2023年電大?？菩W教育現(xiàn)代教師學導論試題及答案

中央廣播電視大學2023-2023學年度第一學期“開放?？啤逼谀┛荚嚞F(xiàn)代教師學導論試題2023年1月一、選擇題(在下列每題的四個選項中只有一種是對的的，請選出并將題號填入括弧之中。每題2分，合計20分)1.專業(yè)是在社會分工和職業(yè)分化的過程中形成的一類特殊職業(yè)。下面不屬于專業(yè)性的職業(yè)是(

D)。A.醫(yī)生C.會計師

B.律師D.售貨員2.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”,反應了教師勞動(A)上的特點。A.手段C.對象

B.成果D.過程3.下列哪一種不是師生關系的特點?(C

)A.對象的限定性

B.關系的規(guī)范性C.學生的被動性

D.教師的主導性4.1997年8月7日，根據深化教育改革、全面推進素質教育的新規(guī)定，原國家教委頒布實行了(B)。A.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)定》B.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》C.《中華人民共和國教師法》D.《中小學教師職業(yè)道德建設的若干意見》5.許多教師認為，(

B)是熱愛學生的較高層次的原則。A.理解學生

B.尊重學生C喜歡學生

D.懲罰學生6.所謂教師的教學效能感，指的是(C

)。A.學生對教師教學工作能力的客觀評價B.教師對自己教學工作能力的客觀評價C.教師對自己影響學生行為和學習成績的能力的主觀判斷D.教師的實際教學工作能力7.在現(xiàn)代教師的知識構造中，所謂“條件性知識”是指(B)。A.教師所具有的特定的學科知識，如語文知識：數(shù)學知識等B.教師在什么時候、為何以及在什么條件下才能更好地運用原有知識、經驗開展教學的一種知識類型，這也就是詳細的教育科學知識C.教師積累的教學經驗，即教師在實現(xiàn)教學目的行為中所具有的課堂情景知識以及與之有關的知識D.教師所具有的十分廣博的文化知識8.對兩種需要都想拒絕而又無法回避的沖突情境是(BA.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.正負沖突

)。9.哪種狀況下學校不能處分教師(BA.體罰學生B.因生病沒來上課C.欺侮學生D.因缺課導致學生成績普遍下降

)。10.教師在發(fā)展期要處理的矛盾和問題是(C

)。A.適應環(huán)境

B.學習基礎知識C.純熟化

D.做出發(fā)明二、簡答題(每題10分，合計30分)1.現(xiàn)代教師應當充當哪些角色答：在現(xiàn)代社會條件下，現(xiàn)代的教師應當具有多種角色，這些角色重要有：學生的診斷師；學習的指導者；學生生活與心理的輔導者；評價者與鼓勵者；學生的管理者；研究者；教育共同體的協(xié)調員和不停進取的人。2.現(xiàn)代教師應當具有的知識構造是怎樣的?答：(1)本體性知識，即教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數(shù)學知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識；??(2)條件性知識，即個體在什么時候、為何以及在何種條件下才能更好地運用陳說性知識和程序性知識的一種知識類型，也就是詳細的教育科學知識；(3)實踐性知識，即教師在實現(xiàn)教學目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之有關的知識；(4)文化知識，即教師需要具有廣博的文化知識，博采眾長，以實現(xiàn)教育的文化功能。3.教師職業(yè)生涯周期的重要階段及其特點是什么?答：(1)準備期：是教師從事教育工作此前的階段，是接受教育和學習的階段。(2)適應期：是教師走上工作崗位，由沒有實踐體驗到初步適應教育教學工作，具有最基本、最起碼的教育教學能力和其他素質的階段。(3)發(fā)展期：是教師在初步適應教育教學工作后，繼續(xù)在教育教學實踐中鍛煉自己的教育教學能力和素質，使之到達純熟的程度的時期。(4)發(fā)明期：是教師開始由固定的常規(guī)的自動化的工作進入到開始探索和創(chuàng)新的時期，是形成自己的獨到見解和教學風格的時期。三、論述題(論述題重要是對理論觀點進行論述，規(guī)定必須有聯(lián)絡實際的內容，但答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的體會025分)請談談維護與增進教師心理健康的途徑。答：1.自我修養(yǎng)的提高。內容包括樹立對的的自我認識和自我職業(yè)觀念等。其中教師的自我職業(yè)觀念指個人在教師這個職業(yè)中所體現(xiàn)出的態(tài)度。一種人自我的發(fā)展是在詳細的生活狀況中體現(xiàn)出來的。教師的價值就是在教育教學中體現(xiàn)的。教師的心理健康只有在教師生活過程中通過自己與他人的共同努力，才能維護與增進。(5分)2.校長與教育行政的協(xié)助。校長應是教師的教師，就教師的心理健康來說，校長應是健康員、監(jiān)督員及調整員。同步，教育行政機構一定在遵照科學規(guī)律和教育規(guī)律的同步，也要遵照心理健康規(guī)律，為教師身心健康的發(fā)展發(fā)明條件。(5分)3.專家的處理。專家的處理是指個體在無能力處理自己心理問題時，求援心理專家進行征詢，診斷與治療的過程。內容包括心理診斷、心理征詢、心理治療等方面。(5分)4.社會支持系統(tǒng)。對教師的社會支持應體現(xiàn)為多方面，既有與教師工作，生活息息有關的物質支持，又有與地位、榮譽有關的精神支持。這規(guī)定全社會、小區(qū)、教育行政部門、部門領導真正處理教師的實際問題，對教師多種問題及時有效地處理。同步，教師也要認識到社會支持的積極作用，充足運用也許的多種支持，增進身心健康，為教育事業(yè)做出奉獻。(5分)四、分析題(分析題重要是從案例出發(fā)，靈活運用教師學的有關理論.分析案例，回答問題。分析題答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和體會。25分)讓藝術走進語文教學(摘編)(江蘇省南通師范第二附屬小學李吉林)藝術為何會有如此巨大的誘惑力?簡樸地說，那就是由于藝術讓人看到了“形”,體驗到“情”,享有到“美”。而我們的小學語文教學，幾乎每一篇課文都向孩子展示了生活中的美，是有形有情的。從寬泛的意義上講，每一篇課文自身就是文學作品。于是，我試著把藝術帶進課堂。我大膽地持久地把藝術引進語文教學，引進情境教學。(一)圖畫再現(xiàn)圖畫普遍受到孩子的歡迎。這是由于畫面是形象的；小朋友正是通過形象去認識世界的。用圖畫創(chuàng)設情境，常見的形式有特意繪制的放大的圖畫；現(xiàn)成的課文插圖；簡易粉筆畫；零件剪貼畫。例如《燕子》是一篇優(yōu)美的散文，當燕子從南方飛來時，帶來了光彩奪目的春天，將這樣漂亮感人、充斥生趣的景象，復制一張放大的插圖，那是十分必要的。教課時，當圖畫出示后，老師要激發(fā)學生的情緒，仔細觀測圖畫：“這是小燕子看到的春天的美景，目前就請小朋友作小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細欣賞一下?！毖矍暗膱D畫，一下子罩上了情感色彩……課文上的詞句仿佛復活了，他們快樂而生動地描述自己看到的春天的圖畫。(二)音樂渲染在實踐中，我深感到通過音樂渲染情境，更輕易把學生帶到特定的情境之中。由于音樂是一種抒情功能極強的藝術形式。在語文教學中，把音樂與文學兩者結合起來，作用于學生的聽覺和視覺，會起到互相滲透，互相補充，互相強化的作用。用音樂渲染情境，并不局限于播放現(xiàn)成的樂曲、歌曲、對一時找不到合適曲子的課文，在教學必需時，教師自己的彈奏，輕唱以及學生自己演出唱，哼唱，都是行之有效的措施，問題是要運用恰當?！斗鼱柤雍由系睦w夫》這篇課文，新授時，我輕輕地哼唱幾句，那很有力度的節(jié)奏感，尤其鮮明強烈的曲調，似乎每一拍都伴隨纖夫著沉重的腳步，學生仿佛看到纖夫在伏爾加河畔背纖時艱難行進的身影；仿佛也聽到纖夫由遠及近的哀怨而又充斥力量的歌聲，讓學生感受到伏爾加河上纖夫的憤懣情緒，喚起學生關注的情感。(三)演出體驗孩子喜歡演出，也喜歡看他人演出。這不僅由于那富有情趣的角色形象、尤其靠近小朋友生活的戲劇形式，并且其中有角色效應的作用。以演出體會情境，孩子擔任的角色一般是課文中原有的，有時伴隨情節(jié)的發(fā)展和為了增強效果，也另增添角色。如《蠶和蜘蛛》,就增添了蜻蜒作裁判員；《刻舟求劍》就添加了同船人以協(xié)助丟劍人；《海底世界>就增長了海洋研究所所長及潛水員，使海底世界的情景，成為角色親眼所見。用得最普遍的是童話、寓言、故事中角色的飾演。那些狼呀、大公雞呀、小山羊、小狐貍呀，頭飾一戴，教室里的氣氛立即沸騰起來。擔當角色的，飾演角色的，作為觀眾的，個個都興奮不已，如同身臨其境。此時學生就由習慣上的教學過程中等待接納的“被動角色”,轉變?yōu)椤胺e極角色”。規(guī)定：結合以上事例，談談在現(xiàn)代教師的教學能力中，教學操作能力尤其是課堂組織管理能力的內容及意義。答：1.現(xiàn)代教師的教學操作能力指的是教師在實現(xiàn)教學目的過程中處理詳細教學問題的能力。從教學操作的手段(或方式)看，這種能力重要體現(xiàn)為：教師的言語體現(xiàn)能力、非言語體現(xiàn)能力、選擇和運用教學媒體的能力等；從教學操作活動的內容看，這種能力重要包括：展現(xiàn)教材的能力和課堂組織管理能力等。(5分)2.課堂組織管理能力是指教師對課堂教學中多種要素進行調控，使教學得以順利進行的能力，重要體現(xiàn)為課堂教學的有序實行、營造課堂學習氣氛、調動學生積極參與教學和控制課堂教學的節(jié)奏等。它大概包括按照教學設計實行教學方案、有效地“管理”學生兩個方面的內容。由于課堂教學是一種最重要的教學方式，因此，課堂組織管理能力實際上波及教學操作能力的方方面面，其重要性是不言而喻的。(6分)3.按照教學設計實行教學方案有如下幾種環(huán)節(jié)：導入新課、創(chuàng)設最佳教學情景和教學總結。教學是一種認知過程，在這個過程中，須有學生的想象和情感的參與。最佳教學情境指的是師生之間關系融洽、教學氣氛友好。在該教學情境中，學生積極參與，思維活躍，師與生共同體會教學的快樂。因此，優(yōu)秀的教師在教學過程中，總是千方百計地創(chuàng)設最佳教學情境以引起學生的想象和聯(lián)想，以期獲得最佳教學效果。不一樣韻學科、不一樣的教學內容有不一樣的創(chuàng)設教學情境的措施，最常見的有實物直觀法、模像直觀法、語言描述法等，而詳細狀況下往往是綜合多種措施加以使用。(7分)4.通過李吉林老師的自述，我們可以看到，她讓藝術走進語文教學的課堂，通過圖匭再現(xiàn)、音樂渲染以及演出體驗創(chuàng)設了語文教學的