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文檔簡介

人類行為與社會環(huán)境課程考核大綱【考核目的】了解學(xué)生對人類行為與社會環(huán)境的主要理論的掌握情況,幫助學(xué)生了解在人生不同的發(fā)展階段,人類行為始終受社會環(huán)境的影響,檢驗學(xué)生運用人類行為與社會環(huán)境的理論知識,解釋、分析和解決現(xiàn)實社會的現(xiàn)象及問題的能力,并為以后的教學(xué)提供反饋信息?!究己朔秶咳祟愋袨榕c社會環(huán)境的理論;胎兒發(fā)展與社會環(huán)境;嬰幼兒行為與社會環(huán)境;學(xué)齡前期兒童行為與社會環(huán)境;學(xué)齡期兒童行為與社會環(huán)境;青少年行為與社會環(huán)境;青年期行為與社會環(huán)境;成年人行為與社會環(huán)境;老年人行為與社會環(huán)境?!究己朔椒ā俊度祟愋袨榕c社會環(huán)境》課程考核包括過程考核和期末考核兩部分。過程性考核成績占總成績的40%,包括學(xué)生出勤情況(10%)、課堂學(xué)習(xí)態(tài)度及回答問題情況(15%)、課后作業(yè)完成情況(15%)。期末考核成績占總成績的60%。【期末考試形式】筆試;閉卷?!酒谀┛荚噷υ囶}的要求】主、客觀試題的比例:主觀性試題占70%,客觀性試題占30%。題型比例:單選題10%、多選題10%、、辨析題10%、簡答題30%、論述題20%、材料分析題20%。難度等級:分為較易、中等、較難三個等級,大致比例是40:50:10:【期末考試的具體內(nèi)容】【期末考核的具體內(nèi)容】第一章導(dǎo)論知識點:人類行為的定義2.人類行為的特點3.人類行為的類型4.社會環(huán)境含義5.社會工作中社會環(huán)境的主要構(gòu)成要素6.人類行為與社會環(huán)境的互動關(guān)系7.人類行為與社會環(huán)境研究的社會工作取向考核目標:1.了解:(1)家庭(2)社區(qū)(3)文化 (4)行為理解:(1)社會工作中社會環(huán)境的主要構(gòu)成要素 (2)社會環(huán)境對人類行為的影響 (3)社會環(huán)境的主要特點及層次掌握:(1)人類行為的定義 (2)人類行為的特點 (3)人類行為的類型 (4)社會環(huán)境含義(5)人在環(huán)境中運用:人類行為與社會環(huán)境的互動關(guān)系及社會工作研究取向。第二章人類行為與社會環(huán)境的理論知識點:1.弗洛伊德的精神分析理論 2.埃里克森的心理社會發(fā)展理論 3.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論 4.馬斯洛的人本主義理論 5.皮亞杰的發(fā)生認識論 6.科爾伯格的道德發(fā)展階段理論 7.社會角色理論 8.社會交換理論 9.庫利的鏡中我理論10.符號互動理論考核目標:1.了解:(1)科爾伯格的道德發(fā)展理論 (2)社會交換理論2.理解:(1)圖式 (2)同化 (3)順應(yīng) (4)平衡 (5)社會性別掌握:(1)精神分析理論 (2)行為主義理論 (3)人本主義理論 (4)建構(gòu)主義理論運用:(1)試析埃里克森的心理社會發(fā)展理論第三章胎兒發(fā)展與社會環(huán)境知識點:1.基因傳遞的基本規(guī)律2.胎兒發(fā)展的階段3.影響胎兒發(fā)展的社會環(huán)境因素4.先天遺傳因素對胎兒的影響5.父母對胎兒的影響考核目標:了解:(1)先天遺傳因素對胎兒的影響理解:(1)胎兒發(fā)育過程及其影響因素;掌握:(1)遺傳咨詢 (2)基因傳遞的基本規(guī)律(3)胎兒發(fā)展階段 (4)影響胎兒發(fā)展的社會環(huán)境因素 (5)父母對胎兒的影響運用:(1)胎兒出生對家庭的影響第四章嬰幼兒行為與社會環(huán)境知識點:1.1~3歲幼兒的生理發(fā)展2.嬰幼兒動作發(fā)展的基本原則3.影響動作發(fā)展的環(huán)境因素4.嬰幼兒期的認知發(fā)展5.嬰幼兒期的情緒發(fā)展6.嬰幼兒期的社會性發(fā)展考核目標:了解:(1)嬰兒期的情緒發(fā)展(2)影響母乳喂養(yǎng)的因素理解:(1)嬰兒運動能力及與父母互動關(guān)系及其意義 (2)性別角色定位的意義,幫助幼兒形成正確的性別行為角色掌握:(1)嬰兒的生理、心理及行為發(fā)展特征 (2)幼兒的生理、心理及行為發(fā)展特征 (3)性別角色定位的意義運用:(1)如何理解嬰兒期教育對每個人的意義 (2)幼兒游戲?qū)⒆映砷L及性格形成的意義第五章學(xué)齡前期兒童行為與社會環(huán)境知識點:1.學(xué)齡前期的生理發(fā)展 2.學(xué)齡前期的行為問題及其矯治 3.學(xué)齡前期的動作技能發(fā)展的特點 4.學(xué)齡前期的認知發(fā)展 5.學(xué)齡前期的游戲活動 6.學(xué)齡前期的社會性發(fā)展考核目標:了解:(1)學(xué)齡前期的生理發(fā)展 (2)具體形象思維理解:(1)學(xué)齡前期自我意識的發(fā)展的特點 (2)影響學(xué)齡前期兒童社會化的主要因素掌握:(2)學(xué)齡前期的動作技能發(fā)展的特點 (3)學(xué)齡前期的認知發(fā)展 (4)學(xué)齡前期兒童游戲的特點 (5)社會性交往的發(fā)展運用:學(xué)齡前期的行為問題有那些?如何矯治?第六章學(xué)齡期兒童行為與社會環(huán)境知識點:1.學(xué)齡期的生理發(fā)展 2.學(xué)齡期的技能發(fā)展 3.學(xué)齡期的認知發(fā)展 4.學(xué)齡期的學(xué)習(xí)活動 5.學(xué)齡期的社會性發(fā)展 6.學(xué)齡期的行為問題及其矯治考核目標:了解:(1)友誼 (2)兒童虐待 (3)學(xué)習(xí)障礙(4)校園欺負理解:(1)學(xué)齡期兒童與同伴的關(guān)系 (2)家庭教養(yǎng)方式對學(xué)齡期兒童的影響掌握:(1)語言技能的發(fā)展 (2)自我意識的發(fā)展 (3)社會性交往的發(fā)展兒童多動癥 (5)兒童焦慮癥 (6)兒童強迫癥4.運用:(1)學(xué)齡期的行為問題有那些?如何矯治?第七章青少年行為與社會環(huán)境知識點:青少年期的生理發(fā)展 2.青少年期的認知發(fā)展 3.青少年期的情緒發(fā)展青少年期的社會性發(fā)展 5.青少年期的性心理發(fā)展 6.青少年期的行為問題及其矯治考核目標:了解:(1)網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥狀 (2)物質(zhì)濫用 (3)逆反心理(4)生命教育理解:(1)青少年期的認知發(fā)展的特點 (2)青少年性意識發(fā)展的階段有那些掌握:(1)青春期生理心理發(fā)展的特征 (2)青少年與流行文化 (3)青少年期的性心理發(fā)展 (4)青少年期的情緒發(fā)展運用:青少年期的行為問題有那些?如何矯治?第八章青年期行為與社會環(huán)境知識點:1.青年期的身心發(fā)展 2.青年期的認知發(fā)展 3.青年期的社會性發(fā)展 4.青年期的行為問題及其調(diào)適考核目標:了解:(1)社會角色的變化 (2)特殊能力的發(fā)展 (3)人生觀的發(fā)展 (4)角色沖突的調(diào)適理解:青年期的社會性發(fā)展特點掌握:(1)職業(yè)能力 (2)社會角色 (3)性別歧視 (4)未婚同居4.運用:青年期的行為問題有那些?如何調(diào)適?第九章成年人行為與社會環(huán)境知識點:1.成年期的身心發(fā)展 2.成年期的認知發(fā)展 3.成年期的家庭發(fā)展 4.成年期的職業(yè)發(fā)展 5.成年期的社會性發(fā)展 6.成年期的心理行為問題及其治療考核目標:了解:(1)成年人的心理發(fā)展特點 (2)智力發(fā)展的特點 (3)職業(yè)發(fā)展的特點 (4)人際關(guān)系的發(fā)展理解:(1)影響成年人智力發(fā)展的社會環(huán)境因素 (2)父母與子女的互動掌握:(1)更年期(2)猝死(3)早衰綜合癥 (4)流體智力(5)晶體智力 (6)家庭暴力(7)職業(yè)倦?。?)工作滿意度(9)失業(yè)運用:中年危機及其處理方式第十章老年人行為與社會環(huán)境知識點:1.老年期的身心發(fā)展 2.老年期的認知發(fā)展 3.老年期的社會性發(fā)展 4.老年期的心理衛(wèi)生考核目標:了解:(1)老化的心理表現(xiàn) (2)老化的角色變化 (3)自我意識的發(fā)展 (4)人際交往的特點理解:(1)老年人的認知能力差異發(fā)展的特征 (2)老年人的心理生理發(fā)展特點掌握:(1)老齡化 (2)抑郁癥(3)老年歧視(4)老年癡呆(5)臨終關(guān)懷(6)安樂死 (7)哀傷輔導(dǎo)運用:(1)老年發(fā)展遲滯及其處理方式【樣題】一、單項選擇題(每小題1分,共10分)馬斯洛的需要層次理論把人類的需要由低到高排序為( )。生理需要、安全需要、尊重需要、歸屬與愛的需要、自我實現(xiàn)的需要、審美需要、認知需要生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、認知需要、審美需要、自我實現(xiàn)的需要、歸屬與愛的需要、生理需要、安全需要、尊重需要、審美需要、認知需要、自我實現(xiàn)的需要尊重需要、生理需要、安全需要、自我實現(xiàn)的需要、歸屬與愛的需要、認知需要、審美需要……二、多項選擇題(每小題2分,共10分)1.需要具有( )的特征。A.對象性B.動力性C.獨特性D.社會性考試E.指向性……三、名詞解釋(每題3分,共15分)1.人類行為……四、簡述題(每小題6分,共30分)以一個老年癡呆癥患者為例,生物、心理和社會三個系統(tǒng)的相互影響?!?、論述題:(15分)社會角色問題為什么會成為中年期較為突出的問題?討論中年期會面臨哪些社會角色問題以及如何應(yīng)對這些問題?!咐治鲱}(20分)案例材料:容貌秀麗的阿珍今年只有17歲,但“毒齡”已有兩年多了。據(jù)阿珍稱,是她那個畸形的家將她逼上了這條路。阿珍的父母在她13個月大時便離婚了,她被判隨生母。母親再嫁時,后父嫌她累贅,便把她送給了市區(qū)一對結(jié)婚多年未曾生育的夫婦(也就是她現(xiàn)在的父母)。阿珍承認,起初養(yǎng)父母對她很好,吃的、穿的無不關(guān)愛有加。她七歲時,養(yǎng)母生下了弟弟,之后她就變成了累贅,成了家中的“保姆”,每天做法,打掃衛(wèi)生,看管弟弟,什么雜物都承包了。為此,阿珍不止一次在夜里躲在被子里偷偷哭泣。因缺乏家的溫暖和關(guān)愛,阿珍的學(xué)習(xí)成績一落千丈,慢慢對學(xué)習(xí)失去了興趣。小學(xué)畢業(yè)后,她就跟隨在歌舞廳認識的朋友們離開了家。

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