2021年中考仿真模擬考試《語(yǔ)文卷》含答案解析

語(yǔ)文中考模擬測(cè)試

學(xué)校班級(jí)姓名成績(jī)

一(20分)

以下是武漢市文化和旅游局發(fā)來(lái)的邀請(qǐng)函，請(qǐng)按要求完成各題。

邀請(qǐng)函0

各位游客：

丈漢城內(nèi)，如今早已春電滿園，口(huan)然一新。培翔山上櫻花怒放，黃鶴樓旁江

水浩蕩.①晴川原野，蝶樹(shù)蒼覃；制靖洲頭，芳草如茜.遣撼的是，這個(gè)春天楔花樹(shù)下不再

人頭橫.動(dòng)，長(zhǎng)江大橋上也不JL車(chē)水馬龍，行人口(hk>)口(yi)不絕.

②一日不足，如旃三秋.為了不享負(fù)您題.首以吩的春光，我們逆您云上賞櫻,便樓現(xiàn)

呆.〈戀務(wù)必于3月20日至31日進(jìn)入“人招頻道”.期待您云上游黃金.%二_____

“別來(lái)舊貨兩相依，幾度花開(kāi)樹(shù)湍枝”，讓我們見(jiàn)醉如面，一起追的春天的腳步吧！

改漢市文化和旅游局

2020年3月12日

C_________________________________0

1.根據(jù)拼音，在詞語(yǔ)空缺處填上正確的漢字。

(1)(huan)然一新(2)(lud)(yi)不絕

2.給語(yǔ)段中加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

(1)人頭攢動(dòng)(A.cuAnB.zan)(2)翹首以盼(A.qiGoB.qiao)

3.畫(huà)單橫線的句子表達(dá)有不得體之處，請(qǐng)加以修改。

4.化用古詩(shī)句能使邀請(qǐng)函更具文化味,富有詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)分別寫(xiě)出語(yǔ)段中畫(huà)雙橫線句子所化用的詩(shī)句。

語(yǔ)段中的①化用了崔融《黃鶴樓》中的","。

語(yǔ)段中的②化用了《詩(shī)經(jīng)》中的“

5.上聯(lián)“九面煙鬟楊柳外”張貼于杭州湖心亭,但它的下聯(lián)缺失了。請(qǐng)你從下面選項(xiàng)中選擇最合適的一項(xiàng),

作為它的下聯(lián)。()

A.此間風(fēng)物屬詩(shī)人B.一雙馴鶴等籠來(lái)

C.四圍山色雨晴中D.松間明月長(zhǎng)如此

6.武漢舉行云上“賞花詩(shī)詞大會(huì)”，誠(chéng)邀廣大文學(xué)愛(ài)好者揮灑詩(shī)情，共賞春光。本次活動(dòng)共設(shè)置了“以花會(huì)

友”“慰藉心靈”“致敬勇士”三個(gè)板塊，請(qǐng)結(jié)合情境按要求完成下面的活動(dòng)。

致敬勇士,\

f以花會(huì)舞、慰藉心靈“

（1）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，

（3）竹杖芒鞋輕勝馬，

千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（岑參（5）⑧，④。（范

謙怕？/。（蘇軾《定風(fēng)仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

?白雪歌送武判官歸

Q）

京》）

（4）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，

①，淺草才能沒(méi)馬（6）人生自古誰(shuí)無(wú)

直掛云帆濟(jì)滄海。（李白死？留取丹心照汗青。

蹄。（白居易《錢(qián)塘湖春

《行路難（其一）?）（文天祥《過(guò)零丁洋》）

行》）

推薦理由：沒(méi)有一個(gè)冬

推薦理由：面對(duì)全球疫

天不可逾越，沒(méi)有一個(gè)春推薦理由：⑤，

情，保持樂(lè)觀、平靜的態(tài)

天不會(huì)到來(lái)。武漢必將戰(zhàn)

〔勝疫情，迎來(lái)百花齊放。度，不畏風(fēng)雨的勇氣，相信

戰(zhàn)"疫”終將勝利。>.）

二（60分）

（一）名著閱讀（10分）

7.學(xué)校組織“致敬經(jīng)典”語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)按要求完成下面兩個(gè)活動(dòng)。

【活動(dòng)一】劇本排演

劉四爺：閨女大了要婆婆家。可也不能太心急呀！

①（）:誰(shuí)急了？

劉四爺：誰(shuí)不急呢！瞧你鬧的這個(gè)樣兒！咳，老實(shí)說(shuō)我也就你這一份心思了，可是得慢慢來(lái)，找個(gè)門(mén)戶

對(duì)的主兒，咱們不能往下走親戚。這街面兒上誰(shuí)不知道我人和車(chē)廠劉四爺，咱們是上等人，六十輛車(chē)就是咱

們的身份地位。那群臭拉車(chē)的，都給我死了這份心，我開(kāi)車(chē)廠子，我的女兒就不能嫁給個(gè)臭拉車(chē)的，丟人！你

明白我的意思嗎？

（1）以上是學(xué)校戲劇社對(duì)經(jīng)典名著《—》片段改編。劇本中的①指的是o

（2）舞臺(tái)說(shuō)明往往能通過(guò)人物的表情、動(dòng)作等表現(xiàn)其性格特點(diǎn)、內(nèi)心活動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，為片段中的

人物①選出合適的舞臺(tái)說(shuō)明，并說(shuō)明理由。

A遲疑地B.雙手叉腰

【活動(dòng)二】專題探究

（3）同學(xué)們進(jìn)行了“我們?yōu)槭裁匆喿x科幻與科普作品”專題探討。請(qǐng)從備選書(shū)目《昆蟲(chóng)記》《寂靜的

春天》《海底兩萬(wàn)里》《基地》中選擇兩本進(jìn)行探究，在下面的專題中任選一個(gè)，結(jié)合你的閱讀積累，完成這一

活動(dòng)。

A.對(duì)未來(lái)科技的影響B(tài).對(duì)人類(lèi)未來(lái)的思考

（二）童話閱讀（16分）

三個(gè)旅行者

［英］瓊?艾肯

從前，在一片大沙漠中間，有一個(gè)很小很小的火車(chē)站，車(chē)站四周是一眼望不到邊的荒沙。沙漠那邊是草原,

草原那邊是溪谷和山脈。鐵路橫穿過(guò)這些地區(qū)，向東西方向伸延，伸得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，一直伸向茫茫的天邊。

這個(gè)車(chē)站叫“沙漠站”，站上只有一所房子，里面住了三個(gè)人：信號(hào)員史密斯先生、搬運(yùn)工瓊斯先生和

檢票員布朗先生。

▲

沒(méi)有一個(gè)人愿意在沙漠下車(chē)。

而且每個(gè)星期天，既沒(méi)有火車(chē)來(lái)也沒(méi)有火車(chē)往——他們無(wú)事可做，沒(méi)地方可去。從沙漠站到下一站有一

千里地，這么遠(yuǎn)的路程要花上一個(gè)星期的薪水。所以每逢星期天，他們只是閑坐在站臺(tái)上，打著呵欠，希望是

星期一,整整十五年，他們都是這樣過(guò)的。

然而有一天，瓊斯先生數(shù)了數(shù)他攢的錢(qián)說(shuō)：“朋友們，我攢夠了度假一周的錢(qián)，史密斯先生可以發(fā)信號(hào)讓

火車(chē)停下，布朗先生可以剪我的票，我要去看一看世界了，火車(chē)走多遠(yuǎn)我就去多遠(yuǎn)?！钡诙煸绯靠烧媸莻€(gè)

偉大的時(shí)刻，那龐大、驕傲的火車(chē)不是轟隆隆地響著開(kāi)過(guò)沙漠車(chē)站，而是只為瓊斯先生一個(gè)人，轟隆隆地開(kāi)進(jìn)

車(chē)站了。

瓊斯先生把行李搬到車(chē)上，爬上車(chē)去，向朋友們揮手告別，并且喊著：“星期六回來(lái)”，就向東方進(jìn)發(fā)。

等瓊斯先生回來(lái)時(shí)，他們燒了一壺咖啡，坐下來(lái)聽(tīng)旅行者的故事。

“兄弟們！"他說(shuō)，''世界可真大呀！火車(chē)?yán)医?jīng)過(guò)那么多國(guó)家，我記都記不清了。末了在一個(gè)比沙

漠還大的城市停車(chē)了。哎呀呀，光那個(gè)車(chē)站就有一個(gè)城市那么大。車(chē)站里有商店，有戲院，有旅館，還有飯店，

甚至還有一個(gè)馬戲團(tuán)呢。這是我給你們帶來(lái)的禮物?！彼⌒囊硪淼厝〕鏊麕?lái)的禮物，送給史密斯先生

一個(gè)形狀像摩天大樓的鎮(zhèn)紙器，送給布朗先生一個(gè)盒子，盒蓋上畫(huà)著雄偉壯麗的火車(chē)站。

第二個(gè)星期，史密斯先生數(shù)數(shù)他的錢(qián)，說(shuō)：“兄弟們，你們又交好運(yùn)了。我已經(jīng)攢夠了度假的錢(qián)，將要乘

坐向西開(kāi)的火車(chē)了，它走多遠(yuǎn)我就去多遠(yuǎn)?！?/p>

布朗先生給史密斯先生選出了一張最好的車(chē)票，瓊斯先生替史密斯先生把箱子拿上火車(chē)。史密斯先生爬

上火車(chē)離去了。

下一個(gè)星期六，他回來(lái)了，眼睛亮得像星星?；疖?chē)剛一離站，他們就燒了一壺咖啡，坐下來(lái)聽(tīng)他的故事。

“我的天哪！”史密斯先生說(shuō)，“世界比我想象的還要大！我們經(jīng)過(guò)那么多國(guó)家，有一半都記不得了。

可是旅行到最后，我們?cè)竭^(guò)一群高高的山峰，高得像是要碰到月亮了。山上有葉子像針一樣的松樹(shù)，雪就像撒

下的鹽。未了我們?cè)诤＿呁Ａ讼聛?lái)。兄弟們，那大海比這沙漠還要大哪！這是我給你們帶來(lái)的。”

他拿給布朗先生一個(gè)珠光貝，給瓊斯先生一大塊閃光的白色水晶石。他倆覺(jué)得這禮物美麗極了。

接著他們開(kāi)始同布朗先生商量：“你準(zhǔn)備到哪兒去度假呢？”史密斯先生建議：“到山上去！去上山下

海！”可瓊斯先生說(shuō)：“不，到城市去！城市要美麗迷人得多。”他們爭(zhēng)吵起來(lái)，彼此沖著對(duì)方大喊大叫。

但布朗先生是個(gè)非常沉靜的人，他想了好半天才開(kāi)口說(shuō)道：“你們已經(jīng)去過(guò)那些地方，告訴過(guò)我是什么

樣子了。我想到別的地方去。”

“可是沒(méi)有別的地方可去了。”他們對(duì)他說(shuō)，''鐵道只有兩個(gè)方向，不是往東就是往西。”

“我要到北邊去?！辈祭氏壬f(shuō)。他打了一個(gè)小小的背包，裝了些面包和干酪，帶上一瓶啤酒。

“你怎么可能到北邊去呢？”

“用我的雙腳步行去?！辈祭氏壬f(shuō)。星期六一早，他就跨過(guò)鐵道，步行出發(fā)了。瓊斯先生和史密斯先

生望著他的身影在棕黃的沙漠上徑直離去，越來(lái)越小，消失在遠(yuǎn)方。沙地上落了露水，留下他鮮明而清晰的腳

印。后來(lái)太陽(yáng)升上高高的天空，腳印慢慢地碎裂、散開(kāi)了，就像雪在熱氣中融化了一樣。

但到傍晚，夕陽(yáng)西下時(shí)，遠(yuǎn)處出現(xiàn)一個(gè)小黑點(diǎn)，越來(lái)越近，最后他們看清了，那正是布朗先生。他的眼睛閃

著光，喜笑顏開(kāi)。

“怎么樣？”他們燒好一壺咖啡，坐下來(lái)喝的時(shí)候問(wèn)道，“你到哪兒去了？看到了些什么？”

“兄弟們，”布朗先生說(shuō)，“我從這兒走出兩個(gè)小時(shí)以后，發(fā)現(xiàn)了一片綠洲，那里有新鮮的泉水，有綠色

的草她，有鮮花,還有桔子和檸檬樹(shù)。看我給你們帶來(lái)的禮物?！彼o瓊斯先生一個(gè)碩大多汁的桔子，給史

密斯先生一束纖細(xì)的綠葉和藍(lán)色的花兒。

要是你星期天看到沙漠車(chē)站空無(wú)一人，那也用不著驚訝。那三個(gè)人準(zhǔn)是步行了兩個(gè)小時(shí)，正躺在清泉邊

的草地上，聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱歌呢。

在車(chē)站的站牌上，“沙漠”二字底下，已經(jīng)加上了“去往綠洲”幾個(gè)字。

（選自《雨滴項(xiàng)鏈》）

8.童話結(jié)尾處布朗先生能找到綠洲，前文中其實(shí)早有鋪墊。請(qǐng)找出這處鋪墊。

9.根據(jù)童話語(yǔ)言的特點(diǎn),為文中第3段畫(huà)線句選擇恰當(dāng)?shù)囊痪?并說(shuō)明理由。

A.每天,龐大的火車(chē)都轟隆隆地響著開(kāi)過(guò)沙漠,從西開(kāi)到東,從東開(kāi)到西,開(kāi)近車(chē)站的時(shí)候是越來(lái)越大,離去

的時(shí)候是越來(lái)越小,可是從來(lái)也不停。

B.每天,龐大的火車(chē)都轟隆隆地從東西兩個(gè)方向開(kāi)過(guò)來(lái)，由遠(yuǎn)及近，由近到遠(yuǎn),從不停息。

10.循著下面文中篩選出來(lái)的幾個(gè)關(guān)鍵詞可以探究三個(gè)旅行者走出沙漠、走向綠洲的原因，你會(huì)選擇下面哪

個(gè)詞語(yǔ)呢?請(qǐng)說(shuō)明理由。

A.度假B.禮物C.世界D.（自己從文中選擇一個(gè)詞語(yǔ)）

11.小文在閱讀《三個(gè)旅行者》后,認(rèn)為這個(gè)童話仿佛就是簡(jiǎn)?愛(ài)的寫(xiě)照，羅切斯特就是她的“綠洲”，你是

否同意小文的觀點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合名著內(nèi)容，闡述理由。

（三）（14分）

請(qǐng)閱讀下面的文字,完成下面小題.

以下是一檔廣播節(jié)目的實(shí)錄片段。

耳聽(tīng)未必為“實(shí)”

潘老師：今天，我想繼續(xù)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)批判性思維中很重要的一個(gè)能力：怎樣分清事實(shí)和觀點(diǎn)。

李卉如：潘老師，我好像知道什么是事實(shí)，觀點(diǎn)是什么呢？

潘老師：嗯，那你先說(shuō)說(shuō)，什么是事實(shí)呢？

李卉如：我們班有40個(gè)學(xué)生，這就是事實(shí)！

潘老師：是的，事實(shí)是指所有客觀存在的事物。而觀點(diǎn)通常指的是一個(gè)人對(duì)事物，或者對(duì)問(wèn)題所持有的

看法。比如“我覺(jué)得我們班的女生都很漂亮”這就是觀點(diǎn)，代表了價(jià)值判斷。

李卉如：事實(shí)和觀點(diǎn)有什么區(qū)別嗎？

潘老師：簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，事實(shí)判斷和觀點(diǎn)的價(jià)值判斷之間存在一個(gè)鴻溝：它們的判斷標(biāo)準(zhǔn)不一樣。

“事實(shí)”是可以被證明的東西，事實(shí)中經(jīng)常包含一些數(shù)字、日期、歷史事件等關(guān)鍵詞，比如我們班級(jí)中

有19名男生、21名女生，這些都是能夠被證明真假的。而“觀點(diǎn)”作為一個(gè)人獨(dú)特的價(jià)值判斷，就不那么容

易分清對(duì)錯(cuò)了，比如說(shuō)“我覺(jué)得我們班的女生都很漂亮”，但是其他班級(jí)的同學(xué)可能就不會(huì)同意。

李卉如：是不是觀點(diǎn)都是以“我想……”“我覺(jué)得……”“我認(rèn)為……”開(kāi)頭的呢？

潘老師：以這些詞開(kāi)頭的很可能屬于觀點(diǎn)，不過(guò)觀點(diǎn)也不一定都是用這些詞來(lái)表達(dá)哦！有人總結(jié)了兩個(gè)

可以區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)：第一，有沒(méi)有代表個(gè)人主觀感受的詞匯，比如含有“討厭”“喜歡”等這些詞

語(yǔ)，很可能就是觀點(diǎn)；第二，有沒(méi)有代表個(gè)人主觀判斷的詞匯，像“應(yīng)該”“不應(yīng)該”這樣的詞，就在表達(dá)一

個(gè)人的觀點(diǎn)，而不是說(shuō)明事實(shí)。我們?cè)谡f(shuō)話、學(xué)習(xí)、寫(xiě)文章，做很多事情的時(shí)候，要學(xué)會(huì)用事實(shí)，而不是觀點(diǎn)

去支撐我們的想法和主張，這是批判性思維的第一步。如果只說(shuō)觀點(diǎn)，那就會(huì)陷入“公說(shuō)公有理、婆說(shuō)婆有

理”的單純爭(zhēng)吵，很難做出好的判斷。學(xué)會(huì)了區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)，我們就可以試著用批判性思維去分析和表達(dá)

自己的觀點(diǎn)，做出更好、更明智的判斷。同學(xué)們，你有過(guò)把觀點(diǎn)當(dāng)成事實(shí)，還與別人爭(zhēng)論得面紅耳赤的時(shí)候嗎？

李卉如：老師，我想起來(lái)一個(gè)新聞《多喝板藍(lán)根預(yù)防新型冠狀病毒肺炎效果驚人》，我覺(jué)得這個(gè)不可信，

可是有同學(xué)卻很相信，當(dāng)時(shí)我們還為了這個(gè)方法有沒(méi)有效爭(zhēng)論過(guò)。

潘老師：那結(jié)果呢?誰(shuí)贏了？

李卉如：我們誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)服對(duì)方。不過(guò)現(xiàn)在學(xué)習(xí)了批判性思維，我覺(jué)得我可以說(shuō)出更多事實(shí)來(lái)支持我的

想法了，比如說(shuō)，標(biāo)題說(shuō)的“效果驚人”，就是一個(gè)模糊性詞語(yǔ)，我們并不清楚喝了有什么樣的效果才算“驚

人”，所以這很可能不是一個(gè)事實(shí)。

張懷予：而且還可以看看內(nèi)容里面有沒(méi)有說(shuō)是經(jīng)過(guò)什么實(shí)驗(yàn)證明的呢？

潘老師：非常好！既然大家不贊成這個(gè)觀點(diǎn)，在節(jié)目后你們還可以用六問(wèn)法來(lái)試著辨別一下它到底可不

可信，例如：這個(gè)新聞是誰(shuí)寫(xiě)的？發(fā)表在哪個(gè)媒體？它的依據(jù)是什么？是否有經(jīng)過(guò)醫(yī)生的證實(shí)等等。

（選自《真愛(ài)之聲第五十七集》）

12.閱讀上文中提到的“事實(shí)和觀點(diǎn)”的區(qū)別，判斷下面哪一項(xiàng)不屬于“事實(shí)”？（）

A.2020年4月4日，為新冠肺炎疫情犧牲烈士和逝世同胞舉行全國(guó)性哀悼活動(dòng)。

B.為了讓選手以最佳的狀態(tài)參加比賽，國(guó)際奧委會(huì)提議東京奧運(yùn)會(huì)延期一年舉行。

C.杭城氣溫如坐過(guò)山車(chē),冷空氣來(lái)襲,降溫降水一個(gè)都不少,真懷念有陽(yáng)光的日子。

D.板塊間互相擠壓碰撞,造成板塊邊沿及內(nèi)部產(chǎn)生錯(cuò)動(dòng)和破裂是引起地震的主要原因。

13.本文用師生對(duì)話的方式向大家介紹“怎樣分清事實(shí)和觀點(diǎn)”，你覺(jué)得這種方式能起到向同學(xué)們普及知

識(shí)的效果嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。

14.有同學(xué)表示家里的長(zhǎng)輩經(jīng)常轉(zhuǎn)發(fā)各種不實(shí)新聞，也不聽(tīng)勸告。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，請(qǐng)你結(jié)合上文學(xué)到的知

識(shí),選擇其中的一則片段,談?wù)勀愕目捶?。注意有理有?jù)，120字左右。

；.一財(cái)?shù)?―下一.小友X臭-水、

備??不是中m人！t.t!大案買(mǎi)角

不過(guò)一個(gè)小片虱可以收淮！村人用務(wù)地

注章了.我們發(fā)巫,現(xiàn)4淅江、廣東、

潮命、江西、B川的母向巳大面積出脫鉤構(gòu)有的皂效溫.界*K于&腳,倒行者

馱于步.幾分鐘后手中批了

土.寺生*木A不廷、小辦不離、高、呆ItIM5R

不死.千萬(wàn)別買(mǎi)倚角了！，W來(lái).也仲魂詞.如果收到這條信息的

人.*屹夠?給*他人.*定王夕才一

—選自修怙公眾號(hào)“你必結(jié)如遺”

*1??將會(huì)被戰(zhàn)收回來(lái).

一呆泣則出處j

（四）古詩(shī)文閱讀（20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

（甲）延祚

古之人主，蓋有在位一日，人有恨其太久。若秦始皇、隋煬帝之世，人心如此，雖帝天下，亦有何榮？至于

漢昭烈?偏安西蜀，崎嶇兵戈，不一傳而鼎足之業(yè)已鬼②,然千世之下，想其君臣明良、魚(yú)水交歡之意欣焉，庶幾

遇之。柴世宗，五季馀燼耳?,而上下之間孳孳④救世，民物和洽，說(shuō)者謂有三代遺風(fēng)，令后人憑而吊之起遐思

焉。夫二君者，祚命雖促，而遺愛(ài)延于世，世即謂萬(wàn)世為祚可也。況漢文帝、宋仁宗久于其道，而民懷之，榮

施更何如哉？微獨(dú)人君，凡為臣庶士民，俱不可不愛(ài)惜景光，以一日而建百世之業(yè)。否者，皆虛生也，石火電光，

可惜，可惜！

（選自《雪濤小說(shuō)》）

（乙）

壬戌，（柴世宗）詔群臣極言得失，其略目：“朕于卿大夫，才不能盡知，面不能盡識(shí)。若不采其言而觀

其行，審其意而察其忠，則何以見(jiàn)器略之淺深，知任用之當(dāng)否！若言之不入，罪實(shí)在予；可求之不言，咎將誰(shuí)執(zhí)!

（選自《資治通鑒》）

［注］①漢昭烈：指劉備。公元221年稱帝，在位三年。②黑（huT）：毀,毀壞。③五季：指后梁、后唐、

后晉、后漢、后周五代。柴世宗逝世僅一年，趙匡胤就建立北宋，迅速統(tǒng)一了全國(guó)。故稱柴世宗為“五季馀

燼耳”。④孳孳（zTzT）：同“孜孜”，勤勉努力。

15.結(jié)合文意，選出與下列句子中加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)（）

（1）微獨(dú)人君A.備雖名微德薄B.微斯人，吾誰(shuí)與歸C.但微頷之

（2）簞求之不言A.故不為萄得也B.阿全性命于亂世C.黃富貴，無(wú)相忘

16.結(jié)合甲文的文意，題目《延祚》中“祚”的解釋，哪一個(gè)選項(xiàng)的理解最為恰當(dāng)（）

A.災(zāi)B.福C.興衰D.和睦

17.甲文中，作者提到了秦始皇、隋煬帝、漢昭烈等六位君王，你認(rèn)為作者寫(xiě)他們的目的，最有可能的是哪一

項(xiàng)（）

A.先抑后揚(yáng)諷刺君王昏庸B.前后對(duì)比贊頌英明君王

C.先揚(yáng)后抑反思興衰原因D.以史為鑒思考人生價(jià)值

18.聯(lián)系甲乙兩文，分析柴世宗“令后人憑而吊之起遐思焉”的原因。

19.朗讀小組在進(jìn)行中文朗讀時(shí)，認(rèn)為文末“可惜，可惜”的感嘆極富深意，可以延音重讀。你是否同意這樣

的觀點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文意簡(jiǎn)要闡述理由。

20.閱讀下面兩首古詩(shī)，完成后面題目。

題梅屏二絕（其一）

［明］劉基

樹(shù)杪?過(guò)流星，輕霜落半庭。

疏花與孤客，相對(duì)一青燈。

早梅

［唐］張謂

一樹(shù)寒梅白玉條，迥②臨村路傍溪橋。

不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷(xiāo)。

［注］①杪：樹(shù)枝的細(xì)梢。②迥：遠(yuǎn)。

兩首詩(shī)都寫(xiě)梅花,哪首詩(shī)的情感與陸游《卜算子?詠梅》更接近?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析

三、作文（40分）

21.閱讀下面的文字,按要求作文。

別人身上好看的衣服，穿在自己身上卻并不好看；我推薦的好書(shū)，在別人那里卻得不到認(rèn)可。生活中我

們總會(huì)遇到這樣的情況，好的東西對(duì)他人并不總是有益，壞的事情對(duì)他人也并不一定總是有害。

對(duì)于這樣的差異，你是怎樣看的?你可以敘述發(fā)生在自己或身邊的故事，也可以結(jié)合自己的閱讀或生活積累，

發(fā)表自己的觀點(diǎn)等,寫(xiě)一篇600至800字的文章。

【要求】①題目自擬。②不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得抄襲、套作。④文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職

工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

答案與解析

一（20分）

以下是武漢市文化和旅游局發(fā)來(lái)的邀請(qǐng)函，請(qǐng)按要求完成各題。

邀請(qǐng)函?

各位游客:

慶漢城內(nèi)，如今早已春包滿園，□(huan)然一新.珞珈山上攫花怒放，黃精樓旁江

水浩蕩.①晴川原野，蝶樹(shù)蒼翠；羽靖洲頭，芳草如茵.遣撼的是，這個(gè)春天櫻花樹(shù)下不再

人頭授.動(dòng)，長(zhǎng)江大橋上也不見(jiàn)車(chē)水馬龍，行人口(山6)口(yi)不絕.

②一日不JL,如旃三(匕為了不享負(fù)您國(guó).首以吩的春光，我們邀您云上賞櫻，晝接觀.

呆.詁您務(wù)必于3月20日至31日進(jìn)入“人搞須道”.期「您云上游覽慶當(dāng)二_____

“別來(lái)舊貨兩相依，幾度花開(kāi)樹(shù)湍枝”，讓我們見(jiàn)屏如面，一起追毆春天的腳步?！

或漢市文化和旅游局

2020年3月12日

e

i.根據(jù)拼音，在詞語(yǔ)空缺處填上正確的漢字。

(1)(huan)然一新(2)(lud)(yi)不絕

2.給語(yǔ)段中加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

(1)人頭攢動(dòng)(A.cuGnB.zan)(2)翹首以盼(A.qiGoB.qiao)

3.畫(huà)單橫線的句子表達(dá)有不得體之處，請(qǐng)加以修改。

4.化用古詩(shī)句能使邀請(qǐng)函更具文化味,富有詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)分別寫(xiě)出語(yǔ)段中畫(huà)雙橫線句子所化用的詩(shī)句。

語(yǔ)段中的①化用了崔穎《黃鶴樓》中的","。

語(yǔ)段中的②化用了《詩(shī)經(jīng)》中的""。

【答案】1.(1)煥(2)絡(luò)繹

2.(1)A(2)A

3.刪去“務(wù)必”4.(1).晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)(2).芳草萋萋鸚鵡洲(3).一日不見(jiàn)(4).如三

月兮

【解析】

【1題詳解】

這道題考查漢字的識(shí)記能力，注意“煥然一新”的“煥”不要寫(xiě)成“換”，注意“絡(luò)繹不絕”中“絡(luò)繹”兩

個(gè)字的正確寫(xiě)法。

【2題詳解】

(1)A.人頭攢cuGn動(dòng)：形容人很多,擁擠著移動(dòng)。一般用于形容某些地方人口密度較大。故選A。

（2）A.翹qiS首以盼：比喻人們期待分別久了的親人、朋友來(lái)到自己身邊的急切心情。故選A。

【3題詳解】

這道題考查語(yǔ)言的表達(dá)運(yùn)用能力?！皠?wù)必”意思是必須，一定要。態(tài)度比較強(qiáng)硬。和語(yǔ)境不符，應(yīng)該刪去“務(wù)

必”。

【4題詳解】

這道題考查古詩(shī)文的默寫(xiě)。容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞有：歷歷、萋萋、鸚鵡、洲、兮。

5.上聯(lián)“九面煙鬟楊柳外”張貼于杭州湖心亭，但它的下聯(lián)缺失了。請(qǐng)你從下面選項(xiàng)中選擇最合適的一項(xiàng)，

作為它的下聯(lián)。（）

A.此間風(fēng)物屬詩(shī)人B.一雙馴鶴等籠來(lái)

C.四圍山色雨晴中D.松間明月長(zhǎng)如此

【答案】C

【解析】

【詳解】C本題考查學(xué)生依據(jù)上聯(lián)選擇對(duì)出下聯(lián)的能力。做好此題需了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：要字?jǐn)?shù)相等,斷句一

致；要平仄相合，音調(diào)和諧；要詞性相對(duì)，位置相同；要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。本題上聯(lián)最后一個(gè)字是仄聲，下

聯(lián)最后一個(gè)字應(yīng)是平聲,故排除D；“九面”是數(shù)量詞，“此間”不能與之相對(duì),故排除A；“煙鬟”“楊柳”

是名詞，“馴鶴”“等籠”是動(dòng)詞，不能相對(duì),故排除B。答案選C?！熬琶妗迸c“四圍”相對(duì)，“煙鬟楊柳”

與“山色雨晴”相對(duì)，“外”與“中”相對(duì)。

6.武漢舉行云上“賞花詩(shī)詞大會(huì)”，誠(chéng)邀廣大文學(xué)愛(ài)好者揮灑詩(shī)情，共賞春光。本次活動(dòng)共設(shè)置了“以花會(huì)

友”“慰藉心靈”“致敬勇士”三個(gè)板塊，請(qǐng)結(jié)合情境按要求完成下面的活動(dòng)。

以花會(huì)友+、

慰藉心靈.致敬勇士、\

（1）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，

（3）竹杖芒鞋輕勝馬，

千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（率參（5）&。（范

誰(shuí)怕？缸。（蘇軾《定風(fēng)仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

?白雪歌送武判官歸

Q）

京》）

（4）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，

①，淺草才能沒(méi)馬（6）人生自古誰(shuí)無(wú)

直掛云帆濟(jì)滄海。（李白死？留取丹心照汗青。

蹄。（白居易《錢(qián)塘湖春

《行路難（其一）?）（文天祥《過(guò)零丁洋》）

行》）

推薦理由：沒(méi)有一個(gè)冬

推薦理由：面對(duì)全球疫

天不可逾越，沒(méi)有一個(gè)春推薦理由：?-

情，保持樂(lè)觀、平靜的態(tài)

天不會(huì)到來(lái)。武漢必將戰(zhàn)

度，不畏風(fēng)雨的勇氣，相信

,迎來(lái)百花齊放。

“疫”終將勝利。7

【答案】①亂花漸欲迷人眼；②一蓑煙雨任平生；③先天下之憂而憂；④后天下之樂(lè)而樂(lè)（或“不以物喜,

不以己悲）；⑤抗疫前線的工作者,面臨著生命的危險(xiǎn)，但仍將國(guó)家利益和人們健康安全擺在第一位,毫不猶

豫地奮戰(zhàn)在抗疫第一線,強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)，以及舍生取義的人生觀令人肅然起敬！

【解析】

【分析】

【詳解】默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題,找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答

題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“漸、蓑”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。

寫(xiě)推薦理由時(shí)結(jié)合詩(shī)句表達(dá)的情感和武漢人的抗“疫”精神回答即可。如“人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗

青”是作者對(duì)自身命運(yùn)的一種毫不猶豫的選擇。表現(xiàn)了慷慨激昂的愛(ài)國(guó)熱情和視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)，以及舍

生取義的人生觀,是中華民族傳統(tǒng)美德的崇高表現(xiàn)。結(jié)合武漢人的抗“疫”精神可寫(xiě)推薦理由：抗疫前線的

工作者，面臨著生命的危險(xiǎn)，但仍將國(guó)家利益和人們健康安全擺在第一位,這種視死如歸的精神,舍生取義的

生死觀值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)！

【點(diǎn)睛】

二（60分）

（一）名著閱讀（10分）

7.學(xué)校組織“致敬經(jīng)典”語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)按要求完成下面兩個(gè)活動(dòng)。

【活動(dòng)一】劇本排演

劉四爺：閨女大了要婆婆家?？梢膊荒芴募毖?！

①（）：誰(shuí)急了？

劉四爺：誰(shuí)不急呢！瞧你鬧的這個(gè)樣兒！咳，老實(shí)說(shuō)我也就你這一份心思了，可是得慢慢來(lái)，找個(gè)門(mén)戶

對(duì)的主兒，咱們不能往下走親戚。這街面兒上誰(shuí)不知道我人和車(chē)廠劉四爺，咱們是上等人，六十輛車(chē)就是咱

們的身份地位。那群奧拉車(chē)的，都給我死了這份心，我開(kāi)車(chē)廠子，我的女兒就不能嫁給個(gè)奧拉車(chē)的，丟人！你

明白我的意思嗎？

（1）以上是學(xué)校戲劇社對(duì)經(jīng)典名著《》的片段改編。劇本中的①指的是o

（2）舞臺(tái)說(shuō)明往往能通過(guò)人物的表情、動(dòng)作等表現(xiàn)其性格特點(diǎn)、內(nèi)心活動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，為片段中的

人物①選出合適的舞臺(tái)說(shuō)明，并說(shuō)明理由。

A.遲疑地B.雙手叉腰

活動(dòng)二】專題探究

（3）同學(xué)們進(jìn)行了“我們?yōu)槭裁匆喿x科幻與科普作品”的專題探討。請(qǐng)從備選書(shū)目《昆蟲(chóng)記》《寂靜的

春天》《海底兩萬(wàn)里》《基地》中選擇兩本進(jìn)行探究，在下面的專題中任選一個(gè)，結(jié)合你的閱讀積累，完成這一

活動(dòng)。

A.對(duì)未來(lái)科技的影響B(tài).對(duì)人類(lèi)未來(lái)的思考

【答案】（1）駱駝祥子虎妞

（2）【示例1】B因?yàn)榛㈡ば愿駶娎眱春?當(dāng)她認(rèn)準(zhǔn)了祥子以后，對(duì)父親的勸告自然拋在腦后。所以當(dāng)劉四爺

讓她不要心急時(shí),雙手叉腰的野蠻形象符合她的性格特點(diǎn)。

[例2]A體現(xiàn)了虎妞當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài),她在心里盤(pán)算,要不要把自己喜歡祥子的事告訴父親。

（3）【示例1】A.對(duì)未來(lái)科技的影響

科幻作品可以對(duì)未來(lái)的新科技或發(fā)明進(jìn)行預(yù)言式的想象。如《海底兩萬(wàn)里》中的鸚鵡螺號(hào)，凡爾納對(duì)其進(jìn)行

了極其細(xì)致的想象，他的想象給未來(lái)的發(fā)明創(chuàng)造提供了靈感，推動(dòng)了時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步；《基地》中謝頓預(yù)見(jiàn)

未來(lái)銀河會(huì)經(jīng)歷長(zhǎng)達(dá)三萬(wàn)年的黑暗時(shí)期,其長(zhǎng)遠(yuǎn)的布局和思考，也引發(fā)了科學(xué)家對(duì)“太空船”“移民”“人

工智能”等進(jìn)一步的想象與思索。

【示例2]B.對(duì)人類(lèi)未來(lái)的思考

在《寂靜的春天》中以殺蟲(chóng)劑為代表的化學(xué)藥物給生態(tài)環(huán)境和人體健康造成了嚴(yán)重危害,如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到科

技發(fā)展給人類(lèi)帶來(lái)的副作用并反省自己對(duì)科技的看法,人類(lèi)遲早會(huì)走向毀滅。告誡人們要敬畏自然，保護(hù)我

們賴以生存的地球；《基地》中，謝頓預(yù)測(cè)到了人類(lèi)悲慘的未來(lái),對(duì)人類(lèi)文明有著高瞻遠(yuǎn)矚、悲天憫人的關(guān)懷,

也引發(fā)人們思考在災(zāi)難面前如何正確面對(duì)，如何讓文明可持續(xù)發(fā)展。

【示例3】B.對(duì)人類(lèi)未來(lái)的思考

《昆蟲(chóng)記》中法布爾對(duì)小小昆蟲(chóng)的研究,為普通的生物學(xué)提供了豐富可貴的資料,人類(lèi)需要反觀自我,并非凌

駕于動(dòng)物之上的統(tǒng)治者,萬(wàn)物靈長(zhǎng)的人類(lèi)也并非無(wú)所不能,未來(lái)的發(fā)展更需要的是謙卑與敬畏；《寂靜的春

天》中作者對(duì)生活中所接觸的化學(xué)藥劑提出嚴(yán)重的警告,生態(tài)環(huán)境的不斷破壞引發(fā)人們深入反思,對(duì)地球、

生態(tài)的保護(hù)刻不容緩。

【解析】

【詳解】（1）這道題考查對(duì)名著內(nèi)容的了解。根據(jù)選文中的“劉四爺”和“我開(kāi)車(chē)廠子，我的女兒就不能嫁

給個(gè)臭拉車(chē)的，丟人”可知,選文出自名著《駱駝祥子》。選文是劉四爺和他的女兒虎妞的對(duì)話，因此劇本中

的①指的是虎妞?！恶橊勏樽印访鑼?xiě)了20年代,老北京的一個(gè)人力車(chē)夫樣子“三起三落”的辛酸故事。深刻

揭露了舊中國(guó)的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的剝削、壓迫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

（2）這道題考查對(duì)人物性格的理解。根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容可知，虎妞是人和車(chē)廠廠主劉四爺?shù)呐畠?。長(zhǎng)的虎頭虎

腦，性格大膽潑辣,因此嚇住了男人,成了沒(méi)人敢娶的老姑娘。她是個(gè)辦事的好手,有類(lèi)似男人的爽快和利落。

從這個(gè)角度看，“雙手叉腰”的動(dòng)作符合虎妞野蠻的形象。從另一個(gè)角度看，虎妞心思重，精于算計(jì)。當(dāng)父親

問(wèn)他“閨女大了要婆婆家?？梢膊荒芴募毖剑　?，她在心里盤(pán)算，要不要把自己喜歡祥子的事告訴父親。

從這個(gè)角度看，“遲疑地”比較符合虎妞當(dāng)時(shí)的心理。

（3）這道題考查專題探究的能力.

A.對(duì)未來(lái)科技的影響：主要結(jié)合《海底兩萬(wàn)里》和《基地》中的一些先進(jìn)的科技發(fā)明來(lái)分析闡述科幻作品

可以對(duì)未來(lái)的新科技或發(fā)明進(jìn)行預(yù)言式的想象。比如《海底兩萬(wàn)里》中的鸚鵡螺號(hào)潛水艇，這是一艘理想化

的潛艇,整個(gè)潛艇呈紡錘型,船的驅(qū)動(dòng)完全靠電力供給。而電力則是從海水提取鈉,將鈉與汞混合,組成一種

用來(lái)替代本生蓄電池單元中鋅元素的合金,再轉(zhuǎn)化成電后取得的，儲(chǔ)存在電池里。這些豐富的幻想為后來(lái)潛

艇和蓄電池的發(fā)明提供了靈感。再如《基地》中謝頓運(yùn)用“心理史學(xué)”，推論出“銀河帝國(guó)”會(huì)很快滅亡，

之后會(huì)有長(zhǎng)達(dá)20000年的“黑暗期”的想象，引發(fā)了科學(xué)家對(duì)“太空船”“移民”“人工智能”等進(jìn)一步的

想象與思索。

B.對(duì)人類(lèi)未來(lái)的思考：主要結(jié)合《寂靜的春天》《基地》《昆蟲(chóng)記》的相關(guān)內(nèi)容來(lái)分析闡述作者對(duì)人類(lèi)未來(lái)

的思考。比如《寂靜的春天》表達(dá)了作者對(duì)以殺蟲(chóng)劑為代表的化學(xué)藥物給地球生態(tài)環(huán)境和人體健康帶來(lái)嚴(yán)

重破壞的擔(dān)憂和關(guān)注；《基地》所想象的在遙遠(yuǎn)的未來(lái),人類(lèi)在銀河系如蝗蟲(chóng)般繁衍擴(kuò)張,直至統(tǒng)一整個(gè)銀河，

發(fā)展成為一個(gè)統(tǒng)治超過(guò)2500萬(wàn)個(gè)住人行星、疆域橫跨十萬(wàn)光年、總計(jì)數(shù)兆億人口的龐大帝國(guó)一一銀河帝國(guó)。

謝頓運(yùn)用“心理史學(xué)”，推論出“銀河帝國(guó)”會(huì)很快滅亡,之后會(huì)有長(zhǎng)達(dá)20000年的“黑暗期”。表達(dá)了作

者對(duì)地球人口急劇增加所帶來(lái)的擔(dān)憂?！独ハx(chóng)記》中，作者通過(guò)對(duì)昆蟲(chóng)的種類(lèi)、特征、習(xí)性和婚習(xí)的觀察和

研究,表達(dá)了作者對(duì)生命的敬畏、尊敬與熱愛(ài)。

（二）童話閱讀（16分）

三個(gè)旅行者

［英］瓊?艾肯

從前，在一片大沙漠中間，有一個(gè)很小很小的火車(chē)站，車(chē)站四周是一眼望不到邊的荒沙。沙漠那邊是草原,

草原那邊是溪谷和山脈。鐵路橫穿過(guò)這些地區(qū)，向東西方向伸延，伸得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，一直伸向茫茫的天邊。

這個(gè)車(chē)站叫“沙漠站”，站上只有一所房子，里面住了三個(gè)人：信號(hào)員史密斯先生、搬運(yùn)工瓊斯先生和

檢票員布朗先生。

沒(méi)有一個(gè)人愿意在沙漠下車(chē)。

而且每個(gè)星期天，既沒(méi)有火車(chē)來(lái)也沒(méi)有火車(chē)往——他們無(wú)事可做，沒(méi)地方可去。從沙漠站到下一站有一

千里地，這么遠(yuǎn)的路程要花上一個(gè)星期的薪水。所以每逢星期天，他們只是閑坐在站臺(tái)上，打著呵欠，希望是

星期一，整整十五年，他們都是這樣過(guò)的。

然而有一天，瓊斯先生數(shù)了數(shù)他攢的錢(qián)說(shuō)：“朋友們，我攢夠了度假一周的錢(qián)，史密斯先生可以發(fā)信號(hào)讓

火車(chē)停下，布朗先生可以剪我的票，我要去看一看世界了，火車(chē)走多遠(yuǎn)我就去多遠(yuǎn)。”第二天早晨可真是個(gè)

偉大的時(shí)刻，那龐大、驕傲的火車(chē)不是轟隆隆地響著開(kāi)過(guò)沙漠車(chē)站，而是只為瓊斯先生一個(gè)人，轟隆隆地開(kāi)進(jìn)

車(chē)站了。

瓊斯先生把行李搬到車(chē)上，爬上車(chē)去，向朋友們揮手告別，并且喊著：“星期六回來(lái)”，就向東方進(jìn)發(fā)。

等瓊斯先生回來(lái)時(shí)，他們燒了一壺咖啡，坐下來(lái)聽(tīng)旅行者的故事。

“兄弟們！”他說(shuō)，“世界可真大呀！火車(chē)?yán)医?jīng)過(guò)那么多國(guó)家，我記都記不清了。末了在一個(gè)比沙

漠還大的城市停車(chē)了。哎呀呀，光那個(gè)車(chē)站就有一個(gè)城市那么大。車(chē)站里有商店，有戲院，有旅館，還有飯店，

甚至還有一個(gè)馬戲團(tuán)呢。這是我給你們帶來(lái)的禮物。”他小心翼翼地取出他帶來(lái)的禮物，送給史密斯先生

一個(gè)形狀像摩天大樓的鎮(zhèn)紙器，送給布朗先生一個(gè)盒子，盒蓋上畫(huà)著雄偉壯麗的火車(chē)站。

第二個(gè)星期，史密斯先生數(shù)數(shù)他的錢(qián)，說(shuō)：“兄弟們，你們又交好運(yùn)了。我已經(jīng)攢夠了度假的錢(qián)，將要乘

坐向西開(kāi)的火車(chē)了，它走多遠(yuǎn)我就去多遠(yuǎn)。”

布朗先生給史密斯先生選出了一張最好的車(chē)票，瓊斯先生替史密斯先生把箱子拿上火車(chē)。史密斯先生爬

上火車(chē)離去了。

下一個(gè)星期六，他回來(lái)了，眼睛亮得像星星?；疖?chē)剛一離站，他們就燒了一壺咖啡，坐下來(lái)聽(tīng)他的故事。

“我的天哪！”史密斯先生說(shuō)，“世界比我想象的還要大！我們經(jīng)過(guò)那么多國(guó)家，有一半都記不得了。

可是旅行到最后，我們?cè)竭^(guò)一群高高的山峰，高得像是要碰到月亮了。山上有葉子像針一樣的松樹(shù)，雪就像撒

下的鹽。未了我們?cè)诤＿呁Ａ讼聛?lái)。兄弟們，那大海比這沙漠還要大哪！這是我給你們帶來(lái)的。”

他拿給布朗先生一個(gè)珠光貝，給瓊斯先生一大塊閃光的白色水晶石。他倆覺(jué)得這禮物美麗極了。

接著他們開(kāi)始同布朗先生商量：“你準(zhǔn)備到哪兒去度假呢？”史密斯先生建議：“到山上去！去上山下

海！”可瓊斯先生說(shuō)：“不，到城市去！城市要美麗迷人得多?！彼麄儬?zhēng)吵起來(lái)，彼此沖著對(duì)方大喊大叫。

但布朗先生是個(gè)非常沉靜的人，他想了好半天才開(kāi)口說(shuō)道：“你們已經(jīng)去過(guò)那些地方，告訴過(guò)我是什么

樣子了。我想到別的地方去?！?/p>

“可是沒(méi)有別的地方可去了?！彼麄儗?duì)他說(shuō)，''鐵道只有兩個(gè)方向，不是往東就是往西?！?/p>

“我要到北邊去?！辈祭氏壬f(shuō)。他打了一個(gè)小小的背包，裝了些面包和干酪，帶上一瓶啤酒。

“你怎么可能到北邊去呢？”

“用我的雙腳步行去。”布朗先生說(shuō)。星期六一早，他就跨過(guò)鐵道，步行出發(fā)了。瓊斯先生和史密斯先

生望著他的身影在棕黃的沙漠上徑直離去，越來(lái)越小，消失在遠(yuǎn)方。沙地上落了露水，留下他鮮明而清晰的腳

印。后來(lái)太陽(yáng)升上高高的天空，腳印慢慢地碎裂、散開(kāi)了，就像雪在熱氣中融化了一樣。

但到傍晚，夕陽(yáng)西下時(shí)，遠(yuǎn)處出現(xiàn)一個(gè)小黑點(diǎn)，越來(lái)越近，最后他們看清了，那正是布朗先生。他的眼睛閃

著光，喜笑顏開(kāi)。

“怎么樣？”他們燒好一壺咖啡，坐下來(lái)喝的時(shí)候問(wèn)道，“你到哪兒去了？看到了些什么？”

“兄弟們，”布朗先生說(shuō)，“我從這兒走出兩個(gè)小時(shí)以后，發(fā)現(xiàn)了一片綠洲，那里有新鮮的泉水，有綠色

的草地，有鮮花,還有桔子和檸檬樹(shù)?？次医o你們帶來(lái)的禮物。”他給瓊斯先生一個(gè)碩大多汁的桔子，給史

密斯先生一束纖細(xì)的綠葉和藍(lán)色的花兒。

要是你星期天看到沙漠車(chē)站空無(wú)一人，那也用不著驚訝。那三個(gè)人準(zhǔn)是步行了兩個(gè)小時(shí)，正躺在清泉邊

的草地上，聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱歌呢。

在車(chē)站的站牌上，“沙漠”二字底下，已經(jīng)加上了“去往綠洲”幾個(gè)字。

（選自《雨滴項(xiàng)鏈》）

8.童話結(jié)尾處布朗先生能找到綠洲，在前文中其實(shí)早有鋪墊。請(qǐng)找出這處鋪墊。

9.根據(jù)童話語(yǔ)言的特點(diǎn),為文中第3段畫(huà)線句選擇恰當(dāng)?shù)囊痪?并說(shuō)明理由。

A.每天,龐大的火車(chē)都轟隆隆地響著開(kāi)過(guò)沙漠,從西開(kāi)到東,從東開(kāi)到西,開(kāi)近車(chē)站的時(shí)候是越來(lái)越大,離去

的時(shí)候是越來(lái)越小,可是從來(lái)也不停。

B.每天,龐大的火車(chē)都轟隆隆地從東西兩個(gè)方向開(kāi)過(guò)來(lái)，由遠(yuǎn)及近，由近到遠(yuǎn),從不停息。

10.循著下面文中篩選出來(lái)的幾個(gè)關(guān)鍵詞可以探究三個(gè)旅行者走出沙漠、走向綠洲的原因，你會(huì)選擇下面哪

個(gè)詞語(yǔ)呢?請(qǐng)說(shuō)明理由。

A.度假B.禮物C.世界D.—（自己從文中選擇一個(gè)詞語(yǔ)）

11.小文在閱讀《三個(gè)旅行者》后，認(rèn)為這個(gè)童話仿佛就是簡(jiǎn)?愛(ài)的寫(xiě)照，羅切斯特就是她的“綠洲”，你是

否同意小文的觀點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合名著內(nèi)容，闡述理由。

【答案】8.沙漠那邊是草原，草原那邊是溪谷和山脈。

9.A更能體現(xiàn)童話語(yǔ)言的特點(diǎn)。相比B選項(xiàng)中的四字短語(yǔ),A中的“從西開(kāi)到東”“從東開(kāi)到西”“越來(lái)越

大”“越來(lái)越小”等敘述方式更簡(jiǎn)單明了、具體生動(dòng)，通俗易懂,畫(huà)面如在眼前，符合兒童的口吻

10.示例1：B.禮物。瓊斯先生第一次外出所帶的禮物，像摩天大樓的鎮(zhèn)紙器和畫(huà)著火車(chē)站的盒子給了大家

對(duì)世界無(wú)限豐富的想象。一次次美好的禮物,不僅僅滿足了他們自身的需要，更代表著豐富世界的象征、信

物,鼓勵(lì)著他們走出沙漠,尋找更美好的世界。

示例2：C.世界。從瓊斯先生第一次外出后所描繪的城市場(chǎng)景,到史密斯先生所看到的廣袤無(wú)邊的高山大海，

世界之大給予了他們無(wú)限的向往與期盼。而用雙腳就能抵達(dá)的綠洲，更是給沙漠中的他們帶來(lái)了唾手可及的

希望和美好,鼓舞著他們走出沙漠,走向綠洲。

示例3：D.綠洲。對(duì)三個(gè)鐵路工來(lái)說(shuō),這片貧瘠的沙漠困住了他們，一困就是十五年。乏味單調(diào)的生活是他們

的主旋律。而步行兩個(gè)小時(shí)就能到的綠洲,不僅給他們帶來(lái)了全新的生活感受，也讓他們找到了心靈的居所。

綠洲意味著全新的希望、蓬勃的生命、豐富的生活，因此他們?cè)敢庾叱錾衬?，走向這個(gè)美好的世界。

示例4：A.度假。因?yàn)槿齻€(gè)鐵路工在這個(gè)沙漠站上滯留了十五年,外出一次需要花上他們一個(gè)星期的薪水。

周日的休息，他們更是無(wú)事可做,無(wú)地方可去。因此度假是他們能走出沙漠最好的方式,也因?yàn)橐淮未蔚爻霭l(fā),

才能找到這片令人向往的綠洲。

11.同意。簡(jiǎn)?愛(ài)生于一個(gè)窮牧師家庭。不久父母相繼去世。幼小的簡(jiǎn)?愛(ài)寄養(yǎng)在舅父母家里。舅父里德先

生去世后，簡(jiǎn)?愛(ài)過(guò)了10年倍受盡歧視和虐待的生活。她和三個(gè)旅行者一樣，原本的日子單調(diào)乏味、沒(méi)有希

望，甚至備受折磨。但當(dāng)她前往桑菲爾德之后遇到了生命的“綠洲”一一羅切斯特先生。羅切斯特就如那片

充滿希望和生命力的綠洲一般，給予了簡(jiǎn)?愛(ài)追求愛(ài)情的力量,更給予了她重新認(rèn)識(shí)自我、勇于追求自由平

等的勇氣。簡(jiǎn)?愛(ài)在希望中更加堅(jiān)定執(zhí)著、敢愛(ài)敢恨,改變了人生,也收獲了愛(ài)的真諦。

【解析】

【8題詳解】

本題考查內(nèi)容分析。結(jié)合第一段“沙漠那邊是草原，草原那邊是溪谷和山脈”可知，這句話指出了沙漠的某

一邊是草原，再向前有溪谷和山脈,草原、溪谷、山脈這些景物都涉及到水，有水的地方有綠洲，故鋪墊是：

沙漠那邊是草原,草原那邊是溪谷和山脈。

【9題詳解】

本題考查童話語(yǔ)言特點(diǎn)。童話是兒童文學(xué)的一種，童話的語(yǔ)言一般要求形象、準(zhǔn)確、樸素，從語(yǔ)言的表達(dá)效

果上來(lái)講，童話多用擬人、對(duì)照、反復(fù)等表現(xiàn)方法，要符合兒童的心理，能夠吸引兒童的興趣，易于理解。

(1)A處的語(yǔ)言描寫(xiě)的非常細(xì)、具體，“從西開(kāi)到東”“從東開(kāi)到西”“越來(lái)越大”“越來(lái)越小”等語(yǔ)言在

敘述上直觀、具體，易于理解,具有畫(huà)面感,很容易被兒童所理解。

(2)B處的語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)潔,概括性比較強(qiáng)，但是需要一定的理解力才能理解,不適合兒童的思維和能力,故不

太合適。

故選Ao

【10題詳解】

本題考查內(nèi)容分析和語(yǔ)言表達(dá)。答題要點(diǎn)：選擇所給詞語(yǔ)中的一個(gè)，或者自己在文章中找到一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合

文章的具體內(nèi)容,探究三個(gè)旅行者走出沙漠、走向綠洲的原因，沙漠困住了三個(gè)旅行者,從三個(gè)旅行者回來(lái)后

的反應(yīng)看出，在沙漠之外的地方，他們都感受到了幸福、快樂(lè)、美好，因此度假、禮物、世界,無(wú)論是哪一個(gè)

詞語(yǔ)，都和外面的美好、自由相關(guān),都展現(xiàn)了一種嶄新的生活和更積極的人生態(tài)度。示范：我選沙漠這個(gè)詞

語(yǔ)。沙漠有著最?lèi)毫拥沫h(huán)境，給予三個(gè)旅行者的只有枯燥,正是因?yàn)檫@份惡劣、枯燥，所以三個(gè)旅行者才向往

外面的世界,才努力攢錢(qián)去外面旅行,才用自己的腳去探尋完美的世界,才發(fā)現(xiàn)了更美好的、充滿生機(jī)的世界

和一片綠洲。

[11題詳解】

本題考查文章主題和語(yǔ)言表達(dá)。

(1)理解題干話語(yǔ)?！傲_切斯特就是她的‘綠洲’”中的“綠洲”并非真正的綠洲，“綠洲”本指有生機(jī)

的、有生命力的地方,這里指羅切斯特給予了簡(jiǎn)?愛(ài)生命的綠洲,給予了她有活力的生活,給予她充滿希望的

活下去的力量。

(2)結(jié)合名著解讀。簡(jiǎn)?愛(ài)從小失去了父母、舅舅，在舅母的家里和孤兒院里受到了虐待和歧視，飽經(jīng)生活

的風(fēng)霜，盡管她在努力的掙扎著，但是仍是過(guò)著一種缺少人關(guān)心、愛(ài)護(hù)、單調(diào)、乏味、沒(méi)有希望的生活。但

是當(dāng)她來(lái)到桑菲爾德莊園,遇到羅切斯特,她愛(ài)上了這個(gè)人,她感受到了愛(ài)和被愛(ài),讓自己的生活煥發(fā)出新的

活力、生機(jī)，羅切斯特就如那片充滿希望和生命力的綠洲一般,給予了簡(jiǎn)?愛(ài)追求愛(ài)情的力量,更給予了她重

新認(rèn)識(shí)自我、勇于追求自由平等的勇氣。簡(jiǎn)?愛(ài)在希望中更加堅(jiān)定執(zhí)著、敢愛(ài)敢恨，改變了人生，也收獲了愛(ài)

的真諦。

（3）總結(jié)。所以，同意題干的觀點(diǎn)，羅切斯特是簡(jiǎn)?愛(ài)的綠洲。

（三）（14分）

請(qǐng)閱讀下面的文字,完成下面小題。

以下是一檔廣播節(jié)目的實(shí)錄片段。

耳聽(tīng)未必為“實(shí)”

潘老師：今天，我想繼續(xù)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)批判性思維中很重要的一個(gè)能力：怎樣分清事實(shí)和觀點(diǎn)。

李卉如：潘老師，我好像知道什么是事實(shí)，觀點(diǎn)是什么呢？

潘老師：嗯，那你先說(shuō)說(shuō)，什么是事實(shí)呢？

李卉如：我們班有40個(gè)學(xué)生，這就是事實(shí)！

潘老師：是的，事實(shí)是指所有客觀存在的事物。而觀點(diǎn)通常指的是一個(gè)人對(duì)事物，或者對(duì)問(wèn)題所持有的

看法。比如“我覺(jué)得我們班的女生都很漂亮”這就是觀點(diǎn)，代表了價(jià)值判斷。

李卉如：事實(shí)和觀點(diǎn)有什么區(qū)別嗎？

潘老師：簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，事實(shí)判斷和觀點(diǎn)的價(jià)值判斷之間存在一個(gè)鴻溝：它們的判斷標(biāo)準(zhǔn)不一樣。

“事實(shí)”是可以被證明的東西，事實(shí)中經(jīng)常包含一些數(shù)字、日期、歷史事件等關(guān)鍵詞，比如我們班級(jí)中

有19名男生、21名女生，這些都是能夠被證明真假的。而“觀點(diǎn)”作為一個(gè)人獨(dú)特的價(jià)值判斷，就不那么容

易分清對(duì)錯(cuò)了，比如說(shuō)“我覺(jué)得我們班的女生都很漂亮”，但是其他班級(jí)的同學(xué)可能就不會(huì)同意。

李卉如：是不是觀點(diǎn)都是以“我想……”“我覺(jué)得……”“我認(rèn)為……”開(kāi)頭的呢？

潘老師：以這些詞開(kāi)頭的很可能屬于觀點(diǎn)，不過(guò)觀點(diǎn)也不一定都是用這些詞來(lái)表達(dá)哦！有人總結(jié)了兩個(gè)

可以區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)：第一，有沒(méi)有代表個(gè)人主觀感受的詞匯，比如含有“討厭”“喜歡”等這些詞

語(yǔ)，很可能就是觀點(diǎn)；第二，有沒(méi)有代表個(gè)人主觀判斷的詞匯，像“應(yīng)該”“不應(yīng)該”這樣的詞，就在表達(dá)一

個(gè)人的觀點(diǎn)，而不是說(shuō)明事實(shí)。我們?cè)谡f(shuō)話、學(xué)習(xí)、寫(xiě)文章，做很多事情的時(shí)候，要學(xué)會(huì)用事實(shí)，而不是觀點(diǎn)

去支撐我們的想法和主張，這是批判性思維的第一步。如果只說(shuō)觀點(diǎn)，那就會(huì)陷入“公說(shuō)公有理、婆說(shuō)婆有

理”的單純爭(zhēng)吵，很難做出好的判斷。學(xué)會(huì)了區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)，我們就可以試著用批判性思維去分析和表達(dá)

自己的觀點(diǎn)，做出更好、更明智的判斷。同學(xué)們，你有過(guò)把觀點(diǎn)當(dāng)成事實(shí)，還與別人爭(zhēng)論得面紅耳赤的時(shí)候嗎？

李卉如：老師，我想起來(lái)一個(gè)新聞《多喝板藍(lán)根預(yù)防新型冠狀病毒肺炎效果驚人》，我覺(jué)得這個(gè)不可信，

可是有同學(xué)卻很相信，當(dāng)時(shí)我們還為了這個(gè)方法有沒(méi)有效爭(zhēng)論過(guò)。

潘老師：那結(jié)果呢?誰(shuí)贏了？

李卉如：我們誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)服對(duì)方。不過(guò)現(xiàn)在學(xué)習(xí)了批判性思維，我覺(jué)得我可以說(shuō)出更多事實(shí)來(lái)支持我的

想法了，比如說(shuō)，標(biāo)題說(shuō)的“效果驚人”，就是一個(gè)模糊性詞語(yǔ)，我們并不清楚喝了有什么樣的效果才算“驚

人”，所以這很可能不是一個(gè)事實(shí)。

張懷予：而且還可以看看內(nèi)容里面有沒(méi)有說(shuō)是經(jīng)過(guò)什么實(shí)驗(yàn)證明的呢？

潘老師：非常好！既然大家不贊成這個(gè)觀點(diǎn)，在節(jié)目后你們還可以用六問(wèn)法來(lái)試著辨別一下它到底可不

可信，例如：這個(gè)新聞是誰(shuí)寫(xiě)的？發(fā)表在哪個(gè)媒體？它的依據(jù)是什么？是否有經(jīng)過(guò)醫(yī)生的證實(shí)等等。

（選自《真愛(ài)之聲第五十七集》）

12.閱讀上文中提到的“事實(shí)和觀點(diǎn)”的區(qū)別，判斷下面哪