【高中語文】《過秦論》課件+統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

部編版高中語文選擇性必修中冊-第三單元第11課《過秦論》

激趣導入宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無論。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神?！钌屉[賈生才調(diào)世無倫，哭泣情懷吊屈文。梁王墮馬尋常事，何用哀傷付一生。

——毛澤東我們學過哪些借古諷今的詩句或文章？阿房宮賦六國論秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。

茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。

永遇樂?京口北固亭懷古千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。金陵懷古六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，后庭遺曲。素養(yǎng)目標1.了解賈誼以及《新書》的相關(guān)知識，了解秦滅亡的歷史。2.掌握重點文言知識，疏通文意，劃分結(jié)構(gòu)層次,探究文中“敘”與“論”的關(guān)系。3.體會文章極力鋪張渲染的特點,學習事實論證、對比論證的論證方法。4.了解借古諷今、實施仁政的意義。目錄知人論世01初讀課文02文本研讀03技巧點撥04知人論世第一部分了解作者賈誼(前200—前168),洛陽(今屬河南)人,西漢文學家。18歲即有才名,年輕時由河南郡守吳公推薦,21歲被文帝召為博士。不到一年被破格提為太中大夫。因遭群臣忌恨,被貶為長沙王太傅。后被召回長安,為梁懷王太傅。梁懷王墜馬而死后,賈誼深自歉疚,33歲憂傷而死。其著作主要有政論和辭賦兩類。政論如《過秦論》《論積貯疏》《陳政事疏》等都很有名,辭賦以《吊屈原賦》《服鳥賦》最著名。

《新書》是漢賈誼撰政論。十卷。原本五十八篇，今佚其三篇。多取《漢書》誼本傳之文割裂章段，顛倒次序，加以標題。疑舊本殘缺，好事者取本傳所載，離析其文而為今本。然亦有為《漢書》所不載者。其書《制不定》《連語》及《禮》等篇中，有關(guān)于黃帝、炎帝、紂、周武王等傳說。了解《新書》博士：秦漢時掌管書籍文典、通曉史事的官職，后成為學術(shù)上專通一經(jīng)或精通一藝、從事教授生徒的官職。太傅：朝廷的輔佐大臣與帝王的老師（輔弼官，帝王年幼或缺位時他們可以代為管理國家），掌管禮法的制定和頒行。北周以“太師、太傅、太?！睘槿?，后多為大官加銜，表示恩寵而無實權(quán)。作者簡介相關(guān)背景春秋以來,戰(zhàn)亂頻仍,加之秦統(tǒng)一后的暴政、秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭的影響,社會經(jīng)濟遭受特大破壞。農(nóng)民大量流亡異鄉(xiāng),不得耕作,還有些為生計所迫,賣妻鬻子或自賣為奴。戰(zhàn)亂使人口銳減,商業(yè)蕭條。奸商囤積居奇,物價昂貴,米一石值萬錢,馬一匹達百金。新建立的西漢政權(quán),府庫空虛,財政困難。

西漢文帝時代,雖然社會經(jīng)濟有所好轉(zhuǎn),但潛伏著嚴重的社會危機。當時,權(quán)貴豪門大量侵吞農(nóng)民土地,使農(nóng)民破產(chǎn)流亡,苛重的壓迫剝削和酷虐的刑罰,也使階級矛盾日漸激化。針對這樣的社會現(xiàn)實,為鞏固西漢政權(quán),賈誼借“過秦”以“規(guī)漢”,主張施行仁政,與民休息。了解一個王朝：秦國

秦國從公元前770年秦襄公被周平王封為諸侯開始到公元前207年秦王子嬰滅亡，共經(jīng)歷了40位國君563年。其中秦始皇于公元前221年統(tǒng)一了全中國，被譽為“千古一帝”。秦朝從統(tǒng)一六國到滅亡，共持續(xù)了14年。其興也勃焉，其亡也忽焉！秦帝國是一個短命的帝國。背景知識秦襄公嬴姓，趙氏，秦莊公次子，秦國開國之君。公元前771年，被封為諸侯，始建秦國。秦穆公公元前659年-公元前621年在位39年，秦國第15位君主，“春秋五霸”之一。秦孝公名渠梁，秦獻公之子，公元前361年—公元前338年在位24年，秦國第32位君主。任用商鞅變法，打敗魏國，收復河西之地，為秦的強大奠定了基礎(chǔ)。秦惠文王名駟，秦孝公之子，公元前337年—公元前311年在位27年，秦國第33位君主。掃義渠，西平巴蜀，東出函谷，南下商於，大大擴展了秦國版圖。秦武王名蕩，秦惠文王之子，公元前310年—公元前307年在位4年，秦國第34位君主。秦昭襄王名稷，秦惠文王之子，秦武王異母弟，公元前306-公元前251年在位56年，秦國第35位君主。秦莊襄王名楚，秦孝文王之子，公元前249年-公元前247年在位3年，秦國第37位君主。秦始皇名政，秦莊襄王之子，公元前247年-公元前210年在位37年，其中稱帝12年，統(tǒng)一全中國，被譽為“千古一帝”。秦二世名胡亥，秦始皇少子，公元前209年-公元前207年在位三年，秦朝第二位皇帝，又稱秦二世。秦王子嬰名子嬰，身世不明，公元前207年二世胡亥死后即位，共在位46天，為秦朝最后一位君主。推行郡縣制，橫征暴斂秦王朝推行暴政大行封禪之典、大興土木，營造阿房宮和陵墓文化實行專制，焚書坑儒繳獲民間兵器，鑄成12銅人北筑萬里長城，廣修馳道，南開靈渠大動干戈，北抵匈奴，南擊閩越動輒征夫百萬，殺人如麻解題《過秦論》①過,名詞用作動詞,指出……的過失。②秦，秦朝。③論，是文體的一種,屬議論文?！哆^秦論》是賈誼政論文的代表作，分上中下三篇。

上篇先講述秦自孝公以迄始皇逐漸強大的原因

中篇剖析秦統(tǒng)一天下后沒有正確的政策，秦二世沒有能夠改正秦始皇的錯誤政策，主要指責秦二世的過失。下篇寫秦在危迫的情況下，秦王子嬰沒有救亡扶傾的才力，主要指責秦王子嬰的過失?！罢摗笔俏捏w的一種,屬議論文。論是論述,即發(fā)表自己的主張,闡明事物的道理,其目的主要在于立。陸機《文賦》:“頌優(yōu)游以彬蔚,論精微而朗暢?！比纭哆^秦論》《六國論》等。了解文體初讀課文第二部分1.明確字音崤函(xiáo)膏腴(yú)合從(zònɡ)逡巡(qūn) 遺鏃(zú) 漂櫓(lǔ)鞭笞(chī)藩籬(fān) 黔首(qián)隳名城(huī)鋒鏑(dí) 戶牖(yǒu)勁弩(jìnɡ)氓隸(ménɡ)鋤櫌(yōu)棘矜(qín) 長鎩(shā)萬乘(shènɡ)作難(nàn)度長絜大(xié)預習檢查（二）初讀課文?！舅伎?】通讀課文，概括段意明確第1段：秦國勢力的崛起。第2段：秦國勢力的進一步發(fā)展。第3段：秦王統(tǒng)一天下。第4段：陳涉起義和秦王朝的覆滅。第5段：闡述秦王朝迅速滅亡的原因。文本研讀第三部分【思考1】研讀第一自然段活動一：解釋下列詞語或句子問題探究秦孝公據(jù)崤函之固()，擁雍州之地，君臣固()守以窺()周室，有席()卷天下，包()舉宇內(nèi)，囊()括四海之意，并吞八荒之心。當是時也，商君佐之，內(nèi)立法度，務()耕織，修守戰(zhàn)之具()，外連衡而斗()諸侯。于是秦人拱手()而取西河之外。險固的地勢牢固地窺視像席子一樣像包裹一樣像口袋一樣從事器械使……爭斗兩手合抱，形容毫不費力譯文：秦孝公占據(jù)殽山，函谷關(guān)那樣險固的地方（關(guān)隘），擁有雍州一帶那樣遼闊的地方，（秦國的）國君臣子牢固據(jù)守來（窺探）周王朝，（象卷席子那樣卷起，象用布包一樣）有并吞天下，占領(lǐng)海內(nèi)，控制全國的意圖，吞并八方的野心。在這時，商鞅輔佐秦孝公，在國內(nèi)建立法律制度，從事（致力于）耕種紡織，修造防守進攻的武器，對外實行連橫，來使諸侯各國相斗。于是秦國人毫不費力地取得了黃河以西的大片土地。

【思考1】研讀第一自然段活動二：問題探究1.秦始皇時期，奮六世之余烈，秦孝公為秦統(tǒng)一打下了哪些基礎(chǔ)？明確①地利--據(jù)崤函之固，擁雍州之地。②人和--君臣固守（君臣齊心），商鞅佐之（任用商鞅等人）③秦孝公的野心--席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心，一統(tǒng)天下。④政通--基本國策（內(nèi)立法度，務耕織，修：整治、修理，守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯）--實行“仁政”⑤成果--于是秦人拱手而取西河之外問題探究【思考1】研讀第一自然段活動二：問題探究2.本文從秦孝公寫起，為什么不從孝公以前的國君（如秦穆公）寫起？明確材料是為論點服務的。本文的論點是“仁義不施而攻守之勢異也”，秦的攻奪天下正是從秦孝公開始的。這一點，首句“君臣固守以窺周室”已經(jīng)說明了，孝公在攝政之初仍是固守秦地，對周室只是暗中窺伺，后來由于“商君佐之”，才開始有了“席卷天下”的行動，雖然在此之前，他已有了“地利”“人和”（君臣固守）的條件。問題探究【思考2】研讀第二自然段活動一：解釋下列詞語或句子問題探究孝公既沒()，惠文、武、昭襄蒙()故業(yè)，因()遺策，南取漢中，西舉()巴、蜀，東割膏腴()之地，北收要害之郡。諸侯恐懼，會盟而謀弱()秦，不愛()珍器重寶肥饒之地，以致()天下之士，合從締交，相與()為一。同“歿”，死繼承沿襲攻取肥沃使……變?nèi)趿呦д屑{互相援助【譯文】孝公死后，惠文王、武王、昭襄王繼承舊有的基業(yè)，沿襲前代的策略，向南攻取漢中，向西吞并巴、蜀，向東割取肥沃的土地，向北占領(lǐng)要害的郡邑。諸侯恐慌害怕，會聚結(jié)盟，謀求削弱秦國。不吝惜奇珍貴重的器物和肥沃富饒的土地，用來招致天下的優(yōu)秀人才，訂立合縱盟約，互相幫助，結(jié)成一體?！舅伎?】研讀第二自然段活動一：解釋下列詞語或句子問題探究當此之時，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢()而重士，約從離()衡，兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾。于是六國之士，有甯越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬()為之謀，齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅之徒()通其意，吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢之倫()制()其兵。嘗以十倍之地，賢人使……離散這一類人這一類人這一類人統(tǒng)領(lǐng)、統(tǒng)率【譯文】在這個時候,齊國有孟嘗君,趙國有平原君,楚國有春申君,魏國有信陵君。這四位封君,都聰明有才智而又忠誠講信義,寬仁厚道而又愛護人民,尊敬賢能而又重用士人。他們相約實行合縱政策,離散秦國的連橫政策,聯(lián)合了韓、魏、燕、趙、宋、衛(wèi)、中山等國家的軍隊。在這時,六國的賢能之士,有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫這些人替他們謀劃;有齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅這些人溝通他們的意見;有吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢這些人統(tǒng)率他們的軍隊。

【思考2】研讀第二自然段活動一：解釋下列詞語或句子問題探究百萬之眾，叩()關(guān)而攻秦。秦人開關(guān)延()敵，九國之師，逡巡而不敢進。秦無亡()矢遺()鏃()之費()，而天下諸侯已困矣。于是從散約敗，爭割地而賂秦。秦有余力而制其弊()，追亡()逐北[]，伏尸百萬，流血漂櫓；因()利乘便，宰割天下，分裂山河。強國請服，弱國入朝。延及孝文王、莊襄王，享國之日淺，國家無事。攻打迎接丟失丟失箭頭損失弱點逃走的人潰敗(的軍隊)趁著【譯文】（他們）曾經(jīng)用十倍于秦國的土地，上百萬的軍隊，攻打函谷關(guān)，然后進攻秦國。秦國人打開函谷關(guān)迎戰(zhàn)敵人，九國的軍隊，卻遲疑徘徊起來，不敢進去。秦國沒有消耗一支箭、一個箭頭，可是天下的諸侯已經(jīng)精疲力竭了。這樣一來,合縱解散,盟約失效,爭著割地去賄賂秦國.秦國有多余的力量利用他們的弱點來制服他們,追逐逃走的敗兵,使百萬敗兵廠橫遍地,流的血能使盾牌浮起;秦國進而憑借這有利的形勢,割取天下的土地,重新劃分山河的區(qū)域，強國請求降服,弱國前來朝拜（稱臣）。待到孝文王、莊襄王依次繼位,他們執(zhí)政的時間很短,秦國沒有什么大事?！舅伎?】研讀第二自然段活動二：問題探究1.本段總寫敘述了五位秦國國君的情況，前三位皇帝怎樣統(tǒng)治國家，效果如何？它的強大產(chǎn)生了怎樣的影響？明確惠文王、武王，昭襄王——蒙故業(yè)，因遺策——實行“仁政”，地域版圖不斷擴大，秦國實力又強，引起各諸侯的恐懼，他們開始想策略抵抗秦國。問題探究【思考2】研讀第二自然段活動二：問題探究2.六國諸侯攻秦的策略是什么，具體表現(xiàn)是什么？綜合實力如何？在和秦國的較量中結(jié)果如何？結(jié)果：秦人開關(guān)延敵，九國之師，逡巡而不敢進，從散約敗，爭割地賂秦，強國請服，弱國入朝，秦毫不費力，使諸侯皆困，秦勝九國敗。問題探究策略具體表現(xiàn)實力政策約從離衡、離間秦國營壘九國會盟，聯(lián)合人才不惜代價，招賢納士，尊賢重士人才濟濟（戰(zhàn)國“四君子”，戰(zhàn)略決策家、外交家、軍事家）實力十倍之地、百萬之眾地廣、師眾【思考3】研讀第三自然段活動一：解釋下列詞語和句子問題探究及至始皇，奮()六世之余烈()，振()長策()而御(

)宇內(nèi)，吞二周而亡()諸侯，履()至尊(

)而制()六合()，執(zhí)敲撲而鞭笞()天下，威振四海。南取百越之地，以為()桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委()命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻(

)匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨()。振興功業(yè)舉起馬鞭子駕馭、統(tǒng)治使……滅亡登上至高無上的地位，指帝位控制天地四方奴役把……作為托付使……退卻仇恨【譯文】：等到秦始皇即位后,他奮力發(fā)展前面六代君主遺留下來的功業(yè),舉起長鞭來駕馭各諸侯國,吞并了東周和西周,相繼滅掉了諸侯各國,登上最尊貴的皇帝寶座來統(tǒng)治天下,用嚴酷的刑罰來奴役天下的百姓,威勢震懾四海。向南攻取了百越的土地,把它劃為桂林郡和象郡;百越的首領(lǐng)低著頭,頸上捆著繩子,把自己的性命交給了秦的下級官吏（獄官）。秦始皇于是又派蒙恬在北方修筑長城,守衛(wèi)邊境,擊退匈奴人七百多里;胡人不敢再到南邊來放牧、六國的勇士不敢拉弓射箭來報仇雪恨。【思考3】研讀第三自然段活動一：解釋下列詞語和句子問題探究乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻(

)匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨()。于是廢先王之道，焚百家之言()，以愚()黔首()；隳()名城()，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱()天下之民。然后踐()華為城，因()河為池()，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信()臣精()卒陳利兵而誰何()。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城()千里，子孫帝王()萬世之業(yè)也。言論，這里指著作使……變愚蠢秦朝對百姓的稱呼毀壞高大的城墻使……變?nèi)跆{借護城河可靠的精銳盤詰查問堅固的城池稱帝稱王【譯文】接著他就廢除古代帝王的治世之道，燒毀了各學派的書籍。以便使百姓變得愚蠢；毀壞著名的城邑，殺害英雄豪杰；收繳天下的兵器，把它們集中在咸陽，銷毀刀鋒和箭頭，用來鑄成十二個銅人，以便削弱天下百姓的反抗力量。從此以后，憑著華山當做城墻。借著黃河當做護城河，上據(jù)著億丈高的城墻，下臨著不可測量的深淵，把它們作為堅固的防御工事。優(yōu)秀的將領(lǐng)，強有力的弓弩，扼守著險要的地方，可靠的官員、精銳的士卒，握著鋒利的武器，緝查盤問過往的行人。天下已經(jīng)平定，按秦始皇的想法，自以為關(guān)中這樣險固的地方，堅固的城池方圓千里，這是子子孫孫稱帝稱王萬代的基業(yè)啊?！舅伎?】研讀第三自然段活動二：問題探究3.秦始皇統(tǒng)治天下采取了哪些措施？業(yè)績?nèi)绾?？問題探究

措施特點業(yè)績對外軍事（南擴大版圖，收百越之君；北筑長城守邊境防匈奴）武力吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，威振四海。

對內(nèi)政治、文化、刑法、地理形勢（愚民、弱民、防民即以民為敵）暴政【思考4】研讀第四自然段活動一：解釋下列詞語和句子問題探究始皇既沒()，余威震于殊俗()。然陳涉甕()牖()繩()樞()之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人()，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；同“歿”，死不同的風俗，指邊遠的地方窗戶用草繩系門扇開關(guān)的樞軸用甕做平常的人【譯文】：秦始皇死后,他遺留下來的威風仍然震懾著邊遠的地區(qū)。（雖然這樣）,可陳涉不過是個用破甕作窗戶,用草繩系門軸的窮人子弟，是農(nóng)村被雇傭的種田人,又做了被征發(fā)戍邊的士兵；才能比不上普通人，既沒有孔子、墨子那樣的賢德，又不像陶朱、猗頓那樣的富有；【思考4】研讀第四自然段活動一：解釋下列詞語和句子問題探究之賢，陶朱、猗頓之富；躡足()行伍()之間，而倔起()阡陌()之中，率疲弊之卒，將()數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦；斬木為兵，揭()竿為旗，天下云()集響()應，贏()糧而景()從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。置身，參與軍隊興起田野率領(lǐng)舉像云一樣像回聲一樣同“影”，像影子一樣擔負【譯文】：置身于守邊的隊伍當中，突然奮起在田野之間，率領(lǐng)著疲憊無力的士兵，指揮著幾百人的隊伍，掉轉(zhuǎn)頭來進攻秦王朝；砍削樹木作武器，舉起竹竿當旗幟，天下的百姓像浮云一樣匯集合攏，像回聲那樣應和他，許多人擔著糧食如影子一樣跟著他。崤山以東的英雄豪杰于是一齊行動起來，使秦王朝迅速滅亡了?！舅伎?】研讀第四自然段活動二：問題探究1.本段是如何描寫陳涉的隊伍力量之弱小的?目的是什么?明確描寫：①領(lǐng)袖出身卑微：一甕牖繩樞之子,遷徙之徒;②領(lǐng)袖才能之劣：才能不及中人,非有仲尼、墨翟之賢,陶朱、猗頓之富;③舉事之急：一躡足行伍之間,而倔起阡陌之中;④兵力之弱疲弊之卒,數(shù)百之眾;⑤裝備之差：斬木為兵,揭竿為旗目的：①說明強秦并不是毀于強大的外部力量,而是統(tǒng)治者自身出現(xiàn)了重大問題,即“仁義不施”,陳涉不費吹灰之力就“亡秦族矣”。②與前三段形成鮮明對比:秦國面對強大的列國聯(lián)盟,能以弱勝強統(tǒng)一天下;面對弱小的陳涉,反被擊而潰。原因何在?令人深思。為文章進一步分析和最后提出中心論點做了充分而必要的準備。問題探究【思考5】研讀第五自然段活動一：解釋下列詞語或句子問題探究且夫天下非小弱()也，雍州之地，崤函之固，自若(

)也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤櫌棘矜，非铦()于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗(

)于九國之師也；深謀遠慮，行軍用兵之道()，非及向時()之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反，何也？變小變?nèi)鹾捅緛硪粯愉h利匹敵，相當方法先前【譯文】：秦朝的天下并沒有變小變?nèi)?，雍州的地勢，崤山和函谷關(guān)的險固，還是像從前那樣。陳涉的地位，并不比齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山的國君尊貴；農(nóng)具和木棍并不比鉤戟長矛鋒利；被征發(fā)戍邊的士卒,并不和九國的軍隊匹敵;深謀遠慮,行軍用兵的策略,也比不上先前九國的謀士。但是,成功與失敗大不相同,功業(yè)也完全相反,這是為什么呢？【思考5】研讀第五自然段活動一：解釋下列詞語或句子問題探究試使()山東之國與陳涉度()長絜()大，比權(quán)量力，則不可同年而語()矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致()萬乘()之勢，序()八州而朝()同列，百有()余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難()而七廟()隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。假使量衡量相提并論造成，獲得兵車萬輛。表示軍事力量強大安置使有序使……朝見同“又”起事古代天子的宗廟【譯文】：假使讓崤山以東的各諸侯國跟陳涉量量長短、比比大小，比量彼此的權(quán)勢力量，那簡直是不能相提并論的了。然而秦國憑借狹小的地盤，發(fā)展到擁有萬輛兵車的國勢，統(tǒng)治八州，使本來跟自己地位相同的各國諸候都來朝見，已有一百多年了；這樣以后才把天下作為一家私產(chǎn)，把崤山、函谷關(guān)作為宮墻；而陳涉一人起事就使秦朝滅亡，連秦王本人都死在人家手里，被天下人恥笑，這是什么緣故呢？就是因為不施行仁義，攻取與保有天下的形勢截然不同啊。【思考5】研讀第五自然段活動二：問題探究2.對于秦朝滅亡的原因，眾說紛紜，賈誼認為是“仁義不施而攻守之勢異也”。請談談你對這一觀點的認識。明確觀點一:我認為賈誼的這一觀點是從維護封建統(tǒng)治階級利益的角度出發(fā)的，但因為這一主張與反對暴政相聯(lián)系，所以符合當時人民的要求，加上作者充分肯定了商鞅變法，主張儒法并用，所以