【高中語文】《哦+香雪》說課稿+統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《哦，香雪》說課稿 老師們好，今天我說課的題目是《哦，香雪》。對于這節(jié)課的教學設(shè)計，我打算從以下6個方面來說明。說教材講課之前，教師一定要對教材有一個清晰的定位?！杜叮阊肥侨私贪娓咧姓Z文必修上冊第一單元、第三課中第二篇的課文。主要描寫了香雪的一段小小的歷險經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒。為此，她甘愿被父母責怪，而且一個人摸黑走了三十里的山路，這對一個平時說話不多，膽子又小的山村少女來說，需要極大的勇氣。引導(dǎo)學生閱讀課文時，要注意學生把握作者有意交代香雪的心理動力，那就是對山外文明的向往，對改變山村封閉落后、擺脫貧窮的迫切心情，還有山里姑娘的自愛自尊。以清新雋永的筆調(diào)表現(xiàn)了一個在閉塞山村中生活的少女香雪對都市文明的向往，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。二、說學情高中的學生對于小說并不陌生，也比較喜歡閱讀小說。但是學生閱讀中關(guān)注的更多的是小說的故事情節(jié)。所以老師課前要適時采取措施，引導(dǎo)學生從情節(jié)入手，學會歸納總結(jié)人物形象，深入分析文章的主題，學會鑒賞小說的基本方法。三、說教學目標1.學生知道作者鐵經(jīng)歷與作品，了解《哦，香雪》的創(chuàng)作背景2.學生能理清小說結(jié)構(gòu)3.分析小說主要人物香雪的形象4.了解鉛筆盒的象征意義，鉛筆盒作為一個文具，自然可以看成知識的象征，對知識的追求基于教學目標，我確定本課的重點：理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解小說的主題。教學難點：了解鉛筆盒的象征意義，鑒賞小說主要人物香雪的形象。四、說教法、學法《哦，香雪》是一閱讀教學篇目。根據(jù)學生的實際情況、本課文的特點，以及本課的教學目標，我確定了以下教法：提問法——逐步引導(dǎo)，逐步深入點撥法——分析引導(dǎo)，拓展思路學法：預(yù)習：要強調(diào)預(yù)習，培養(yǎng)閱讀的自覺性。討論法：學生分組討論,拓展思路。五、說教學過程我設(shè)計了6個教學環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入2.知人論世3.初步感知4.深入研讀5.拓展延伸6.小結(jié)（一）、導(dǎo)入導(dǎo)入直接與單元相契合。我的導(dǎo)入語：青春之美，在人的一生中是彌足珍貴的。尤其是那份對新鮮事物天生的好奇，對美好發(fā)自內(nèi)心的追求。那么，在改革開放之初，在那個百廢待興的時代，當時代變革的號角吹響在一個閉塞的小山村的時候，又將會發(fā)生些什么呢？今天，讓我們一齊學習新課。在這之前，老師想請問同學們，課文題目中的“哦”，你們是怎么讀的？有沒有同學自告奮勇嘗試一下？（課堂互動）（二）、知人論世1.了解作者鐵凝，姓屈，女，漢族，1957年9月生于北京，四歲回保定，籍貫河北省趙縣，高中學歷，中共黨員，著名作家，1984年成為河北省文聯(lián)專業(yè)作家，1986年出任河北省文聯(lián)副主席，1996年開始擔任河北省作協(xié)主席，2006年11月出任中國作家協(xié)會主席、河北省作協(xié)名譽主席，中共16屆、17屆屆中央候補委員，第18屆中央委員。鐵凝的父親為油畫及水彩畫家，畢業(yè)于中央戲劇學院；母親是聲樂教授，畢業(yè)于天津音樂學院。鐵凝為長女。人稱文壇“美女作家”，也有人稱她是“女性主義”作家。1975年開始發(fā)表文學作品，主要著作有長篇小說《玫瑰門》《大浴女》《笨花》等4部，中、短篇小說《哦，香雪》《第十二夜》《沒有鈕扣的紅襯衫》《對面》《永遠有多遠》《一千張?zhí)羌垺返?00余篇、部，以及散文、隨筆等共400余萬字，結(jié)集出版小說、散文集50余種。1996年出版5卷本《鐵凝文集》，2007年人民文學出版社出版9卷本《鐵凝作品系列》。作品曾6次獲包括“魯迅文學獎”在內(nèi)的國家級文學獎；另有小說、散文獲中國各大文學10余項。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎，以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。2.了解寫作背景文化大革命時期，政治性、階級性成了人唯一屬性和文藝批評的唯一標準，人道主義完全被驅(qū)逐出文藝創(chuàng)作的領(lǐng)域。文化大革命結(jié)束后，人道主義才又在中國興盛起來。鐵凝的小說《哦，香雪》正是產(chǎn)生于這個時候，小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦和喜悅。（三）、初步感知同學們通過預(yù)習，已經(jīng)閱讀過文章。所以老師挑選幾位同學復(fù)述課文內(nèi)容。理清情節(jié)：在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，通過學生個人思考、師生共同歸納總結(jié)的方式，得出本文的線索提綱。1.情節(jié)結(jié)構(gòu)：（1）引子：封閉的山村火車開進山村之前，臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時刻聽到了大山無聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個什么樣子。（2）開端：歡樂一分鐘火車開進了深山，也就為深山中的人們帶來了山外的新鮮事兒。在臺兒溝停留一分鐘的火車打破了山村往昔的寂靜，撥動了山村人平靜的心，帶來了山外陌生新鮮的氣息，誘發(fā)了山村人的不安與渴望。正是這短暫的一分鐘，為山村人、特別是青年人提供了觀察、了解山外天地的可貴時機。。作家寫山村姑娘們?yōu)槟且环昼姸奔背燥?、細細打扮的一段，寥寥幾筆，卻傳達出多么豐厚的生活意蘊：現(xiàn)代生活的強大誘惑力、山村姑娘們奔向現(xiàn)代文明的急切與真誠。（3）發(fā)展：渴望鉛筆盒17歲的香雪總是第一個出門。巨大的火車使她興奮也使她恐懼的描寫，極生動地表現(xiàn)了村姑的好奇與純樸混雜在一起的微妙心緒。她的伙伴們感興趣的是乘客的首飾和漂亮的乘務(wù)員，香雪卻與眾不同——她注意的是乘客的書包，她關(guān)心的是北京的大學要不要小山溝的人。尤其是那個帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒，幾乎牽動了她的全部注意力。（4）高潮：換回鉛筆盒香雪在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。并因此而不在乎被火車多拉了一站、不畏懼多走三十里夜路（5）結(jié)局：香雪深夜歸當香雪一個人站在陌生的西山口時，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅定。（四）、深入研讀。分析人物形象，此處是我的教學重點部分，因此我將采用小組討論法，給予學生時間充分討論，每組討論后形成觀點，推舉一名代表發(fā)言。在討論過程中，我也會在班級巡視，給予學生一定的引導(dǎo)。例如：問題引導(dǎo)：香雪為什么要冒險上車用積攢的四十個雞蛋換到新型鉛筆盒？香雪要得到新型鉛筆盒，首先是香雪的個人需要，是獲得尊嚴、實現(xiàn)自我的需要。香雪的情結(jié)就是要洗雪文明的落差帶給她的屈辱。從首都開來的火車給她帶來了機會。她不惜代價地從女大學生手中換來了自動鉛筆盒。這個鉛筆盒將改變她的身份，使她進入先進文明的行列，與山外的同學平起平坐。這是未曾遭到文明撞擊帶來的屈辱的鳳嬌們所難以理解的。鉛筆盒不僅給了香雪巨大的力量，幫助一向膽子小的她戰(zhàn)勝了走夜路的恐懼，還改變了香雪對這個世界的感受。1.人物形象：香雪：膽怯、清純、美麗、執(zhí)著的山村少女膽怯：“只有香雪躲在后面，雙手緊緊捂著耳朵?？椿疖?，她跑在最前邊，火車來了，她卻縮到最后去了。她有點害怕它那巨大的車頭，車頭那么雄壯地吐著白霧，仿佛一口氣就能把臺兒溝吸進肚里。它那撼天動地的轟鳴也叫她感到恐懼。在它跟前，她簡直像一葉沒根的小草?！保ǖ?段）善良：“香雪又悄悄把手送到鳳嬌手心里，她示意鳳嬌握住她的手，仿佛請求鳳嬌的寬恕，仿佛是她使鳳嬌受了委屈?！保ǖ?8段）純真：“香雪平時話不多，膽子又小，但做起買賣卻是姑娘中最順利的一個。旅客們愛買她的貨，因為她是那么信任地瞧著你，那潔如水晶的眼睛告訴你，站在車窗下的這個女孩子還不知道什么叫受騙。她還不知道怎么講價錢，只說：‘你看著給吧?！阃菨崈舻梅路鹨环昼娗安耪Q生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會升起一種美好的感情。你不忍心跟這樣的小姑娘耍滑頭，在她面前，再愛計較的人也會變得慷慨大度。”（第48段）渴求科學文化知識：“有時她也抓空兒向他們打聽外面的事，打聽北京的大學要不要臺兒溝人，打聽什么叫“配樂詩朗誦”(那是她偶然在同桌的一本書上看到的)。有一回她向一位戴眼鏡的中年婦女打聽能自動開關(guān)的鉛筆盒，還問到它的價錢?！保ǖ?9段）堅毅、執(zhí)著：“車上一直沒有人發(fā)現(xiàn)她，她卻在一張堆滿食品的小桌上，發(fā)現(xiàn)了渴望已久的東西。它的出現(xiàn)，使她再也不想往前走了，她放下籃子，心跳著，雙手緊緊扒住窗框，認清了那真是一只鉛筆盒，一只裝有吸鐵石的自動鉛筆盒。它和她離得那樣近，她一伸手就可以摸到。

一位中年女乘務(wù)員走過來拉開了香雪。香雪跨起籃子站在遠處繼續(xù)觀察。當她斷定它屬于靠窗的那位女學生模樣的姑娘時，就果斷地跑過去敲起了玻璃。女學生轉(zhuǎn)過臉來，看見香雪臂彎里的籃子，抱歉地沖她擺了擺手，并沒有打開車窗的意思，不知怎么的她就朝車門跑去，當她在門口站定時，還一把扒住了扶手。如果說跑的時候她還有點猶豫，那么從車廂里送出來的一陣陣溫馨的、火車特有的氣息卻堅定了她的信心，她學著“北京話”的樣子，輕巧地躍上了踏板。她打算以最快的速度跑進車廂，以最快的速度用雞蛋換回鉛筆盒?！保ǖ?6段，67段）自愛：“臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西。”（第71段）老師小結(jié)：小說《哦，香雪》塑造了一群天真、活潑、樸實的山村姑娘的形象，而在這個群體中，香雪又是作者著力刻畫的一個。香雪的美麗、清純就是借助她的同伴——一群山里姑娘襯托出來的。香雪既是這群姑娘中普通的一員，又有許多和她們不同的地方：她是臺兒溝唯一考上初中的人；看火車她跑在最前面，火車來了，她卻縮到最后頭；別的姑娘注意到的不是婦女頭上的金圈圈，就是比指甲蓋還小的手表，而香雪注意的則是車廂里的學生書包；姑娘們總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍絲襪，而香雪則渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒——這些舉動表現(xiàn)了香雪的與眾不同。而這些與眾不同使香雪的形象不沾一點塵雜，清澈透明。也正是這些與眾不同向我們勾勒出了香雪清純可愛的少女形象。2.鉛筆盒在小說中具有怎樣的作用與意義？鉛筆盒的象征意義：鉛筆盒這個象征性的實物是這篇小說的紐結(jié)所在，自始至終也是主人公的情結(jié)。鉛筆盒作為一個文具，自然可以看成知識的象征。對知識的追求，正是上世紀80年代初現(xiàn)代化運動興起的時代背景上最響亮的話語。在山村姑娘香雪來說，鉛筆盒留給她的，是創(chuàng)傷的記憶。在公社中學里，她使用的父親親手做給她的木頭鉛筆盒，遭到了同學們的取笑，心地單純的她，自尊受到了嚴重的傷害。造成這種傷害的力量，主要不是同學，而是現(xiàn)代文明：城市里才有的機器制造的可以自己關(guān)上的塑料鉛筆盒，把她的手工制作的木鉛筆盒比得那樣寒愴。讓她受到傷害的，不只是鉛筆盒，也包括閉塞的臺兒溝所保留的一天只吃兩頓飯的落后的生存方式。當老實善良的香雪終于明白她和她的臺兒溝是被人恥笑的對象，她的內(nèi)心也就埋下了對現(xiàn)代文明的向往。香雪那個時代的現(xiàn)代文明，也就是由鉛筆盒所代表的工業(yè)文明。只要能擁有這種鉛筆盒，她就能理直氣壯地生活在同一種文明里，失去的自尊就能找回，再也不會被人看不起。所以得到新型鉛筆盒，首先是香雪的個人需要，是獲得尊嚴、實現(xiàn)自我的需要。香雪的情結(jié)就是要洗雪文明的落差帶給她的屈辱。從首都開來的火車給她帶來了機會。她不惜代價地從女大學生手中換來了自動鉛筆盒。這個鉛筆盒將改變她的身份，使她進入先進文明的行列，與山外的同學平起平坐。鉛筆盒不僅給了香雪巨大的力量，幫助一向膽子小的她戰(zhàn)勝了走夜路的恐懼，還改變了香雪對這個世界的感受。（五）拓展延伸藝術(shù)特色：1.散文體小說：與《百合花》對比閱讀（1）寫人，集中筆墨開掘內(nèi)心世界的細微隱秘，著力于表現(xiàn)人之品德情操的高尚美好，準確把握并生動顯示其精神素質(zhì)的主要特征。（2）敘事，善于捕捉并巧妙運用表面平淡瑣碎，內(nèi)里深厚新奇的細節(jié)，不追求情節(jié)的離奇，而要充分發(fā)揮感官知覺的渲染、烘托作用。（3）表理，特別講求含蓄蘊藉，委婉凝重，常采用象征，力求強烈而悠遠的藝術(shù)效果，耐人尋味，引人深思。2.第三人稱敘述：小說采用了第三人稱敘述角度，既居高臨下俯瞰遠觀，又探幽入微細品細察，一切景象都自然順暢而靈巧地擺在讀者面前。這樣的敘述方式既表現(xiàn)出自由性，又表現(xiàn)出精致性。先整體掃描，后集中敘述主要人物和主要事件，一些遠離敘述主體目標的東西粗略敘述，有如遠景，可遠觀而不可細察；一些與敘述主體目標相關(guān)的東西正面敘述，有如中景，描寫在于精與粗之間；而敘述的主要目標或?qū)ο?香雪其人形象和她的鉛筆盒故事)則精描細繪，有如近景，必須以特寫手段處理。因此小說不斷調(diào)整觀察和描寫的焦距，有點有面、由面到點地表現(xiàn)臺兒溝山村、臺兒溝姑娘、臺兒溝的香雪和香雪的鉛筆盒的既多重又單一的形象。3.細膩優(yōu)美的語言作者憑著她女性特有的細膩和優(yōu)美的文筆寫作，表現(xiàn)獨特、語言清新淡雅，如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對火車擬人化的描繪，還是對人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對話，寫得都很美。如，“哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！”，“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。再如“她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時再付錢，那就更夠意思了”。“故意磨磨蹭蹭”是因為喜歡，想多待一會，特別是