《自然界中的水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.4《自然界中的水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】本課是在中年級學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)“知道地球陸地表面有河流、湖泊等水體類型”及本單元前三課認(rèn)識霧與云、雨與雪、霜與露等天氣現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，形成對自然界中水循環(huán)的系統(tǒng)認(rèn)識。而對水循環(huán)影響與意義的分析推斷又為學(xué)習(xí)下一課《水與地表形態(tài)》做了很好的鋪墊，是本單元的核心內(nèi)容。能力目標(biāo)方面，要求學(xué)生能基于之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，借助一些關(guān)鍵詞語和箭頭在示意圖中標(biāo)注水在陸地、海洋和大氣之間的循環(huán)過程。學(xué)生通過繪制概念圖的方式記錄梳理信息、得出結(jié)論，建立水循環(huán)的概念。同時(shí)，學(xué)生的分析、歸納、概括等能力得到發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：了解水循環(huán)的意義，如產(chǎn)生了云、霧、雨、雪等天氣現(xiàn)象?？茖W(xué)思維：會用概念圖的方式記錄整理信息，并通過分析、歸納、概括,建立自然界的水循環(huán)模型。探究實(shí)踐：會描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間不間斷的循環(huán)過程。態(tài)度責(zé)任：了解自然界的水循環(huán)系統(tǒng)，樹立保護(hù)環(huán)境、節(jié)約水資源的意識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】會描述地球上的水循環(huán)系統(tǒng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備:與水循環(huán)相關(guān)的圖片、視頻資料，水循環(huán)示意圖紙，筆【教學(xué)過程】(1)頭腦風(fēng)暴:自然界中的水。師:(課前在黑板上用水寫字)同學(xué)們，黑板上的水怎么不見了?生:蒸發(fā)了。師:黃河里的水怎么蒸發(fā)不完呢?讓我們帶著疑問開始今天的學(xué)習(xí)。首先讓我們玩一個(gè)頭腦風(fēng)暴游戲,請大家說一說，自然界中的水都分布在哪里呢?(板書:自然界中的水)生1：海洋、湖泊、河流。生2:云里、空氣里。生3:雪山、冰川、地下。生4:水果里、身體里……師:大自然中有著形形色色的水一-液態(tài)的，固態(tài)的，還有氣態(tài)的。它們有的分布在江河、湖泊、冰川和海洋中,有的藏在水蒸氣和空中的云、雨、雪里，等等。除此之外土壤中也滲有大量的水，地表下還有我們平時(shí)看不到的地下河，連生物體內(nèi)也含有水。水的存在造就了我們豐富多彩的自然環(huán)境和生命世界。師:你知道誰的貯水量最大嗎?生:海洋?師:對,地球上最大的貯水處為海洋，它的貯水量約是地球總水量的97%。(2)提出問題,追根溯源。師:通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道云是水蒸氣在高空遇冷凝結(jié)成的小水滴或凝華成的小冰晶?？墒切纬稍频乃魵馐菑哪睦飦淼?生1海洋中的水蒸發(fā)形成的。生2:河流、湖泊中的水蒸發(fā)形成的。生3:……(學(xué)生邊表述邊用箭頭標(biāo)注)師:不光江河湖泊里的水能蒸發(fā)變成水蒸氣，冰川上的冰雪也可以直接升華變成水蒸氣。地球上水的年總蒸發(fā)量大約是505000km，其中434000km來自海洋。師:我們接著追溯，海洋和陸地上江河湖泊中的水又是從哪里來的呢?生:下雨、下雪、下冰雹落下的。師:那雨、雪、冰雹又是怎樣來的呢?生:云里的水聚集、合并后落下的。師:不管是雨、雪,還是冰雹,都是由云變來的。那么云是從哪里來的呢?生:水蒸氣在高空遇冷形成的。師:形成云的水蒸氣是從哪里來的?(3)處理信息,得出結(jié)論。師:通過剛才一步一步地“追根溯源”你有什么發(fā)現(xiàn)呢?生1:我們從云追到水蒸氣，從水蒸氣追到海洋里的水，從海洋里的水追到雨，從雨又追回到云……生2:這是一種循環(huán)。生3:它們處于循環(huán)中。師:對,自然界中的水形成了往復(fù)不斷的循環(huán)。(補(bǔ)充板書:自然界中的水循環(huán))(學(xué)生觀看視頻資料)師:觀看視頻后，你又發(fā)現(xiàn)了什么?請補(bǔ)充!生1:每一站都有水，水是人類賴以生存的重要資源。生2：有一部分水變成小溪，有一部分水滲人地下，變成地下河，流入海洋。師：人往高處走，水往低處流。陸地上的水，包括地下河里的水最終都流人海洋。那為什么不見海水上漲溢出呢?生:太陽光照射把海洋里的水蒸發(fā)了，水蒸氣到高空后云可以把來自海洋的水運(yùn)送到陸地上，再流到江河湖泊里。師:對,我們把大氣中的水分隨著氣流從一個(gè)地區(qū)輸送到另一個(gè)地區(qū)的現(xiàn)象稱為“水汽輸送”。這樣就形成了水在海洋、陸地及大氣之間的循環(huán)。師:整理信息,請完整表述你的發(fā)現(xiàn)。生1:我認(rèn)為水循環(huán)是地球上的水在太陽光的照射下變成水蒸氣，水蒸氣到高空變成云。云將水輸送到陸地上流到溪流河流湖泊里溪流河流、湖泊又將水帶入大海。生2：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)過程把所有的水都連起來了。地球上的水在陸地，海洋及大氣之間處于不間斷的循環(huán)之中。師:請大家想一想,自然界中的水循環(huán)有什么作用與意義?生1:能澆花,能讓植物生長,能讓動(dòng)物飲用。生2:平衡水體,免受自然災(zāi)害。生3:動(dòng)態(tài)循環(huán)可以改善我們的生存環(huán)境。生4:好多天氣現(xiàn)象就是在水循環(huán)的過程中產(chǎn)生的。生5:黃土高原的千溝萬壑就是降水沖刷出來的,說明地表水的循環(huán)流動(dòng)可以塑造地表形態(tài)。生6:水循環(huán)不斷更新水資源,保持河流里的水不會干。師:所以黃河水沒有蒸干，對嗎?黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。黃河水真的不復(fù)回嗎?生:在水循環(huán)的作用下，它還是會從海洋里回來的。(4)表達(dá)交流:自然界中的水循環(huán)。師:請大家拿出筆,以小組為單位在圖紙上用箭頭標(biāo)注水的循環(huán)過程，用簡短詞語標(biāo)注水的三態(tài)變化(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))，合作完成概念圖的繪制。(分發(fā)圖紙，小組合作完成概念圖繪制)師:請完成的小組描述水循環(huán)的過程。生1:江河湖泊與海洋中的水在太陽光的照射下，由液態(tài)的水蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣，水蒸氣越升越高，在高空遇冷，凝結(jié)成小水滴或者凝華成小冰晶，也就是變成了云。云中的水滴、冰晶越聚越多、越變越大直到空氣托不住就會落下來，變成了雨，雪或冰霉，最后落入大地的懷抱。陸地上的水一部分流向海洋，一部分滲入地下，地下水最終也匯入海洋，形成水在海陸空之間的大循環(huán)。