初中八年級語文課件-馬說 全省一等獎

韓愈（768——824）字

，河陽（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代

家，

尤其著名，有“

”的美譽，與

同為“古文運動”倡導(dǎo)者，并稱為“

”，是“

”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱韓昌黎，謚號“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在《

》里。了解作者退之文學(xué)散文文起八代之衰柳宗元唐宋八大家昌黎先生集韓柳做一做寫作背景本文選自《昌黎先生集·雜說》，本篇取材于古代伯樂相馬的寓言，借千里馬因無伯樂賞識的不幸遭遇，說明了“欲得士，必須善識士，善養(yǎng)士，善譽士的道理”。表達了對當(dāng)時社會壓抑人才，摧殘人才現(xiàn)象的控訴，對昏聵愚蒙的達官貴人的譴責(zé)，以及沉淪下僚的才智之士的乞求脫穎而出的渴望。

“說”是我國古代的一種議論性體裁，與現(xiàn)代的雜文近似用以陳述作者對某些問題的看法?！榜R說”即談馬、論馬。文體介紹注音

祗（

）

駢

（

）食（

）馬者邪（

）

策（

）

奴隸()粟()2、通假字：（1）食馬者（

）（2）才美不外見（

）（3）食之不能盡其材（

）

（4）其真無馬邪（

）

（5）

祗辱于奴隸人之手（

）3、古今義：（1）是馬也（古：＿＿＿今：＿＿＿）（2）安求其能千里也？（古：＿＿＿今：＿＿＿）（3）欲與常馬等不可得（古：＿＿＿今：＿＿＿）（4）奴隸人之手

（古：＿＿今：

）4、翻譯句子(1)食馬者不知其能千里而食也。(2)嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。自主學(xué)習(xí)1、自由朗讀課文,要求讀準字音、節(jié)奏2、課文講了一件什么事？熟讀課文,整體感知

世/有伯樂，然后/有千里馬。千里馬/常有，而伯樂/不常有。故/雖有名馬，只/辱于奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以千里/稱也。馬之千里者，一食/或/盡粟一石。食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見，且/欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之/而不能通其意，執(zhí)策/而臨之，曰：“天下/無馬！”嗚呼！其/真無馬邪？其真/不知馬也原文欣賞

馬說

韓愈sìsìsìshíshí

1、通過閱讀課文,課文中講了哪幾者?他們分別比喻什么?2、作者是如何論述千里馬和伯樂之間的關(guān)系?3、如果想成為”千里馬”,你認為最主要的主觀條件和客觀條件各是什么?

4、作者是怎樣表達自己的感嘆？合作探究5、本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？6、作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？7、本文在表現(xiàn)手法上有什么特點？8、從文章中明白了什么道理？鞏固提高1、寫出下列句中的通假字：

a、食之不能盡其材 ____通____ ____通____ b、才美不外見 ____通____ c、其真無馬邪 ____通____食飼材才見現(xiàn)邪耶按原文填寫：（1）千里馬的悲慘遭遇是：（2）千里馬被埋沒的根本原因是：（3）千里馬被埋沒的直接原因是：（4）食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：（5）本文的中心論點是：（6）本文的主旨句是：你能講出幾個含有“馬”字的四字成語或是詩詞名句、俗語諺語嗎？拓展問題：“千里馬的命運”在現(xiàn)實社會中是否存在呢？請同學(xué)們結(jié)合實際情況談?wù)勛约旱母惺?。如果你是伯樂、千里馬、食馬者，談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

世有___，然后有____。千里馬____，而___。故____，祗辱于___，駢死于___，不以_____。馬之千里者，一食____。食馬者____而食也。是馬也，雖有____，____，___，___，且___，安求_____也？策之_____，食之_____，鳴之____，執(zhí)______，曰：“_____！”嗚呼！____邪？其______也！按提示背誦

學(xué)了這篇課文有哪些收獲?送給千里馬的話

假如生活欺騙了你,請不要憂傷,不要憂郁,相信快樂的日子將要來臨.