23秋國(guó)家開放大學(xué)《學(xué)校管理#》形考作業(yè)1-4參考答案

國(guó)家開放大學(xué)《學(xué)校管理#》形考作業(yè)1-4參考答案形考作業(yè)1聯(lián)系具體案例，談?wù)劺硐胫械男ｉL(zhǎng)是什么樣子，應(yīng)該具有哪些品質(zhì)？答：校長(zhǎng)是一個(gè)大家的家長(zhǎng)，他決定了一個(gè)學(xué)校的在這個(gè)教育大家庭的成長(zhǎng)和生存。一、我心目中的校長(zhǎng)一定是這樣的：1.他應(yīng)該是一個(gè)懂教育的人。一個(gè)懂教育的人，才會(huì)在新的教育動(dòng)態(tài)下，給教育者給予新的教育理念，教育方法，傳播新的教育思想。而不是無謂的說一些沒有深度，欠思考的家常碎話。2.他應(yīng)該是一個(gè)深入到教師群體當(dāng)中的人，應(yīng)該了解教師的特長(zhǎng)，喜好，從而再次有的放矢的培養(yǎng)教師專有所長(zhǎng)，在學(xué)?；顒?dòng)的各個(gè)方面，都讓比較專業(yè)的老師去組織，去參與，這樣，我們的活動(dòng)才不會(huì)流于形式，才會(huì)在質(zhì)量上有所提升。3.他應(yīng)該是一個(gè)注意細(xì)節(jié)的人?！凹?xì)節(jié)決定成敗”這句話看起來簡(jiǎn)單，做起來難。想想看，一所學(xué)校，除了正常的教育教學(xué)工作之外，還有師生的安全教育，衛(wèi)生教育，為人處世教育；校園文化氛圍的營(yíng)造，教師專業(yè)成長(zhǎng)的計(jì)劃，學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃等等，雖說這都貫穿于教育教學(xué)過程中，但都需要校長(zhǎng)的總體設(shè)想。一位細(xì)心的校長(zhǎng)，一定會(huì)把這些看似平常的小事，處理的妥妥當(dāng)當(dāng)。還有，一名好校長(zhǎng)，一定是一名陽光、快樂的、干凈利索的人。二、他應(yīng)該具有以下品質(zhì)：（一）建立和諧的、人性化的環(huán)境1.讓每位教師都感受到在干自己喜歡的工作；2.教師認(rèn)為學(xué)校為他提供了必要的工作條件，使他有信心和能力做好工作；3.教師周圍有許多要好的朋友，他們彼此間可以交心；4.教師感到他周圍的同事都在努力工作，在學(xué)校形成一種敬業(yè)的氛圍；5.校長(zhǎng)經(jīng)常為教師的成績(jī)鼓掌，使教師能清楚地感受到，一個(gè)月里總有幾次受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的贊揚(yáng)，一年內(nèi)有人說他比去年進(jìn)步了；6.經(jīng)常與教師溝通并提出期望，讓教師感到領(lǐng)導(dǎo)安排他做的工作都是考慮到他的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)項(xiàng)；7.不僅關(guān)心教師的工作，還要關(guān)心他的情感、健康、家庭，教師會(huì)覺得領(lǐng)導(dǎo)和同事都很關(guān)心我，我們之間的關(guān)系很和諧；8.讓教師感到他的意見受到領(lǐng)導(dǎo)的重視；9.每年都為教師提供學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使他感覺到領(lǐng)導(dǎo)在培養(yǎng)他。（二）建立學(xué)校管理的和諧機(jī)制1.學(xué)校有流暢的信息溝通機(jī)制，使家長(zhǎng)、教師、學(xué)生、校長(zhǎng)之間相互理解、信任和支持；2.建立合理的利益協(xié)調(diào)機(jī)制，使不同利益群體都得到兼顧；3.有一套針對(duì)教師心理的、生理的以及職業(yè)的安全保障機(jī)制；4.有矛盾爆發(fā)前的預(yù)警機(jī)制和爆發(fā)后的疏導(dǎo)機(jī)制；5.制度化的教育質(zhì)量運(yùn)行機(jī)制。形考作業(yè)2通過學(xué)習(xí)學(xué)校管理的經(jīng)驗(yàn)管理模式、科學(xué)管理模式和人本管理思想，你理想中的學(xué)校管理模式是什么？請(qǐng)闡述你的理由。答：我理想中的學(xué)校管理模式是人本管理思想模式。因?yàn)?，“人不是純理性的，其感情因素不容忽視；管理不僅要靠邏輯和推理，還要靠直覺和熱情；理性化的解析手段和技術(shù)方法有一定作用，但不能迷信和濫用?！睂W(xué)校人本管理是人本原理在學(xué)校管理中的運(yùn)用，是以關(guān)心人、尊重人、激勵(lì)人、發(fā)展人為根本指導(dǎo)思想進(jìn)行的學(xué)校管理，主張以人為中心，充分發(fā)揮人的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師以及學(xué)校的整體發(fā)展。嚴(yán)格地說，人本管理是一種管理思想，并非一種具體的管理模式，它將人本思想貫穿于管理活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)層次，提倡管理者與教師之間形成“文化力”，以此來開展學(xué)校管理。形考作業(yè)3聯(lián)系具體案例，論述學(xué)校管理應(yīng)遵循哪些原則。答：學(xué)校管理所依據(jù)的規(guī)則，除了國(guó)家有關(guān)教育管理的法規(guī)，以及教育行政管理機(jī)關(guān)發(fā)布的命令、通知、規(guī)則等外，還需要遵循一些原則。這些原則也是現(xiàn)代化學(xué)校管理思想的體現(xiàn)。（一）教育性原則“十年育樹，百年育人”。急功近利的教育只會(huì)適得其反。20世紀(jì)80年代，美國(guó)曾評(píng)選“兒童給成人的忠告”，其中有一句就是：“我的手很小，請(qǐng)不要往上面放太多的東西。”學(xué)校管理盡管借鑒了管理學(xué)的很多理論和做法，但學(xué)校管理的本質(zhì)是姓“教”的，是在尊重孩子成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上去追求管理的效率。這就是學(xué)校管理的教育性原則。（二）整體性原則系統(tǒng)管理理論將學(xué)校系統(tǒng)看作整個(gè)社會(huì)的有機(jī)組成部分，是與社會(huì)緊密聯(lián)系在一起的。同時(shí)學(xué)校本身也是一個(gè)整體。要以全局性觀念開展學(xué)校管理：①系統(tǒng)地制定學(xué)校工作目標(biāo)；②把握學(xué)校系統(tǒng)管理的全局性，抓住學(xué)校管理中的關(guān)鍵因素；③掌握學(xué)校系統(tǒng)管理的層次性，做到各元素分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)合作、和諧發(fā)展。（三）民主性原則民主性原則就是學(xué)校要實(shí)現(xiàn)民主管理，主要指教職工充分行使民主權(quán)力并直接參與學(xué)校的管理工作。民主管理的核心就是民主決策，要“群言堂”，不要“一言堂”。民主管理可以增強(qiáng)全體教職工的主人翁意識(shí)，可以提升管理水平，促進(jìn)學(xué)校良好工作氛圍的建立。民主管理需要民主的制度和程序保障，包括建立教代會(huì)制度、工會(huì)制度、學(xué)生會(huì)制度、家長(zhǎng)委員會(huì)制度和學(xué)校民主管理委員會(huì)等。（四）社會(huì)協(xié)調(diào)性原則學(xué)校是社會(huì)系統(tǒng)的一部分，與外部社會(huì)環(huán)境有著不可分割的聯(lián)系。如何處理與外部社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，利用其中的積極因素，減少或排除不利影響，是學(xué)校公共關(guān)系管理的內(nèi)容。在外部社會(huì)環(huán)境中，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生比較重要、直接影響的主要有上級(jí)行政部門、家庭、社區(qū)、各類教育性場(chǎng)館等。學(xué)校要注重與這些社會(huì)組織積極聯(lián)系，形成合力，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)建良好的社會(huì)教育。形考作業(yè)4聯(lián)系實(shí)際，論述教師管理的基本內(nèi)容。答：做好教師管理工作，是擺在每一位教育管理者面前的首要任務(wù)和關(guān)鍵難題，只有有效的教師管理才能催生教育成功的學(xué)校。在學(xué)校管理中，理想狀態(tài)是學(xué)校能帶出這樣的一支教師隊(duì)伍，專業(yè)配套、協(xié)調(diào)配合、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量適度、具有較高素質(zhì)和較強(qiáng)科研能力，然而，現(xiàn)實(shí)的狀況可能是教師隊(duì)伍質(zhì)量不高，師資短缺、士氣低落、人員結(jié)構(gòu)不合理，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重等。根據(jù)人力資源管理相關(guān)理論，人力資源管理工作所涵蓋的內(nèi)容可以分為六大模塊：人力資源規(guī)劃、招聘與配置、培訓(xùn)與開發(fā)、績(jī)效管理、薪酬福利管理、勞動(dòng)關(guān)系管理。在學(xué)校教師管理中主要體現(xiàn)為教師的選、用、育、留四個(gè)方面的問題。（1）教師的資格與聘用教師的任用，即制定教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃，對(duì)外招聘教師，對(duì)內(nèi)進(jìn)行教師崗位的聘任。（2）教師的激勵(lì)教師管理的核心是調(diào)動(dòng)教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（3）教師的培養(yǎng)與提高教師的培養(yǎng)與提高，是教師管理的重要方面。教師作為專業(yè)化人才，不僅要接受職前的培養(yǎng)，還要在入職后參加繼續(xù)教育，不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新方法，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教育教學(xué)能力，提高教育教學(xué)水平。（4）教師的考核與評(píng)價(jià)教師的考核是指根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用