【體育游戲在體育課堂中的作用及運(yùn)用研究6000字（論文）】

引言體育課程既能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，適應(yīng)情境，又能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。游戲教學(xué)法是體育教學(xué)的有效手段，也是提高體育教學(xué)效果的好方法。通過(guò)體育游戲的娛樂(lè)與競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和積極的社會(huì)適應(yīng)能力。體育發(fā)展的積極性水平不高，學(xué)校應(yīng)尋求新的教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)課堂效果，通過(guò)引入適當(dāng)?shù)捏w育游戲增加趣味和競(jìng)技體育。通過(guò)趣味性和情節(jié)化的游戲，讓學(xué)生走進(jìn)體育課程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)。體育游戲在體育課堂中的概述體育游戲的含義游戲不僅僅是為了使游戲者感到快樂(lè),而且有助于培養(yǎng)孩子的各種心理功能，并形成知識(shí)、技能、能力、體驗(yàn)等新的個(gè)性特征。通常，我們會(huì)玩游戲和玩起來(lái)，提到游戲，我們傾向于認(rèn)為孩子玩，但事實(shí)上，這只是一個(gè)基本的游戲。目前，“玩”，也可以說(shuō)是游戲，游戲本身是沒(méi)有目的的活動(dòng)，游戲的目的是給定的，而不是本身。游戲是娛樂(lè)的，但不是為了娛樂(lè)，是為了讓每個(gè)人在某種活動(dòng)中快樂(lè)。每個(gè)人都有不同的看法，沒(méi)有達(dá)到統(tǒng)一的理解，甚至可以說(shuō)在不同的語(yǔ)境下發(fā)揮，意義是不一樣的。我們會(huì)玩游戲，玩同樣的游戲，我們往往會(huì)想到孩子們玩，其實(shí)這只是一個(gè)基本的游戲。體育游戲在體育課堂運(yùn)用體育游戲是教育游戲的一部分，體育游戲是教育游戲的主要組成部分。在體育教學(xué)中，娛樂(lè)功能有所下降。教學(xué)游戲包含了游戲的一般特征，如興趣、競(jìng)爭(zhēng)等。教學(xué)游戲是教師設(shè)計(jì)的一種教學(xué)活動(dòng)，具有特定的教學(xué)目標(biāo)，與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中，一邊學(xué)習(xí)做游戲，一邊在游戲中熟練運(yùn)用知識(shí)。可以說(shuō)，教學(xué)游戲是教師將知識(shí)融入游戲，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。體育游戲在體育教育中作為一種體育教學(xué)手段，體育游戲，是在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，綜合人體的跑、跳、投基本生活與勞動(dòng)技能及各項(xiàng)體育基本運(yùn)動(dòng)形式，創(chuàng)編出多種形體動(dòng)作，它的定義為：體育游戲是以體育動(dòng)作為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)樾问?，以增?qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目的特殊的體育活動(dòng)[1]。二、體育游戲在體育課堂中的作用（一）滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要學(xué)會(huì)過(guò)濾和整理有趣和有價(jià)值的信息，并吸收它。這告訴我們，情感因素在位置正發(fā)揮著重要的作用，維持和調(diào)節(jié)的智力因素，教師要重視情感教育，如果只注重認(rèn)知過(guò)程，忽略情感的培養(yǎng)過(guò)程中，它會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生沒(méi)有影響。注意，不利于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、健康的頭腦和能力的關(guān)鍵時(shí)期。適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)可以緩解疲勞，保持大腦清醒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。體育有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、鍛煉習(xí)慣和終身體育意識(shí)的形成。樹(shù)立積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和生活方式是有幫助的。因此，在活動(dòng)的過(guò)程中，我們必須努力營(yíng)造一個(gè)和諧的認(rèn)知氛圍和情感氛圍，使學(xué)生的情感因素得以培養(yǎng)，使整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)活力。有利于促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展。學(xué)生可以通過(guò)參加體育活動(dòng)與學(xué)生廣泛接觸，相互交流，一起鍛煉，結(jié)交新朋友。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生逐漸加深對(duì)自我和他人的理解、個(gè)體與群體、個(gè)人與集體、逐漸學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，形成合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)的本質(zhì)、社會(huì)使命感和責(zé)任感的建立，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展[2]。（二）促進(jìn)學(xué)生身體的生長(zhǎng)發(fā)育游戲總是在發(fā)展和變化的過(guò)程中，學(xué)生為了達(dá)到游戲的目的，必須不斷適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，開(kāi)拓新領(lǐng)域，發(fā)揮新花樣。例如，當(dāng)學(xué)生完成長(zhǎng)跑，同時(shí)，心臟進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算，到達(dá)目的地時(shí)間，同時(shí)報(bào)告計(jì)算答案。理解的目的和任務(wù)，選擇游戲是一個(gè)關(guān)鍵的材料，不同的游戲任務(wù)，需要選擇不同的材料來(lái)完成有意義，如需要集中精力，娛樂(lè)或動(dòng)作游戲，精神放松，會(huì)使孩子更加關(guān)注整個(gè)過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)踐能力和腦。其他類(lèi)型的體育游戲、科學(xué)探索等活動(dòng)在游戲中可以發(fā)展到不同程度的學(xué)生的動(dòng)手能力、大腦。在教學(xué)的基本部分，一個(gè)是進(jìn)行體育教育，使學(xué)生掌握體育與健康的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)體育的基本方法，終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣的形成；二是小學(xué)體育教育有助于提高學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展水平，培養(yǎng)良好的體態(tài)，提高身體系統(tǒng)的功能，提高基本能力和身體運(yùn)動(dòng)能力；三，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和體育發(fā)展的需要，參與體育活動(dòng)，選擇自己喜歡的方式來(lái)豐富我們的課余生活，提高他們對(duì)疾病的抵抗力。結(jié)束部分的游戲以放松為主，更以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固為主。雖然學(xué)生認(rèn)知能力不高，但學(xué)生在體育游戲中獲得運(yùn)用體驗(yàn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最寶貴的經(jīng)驗(yàn)[3]。（三）促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展學(xué)生階段處于少年發(fā)展的重要階段，也是終身教育的基礎(chǔ)階段。體育游戲的推廣不僅要根據(jù)學(xué)生的身體發(fā)展特點(diǎn)，更要對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行最好的適應(yīng)。在身體機(jī)能方面，學(xué)生神經(jīng)興奮性高、活潑好動(dòng)，但心肺功能并不能良好的配合。游戲不僅僅是玩，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，寓教于樂(lè)，老師要在游戲的課堂上把握好游戲的進(jìn)度和游戲的所需要的時(shí)間，在學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行有效的組織下的游戲，在游戲中把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，全面考慮時(shí)間的效率。但注意力很難集中，這就要求體育游戲不能過(guò)于單一和重復(fù)，學(xué)生一旦厭煩了一成不變的游戲，對(duì)以后體育游戲的推廣和實(shí)施都將造成困難。在心理能力方面，學(xué)生意志力薄弱，容易輕易放棄；集體榮譽(yù)感差、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)差。這都將是今后體育游戲推廣的重點(diǎn)，集體項(xiàng)目，接力項(xiàng)目，激勵(lì)項(xiàng)目的推廣都將讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣，對(duì)于學(xué)生性格的轉(zhuǎn)變有很大意義。大多數(shù)學(xué)校在體育與健康課的設(shè)計(jì)上能夠涉及到體育游戲的參與，但是還是有一部分學(xué)校沒(méi)有涉及到關(guān)于體育游戲的教學(xué)大綱，說(shuō)明還是有些學(xué)校沒(méi)有重視體育游戲?qū)w育與健康課和學(xué)生的影響[4]。三、體育游戲在體育課堂中的運(yùn)用現(xiàn)狀及問(wèn)題分析（一）教學(xué)觀念傳統(tǒng)單一體育課堂教育中“教”與“玩”相結(jié)合運(yùn)用受到體育教師和場(chǎng)地器材等客觀因素的限制，能真正正常上課的極少，大部分是放羊式教學(xué)，部分小學(xué)體育課存在被其他學(xué)科占用的情況。傳統(tǒng)思想堅(jiān)實(shí)的欠發(fā)達(dá)地區(qū)，只注重考試和升學(xué)率，主要在語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課，課余體育訓(xùn)練，或多或少會(huì)占用學(xué)生時(shí)間，如武術(shù)項(xiàng)目需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間去工作，這會(huì)造成沖突與學(xué)習(xí)成績(jī)不重視體育課，導(dǎo)致體育課程淪為＂小三科＂，忽視學(xué)生處于的特殊成長(zhǎng)時(shí)期，需要＂德、智、體＂全方位的教育，送對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)影響較大。由于社會(huì)的家庭構(gòu)建原因，許多家庭只有一個(gè)孩子，他們很少能夠接觸到分享的活動(dòng)，學(xué)生都有一種以自我為中心的地位態(tài)度，合作意識(shí)與合作行為普遍不佳，嚴(yán)重影響到了學(xué)生在合作能力上的發(fā)展。全面落實(shí)小學(xué)體育課程的普及和良好的開(kāi)展對(duì)小學(xué)體育教育工作尤為重要。學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物的懵懂時(shí)期，沒(méi)有任何的安全防范意識(shí)和衛(wèi)生保健理念，很容易在無(wú)意識(shí)的情況下，受到或去做一些危害自身及他人的行為，這會(huì)極大的影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。需要體育教巧在體育教學(xué)上普及體育衛(wèi)生保健基本知識(shí)為學(xué)生將來(lái)一生的安全與健康奠定基礎(chǔ)[5]。（二）體育游戲沒(méi)有面向全體學(xué)生集體教學(xué)活動(dòng)的頑疾就是難以照顧到全體學(xué)生，忽視學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，所以，教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)要盡量彌補(bǔ)集體教學(xué)的不足。學(xué)校體育的主體是學(xué)生。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)體育的需要呈多元化態(tài)勢(shì)，主要表現(xiàn)為健身需要、健美需要、娛樂(lè)需要、終身體育需要、個(gè)性化和多樣化需要。課程內(nèi)容只有滿(mǎn)足了學(xué)生的需要，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要考慮到游戲的受眾面，應(yīng)盡量設(shè)計(jì)允許集體參與的游戲，將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到每位學(xué)生身上，“好的教學(xué)游戲要能夠使每個(gè)學(xué)生都參與到游戲過(guò)程中來(lái)”。在游戲過(guò)程中，大部分學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地舉手希望得到游戲的機(jī)會(huì)，但無(wú)奈受人數(shù)的限制，只能一直當(dāng)“觀眾”，在下面靜靜坐著的學(xué)生不免情緒低落，有的干脆將自己“置身事外”，跟周?chē)男∨笥蚜奶?，使精心設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)的效果大打折扣。學(xué)體育教師所掌握的體育游戲數(shù)量匱乏，未能在體育課中開(kāi)展體育游戲來(lái)體現(xiàn)并發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，這也是教學(xué)內(nèi)容單一枯燥的重要原因之一，直接影響了體育課堂的發(fā)展[7]。（三）體育游戲安排不合理體育課程的設(shè)計(jì)既要符合體育教育的學(xué)科特點(diǎn)，又要體現(xiàn)社會(huì)需要和個(gè)體發(fā)展需要。教師開(kāi)展規(guī)則游戲一定要考慮學(xué)生的年齡適宜性問(wèn)題。教師都可采用游戲式教學(xué)；科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，教師可以利用小游戲，探索講授中的某種現(xiàn)象和過(guò)程，年齡越小，釆用游戲教學(xué)的成份也越多。從教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)看那些較為枯燥，缺少邏輯性、系統(tǒng)性，不利于記憶又較難理解的內(nèi)容就特別需要以游戲來(lái)加強(qiáng)它的趣味性，這對(duì)年齡小的學(xué)生尤其如此。在游戲具體運(yùn)用的時(shí)間上也可不同，游戲可以是教學(xué)活動(dòng)的某一環(huán)節(jié)，如在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，利用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)結(jié)束時(shí)，采用體育游戲，活動(dòng)身體，放松身心；游戲還可以貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，如學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，教師就可以在整個(gè)活動(dòng)中用角色游戲的方式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。大多數(shù)的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容都會(huì)根據(jù)學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度安排，對(duì)于課堂的靈活性不注重，只會(huì)根據(jù)模版進(jìn)行課堂教學(xué)。學(xué)生在課桌下坐著，聽(tīng)著老師在講堂講課，有的學(xué)生對(duì)這種填鴨式的教學(xué)根本不能接受，他們會(huì)沉浸在自己的世界，很難與教師進(jìn)行同步的學(xué)習(xí)？對(duì)游戲過(guò)程中學(xué)生所需要的時(shí)間、組織中可能遇到的問(wèn)題都應(yīng)進(jìn)行全面的考慮，從而避免教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)時(shí)間把握不足的情況[8]。四、完善體育游戲在體育課堂中運(yùn)用的建議（一）教師轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念教師轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師高度重視體育教育發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)都講究方法，而新課改的背景下，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該是單純的灌輸型，應(yīng)該有較強(qiáng)的活躍性，教師要注重課堂的靈活性，學(xué)前教育的兒童年紀(jì)偏小，注意力散漫，容易被外界干擾，游戲可以很好的吸引兒童的注意力。學(xué)生是游戲的主要活動(dòng)，游戲教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的主動(dòng)性，游戲是為學(xué)生提供的控制權(quán)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與活動(dòng)，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！敝挥邪延螒虻淖灾餍赃€給學(xué)生，才能產(chǎn)生真正意義上的游戲，只有真正意義上的游戲，才能在理論上闡述游戲的各種功能。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何用好體育游戲，如何引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是最重要的。因此，體育教師運(yùn)用好體育游戲，端正學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的體育鍛煉習(xí)慣，最終可以達(dá)到學(xué)生愛(ài)好體育終生體育的意識(shí)[9]。（二）體育游戲以學(xué)生為主體教師在課堂的游戲中擔(dān)任的是引導(dǎo)者的位置，他們要讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到他們自己的責(zé)任是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的本質(zhì)，引起學(xué)生的注動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂的游戲中也要發(fā)揮主動(dòng)性，學(xué)生的身體素質(zhì)與基本活動(dòng)能力的鍛煉是相輔相成的，學(xué)生基本活動(dòng)能力的提高，也促進(jìn)了學(xué)生的身體健康發(fā)展[10]。一般在體育活動(dòng)中，體育游戲的內(nèi)容具有多樣性，體育游戲的功能不僅僅是輔助體育教學(xué)，也可以有輔助智力教育或開(kāi)發(fā)智力的功能，從而能促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化課程的愛(ài)好與興趣在游戲具體運(yùn)用的時(shí)間上也可不同，游戲可以是教學(xué)活動(dòng)的某一環(huán)節(jié)，如在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，利用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容；比如，在進(jìn)行課堂游戲的時(shí)候，教師干預(yù)學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)該是科學(xué)的進(jìn)行，就比如，在學(xué)前教育中，兒童的規(guī)則意識(shí)很差，教師在作為一個(gè)承認(rèn)，還可以在旁邊進(jìn)行維護(hù)規(guī)則，當(dāng)然老師要溫柔的對(duì)待違規(guī)的孩子，語(yǔ)言要溫和，要耐心和愛(ài)心共同引導(dǎo)孩子進(jìn)行游戲。教師進(jìn)行游戲時(shí)，要從不同的方向和不同的角度進(jìn)行有效的設(shè)置，每個(gè)兒童都具有差異性，他們有的孩子接受能力稍微遲緩，有的孩子生性活潑好動(dòng)，有的孩子安靜沉穩(wěn)，所有教師安排游戲要多方面的考慮。（三）合理設(shè)計(jì)體育教學(xué)方法體育課程設(shè)計(jì)既要符合體育教育的特點(diǎn)，又要體現(xiàn)社會(huì)的需要和個(gè)體的發(fā)展。體育教師的體育課程與體育創(chuàng)新，獨(dú)特的地方傳統(tǒng)體育和游戲，進(jìn)入他們的體育活動(dòng)，比如很多當(dāng)?shù)亟處熀臀璧?、踢毽子、跳房子、花鼓、沙袋和其他有趣的?xiàng)目添加到為自己的教學(xué)實(shí)踐，取得良好的教學(xué)效果。同時(shí)，在體育教學(xué)中，既要重視體育教學(xué)的實(shí)施，又要重視體育教學(xué)的評(píng)價(jià)與反饋。教材和體育課程內(nèi)容的多樣性和靈活性，提高教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容和加強(qiáng)社會(huì)和生活的密切關(guān)系，具有很強(qiáng)的靈活性，選擇自由，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，多樣化的教學(xué)方法，靈活的、個(gè)性化的。體育教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)教育與游戲的最佳結(jié)合。在這個(gè)過(guò)程中，我們要遵循小學(xué)生的規(guī)律，合理運(yùn)用，才能真正發(fā)揮游戲在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的作用，促進(jìn)身心健康的全面發(fā)展。五、 結(jié)論在體育游戲在體育課堂中運(yùn)用中，體育教師應(yīng)當(dāng)材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，分組進(jìn)行針對(duì)性游戲教學(xué)。游戲的方式一成不變的只會(huì)讓學(xué)生不感興趣，在創(chuàng)造和利用體育游戲，讓學(xué)生參與，不僅能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力找出最好的游戲。本文通過(guò)對(duì)體育游戲?qū)w育課堂關(guān)系的分析提出了教師轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，進(jìn)行體育游戲以學(xué)生為主體，最后合理設(shè)計(jì)體育教學(xué)方法。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)健康教育和體育課程內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)體育健康教育知識(shí)的重要性，在體育教學(xué)的全過(guò)程的健康教育，提高學(xué)生對(duì)體育的理解是首要原因，形成積極的體育態(tài)度、體育動(dòng)機(jī)持久的前提，是終身體育習(xí)慣形成的必備條件。參考文獻(xiàn)[1]王彩平,侯晶晶.體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)與管理,2015,36:27-29.[2]寇晉瑋,張健,郭志鵬,王厚雷.試論體育游戲在體育教學(xué)中的作用[J].湖北體育科技,2016,02:183-184+188.[3]沈財(cái)利.民間體育游戲在學(xué)前體育教育中的選用[J].體育文化導(dǎo)刊,2015,12:154-158.[4]任薇.體育游戲文化探析[J].體育文化導(dǎo)刊,2016,05:48-52.[5]王利國(guó),程傳銀,趙富學(xué),劉璐.規(guī)則與競(jìng)爭(zhēng):學(xué)校體