要任務(wù)是（）

A.實施綜合教學(xué)大綱

B.恢復(fù)班級授課制度

C.建設(shè)統(tǒng)一勞動學(xué)校制度

D.加強教學(xué)與生產(chǎn)勞動的聯(lián)系

31.運用“心理胚胎期”和“敏感期”概念表述兒童開展過程階段性特征的教育家是［）

A.福祿培爾

B.赫爾巴特

C.第斯多惠

D.蒙臺梭利

32.確立法國高等教育''自主自治、民主參與、多科性構(gòu)造"辦學(xué)原則的教育法案是（）

A.《大學(xué)令》

B.《帝國大學(xué)令》

C.《高等教育法》

D.《高等教育方向指導(dǎo)法》

33.20世紀(jì)70年代美國教育改革的主題是()

A.返回根基

B.普及科學(xué)

C.天才教育

D.群眾教育

在小莉眼里所有物體都有生命，她常常會對玩具、小草說話。根據(jù)皮亞杰認(rèn)知開展理論,

小莉處于()

A.感覺運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

35.根據(jù)過度學(xué)習(xí)原則，如果一個學(xué)生經(jīng)過4次復(fù)述剛好可記住某個英語單詞，那么他

學(xué)習(xí)該詞最適宜的復(fù)述次數(shù)應(yīng)該是()

A.5次

B.6次

C.7次

D.8次

36.有的學(xué)生愿意為他所喜歡的教師努力學(xué)習(xí)，而面對不喜歡的教師，則不愿意努力學(xué)

習(xí)。此時影響學(xué)習(xí)的主要因素是()

A.成就動機(jī)

B.認(rèn)知動機(jī)

C.交往動機(jī)

D.自我提高動機(jī)

37.“曹沖稱象〃反映了曹沖的（）

A.抽象思維

B.聚合思維

C.動作思維

D.發(fā)散思維

38.將號碼8585885編成“幫我?guī)臀規(guī)蛶臀?以幫助記憶，這種方法可稱為（）

A.語義復(fù)述

B.精細(xì)加工策略

C.組織策略

D.情景性復(fù)述

39.某本科生將自己的畢業(yè)論文選題確定為“中小學(xué)課堂獎勵的負(fù)效應(yīng)及其躲避策略的

行動研究"。這一選題最容易受到質(zhì)疑的方面是（）

A.創(chuàng)新性

B.價值性

C.具體性

D.可行性

40.為了研究教師的強化方式與學(xué)生學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系，某研究者把被試學(xué)生分成受

表揚組、受訓(xùn)斥組、靜聽組、無強化組共四種強化方式組，并開展為期一年的實驗研究。這

種研究設(shè)計違背了教育研究的（）

A.客觀性原則

B.創(chuàng)新性原則

C.理論聯(lián)系實際原則

D.倫理原則

41.某研究者欲全面了解并研讀近五年來國內(nèi)核心期刊上發(fā)表的有關(guān)“教師教學(xué)自主權(quán)〃

的研究成果，應(yīng)檢索（）

A.人大報刊復(fù)印資料

B.中文核心期刊要目總覽

C.CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫

D.CNKI中國年鑒全文數(shù)據(jù)庫

42.某?！靶W(xué)生自主學(xué)習(xí)策略”研究小組成員依據(jù)“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂觀察記錄表”，

互相觀摩課堂教學(xué)，開展課堂觀察研究。這屬于（）

A.半?yún)⑴c性、構(gòu)造式觀察

B.半?yún)⑴c性、非構(gòu)造式觀察

C.非參與性、構(gòu)造式觀察

D.非參與性、非構(gòu)造式觀察

43.某幼兒園教師欲對班上每個孩子的“幼兒園一日活動〃參與情況（如滑滑梯、玩積

木、放手工、看圖書等）進(jìn)展觀察研究。他最適宜采用的記錄方法是（）

A.事件取樣記錄法

B.行為檢查記錄法

C.時間取樣記錄法

D.軼事描述記錄法

44.在選拔性考試中，某試題得分的標(biāo)準(zhǔn)差極小，說明該題存在的問題是（）

A.難度低

B.效度低

C.信度低

D.區(qū)分度低

45.以下相關(guān)系數(shù)值中，說明兩個變量相關(guān)程度最高的數(shù)值是（）

A.-0.90

B.-0.10

C.0

D.0.50

二、辨析題:46~48小題，每題15分，共45分。首先判斷正誤，然后說明理由。

46.核心課程即主要課程

47.1958年美國公布的《國防教育法》旨在通過學(xué)校加強對全民的國防教育。

48.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)屬于主動學(xué)習(xí)，承受學(xué)習(xí)則是被動學(xué)習(xí)。

三、簡答題:49~53小題，每題15分，共75分。

49.簡述我國現(xiàn)行學(xué)制。

50.簡述學(xué)校教育在人的開展中的主導(dǎo)作用。

51.簡述裴斯泰洛齊的要素教育論。

52.簡述操作技能學(xué)習(xí)中練習(xí)進(jìn)程的一般規(guī)律。

53.簡述非隨機(jī)分派控制組前后測實驗設(shè)計的格式及優(yōu)缺點。

四、分析論述題：54~56小題，每題30分，共90分。

54.閱讀以下材料并按要求答復(fù)。

最近，三⑵班品德與社會課的話題是“維護(hù)公共秩序”。倪教師先讓學(xué)生們說一說去過哪

些公共場所、在那里干什么，進(jìn)而指導(dǎo)他們根據(jù)功能的不同概括出七類公共場所，最后從每種

類型中挑選出一個方便調(diào)查的場所。每個學(xué)習(xí)小組都要從這七種場所的調(diào)查中概括出公共場

所的一般生活規(guī)則，作為集體作業(yè)提交，并在班級里交流。小明所在的小組恰好有七位同學(xué),

經(jīng)商量決定每人調(diào)查一種場所。小明就住在劇院附近，還有親戚在劇院上班。他自告奮勇，

承擔(dān)劇院調(diào)查的任務(wù)。小剛說他周末恰好會跟爸爸去看球賽，順便可以了解體育館的觀眾守

則。另外五位同學(xué)則分別負(fù)責(zé)調(diào)查社區(qū)服務(wù)中心、公交車站、超市、醫(yī)院和圖書館。

小明發(fā)現(xiàn)其他小組采取了類似的分工，他把各組去劇院調(diào)查的同學(xué)叫到一起，組隊

進(jìn)展調(diào)查。小明的姑媽接待了調(diào)查小組，她告訴孩子們:觀眾來劇院觀看演出要準(zhǔn)時入場，不能

遲到，也不能早退。萬一遲到早退，必須在演出間歇進(jìn)場退場。觀看演出時要保持安靜，不能

說話,不能隨便鼓掌叫好，不能吃東西，不能拍照，不能接打，手機(jī)必須靜音……劇院宣

傳與推廣部的負(fù)責(zé)人還邀請同學(xué)們觀看了一出兒童劇，讓他們現(xiàn)場體會看戲規(guī)則的道理何在。

出了劇院，小明發(fā)現(xiàn)劇票的反面就寫有《觀眾守則》，但是沒有提到姑媽所說的“坐中間的

觀眾盡可能先入座，坐兩旁的觀眾稍后入座〃之類的禮儀。一位同學(xué)說，幸虧有小明姑媽的

介紹，讓大家了解到書面規(guī)定之外的一些公共生活禮俗。大家你一言我一語，總結(jié)出維護(hù)劇場

秩序必須遵守的行為規(guī)則。

小明帶著調(diào)查結(jié)果回到自己的學(xué)習(xí)小組，和調(diào)查其他公共場所的同學(xué)一道交流，總結(jié)

公共場所一般都要遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)。對于大多數(shù)行為標(biāo)準(zhǔn)，小組成員都能迅速達(dá)成共識，但在

“保持安靜〃上發(fā)生了爭論。小剛說:“在體育館看球賽時不一定要保持安靜，反倒可以吶喊、

鼓掌、吹號、擊鼓，為球隊加油助威?！毙偟漠愖h令人不快，但是大家不得不成認(rèn)他說的是

實話，所以在小組研究報告中，除了陳述一般規(guī)則之外,還講到了一些例外。這份研究報告獲得

了全班最高分。倪教師在班上表揚這組同學(xué)對公共場所的行為規(guī)則認(rèn)識更全面、更深刻。全

組歡呼雀躍,一一跟小剛擊掌相慶。在以往的小組活動中，大家多少有些嫌棄小剛，因為他淘氣

搗蛋，老是給小組制造麻煩。這一回，大家對小剛刮目相看。沒有想到小剛不同尋常的發(fā)現(xiàn)，他

在討論中堅持的不同意見，居然有如此重要的意義。

小剛興奮得滿臉通紅，心里樂開了花，他突然意識到今后可以用不同以往的方式贏得同學(xué)

的尊重。他的父母聽了他的講述,為他的進(jìn)步感到欣喜，鼓勵他改正缺點，用良好的表現(xiàn)在班上

樹立威信。

小剛媽媽悄悄地給倪教師打，講述自己的發(fā)現(xiàn)和想法。倪教師放下，陷入沉思。

她終于明白小剛在學(xué)校里淘氣搗蛋原來是為了博取大家的關(guān)注，一個幫助小剛的改善方案在

她腦海中迅速醞釀。

請答復(fù)：

⑴分析教例中小組合作學(xué)習(xí)的程序與方法。

⑵評論教例所顯示的教育效果。

⑶結(jié)合教例論述教育概念的內(nèi)涵和外延。

55.請分別闡述孔丘、荀況和韓愈的教師觀，并結(jié)合時代背景分析其側(cè)重點的變化。

56.請在I、II兩道試題中任選一題作答。假設(shè)兩題都答，只按第I道題的成績計分。閱讀

以下材料，按要求答復(fù)以下問題：

路易斯是一個性格文靜的初三學(xué)生。他有好幾門課程的成績不及格。現(xiàn)在，他有時來

校有時不來校。他有幾個哥哥姐姐都沒有讀完中學(xué)，父母上中學(xué)也沒有畢業(yè)。

學(xué)校的心理輔導(dǎo)教師戴莎找路易斯談話，問他為什么不來上學(xué)。他說,自己在四年級時學(xué)習(xí)

便碰到了麻煩，感覺很無助。他覺得自己很“笨”，而且越認(rèn)為自己笨，付出的努力也就越少，因

為反正付出了努力也沒有作用。由于不努力,成績落后得更厲害，這使得教師也認(rèn)為他很笨，

對他要求很低甚至不作要求，把他安置在差生班里。他感覺難受，干脆就不來學(xué)校了。而學(xué)

校除了把這些事情告訴他父母之外，什么也沒做。戴莎教師問他:“如果輟學(xué)了，你會做什么？〃

路易斯說:“輟學(xué)的哥哥姐姐都找到了工作,一個做招待，一個在建筑工地做工。他們既有人民

幣花,在工作中也沒有人會因為他們沒完成學(xué)業(yè)而刁難他們。我也想去打工，有人民幣后就可

以四處游玩。看來以前總認(rèn)為輟學(xué)可能會帶來許多麻煩的說法都是謊話，學(xué)校無法幫助自己

得到想要的東西，只是浪費時間。在仔細(xì)傾聽了路易斯的想法后，