【高中語文】《與山巨源絕交書》+統(tǒng)編版高中語文選修《中華傳統(tǒng)文化專題研討》

無為之思想，清潔之精神——《與山巨源絕交書》教學設計設計理念語文新課程標準提出了“核心素養(yǎng)”這一重要概念，并在“課程目標”中明確提出要傳承中華文化，體會中華文化的核心思想理念和人文精神。本設計將踐行新課標的“核心素養(yǎng)”理念，在教學過程中積極落實語言、思維、審美、文化四個方面的核心素養(yǎng)，期望能夠達到理想的教學效果。教材分析《與山巨源絕交書》是人教版“高中語文核心素養(yǎng)提升用書”《中華傳統(tǒng)文化專題研討》第二單元“道法自然”中的一篇文章。本單元屬于課程標準規(guī)定的學習任務群14“中華傳統(tǒng)文化專題研討”。本任務群是在“中華傳統(tǒng)文化經典研習”的基礎上，選擇中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容組成專題進行深入研討，旨在加深對傳統(tǒng)文化的認識和理解，增強傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心、責任感。第二單元“道法自然”包括《<老子>十章》《<莊子>寓言三則》《<淮南子>二則》及《與山巨源絕交書》四篇課文?！杜c山巨源絕交書》選自《嵇康集校注》，是魏晉時期文學家嵇康寫給朋友山濤(字巨源)的一封信，也是一篇名傳千古的散文。信中嵇康拒絕了山濤的薦引，指出人的秉性各有所好，申明他自己不堪禮法約束，不可加以勉強。學習本課，既要注重“言”的一面，也要注重“文”的一面；在“言”“文”一致的基礎上讓學生理解嵇康“絕交”選擇中所蘊含的道家無為思想及其對于中華傳統(tǒng)文化的深刻影響，進一步增進學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同。學情分析中華傳統(tǒng)文化專題研討與必修課程有所不同，也與選擇性必修的專題研習不同，難度有所提升，且更強調專題學習，強調學生的自主研討與理解，對學生閱讀思維有更高的要求。經過高一高二兩年的高中學習，學生對于文言基礎知識有了一定的積累和認識，但是關于文言文中所體現(xiàn)出來的作者的情感態(tài)度和思想觀點理解起來有一定的難度，這也是課堂上應該要引起重視的內容。核心素養(yǎng)目標1.反復誦讀，理清文本脈絡，把握書信內容，認識嵇康形象。2.抓住重點語段，賞析文章語言的剛性美與柔性美，獲得審美體驗與情感浸潤。3.涵泳品味，理解書信中“絕交”的內涵，體味道家思想，學會用道家文化觀照現(xiàn)實。教學重點、難點1.教學重點：引導學生通過品讀語言認識嵇康形象，明確嵇康“絕交”的真正內涵。2.教學難點：把握文章承載的“道法自然”觀念，增進對中華傳統(tǒng)文化的理解和認同。教學方法 誦讀法 合作探究法 點撥法課時安排 1課時教學過程情境設計：請結合《與山巨源絕交書》，為安徽名人館設計嵇康展板，主要內容為：認識一位名士，體味一種思想，觀照一種人生。一、課堂導入古皖大地代出人豪，星光燦爛，魏晉時代的嵇康即為其間一顆閃耀之星。今天就讓我們通過一封書信走近嵇康。二、課堂研討任務一：對話先賢，認識一位名士——鳥瞰全文，梳理文脈1.書信最能夠坦露心胸與襟抱，嵇康的這份書信尤其如此。請自選文句誦讀簡析，認識嵇康形象。明確：嵇康的形象是飽滿豐富的，如其具有不屈之個性、清潔之精神。設計說明：從宏觀上閱讀文本，把握書信內容，認識嵇康形象，對應核心素養(yǎng)之語言建構與運用。2.形象是通過語言呈現(xiàn)的，文學也是語言的藝術，這份書信更是彰顯了語言的剛性美與柔性美。請誦讀相關文句并作簡要鑒賞。明確：語言的剛性美與柔性美彰顯的是人的剛柔相濟之美。設計說明：文學是語言的藝術，在品賞語言中自主探究，是語文有效學習的基礎。語言品析，可從語詞細節(jié)入手，也可以從語段語篇入手，對應核心素養(yǎng)之審美鑒賞與創(chuàng)造。任務二：問道先賢，體味一種思想——定點聚焦，因何“絕交”3.請聚焦文本主體自然段，甄選文中語句，理解嵇康與山巨源絕交的真正原因，體味其間思想。PPT呈現(xiàn)社會背景：“魏晉之際，天下多故，名士少有全者?！泵鞔_：在司馬氏集團篡奪曹魏政權的過程里，嵇康作為曹魏宗室的女婿，政治上自然更多傾向于曹氏，他不愿意在此時出仕，成為司馬氏集團的幫兇。因此，這封言辭激烈的“絕交書”其真實意義也許不在與山濤絕交，而是與司馬氏集團絕交，并借絕交以明志。即這封絕交書也是一封宣言書，一封心靈的告白書。“人倫有禮，朝廷有法，自惟自熟，有必不堪者七，甚不可者二。”人倫法度、湯武周孔成為嵇康身上的羈絆。即“以無為為貴”的道家無為思想成為他拒絕出仕的精神內核。設計說明：從微觀上研討重點文段，結合社會背景，理解“絕交”的內涵與其間道家思想，對應核心素養(yǎng)之思維發(fā)展與提升。任務三：尋道當下，觀照一種人生——聚焦生活，于現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)4.嵇康“以無為為貴”，這在當下生活中也可見可感。請舉例闡述。明確：“無為”并不等同于“不為”，它并不否定人類一切行為。設計說明：閱“古”以鑒“今”，在貫通古今中培育學生的價值觀、世界觀，感受道家思想的大智慧及其長久不衰的文化生命力，即經典的當下之用，讓學生“入乎其內，出乎其外”，讓經典切入當下生活。對應核心素養(yǎng)之文化傳承與理解。5.請以“穿越千年，我想對您說”為話題在觀眾留言板上留言，將先賢的思想、襟抱融入當代青年的血脈中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神。設計說明：這里學生的角色發(fā)生了轉換，前面作為展板的設計者，側重“理”；這里轉化為展覽的參觀者，側重“情”。兩種角色，“情”“理”交融。同時，閱讀是心靈的碰撞，因而學生在品評留言中潛移默化間心靈便受到了熏陶與滋養(yǎng)。三、課堂小結一封絕交書，千載有余情。讀《與山巨源絕交書》，我們讀到了嵇康的生命熱忱，我們讀出了嵇康的品性風貌。它是嵇康熾烈、摯誠的風骨，也是嵇康深邃、流動的哲思——順其天性，放任自然。其無為之思想、清潔之精神，如松柏長茂！四、作業(yè)設計1.（必做）請以“一樣拒絕（絕交）別樣意趣”為主題，將本文與李密《陳情表》或嵇康《與呂長悌絕交書》聯(lián)讀，嘗試從文章氣勢、情感節(jié)奏等方面進行比較分析，并寫出100字左右的發(fā)言提綱。2.（選做）請以山濤的身份作《答嵇叔夜書》，并與同學進行習作交流，字數(shù)不限。設計說明：（1）聚焦比較閱讀，將選擇性必修與選修用書貫通，將課內與課外打通，提升學生思辨性閱讀能力。（2）聚焦表達創(chuàng)造，在寫作的過程中深化學生對嵇康形象的認識，增進對道家思想文化的理解。作業(yè)分必做與選做，尊重學生選擇。五、板書設計與山巨源絕交書嵇康認識一位名士：不屈個性，清潔精神體味一種思想：道法自然，無為為貴觀照一種人生：循性而動，各附所安設計說明：這是主板書，呼應教學設計的起點，為安徽名人館設計嵇康展板，以簡潔語言呈現(xiàn)展板的主體內容，也即本課教學的重難點。副板書根據(jù)課堂動態(tài)生成，比如“絕交書·告白書·宣言書”。六、設計反思1.課堂導入要簡潔，如果鋪墊太多，則會喧賓奪主；2.要尊重學情和文體特征，將以學