2023年新高考語文高頻考點(diǎn)專項(xiàng)練習(xí)：專題六 考點(diǎn)09 選用、仿用、變換句式（1）（含答案）

考點(diǎn)09選用、仿用、變換句式（1）1.將“但弱點(diǎn)不同于缺點(diǎn)?！辈迦胂旅娴恼Z段中，位置最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）人皆有弱點(diǎn)，①缺點(diǎn)是行為道德上的不足之處，②然而弱點(diǎn)大都是心理性格的不如人處，③若說缺點(diǎn)可以改正，可以克服，④那么弱點(diǎn)不僅是與生俱來，還要伴人一生。A.① B.② C.③ D.④2.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)聽力專家曹永茂教授解釋說，人的耳朵在正常的狀況之下，對(duì)傳輸?shù)穆曇羰堑缺壤糯?。________，就像在耳朵里安裝了一個(gè)擴(kuò)音器，這導(dǎo)致對(duì)日常生活中的一些聲音變得特別敏感。A.假如傳輸聲音呈幾何倍數(shù)放大，則說明耳朵高頻聽力受損

B.假如耳朵高頻聽力受損，傳輸聲音則是呈幾何倍數(shù)放大

C.由于耳朵高頻聽力受損，所以傳輸聲音呈幾何倍數(shù)放大

D.由于傳輸聲音呈幾何倍數(shù)放大，所以耳朵高頻聽力受損3.將“不僅皇家建筑如此，民間建筑其中也頻繁消滅獅子的形象”這句話還原到下面語段中，最恰當(dāng)?shù)囊惶幨牵ǎ僭诠糯∑方ㄖ?，人們最生疏的形象莫過于獅子。②我們參觀北京故宮，從天安門進(jìn)去，首先見到的是天安門前金水橋左右的兩只石雕獅子；進(jìn)了紫禁城，在太和門兩旁又可以見到兩只銅鑄的獅子；內(nèi)廷的入口乾清門左右也有鍍金的銅獅子。③在民間，略微富有的人家總寵愛在門口的抱鼓石上雕兩只小石獅子。各地城鄉(xiāng)的寺廟、街署，農(nóng)村的祠堂門口，都可以見到各式各樣的獅子。④獅子為什么這么受歡迎呢?或許是由于人們寵愛獅子守門所帶來的喜慶與安詳，寵愛“獅子獅子，事事如意”所蘊(yùn)合的意義吧。A.①B.②C.③D.④4.下列填入文中橫線內(nèi)的語句，與上下文連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()燕麥竟然也有“眼睛”？燕麥的“眼睛”其實(shí)是構(gòu)成燕麥植標(biāo)的細(xì)胞睥光感受器。依靠自己的“眼睛”，燕麥不僅能“觀察”光，而且還能感受到光的波長、光照的強(qiáng)度和時(shí)間。。正由于如此，植物才能適時(shí)把握開花，變換葉子和根的生長方向。A.燕麥的“眼睛”就是全部植物的“眼睛”B.不僅燕麥有“眼睛”，全部植物都有“眼睛”C.其實(shí)，全部植物的“眼睛”都是相同的D.同時(shí)，全部的植物都有像燕麥那樣的“眼睛”5.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)在湯顯祖的作品中，______________________。事實(shí)上，湯顯祖一生堅(jiān)守人格尊嚴(yán)，早年不畏強(qiáng)權(quán)，中年以“情”施政，晚年淡泊歸隱，都與其作品布滿人文主義關(guān)懷的“至情”一脈相通。A.有情人生的最高境界是“至情”，格外強(qiáng)調(diào)人的情感需要與審美欲求

B.人的情感需要與審美欲求被格外強(qiáng)調(diào)，這是有情人生的最高境界“至情”

C.“至情”是有情人生的最高境界，人的情感需要與審美需求被格外強(qiáng)調(diào)

D.格外強(qiáng)調(diào)人的情感需要與審美需求，“至情”是有情人生的最高境界6.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）秦始皇統(tǒng)一中國之前，呂不韋要求器物的制造者在產(chǎn)品上刻下己名，便利管理者檢驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量、考核工匠技藝。這種制度客觀上造就了中國工匠精益求精的精神，之后的歷朝歷代，不管工料、工藝如何推陳出新，不管是玉器、青銅器，還是瓷器絲綢，（）。A．匠人的初心始終是追求精益求精的匠心。B．精益求精的匠心始終是匠人們的終極目標(biāo)。C．精益求精的匠心始終是匠人的初心。D．匠人們精益求精的匠心始終是其終極目標(biāo)。7.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)一個(gè)作家是否具有影響力，歸根到底，從來不取決于一種單一的力量，不取決于技巧、聰慧、趣味;----------------，取決于他以何種完善的狀態(tài)和何種力氣將自己的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。A.不是由他的勤奮精神打算的B.而是取決于他天性的特質(zhì)C.不僅僅取決于他的勤奮精神D.也不取決于他天性的特質(zhì)8.將“由于確的確鑿，從他的頭腦到他的心靈，”插入下面的語段中，位置最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()假如一個(gè)人總是依據(jù)別人的意見生活，沒有自己的獨(dú)立思考，①總是為外在的事務(wù)勞碌，沒有自己的內(nèi)心生活，②那么，說他不是他自己就一點(diǎn)兒也沒有冤枉他。③你在其中已經(jīng)找不到絲毫真正屬于他自己的東西了，他只是別人的一個(gè)影子和事務(wù)的一架機(jī)器罷了。④A.① B.② C.③ D.④9.將“是的，有時(shí)彎腰就猶如蟬蛻，”插入下面的語段中，位置最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()需要指出的是，彎腰并非毫無原則地妥協(xié)，而是一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志。①對(duì)于外界的壓力，我們要盡可能地去承受，②在承受不住的時(shí)候，不妨彎一下腰。③那不是倒下，而是通過自身的轉(zhuǎn)變，來制造一個(gè)全新的自我。④A.① B.② C.③ D.④10.填入下面文段橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)在語文教學(xué)中，除了要重視文本的共性特征，我們還召喚有共性的語文老師。這里的“有共性”是指有獨(dú)到見解，有寬廣眼界，有深厚學(xué)養(yǎng)。能上出幾節(jié)好課的老師不肯定有共性，________。這些源源不斷的好課能匯聚成同學(xué)對(duì)老師由衷的寵愛與鄙視，成就一個(gè)目光獨(dú)具、共性鮮亮的語文名師。A.

但有共性的老師肯定能不斷地上出好課來

B.

能經(jīng)常上出好課來的老師才算是有共性

C.

有共性的老師并不只追求能上出幾節(jié)好課

D.

老師是否有共性不能以能否上出幾節(jié)好課為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)11.填入下面一段文字橫線上的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?

)漢代陶塑在藝術(shù)風(fēng)格上沒有直接繼承秦代的具象寫實(shí)特征，漢兵馬俑較之秦兵馬俑，給觀者更多的印象是小巧簡約，___________。這種風(fēng)格的形成，不是漢代生產(chǎn)技術(shù)落后的體現(xiàn)，而是“樸實(shí)而天下莫能與之爭美”的自然審美觀的體現(xiàn)。A.雖然有一種自然樸拙的親切，但沒有了精雕細(xì)刻的精致。

B.雖然沒有了精雕細(xì)琢的精致，但有了一種自然樸拙的親切。

C.只有沒有了精雕細(xì)刻的精致，才會(huì)有一種自然樸拙的親切。

D.即使沒有精雕細(xì)刻的精致，也會(huì)有一種自然樸拙的親切。12.填入下面橫線處的語句，前后連接最恰當(dāng)一項(xiàng)是(

)我建議北京多種一點(diǎn)桂花。桂花美蔭，

①

。花開濃香，干制可以做元宵餡、年糕。

②

，何樂而不為呢?A.①葉堅(jiān)厚，入冬不凋②不但有觀賞價(jià)值，還有經(jīng)濟(jì)價(jià)值

B.①入冬不凋，葉堅(jiān)厚②既有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，也有觀賞價(jià)值

C.①葉堅(jiān)厚，入冬不凋②既有觀賞價(jià)值，也有經(jīng)濟(jì)價(jià)值

D.①入冬不凋，葉堅(jiān)厚②不但有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，還有觀賞價(jià)值13.填入下面橫線處的句子，正確的一項(xiàng)是()你看，他在柜臺(tái)里，眼、耳、口、手、腳、腦這6部“機(jī)器”同時(shí)開動(dòng)，他抬頭售貨，①，不斷解答顧客的詢問，還要不停地②。A.①準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺需要照看的老弱病殘顧客，隨時(shí)傾聽顧客的要求和意見②拿糖、過磅、包包、打捆，同時(shí)認(rèn)真算代替算盤B.①隨時(shí)傾聽顧客的要求和意見，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺需要照看的老弱病殘顧客②拿糖、過磅、包包、打捆，同時(shí)認(rèn)真算代替算盤C.①準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺需要照看的老弱病殘顧客，隨時(shí)傾聽顧客的要求和意見②同時(shí)認(rèn)真算代替算盤，同時(shí)拿糖、過磅、包包、打捆D.①隨時(shí)傾聽顧客的要求和意見，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺需要照看的老弱病殘顧客②同時(shí)認(rèn)真算代替算盤，同時(shí)拿糖、過磅、包包、打捆14.填入下面文字橫線處的語句，與后文連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()________呀！這山區(qū)學(xué)校的教室里，不也正下著一場滋潤的春雨嗎？那辛勤的藏族女老師，正在揮灑著科學(xué)文化的春雨，同學(xué)們紅撲撲的臉兒，多像那春雨中的桃花，那動(dòng)聽的讀書聲，又多像那云雀的叫聲。A.迎著瓢潑的大雨，我轉(zhuǎn)過身，透過滴水的玻璃窗，向教室望去。B.迎著蒙蒙的春雨，我轉(zhuǎn)過身，透過滴水的玻璃窗，向教室望去。C.迎著蕭蕭的春雨，我轉(zhuǎn)過身，透過迷漫的玻璃窗，向?qū)W校望去。D.迎著斜風(fēng)細(xì)雨，我轉(zhuǎn)過身，透過迷漫的玻璃窗，向?qū)W校望去。15.在下文三處橫線上依次填入語句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()到了三四月份，生長在高原上的紫花地丁也會(huì)拘束綻放，三朵兩朵地挨在一起，看上去，①?；ò曜笥視r(shí)稱，向外彎曲，②。紫花地丁紫得清爽淡雅，③。它雖最微小但并不自慚形穢，反而更追求精致，活出精彩。A.①好像是在說靜靜話的小姑娘②像水墨畫中的一縷青煙③是扎在姑娘頭上的馬尾辮B.①是扎在姑娘頭上的馬尾辮②好像是在說靜靜話的小姑娘③像水墨畫中的一縷青煙C.①好像是在說靜靜話的小姑娘②是扎在姑娘頭上的馬尾辮③像水墨畫中的一縷青煙D.①像水墨畫中的一縷青煙②是扎在姑娘頭上的馬尾辮③好像是在說靜靜話的小姑娘

答案以及解析1.答案：A

解析：語段分析了缺點(diǎn)與弱點(diǎn)的區(qū)分。語段開頭說“人皆有弱點(diǎn)”，后面應(yīng)當(dāng)緊接介紹“弱點(diǎn)”，但①句卻轉(zhuǎn)而說“缺點(diǎn)”，前后無法連接，將“但弱點(diǎn)不同于缺點(diǎn)”一句放在①前面，就很自然地由“弱點(diǎn)”過渡到“缺點(diǎn)”，連接自然。故選:A。2.答案：B解析：語段大意是：人的耳朵對(duì)日常生活中的一些聲音特別敏感。空白處前面述中心是“人的耳朵”，連接最緊湊的應(yīng)是BC項(xiàng)，空白后面“就像……”為舉例子，故前面句子宜用假設(shè)句，而不應(yīng)是因果句，故又可排解C項(xiàng)。故選B。3.答案：C解析：“不僅皇家建筑如此，民間建筑其中也頻繁消滅獅子的形象”前句是皇家建筑，后句是民間建筑，結(jié)合語段可知，第②句“北京故宮”是皇家建筑，第③句“在民間”說的是民間建筑，因此該句承上啟下，應(yīng)放在第③句前。故選：C。4.答案：B解析：語段介紹了燕麥“眼睛”的相關(guān)學(xué)問。依據(jù)“正由于如此”推斷，橫線上的句子應(yīng)當(dāng)是解釋緣由的，語段從燕麥說到植物，應(yīng)當(dāng)表示遞進(jìn)關(guān)系，橫線前面一句話說燕麥依靠自己的“眼睛”能完成的任務(wù)，橫線上的句子應(yīng)當(dāng)是說植物也有“眼睛”。5.答案：B解析：試題分析:本題考查同學(xué)語言表達(dá)簡明、連貫、精確?????的力量。這類題目首先要通觀原文，了解或許內(nèi)容，然后默讀所給各句子，找出句中的關(guān)聯(lián)詞、人稱代詞、指示代詞，關(guān)注句首和句尾。關(guān)聯(lián)詞經(jīng)常成對(duì)消滅，代詞消滅前前面肯定要消滅此人或事物，而句首和句尾應(yīng)當(dāng)是全都的。首先，此段文字的中心是論述湯顯祖的“至情”，這種“至情”既體現(xiàn)在他的作品中，也體現(xiàn)在他一生的經(jīng)受中。其次，文段開頭“在湯顯祖的作品中”。表明橫線上的句子論述的是湯顯祖作品和“至情”的聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)是他的作品體現(xiàn)了(或包含了)“至情”。再次。分析選項(xiàng)可知選項(xiàng)由兩部分組成，“格外強(qiáng)調(diào)”和“作品”相呼應(yīng)，關(guān)系更緊密。分析至此，不難得出B項(xiàng)最為恰當(dāng)。6.答案：C解析：從語意連貫上看，本段強(qiáng)調(diào)的是“匠心”，而不是“匠人”而且括號(hào)前說的是玉器、青銅器和瓷器絲綢，所以括號(hào)內(nèi)的文字應(yīng)以“匠心”為陳述對(duì)象，由此排解A、D兩項(xiàng)。B、C兩項(xiàng)的區(qū)分在于“終極目標(biāo)”，這個(gè)目標(biāo)對(duì)于“歷朝歷代”的匠人而言有些空洞，所以，“初心”比“終極目標(biāo)”更貼合文段意思。故選C。7.答案：B

解析：從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來看，橫線上所填的句子與前句含義相反，而與之后的句子是承接關(guān)系。8.答案：C解析：語段闡述了人應(yīng)有自己的獨(dú)立思考的觀點(diǎn)。先看語境，語段一共兩大句話，第一大句是說一個(gè)人“沒有自己的獨(dú)立思考，沒有自己的內(nèi)心生活”，“他”就“不是自己”;其次大句“你在其中已經(jīng)找不到絲毫真正屬于他自己的東西了……”是解釋前面說“他不是自己”的緣由，且③句說“在其中”，明顯前面應(yīng)當(dāng)有“其中”指代的內(nèi)容。再看“由于確的確鑿，從他的頭腦到他的心靈”這一句，“由于”解釋緣由，“他的頭腦到他的心靈”是后一句“其中”指代的對(duì)象，由此可知，應(yīng)當(dāng)放在③的位置。故選:C。9.答案：C解析：首先分析語境。這段話的中心詞是“彎腰”，先指出“彎腰”是人走向成熟的標(biāo)志，接著說在承受不住壓力的時(shí)候可以彎腰，接著分析“彎腰”的意義。然后分析所給的句子?！笆堑?，有時(shí)彎腰就猶如蟬蛻”，這句話使用比方，將“彎腰”比作“蟬蛻”，“蟬蛻”的意思是蟬自幼蟲變?yōu)槌上x時(shí)脫下的殼，這里把“彎腰”比作“蟬蛻”要突出“彎腰”之后的轉(zhuǎn)變，所以后面應(yīng)當(dāng)是對(duì)這一內(nèi)容的具體解說，③“那不是倒下，而是通過自身的轉(zhuǎn)變，來制造一個(gè)全新的自我”就是對(duì)這一比方的具體解說，所以應(yīng)放在③的位置。故選：C。10.答案：A解析：本題首先要認(rèn)真閱讀語段，明確語段爭辯的話題是關(guān)于“語文老師共性”的話題，依據(jù)語句的連接空白處前面爭辯的是“有寬廣眼界，有深厚學(xué)養(yǎng)的語文老師不肯定有共性”，這句語氣是否定的，此處所填內(nèi)容是對(duì)前文內(nèi)容的總結(jié)，后文中依據(jù)關(guān)鍵詞“這些源源不斷的好課”，以及后文“成就一個(gè)目光獨(dú)具、共性鮮亮的語文老師”可以知道這句是對(duì)有共性的老師的充分確定，因而空白處應(yīng)當(dāng)是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的句子，可填寫“但有共性的老師肯定能不斷地上出好的課來”;

所以A選項(xiàng)是正確的.11.答案：B

解析：依據(jù)橫線前的“簡約”和橫線后的“樸實(shí)”可知，橫線處所填語句應(yīng)強(qiáng)調(diào)“自然樸拙”。轉(zhuǎn)折關(guān)系強(qiáng)調(diào)的是后面的內(nèi)容，據(jù)此可排解A項(xiàng)?！爸挥小艜?huì)有……”規(guī)律關(guān)系不當(dāng)，據(jù)此排解C項(xiàng)?！凹词箾]有精雕細(xì)刻的精致”是表示假設(shè)的讓步，而漢代陶塑“沒有精雕細(xì)刻的精致”是一種事實(shí)，而不是假設(shè)，據(jù)此可以排解D項(xiàng)。12.答案：C解析：本題考查簡明、連貫、得體的力量。填寫連接句主要從陳述對(duì)象的全都、虛詞的運(yùn)用、句式選用、情感基調(diào)、前后的規(guī)律挨次和音韻和諧的角度選擇。

“葉堅(jiān)厚”是桂花“入冬不凋”的緣由，因此，“葉堅(jiān)厚”在前，“入冬不凋”在后，據(jù)此排解BD；“觀賞價(jià)值”與“經(jīng)濟(jì)價(jià)值”是并列關(guān)系，關(guān)聯(lián)詞選擇“既……又……”，據(jù)此排解A。故選C。13.答案：A解析：后文的“不斷解答顧客的詢問