2018-2019學年人美版小學五年級美術(shù)上下冊教案全集

新人美版五年級上冊美術(shù)教案

1、《肖像藝術(shù)》

教學目標

1.初步了解人物肖像畫“以形寫神”的重要特征，認識不同的藝術(shù)形式，了解

課本中涉及的中外著名的藝術(shù)家。

2.能準確地描述和評價作品，會區(qū)分不同的藝術(shù)表現(xiàn)方法。

3.認識藝術(shù)的多樣化，培養(yǎng)欣賞多元文化的能力。

4.通過欣賞藝術(shù)作品中的人物，例如白求恩，，學習人物精神，適時滲透國際主

義教育。

教學重點

學習欣賞肖像藝術(shù)作品的方法，在教師的傳授、引導(dǎo)下，對不同的藝術(shù)表現(xiàn)形

式能夠從不同的美術(shù)觀察角度去欣賞評述。

教學難點

對作品內(nèi)涵，即傳神，的認識和理解。教師可用對比的方法引導(dǎo)學生學習。教

學過程

一、導(dǎo)入部分

課件播放片斷，仔細觀察人物的表情有什么變化。人物作品，找出共同點。

這就是繪畫藝術(shù)，它不但可以描繪人物，還可以它用傳神之筆表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世

界。今天我們就來學習《肖像藝術(shù)》，板書，。

你看出主人公在干什么嗎，

，由動畫片導(dǎo)入，讓學生從最淺顯易懂的地方入手，激發(fā)學習興趣。，二、新

授課

1、分組學習

,1,選擇課本中你最喜歡的一幅作品，自愿組成小組進行學習。學習要求:

1.藝術(shù)家表現(xiàn)的人物有什么特點，

2.畫面是如何通過人物刻畫表現(xiàn)人物神態(tài)的，

3.從畫面中你了解到了什么，請講給大家聽。

4.你還想知道些什么，把它寫下來我們共同探討。

教師提示：

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曾鯨的《張卿子像圖軸》是一幅立軸絹本設(shè)色人像的局部。此畫高111.4厘

米，寬36.2厘米。

張卿子:詩人兼名醫(yī)，他編輯的《傷寒論》稱之為“張卿子傷寒論”。李煥民

的《藏族女孩》的畫面構(gòu)圖為近距離肖像特寫。從刀法上看，頗具特點。想一想，

為什么藝術(shù)家在表現(xiàn)女孩時臉部刻畫與其他地方不同呢,臉部為最亮的部分，但是

又不乏層次感。

潘鶴在雕塑中運用了細膩的手法刻畫人物。

2、學生分組討論并反饋。

《張卿子像圖軸》：用國畫的形式表現(xiàn)人物飄逸、灑脫的外形。作品中人物身

著淺青色長袍，頭戴烏巾，指甲修長，悠然捻須。畫家曾鯨將人物刻畫得儀表端

雅，儀態(tài)安詳。從畫面中看出這是一個內(nèi)心平靜、待人友善的長者?！恫刈迮?/p>

孩》：此畫是用版畫形式表現(xiàn)的。從她的眼神中看出她對新奇世界和美好生活的期

待。

臉部沒有刀痕是為了表現(xiàn)女孩細膩的皮膚，長長的眉毛、充滿渴望的眼睛及小

巧的鼻翼處只留下點點刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了蒼勁有力的粗獷意味，

與女孩臉部形成鮮明對比。

《白求恩》：采用浮雕的形式刻畫了白求恩大夫。從雕塑中不難看出他緊鎖的

雙眉，好像在為戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難而痛心。人物形象表現(xiàn)了大無畏的英雄氣概。

《青年女歌手》：畫家用油畫的形式表現(xiàn)人物。畫面以中國山水作為背景。畫面構(gòu)

圖類似于歐洲古典繪畫風格，可謂是中西融合，形成中國油畫新古典主義學派。

三、學生練習

現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲一一“和大師一起畫”。

看書中西班牙畫家畢加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根據(jù)你對人物的理解添

加背景，并說一說你對這幅作品的理解。

學生把對《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受講給大家聽。，通過練習添加背

景，開發(fā)、引導(dǎo)學生的另一種欣賞繪畫的思路。，

四、評價部分

肖像藝術(shù)中“以形寫神”是我國古代畫家總結(jié)出來的一個重要經(jīng)驗，因此我

們在繪畫時就要學會多觀察人物特點、性格，才能使自己的作品達到傳神的境界。

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教學反思：

學生在作業(yè)中往往畫的線條比較死板，特別是肩膀容易化成直角、脖子細細

的，因此教師要注意對學生的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生仔細觀察，認真分析人物特點。

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2、畫人像

教學目標

1、能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有

一定的了解。

2、了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特

征。

3、培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學生關(guān)愛他人，尊

重他人的品質(zhì)。

教學重點

人物的臉型和表情

教學難點

人物肖像畫的表現(xiàn)

教學準備

物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料具有各種特征的人

，如文學作品中的肖像描寫，，多媒體教學設(shè)備等

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是:猜猜“他"是誰

2、說說“他”的特征仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征,，如臉型、五官、

發(fā)式等，說說“我”的特征。

二、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新

1、每個人對自己都應(yīng)該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己

的特征。，如臉型、五官、性格等，

2、說說藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

出示藝術(shù)作品

學生觀察、體驗、討論人物特征

學生說說感受、特征，教師總結(jié)。

1、同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個

方面表現(xiàn)出來呢,，人物頭部，

2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性

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格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)［內(nèi)容來于斐-斐一課一件

一園FFKJ.Net］式來表現(xiàn)出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人

的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

3、臉型

你屬于什么臉型,，如國字臉、瓜子臉等，

教師出示幾種常見的臉型請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征，

小結(jié):畫人物頭部時，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官

表情。

4、同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎,,

有過，

請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。其他同學仔細觀察，

相互討論:人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的,怎么變，

每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上

畫。

請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何,有沒有將表情特征畫下來,沒有

的，如何改，

教師總結(jié):人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現(xiàn)的。，出示

各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律，

學生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫,可以是書上，也可

以是學生自己準備的，進行臨摹。

三、展示交流，多元評價

展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表現(xiàn)出人

物怎樣的內(nèi)心情感等等。

四、歸納拓展，審美升華

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征,

你認為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征，

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3、認識抽象畫

一、教學目標

1.能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫。

2.能夠運用點、線、面及色彩表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象。

3.能夠運用抽象繪畫語言表達自己對音樂的理解與感受。

二、教學重點

對抽象繪畫中線性造型要素的運用，音樂感受與美術(shù)表現(xiàn)。

三、教學難點

綜合運用線性造型要素，結(jié)合色彩語言比較準確地表達音樂的旋律。四、教

學過程

,一,導(dǎo)入新課

出示美國一則報道:美國抽象表現(xiàn)主義繪畫大師杰克遜〃波洛克,Jackson

Pollock,的一幅作品《1948年，第五號》，No.5,1948,賣出了1.4億美元，近10

億元人民幣，的高價。

師：同學們聽過抽象畫嗎,看過嗎，你們怎么理解呢，學生回答。，二，講授新課

1、出示康定斯基作畫圖片及簡介

師:瓦西里〃康定斯基,1866年12月16日，1944年12月13日，，出生于俄羅

斯的畫家和美術(shù)理論家。與彼?！傻吕锇埠婉R列維奇一起，康定斯基認為是抽象

藝術(shù)的先驅(qū)。毫無疑問，康定斯基是最著名的。他還與其他人共同成立了一個為時

不長但很有影響力的藝術(shù)團體“藍騎士”?？刀ㄋ够睦L畫售價曾近一千五百萬美

元。索羅門〃古根海姆美術(shù)館是康定斯基作品的最大藏家之一?，F(xiàn)在讓我們來看

看此大師作品《光之間》，同學們看到什么，，提問個別同學，2、什么是抽象畫呢,

師:抽象繪畫是以直覺和想象力為創(chuàng)作的出發(fā)點，排斥任何具有象征性、文學

性、說明性的表現(xiàn)手法，僅將造型彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現(xiàn)出來

的純粹形色，有類似于音樂之處。

3、抽象繪畫的發(fā)展趨勢，大致可分為:抒情抽象，或稱熱抽象，欣賞課本作品。

這是以高更的藝術(shù)理念為出發(fā)點，經(jīng)野獸派、表現(xiàn)主義發(fā)展出來，帶有浪漫的傾

向。這個畫派可以以康丁斯基為代表,幾何抽象,或稱冷抽象,欣賞課本

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作品。這是以塞尚的理論為出發(fā)點，經(jīng)立體主義、構(gòu)成主義、新造形主義等而

發(fā)展出來。其特色為帶有幾何學的傾向。作品有一種冷靜的秩序感，哲理性很強，

這個畫派可以蒙德里安為代表。

4、大師作品欣賞

,1,康丁斯基作品賞析，世界美術(shù)史上的第一幅抽象畫作者是俄國的康定斯

基，1910年，，被譽為抽象表現(xiàn)藝術(shù)之父。引導(dǎo)同學們體會色彩、造型的節(jié)奏與旋

律。

,2,蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和豎線加以結(jié)

合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍三原色，但有時也用灰色，是荷

蘭風格派的主將。對比熱抽象風格，體會秩序美。

,3,羅德琴科作品，亞歷山大〃羅德琴科，1891—1956,,出生于俄國彼得堡，

之后，移居伏爾加河畔的喀山。在喀山，少年羅德琴科開始接觸到攝影，他先在一

家影室當小工，后來，有幸成為喀山藝術(shù)學校的一名旁聽生。他是俄國革命后出現(xiàn)

的最多才多藝的構(gòu)成派藝術(shù)家之一。

5、學生作業(yè)欣賞

,1,兒童畫欣賞

,2,抽象畫欣賞

三、談?wù)勍ㄟ^本課學習你對抽象畫的進一步認識。

學畫抽象畫教案

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4、學畫抽象畫

課時：1課時

課型:造型表現(xiàn)

教學目標

1、知識與技能了解美國抽象畫家波洛克，欣賞其藝術(shù)作品，并能從中感知抽

象藝術(shù)的形式語言和創(chuàng)作方法，理解抽象藝術(shù)作品內(nèi)涵，并嘗試運用各種表現(xiàn)形式

創(chuàng)作抽象繪畫作品。

2、過程與方法通過探究和體驗活動，了解抽象藝術(shù)的形式語言，學會欣賞抽

象畫，并能運用豐富的抽象藝術(shù)的形式語言進行抽象畫的創(chuàng)作。3、情感態(tài)度和價

值觀培養(yǎng)學生包容理解不同風格、不同流派的藝術(shù)，提高審美能力和藝術(shù)感受能

力，通過繪畫表達自己的感情。教學重點:正確認識抽象化的藝術(shù)形式，理解抽象

藝術(shù)的形式語言，能用點、先、色彩組織畫面，結(jié)合多種表現(xiàn)方法創(chuàng)作一幅抽象畫

作品。

教學難點:能用抽象畫藝術(shù)語言表達自己的感受.

教學重點:能夠創(chuàng)作一幅有形式美感的抽象畫。

教學過程：

一、導(dǎo)入

1、課件出示圖片。

2、提問：這些事物就在你的身邊，你注意過它們嗎？在這些圖片中你看到了什么？

有什么感覺？

3、學生觀察并回答:點、線、面、色彩。

4、談話:我們看到的這些都是抽象的美.今天我們就來學習怎樣畫抽象畫.

二、新授：

1、欣賞,一塊黑色滴在紙上……你有什么感覺?這塊黑色可以是一件美術(shù)品嗎？

2、紅色流下來……你有什么感受，它們可以是藝術(shù)品嗎，

3、講解抽象語言。

4、欣賞當代平面設(shè)計，服裝設(shè)計……的抽象圖案。

小結(jié):抽象有一種耐人尋味的美。

5、介紹畫家波洛克。

(1)從質(zhì)疑走近波洛克課件出示uanc作品《藍棒NO。11》提問：這樣的巨作在

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你面前，你會有什么樣的感覺》他這樣創(chuàng)作容易么，

(2)在觀察中發(fā)現(xiàn)播放波洛克創(chuàng)作圖片，除了滴、甩、灑，那你還發(fā)現(xiàn)了什么，

答:沒有接觸畫布

問：如果沒有接觸畫布，它是如何改變畫面圖案的，

小結(jié):靠自己的肢體的動作和速度影響畫面，因此有人稱他為“行為畫家”。

6、觀察:滴出來的點，潑出來的色。

思考:仔細觀察旁邊的抽象形態(tài)，想一想它們與力度、速度有什么關(guān)系，7、哪

個畫面看上去更有藝術(shù)感,為什么，

小結(jié):多樣的色彩，多變的形態(tài)，豐富的層次。

怎樣才能做到色彩層次豐富呢,，一層一層的疊加，

三、審美實踐：

學生作畫，教師指導(dǎo)。

四、小結(jié)：

展示并講評作品。

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第3課繪畫中的透視現(xiàn)象

教學目標

通過學習能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象。人美版第九冊教案第3課繪畫中的透視

現(xiàn)象初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真

實。逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學重點

通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和規(guī)

律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實。

教學難點

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高

同學們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學準備

投影片、多媒體教學設(shè)備等

教學過程

一、導(dǎo)入

1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等繪畫中的透視現(xiàn)象。

師:你能用間的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎，

2、討論

,1,在紙上表現(xiàn)的事物

,2,從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象,，近大遠小，

二、新授

,1,同學們今天這節(jié)課我們就要學習近大遠小的透視關(guān)系。板書課題:，繪畫中

的透視現(xiàn)象，透視是繪畫中的術(shù)語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根

據(jù)光學和幾何學的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位貉輪廓和光線投影的

科學，按天點的不同分為平行透視和成交透視和斜透視?？諝馔敢曆芯亢捅硎究臻g

距離。

,2,在近大遠小的透視現(xiàn)象中，繪畫中的透視現(xiàn)象由近到遠除大小的變化外，

還有什么變化,，疏密、色彩，

三、指導(dǎo)學生作畫

1、先找到消失點

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2、畫幾條典型的透視線

3、按近疏遠密的、近出遠細的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。

4、將物體的外輪廓簡略的表現(xiàn)出來。

四、學生作業(yè)，老師指導(dǎo)

五、小結(jié)、作業(yè)評講

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6、美術(shù)中的比例

教學目標

通過學習能發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的比例知識。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高

描繪能力，使繪畫作品更真實。

逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學重點

通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和規(guī)

律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實。

教學難點

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高

同學們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學準備

投影片、多媒體教學設(shè)備等

教學過程

一、導(dǎo)入

1、觀察書中的范畫，你有什么體會，

師:你能用簡單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎，

2、討論

,1,在紙上表現(xiàn)的事物

,2,從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象,，近大遠小，

二、新授

宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風光。山處在畫的中

央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳

的氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關(guān)系，是我國山水畫中的杰作。

《維魯維斯的人》時達?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說

明人伸張四肢和立正時，應(yīng)當是圓形和正方形的比例關(guān)系。巴黎圣母院位于法國首

都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設(shè)計的，富有節(jié)

奏和韻律感，總體效果協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是一座典型的哥特式的建筑。

今天，我們學習美術(shù)中的比例關(guān)系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養(yǎng)

我們的創(chuàng)新精神。

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小資料:把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這

部分的比，使用1:0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀

而得名。

三、講評上節(jié)課作業(yè)

1、透視現(xiàn)象是否正確，

近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規(guī)律是否正確的運用在圖畫中。

2、說說周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象

3、這些透視現(xiàn)象你能在繪畫中表現(xiàn)出來嗎，

4、選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描繪。

5、在繪畫上色時應(yīng)該注意哪些問題，近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處

的顏色灰暗一些。

四、學生做畫老師輔導(dǎo)

五、作業(yè)展評

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7、偶戲

教學目的：

1、學習紙偶的裝飾方法。

2、培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，提高學的綜合素

質(zhì)。

3、采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作、表演

和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

教學重點

收集一些布袋偶戲的資料”

教學難點

偶戲道具的裝飾方法。

教學準備

各種廢舊材料、線繩

教學過程：

一、欣賞導(dǎo)入：

1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創(chuàng)造的民間藝

術(shù)瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演

深受少年兒童的喜愛。

2、討論交流

課前我讓同學們本地區(qū)的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的

資料互相交流一下。

二、新課

1、欣賞課文圖片

請同學們看書，和同學討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲,學生回

答。教師總結(jié)發(fā)言。

2、了解一些制作木偶的方法。

師:看，有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙

偶，組長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內(nèi)裝飾好并且拿到講臺上來。

生:，按組裝飾小紙偶。，

師:噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說:你最喜歡哪一個，為什么，你

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有更好的方法去裝飾它嗎，

三、學生制作，教師巡視指導(dǎo)。

教學環(huán)節(jié)說明及反思:這一環(huán)節(jié)是讓學生把自己探索得出的裝飾方法和材料馬

上應(yīng)用起來，并且通過學生的評價進一步探究紙偶裝飾的一些要素，如:顏色的搭

配、和諧、符合角色形象等等。更進一步地體現(xiàn)學生的學習主動性。

四、同學們已分組編好了童話劇，還根據(jù)角色分工做好了初步的紙偶。

現(xiàn)在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可

以表演童話劇了?？茨膫€組做得又快又好。現(xiàn)在開始。

生:，分工裝飾小紙偶。，

五、現(xiàn)在來看看我們的童話劇表演，好嗎，你們除了看表演，還要觀察紙偶是

怎樣裝飾出來的。

六、小結(jié):今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進行了童話劇的表演。只

要用心觀察，我們還可以發(fā)現(xiàn)更多的裝飾方法和材料。

除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請大

家欣賞它們的裝飾。，放錄象，

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8、提線紙偶教學目的

1、學習紙偶的裝飾方法。

2、培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，提高學的綜合素

質(zhì)。

3、采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作、表

演和展示，并發(fā)表己的創(chuàng)作意圖。

教學重點

紙偶的裝飾。

教學難點

紙偶的裝飾方法。

教學準備

彩紙、各種各樣的紙偶提線紙偶。

教學過程：

一、欣賞

出示圖片，引導(dǎo)學生進行討論欣賞。

二、新課

1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的，

它是用什么方法裝飾的,，板書:方法,還有一個問題是考考你們聰不聰明

的:你能用不同的方法把它裝飾得更好嗎，

2、課件展示：

用不同的方法進行裝飾

用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。

用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。

用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。

3、討論:你們還有更好的方法嗎，

材料:布、電線、包裝紙、棉絮提線紙偶

方法:綁、粘、剪貼、編.............

三、小組合作

請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，提線紙偶用各種彩紙制作紙

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偶，并準備簡單的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。

學生表演紙偶戲。

四、小結(jié)

讓同學們用互評的方式評出優(yōu)秀小組。

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10色彩的色相

教學目標：

1、引導(dǎo)學生尋找色彩，認識色彩，表現(xiàn)色彩。體驗不同色彩所表達的不同感

覺

2、學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作

用，

大膽運用喜愛的色彩，培養(yǎng)運用色彩的能力。

3、學會色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。

教學重點：

學會色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。

教學難點

調(diào)配時水和色彩的分量

教學準備：

顏料，水，毛筆，調(diào)色盤等

教學過程：

一、導(dǎo)入。

大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，色彩的色相有千變

萬化的色彩。，出示一些大自然的圖片，學生觀察生活和大自然中的色彩。，

觀察過自然中的色彩，觀察學生的衣服、學習用品之后，請學生談?wù)勛约旱母?/p>

受，說說自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少種，

二、新課。

1、復(fù)習三年級開始的色彩知識:什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍這三種

顏色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產(chǎn)生三間色。

2、什么是色相，

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色

彩的首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏

色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復(fù)色來構(gòu)成色彩的色相的。所

有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。

3、欣賞課本中的圖片

學生結(jié)合圖片分組討論：

18

,1,、挑選自己喜歡的色相，談?wù)勛约旱目捶ê透惺堋?/p>

,2,、色相在生活中的應(yīng)用

,3,、自己準備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。

4、小組交流發(fā)言

三、學生作業(yè)

創(chuàng)作一幅色彩畫

四、小結(jié)

19

11色彩的明度

一、教學目標：

1、學習色彩的明度對比知識，加深對色彩要素的理解。美術(shù)教案，色彩的明度

對比

2、掌握色彩的明度的處理方法，并能在繪畫中運用，提高學生用色的造型的

能力和技巧。美術(shù)教案，色彩的明度對比

3、掌握色彩的明度對比知識，培養(yǎng)審美情操，美術(shù)教案,色彩的明度對比激發(fā)

學生運用豐富的色彩去創(chuàng)造藝術(shù)美和表現(xiàn)生活美。

二、教學重難點：

1、重點:傳授色彩的明度對比知識，掌握色彩的明度處理方法，提高學生運用

色彩的技巧。

2、難點:讓學生接受色彩的明度對比知識和對色彩明度進行操作，并在繪畫實

踐中運用。從知識到應(yīng)用是一個較復(fù)雜的轉(zhuǎn)換過程。教學中要抓住這個重要環(huán)節(jié)，

用理論來指導(dǎo)實踐，從實踐中加深對理論的理解。

三、課時安排:一課時。

四、課前準備：

范畫若干幅，

顏色本身的明度差別，

色彩明度較強和稍弱的示圖，

同一題材不同明度對比圖。

五、教學過程：

1、揭題：同學們今天我們一起來學習色彩和明度對比的知識。

2、提問：

,1,什么叫明度，

,2,你能指出你衣袖上色彩的不同明度嗎，

,3,為什么我們要學習色彩的明度對比，

3、明度演示：

,1,讓學生觀察彩色紙條，紅色,，當我將紙條拉緊時，學生看到紙條上均勻的

彩色。顏色沒有深淺變化。

,2,當我將彩色紙條折成彎形狀后，再讓學生觀察，出現(xiàn)紙條的顏色與前

20

次見到的不一樣，讓學生指導(dǎo)出同種顏色的深淺變化，并讓他們回答為什么會

有這種現(xiàn)象。

,3,讓學生上講臺，自己挑選另一種顏色的紙條，按和的操作步驟進行曲演

示，并指導(dǎo)該色紙變化的現(xiàn)象。

,4,屐基同探討:一種固有色由于受光強弱的不同出，現(xiàn)不同的明度變化現(xiàn)

象，使色彩產(chǎn)生一種節(jié)奏美感。

4、提問：

,1,我們從演示中發(fā)現(xiàn)色彩明度變化的現(xiàn)象，在繪畫時如何反映，

,2,如何使一種顏色出現(xiàn)不同的明度，

，通過加白提高明度，加黑減弱明度。，

5、演示色彩明度的變化：

,1,先將紙面中間涂上本色，加白調(diào)勻后涂在本色左邊，再加白調(diào)勻后涂在更

左邊。

2,用一支干凈的筆加黑色小許調(diào)勻后涂在本色的右邊，再加黑少許調(diào)勻，

后涂在更右邊。

6、指導(dǎo)學生進行色彩的明度對比練習。

7、作業(yè)講評。提倡多練習，并引導(dǎo)學生課外多動手。

8、全課總結(jié)。

12唱起來跳起來

教學目標

1、與同學交流自己喜歡的歌曲與舞蹈。

2、掌握噴霧法的表現(xiàn)技巧。

3、學會用各種方式表達對生活的熱愛。

教學重點：

學會用各種方式表達對生活的熱愛。

教學難點：

用噴霧法的表現(xiàn)方法完成一幅作品。

課前準備：

，學生，噴壺、顏料、水、剪刀、紙等。

，教師，剪紙作品、歌舞錄象、噴霧畫范作等。

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教學過程：

一、錄象導(dǎo)入、激起興趣

1、播放一段歌舞錄象，鼓勵學生隨著音樂跳起來、唱起來。

2、學生就坐后提問：我們?yōu)槭裁丛诼牭揭魳窌r會情不自禁地想唱想跳,

3、讓學生說一說對歌舞的感受。，聽到音樂感到……看到跳舞也會

二、欣賞作品、體會內(nèi)涵

1、欣賞一些歌舞題材的美術(shù)作品。

2、講述音樂與美術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

3、分析畫面里人物動態(tài)的表現(xiàn)。

4、介紹新的表現(xiàn)方法:噴霧畫

三、教師示范、學生嘗試

1、師生一起操作

1,取出預(yù)先刻好的人物剪紙作品固定在底板紙上，

2,在噴壺中加入顏料和水調(diào)和，

3,對著作品進行噴射，

4,稍后取下剪紙作品，一幅噴霧畫就完成了。

2、出示個別學生作品，分析成敗之處，讓學生自己說一說，

3、學生第二次嘗試噴霧畫,要盡量避免前面的失誤。，

要求:剪紙作品待干后可以重復(fù)使用，還可以再剪一些簡單的造型,如花、

草、鳥、云、月、星等，讓畫面更完整。

4、教師巡視指導(dǎo)

四、作業(yè)展評

1、評價標準：

1,形象是否清晰

2,色彩是否協(xié)調(diào)

3,構(gòu)圖是否合理、飽滿

2、選出優(yōu)秀作業(yè)

五、總結(jié)延伸

1、小結(jié)本節(jié)課學習成果。

2、鼓勵學生在原有基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

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13拼貼添畫

教學目標

1、通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼的不同效果，了解

拼貼畫的藝術(shù)形式美，提高審美趣味。

2、學會拼貼畫的基本技法，嘗試剪紙，撕紙方法和粘貼的方法。

3、培養(yǎng)學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創(chuàng)造活動的樂趣。

教學重點

利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫制作。

教學難點

紙材的巧妙利用，創(chuàng)新的表現(xiàn)內(nèi)容。

教學準備

廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等、剪刀、膠水

教學過程

一、導(dǎo)入新課

播放教學課件

1、示各種紙材。

2、據(jù)紙材設(shè)計拼貼內(nèi)容

3、拼貼方法。

二、講授新課

1、組織小組討論。

引導(dǎo)學生分析紙材的肌理和花紋圖案。

2、組織欣賞交流。

,1,書中第16頁畢加索的作品拼貼畫《吉他》。

,2,學生優(yōu)秀作品。

,3,分析拼貼方法和添畫方法。

每組重點分析一幅作品。

3、師演示剪紙?zhí)懋嫼退杭執(zhí)懋嫛?/p>

,1,提示作業(yè)步驟：

構(gòu)思,確定主題,一一選紙材一一構(gòu)圖一一剪紙或撕紙一一貼一一添畫。

,2,添畫部分要注意與畫面的內(nèi)容和色彩協(xié)調(diào)一致。

23

,3,觀察、學習制作方法，了解剪紙拼貼和撕紙拼貼的基本方法。

三、布輅作業(yè)

1、巧妙利用紙材拼貼一幅作品進行適當?shù)奶懋嫛?/p>

2、針對學生的不同情況，進行有針對性的輔導(dǎo)。

3、巧妙利用紙材，創(chuàng)新設(shè)計表現(xiàn)主題，添畫與畫面所表現(xiàn)的主題協(xié)調(diào)一致。

四、展示作品

六、小結(jié)

欣賞用廢舊印刷品制成的藝術(shù)作品。用巧手變廢為寶，讓它們成為美化環(huán)境的

藝術(shù)品。

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14中國龍一教學目標設(shè)計

1、知識與技能：

a、能表現(xiàn)龍的形態(tài)特征，并畫出較細致的花紋。2、過程與方法

a、在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應(yīng)用。b、在小組合作中用線條

表現(xiàn)龍的動態(tài)與花紋。3、情感、態(tài)度、價值觀：

a、樂意與同學合作完成。

b、對中國民間文化藝術(shù)發(fā)生興趣。

二教學重點

1、通過欣賞中國龍的文化藝術(shù)，讓學生感受中國深厚的文化底蘊。

1、能運用線條畫出較細致的花紋。

三教學難點

能表現(xiàn)具體的龍的形態(tài)特征。

四作業(yè)要求

1、基本要求：

小組合作繪畫圖案

2、較高要求：

小組合作有細致紋樣的龍圖案

3、個性探索：

小組合作繪畫有整體美的龍圖案

五教學活動設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

1、”今天，老師帶同學們到北京北海公園參觀游覽”欣賞北京北海公園九龍

壁全景環(huán)視照片。2、揭示課題一一中國龍

*“中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍，

讓

我們一起來探索吧，”

*學習"中國龍"英語單詞----Chinesedragon

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二、新授

1、“同學們經(jīng)過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎，"，龍

是我們中國古代勞動人民創(chuàng)造的，是一種內(nèi)涵豐富的文化符號，是中華民族的一個

象征，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。，2、想一想，龍本來不存在，勞

動人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的，，把許多動物身上的特點集合在一起。，

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點，

討論后得出結(jié)論:，結(jié)合圖片進行對比，

龍的角是鹿的角，

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴，

龍的身體是蛇的身體，

龍的爪子是老鷹的爪子，

龍的鱗片是魚的鱗片。

4、小組討論:你聽過有關(guān)龍的故事嗎，你了解龍的文化嗎，5、龍文化的廣泛運

用。

欣賞:a、郵票、雕塑、器皿、玉器等，

b、龍舟，農(nóng)歷五月初五端午節(jié)，中國傳統(tǒng)的民間活動，四、學生作業(yè)

1、”原來龍就是這樣創(chuàng)造出來的，有著豐富的內(nèi)涵，這是多么奇特的想像

啊，”2、聽音樂《龍的傳人》，激起學生的民族熱情。

3、“讓我們發(fā)揚龍的傳人的團結(jié)精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨

龍吧,”

五、教師輔導(dǎo)

1、鼓勵學生大膽描繪

2、創(chuàng)造出來的龍的形態(tài)要完整，具有一定的形式美感。

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15《造型別致的椅子》課時:2課時

教學目標：

1.了解椅子的歷史、制作材料等相關(guān)知識。

2.通過欣賞、教師的講解等，學習椅子的設(shè)計方法，并設(shè)計出與繪制出眾不用

的

椅子。

3.培養(yǎng)學生關(guān)愛生活和嚴謹?shù)刂螌W態(tài)度。提升學生的創(chuàng)新能力。教學重點：

椅子的結(jié)構(gòu)、別致的造型。

教學難點：

椅子的功能型、實用性及審美性。

教具準備：

水彩筆、范畫、書、課件等

學具準備：

水彩筆、油畫棒

教學方法：

探究法

教學過程：

第一節(jié)

教學目標：

1.了解椅子的結(jié)構(gòu)、功能等相關(guān)知識。

2.通過欣賞、教師的講解等，學習椅子的設(shè)計方法，并設(shè)計椅子。3.培養(yǎng)學

生關(guān)愛生活和嚴謹?shù)刂螌W態(tài)度。提升學生的創(chuàng)新能力。教學重點：

學習椅子的功能性。學習設(shè)計椅子。

教學難點：

設(shè)計有特點的椅子。

教學過程

一、導(dǎo)入：

師:ppt出示一張造型獨特的椅子的圖片，引出本節(jié)課題:造型別致的椅子

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引導(dǎo)學生理解“別致的涵義”一一小巧精致，別有情趣。二、新課

1.出示課件:展示一組不同年代、造型極具特色的椅子的圖片。介紹：

?《紅藍椅》作者:里特維特，風格派的椅子。

引導(dǎo)學生分析椅子的結(jié)構(gòu):椅背、面、腿、扶手

?中國明式木椅:藝術(shù)特色，可以用四個字來概括，即：簡、厚、精、雅。？18

世紀歐美風潮:設(shè)計重點在靠背的裝飾，變化多，椅腿很少有裝飾。？布勞耶創(chuàng)造

了一系列影響極大的鋼管椅，開辟了現(xiàn)代家具設(shè)計的新篇章。？波普風格,Pop,又

稱流行風格，它代表著20世紀60年代工業(yè)設(shè)計追求形式上的異化及娛樂化的表現(xiàn)

主義傾向。

2.pp展示造型別致的椅子圖片

，吉他變形的椅子、字母變形的椅子、衣領(lǐng)造型的椅子、剪紙式的椅子等，提

問：你喜歡哪一種椅子的造型設(shè)計,為什嗎，

學生思考回答:-----o

總結(jié)學生發(fā)言。

3.展示教師示范作品，請學生觀察分析。

問：椅子是以什么為原形設(shè)計的，

?水杯：？企鵝：

4.教師演示

以一本書的造型為例，進行椅子的造型設(shè)計。

三、學生實踐

L作業(yè)內(nèi)容:根據(jù)你的創(chuàng)意，設(shè)計一把造型美觀而且實用的椅子。2.作業(yè)要求:

,1,設(shè)計一把造型美觀而又實用的椅子。

四、教師輔導(dǎo)

1.注意事項：

,1,椅子要美觀、實用且具有一定的創(chuàng)意。

2.輔導(dǎo)重點：

?表揚勇于動筆創(chuàng)作的同學

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?表揚造型準確、美術(shù)語言豐富、構(gòu)圖飽滿的同學？鼓勵膽子較小的同學進行

藝術(shù)實踐

五、作品展示

展示形式：以小組為單位，到講臺前進行展示

六、作品講評

L評價形式：

,1,自評:學生進行自評

,2,互評：同學進行評價

,3,教師點評:教師針對不同同學的能力特點進行激勵性評價2.評價要點：

,1,造型新穎。

,2,功能獨特

,3,耐心、細心的觀察能力、解決問題的分析能力。七、課堂小結(jié)

1、你有哪些收獲，

2、思考:你設(shè)計的椅子用于什么環(huán)境，使用什么材料，

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16、立體賀卡

教學目標：

,1,要求學生用廢舊材料制作賀卡。

,2,教會學生剪、亥人折、插等基本操作，內(nèi)折線、外折線等符號的認識。，3,

培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好習慣。

重難點：

教學重點是剪、亥h折、插等基本操作，內(nèi)折線、外折線等符號的認識。教

學難點是在剪、亥h折、插等基本操作的靈活運用，及賀卡的設(shè)計。課前準備

1、廢紙盒，舊掛歷等。

2、剪刀，豎刀，鉛筆，橡皮。

3、教學課件，賀卡樣品

教學過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

課件出示:生日邀請函，在這里給同學們創(chuàng)設(shè)一個情景，引發(fā)學生的興趣，讓學

生以很高的熱情投入到學習中去。，

板書課題《立體賀卡》

二、講授新課

1、出事賀卡樣品，學生觀察。

思考:我們應(yīng)該怎樣制作立體賀卡，

2、討論交流

，、小組討論交流。

B、小組選派代表發(fā)言。

C、教師總結(jié)

3、課件出示立體賀卡圖片，學生認真觀察，學習其中的優(yōu)點。，學生經(jīng)過觀

察各種賀卡圖片，對自己設(shè)計有很大幫助，4、技法點撥

A、內(nèi)折線、外折線等符號V向里折向外折

B、剪、亥h折、插等技法的運用

,在這里傳授學生各種技法的運用，有利于學生設(shè)計出各種新穎獨特賀卡，

30

三、做一做

1、把下圖畫在你找到的廢舊材料上，剪下來

2、按下圖所指示折好插牢，畫好自己喜歡的圖案，寫上祝福的話語。注意事

項

1、小刀、剪刀要注意安全

2、注意內(nèi)折線、外折線的區(qū)別，插孔、插舌大小要一

,在這里我提倡學生用各種廢舊物品制作賀卡，有能夠培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的習

慣，并且在制作過程中由于使用剪刀等危險物品，我還特意提醒學生注意安全，以

免發(fā)生事故。，

四、作品展平

1、小組選出組內(nèi)最好的作品，上臺來展示。

2、請下面的同學點評一下臺上的作品，評價時要全面。

，學生在小組內(nèi)公平競爭，能夠提高學生的上進心。在點評的時候我注意讓學

生全面的點評作品，說出優(yōu)點和缺點，不要片面的評價。在教師評價是我更是多鼓

勵，少批評，以此來提高學生的自信心。，

五、議一議

通過今天的廢舊材料制作立體賀卡，你有什么收獲，

六、教師根據(jù)本課情況進行總結(jié)。

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17校園合影

教學目標：

1、知識與技能

知識:初步了解攝影中主題立意取景構(gòu)圖的知識，掌握基本拍攝技巧。技能：

將繪畫領(lǐng)域中的構(gòu)圖、比例、透視等相關(guān)技能應(yīng)用到攝影中，掌握兩種以上的構(gòu)圖

方法拍攝校園合影

2、過程與方法

通過學習攝影中構(gòu)圖、取景和拍攝的技巧與方法，能夠拍攝出具有中心思想的

攝影作品。

3.情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)對攝影藝術(shù)的興趣。在藝術(shù)實踐的過程中，體會教師的關(guān)愛之情、同學之

間的同窗之情，以及對學校的感恩之情。

重難點

了解在攝影中如何表現(xiàn)主題創(chuàng)意，并掌握兩種以上的拍攝構(gòu)圖方法。難點:抓

住人物的瞬間表情，拍攝出有主題思想的校園合影作品。教學過程設(shè)計

導(dǎo)入新課：

提問：同學們，你們覺得攝影師什么呢，播放短片《攝影的自白》教師:就讓我

們帶著對攝影的憧憬與熱愛進入我們今天的課題吧。板書:校園合影。講授新課：

1、如何選景。，1,播放校園不同位谿的圖片。，2,你會選擇哪里拍攝校園合影,

為什么，小結(jié):選景要有目的性，應(yīng)選擇校園中標志性的建筑物或景物為背景。

2、如何用光。，1,出示各種光源的不同角度，例如:太陽在前面一一正面光。太陽

在旁

邊一一側(cè)面光。太陽在后面一一逆光。

提問:太陽直射過來會怎樣,太陽在后面又會怎樣，

,2,逆光造成臉部較暗的話，有什么好辦法來調(diào)整嗎，

(3)逆光拍攝時相機進光，你覺得可以怎么辦，

小結(jié):逆光拍攝時如果方法得當，是可以拍出非常好的合影的。3、如何構(gòu)

圖。拍攝時該怎樣構(gòu)圖才能讓畫面達到最佳效果呢，

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,1,常見構(gòu)圖。教師:構(gòu)圖的方式多種多樣，不同的人物排列會給畫面帶來不

同的效果，讓我們來欣賞一些合影照片，體會不同的構(gòu)圖給人帶來怎樣不同的心理

感受。播放課件:校園合影欣賞。

4、主題創(chuàng)意。

,1,分析欣賞過的照片，哪一張創(chuàng)意好，表達了怎樣的情感。，2,欣賞、分

析教材中的作品，說說，你喜歡哪一張照片的構(gòu)圖和創(chuàng)意。為什么，作業(yè)設(shè)谿：

教師分組，每組約七八個同學。請學生根據(jù)所學知識在校園里拍攝小組的合

影?？梢匝埨蠋熍浜稀?/p>

拓展延伸:拍攝室內(nèi)合影，播放四張合影照片，左側(cè)是兩張曝光不足的，右側(cè)

是兩張曝光正常的。

提問:左邊的照片和右邊的照片有什么不一樣,你喜歡哪一種，為什么，3、仔細

觀察臉黑的照片背景是什么，

小結(jié):拍攝室內(nèi)合影，在自然光的情況下，人物最好面對光源，這樣，人物會

拍的清晰漂亮，反之，人物的臉部會藏在一片黑暗之中。

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18.防災(zāi)減災(zāi)

【教學目標】

1、學習防災(zāi)減災(zāi)知識，了解防災(zāi)減災(zāi)日的來歷

2、提高安全意識，樹立珍愛生命觀念

3、學習一些基本逃生、自救技能

【教學重點】

學習防災(zāi)減災(zāi)知識

【教學難點】

學習一些基本逃生、自救技能

【教學過程】

一、談話導(dǎo)入

師：同學們，今天是幾號，

三年前的5月12日天發(fā)生了什么震驚世界的大事，

你知道5.12被定為什么日子嗎，

為什么要這么定呢，

今天我們來學習防災(zāi)減災(zāi)知識。

二、學習防災(zāi)減災(zāi)知識，了解防災(zāi)減災(zāi)日的來歷

1、經(jīng)國務(wù)院批準，自2009年起，每年5月12日為全國“防災(zāi)減災(zāi)日”。

2、“防災(zāi)減災(zāi)日”的設(shè)立，有利于喚起社會各界對防災(zāi)減災(zāi)工作的高度關(guān)注，有

利于全社會防災(zāi)減災(zāi)意識的普遍增強，有利于推動全民防災(zāi)減災(zāi)知識和避災(zāi)自救技

能的提高，最大限度地減輕自然災(zāi)害的損失。

3、防災(zāi)減災(zāi)知識問答

問：什么是自然災(zāi)害，

答：以自然變異為主而產(chǎn)生并表現(xiàn)為自然態(tài)的災(zāi)害稱為自然災(zāi)害，如干旱、洪

澇、地震、滑坡等。問：遇到地震，你知道怎么逃生嗎，

答:遇地震，先躲避，桌邊床邊找空隙，靠在墻角曲身體，抓住機會逃出去，

遠離所有建筑物，余震蹲在開闊地。

問：發(fā)生火災(zāi)時，如何防護，

答:火災(zāi)起，怕煙熏，鼻口捂住濕毛巾，身上起火地上滾，彎腰快步離險境，

不乘電梯走樓梯，盲目跳樓會傷身。問：洪水來，我們應(yīng)該怎么辦，

34

答:洪水猛，高處行，土房頂上待不成，睡床桌子扎木筏，大樹能栓救命繩，

準備食物手電筒，穿暖衣服度險情。問：我們在雷雨天需要注意什么，答:雷雨時.，

強雷電，避雨別在樹下站，鐵塔線桿要遠離，打雷家中也防患，關(guān)好門窗斷電閘，

避免雷火屋里竄。問：暴雪天氣，我們應(yīng)該怎么辦，答:暴雪天，怒風吼，最好別往

外面走，室外受凍無知覺，千萬不能用火烤，冰雪搓洗手和背，慢慢溫暖才見

好。

三、小結(jié)

1、交流上述避險知識

2、你還有哪些好主意避險，

四、提高安全意識，樹立珍愛生命觀念

1、課余學習安全知識。

2、談?wù)務(wù)鋹凵睦斫狻?/p>

35

19、玉米皮巧制作

活動目標：

1、認知目標:在初步了解玉米皮的特點及用處的基礎(chǔ)上，學習剪貼、粘貼、編

織等方法。

2、技能目標:能夠運用玉米皮和自己掌握的方法，設(shè)計制作一個完整的作品，

在活動中培養(yǎng)學生挑選、整理、設(shè)計、編織、剪貼、粘貼、縫制、合作、交流等方

面的技能。

3、情意目標:通過本次活動，激發(fā)學生對民間傳統(tǒng)工藝的熱愛。培養(yǎng)學生關(guān)

注身邊生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的真實情感及善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)新的

意識。

二、教學重點：

通過觀賞實物、嘗試制作，激發(fā)學生對玉米皮巧用的興趣，從而確定活動主

題。三、教學難點：

提出有價值的問題，選擇研究的問題并制作動活動計劃。

四、教學準備：

課件、有關(guān)玉米皮工藝品的資料

五、教學過程：

1、情景導(dǎo)入，引出主題

學生們順著老師手指的方向去觀察窗外的景象，發(fā)現(xiàn)玉米稈及玉米皮，想想玉

米皮都有哪些用處，學生回答，教師總結(jié)出在農(nóng)村，大部分玉米皮用于燒火做飯或

直接扔掉，但其實玉米皮有許多特殊的功能，比如可以用他制作精美的工藝品，下

面請大家觀看大屏幕，說說你們看到了哪些工藝品，，播放課件重點介紹匈牙利老人

用玉米皮做玩偶、衡水農(nóng)婦巧用玉米皮，

生:花籃、小動物、蒲團…...

設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)具體的情境來引入新課，讓學生感覺自然、親切。通過播

放課件，學生在欣賞的同時.，又激發(fā)了他們的學習興趣。使學生體驗學習的生活

化，并為學習新課做準備。

2、提出問題

師:通過剛才的課件，你們喜歡這些工藝品嗎，

生:喜歡。

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師:你們知道嗎,這些都是由玉米皮編制成的。你們有興趣自己親手做一件玉米

皮工藝品嗎，

3、點擊問號

你想用玉米皮制作一個什么樣的作品，怎樣做呢，4、學習小知識:玉米皮制作

前的準備和編制的一般方法。，教材P48,5、學習制作制作方法:，教材p48,

6、組織學生完成“思考與討論”。

7、練一練

8、評價學生作品

9、教師小結(jié)

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20、泰山石刻

教學目標：1、了解泰山石刻的歷史、分類、著名碑刻、文化價值、及時刻與

文化的關(guān)系。2、引導(dǎo)學生收集資料、整理資料.、并對相關(guān)的資料進行分類保存。

3、融入泰山石刻文化之中，感受泰山文化的獨特魅力，激發(fā)同學們作為泰安人的

自豪感和榮譽感。

教學重、難點：

重點:泰山石刻的資料。

難點:理解泰山石刻的文化價值。

活動準備:各種資料、圖片，課件

教學實錄：

一、談話導(dǎo)入

1、泰山位于泰安，肥城的西北方向，我們生活在泰山腳下。同學們，你們對

泰山了解多少?請暢所欲言。

2、泰山給你留下的深刻印象是什么，，松樹、水、石刻、云海，過渡:凡到過泰

山的游客無不為它數(shù)不清的古代石刻所吸引，在它6600多個“通天”登山臺階兩旁

的石壁上、懸崖邊，幾乎步步可見古代先人的題詩、石刻，成為一個獨具特色的石刻

走廊。石刻成為泰山雄奇壯麗的風光之外的文化符號,它使泰山成為一座擁有深厚

歷史文化的山。今天，讓我們一起走進泰山的石刻文化。板書課題:泰山石刻文化

二、泰山石刻文化的歷史——中國刻石博物館

(1)泰山匯集了中國2200多年的歷史、16個朝代的碑刻，被譽為“中國刻石博

物館”。泰山石刻、碑刻如同一部綿延幾千年不滅的石書，展現(xiàn)著中國的歷史和多

彩的文化。不同時期的石刻具有不同的特點。

(2)歷史小組的同學來展示一下你們交流的資料。，課件出示歷史時期，1、秦

漢時期的泰山石刻:石刻受到了帝王的重視,石刻的形制漸趨統(tǒng)一固定,數(shù)量逐漸增

多，文字、內(nèi)容由簡而繁，其書法由小篆體逐步過渡到漢隸。2、魏晉南北朝時期:

就書體而論，篆、隸、楷、行各體俱備，有的同一處石刻兼有篆、隸、楷、行各種

筆意，且筆法、刀法更加嫻熟。享有盛名的“魏碑體”，即形成于北朝時期。

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就形制而論，北朝時期的石刻幾乎具備所有的石刻形制，尤以造像、墓志、碑

刻、摩崖四種石刻數(shù)量最多，藝術(shù)造詣最高。

3、隋唐時期的泰山石刻：

第一，石刻的形制更加多樣，內(nèi)容多樣。

第二，石刻的書體有新的發(fā)展。前代石刻皆為篆、隸、楷書，而唐代開始使用

行書。

第三，隋唐時期的刻經(jīng)，各教派都很發(fā)達

第四，佛教石造像達到了極盛時期。泰山現(xiàn)存的佛教造像，皆為隋唐時期的

遺物

4、宋元明清時期：

第一，題詞、題名、題記等石刻，從北宋以后各代達到極盛時期，反映了封建

社會后期文人墨客的精神面貌。現(xiàn)存而尤以明清及現(xiàn)在的作品數(shù)量最多。

第二，北宋以后各代，俗吏鏟毀前代人題詞、題記、題名的事屢有發(fā)生。

第三，清代中后期，泰山周邊各縣百姓來泰山立“香火碑”、“還愿碑”者大

增。

第四，宋代碑刻銘文近半數(shù)為行書，其次為楷書，間或有篆書、草書、瘦金

體，但無一例為隸書。這種情況在唐以后各代極為少見。

第五，北宋時期，題詩刻石始興，極盛于清代。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)存泰山的題詩刻石

大都刻于北宋以后各代。

第六，北宋時期還出現(xiàn)了多處異常的摩崖石刻形制，即“豎寫左讀”：刻寫仍

是自上而下，讀取則要“自左而右”

5、近現(xiàn)代泰山石刻：

第一：民國時期，政治腐敗，經(jīng)濟落后，連年戰(zhàn)亂，使泰山的石刻處于衰落時

期

第二:抗日戰(zhàn)爭勝利后，泰安民眾于1946年7月在泰山東北向陽嶺建立抗日烈

士公墓，《建修抗日烈士公墓記碑》。同年7月，泰安民眾在泰山萬仙樓北約100

米處建革命烈士紀念碑，紀念新四軍解放泰安城犧牲的烈士。。

(3)學生、老師及時評價。

三、泰山石刻的分類

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(1)導(dǎo)入:作為石的寶庫，石刻文化在泰山發(fā)展到了登峰造極的地步。石刻種類

繁多。

(2)分類小組來展示一下你們的成果。課件出示分類標準。

從形制上分，可分為石碣、石闕、碑刻、摩崖碑刻、墓志、經(jīng)幢、造像記及石

造像、畫像石和題名題詩題記等九種。

從內(nèi)容上分，泰山石刻主要包括歷代帝王封禪告祭文、寺廟創(chuàng)建重修記、石經(jīng)

墓銘，頌岱詩文、題景及楹聯(lián)等5類。

從數(shù)量上看，泰山存在碑碣800余塊，摩崖石刻1000余處。大體分布如下:岱

廟157塊，岱陽215處,登山東路575處,岱頂258處，岱西80余處，岱陰44處,靈巖

寺400余處,神通寺100余處。

從形式看，既有洋洋數(shù)千言的長篇巨制，也有一字之驚，既有雄偉高大的”萬

丈碑”，也有盈尺小碣，既有龜?shù)な?、精雕細磨之作，也有粗獷片石之刻

從書法藝術(shù)看，既有真草隸篆，也有四體揉融，既有如斗大字，也有蠅頭小楷,

既有古拙若癡，也有龍飛鳳舞，既有大家之手，又有石匠之書。（3）學生、老師及

時評價。

四、泰山石刻的集中地:泰山珍貴的碑刻多數(shù)集中在這里,現(xiàn)存歷代碑刻200多

座,走進岱廟的石碑林里,撫摸著一塊塊碑刻，仿佛是在與古代的帝王和詩人們在對

話，和西安碑林、曲阜碑林并稱中國三大碑林。

五、著名石刻

,1,泰山每塊時刻后面都有一個精彩的故事，還有許多石刻具有特定的歷史價

值。

,2,、石刻小組的同學來展示成果

泰山最早的石刻:泰山秦刻石，記載了中國第一個皇帝秦始皇統(tǒng)一中國的故

事，距現(xiàn)在已有2000多年，是中國現(xiàn)存最古老的刻石之一。碑文由秦丞相李斯撰

寫，原文222個字，三次失而復(fù)得只剩下10個字了，又稱“泰山十字”?，F(xiàn)在為

國家一級文物。

世界最大的經(jīng)書:走在泰山徑石峪龐大的佛教《金剛經(jīng)》石刻的經(jīng)文間，沒有人

不被其所震撼,也許這是世界最大的經(jīng)書了。經(jīng)文刻在約三千平方米的大石坪上，

隸書體，是1500年前北齊高僧安道壹所書作品，原有2500多字，現(xiàn)僅存1067

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個，字大達半米，筆力剛健有力。這是中國現(xiàn)存規(guī)模最大的佛經(jīng)摩崖刻石，為

歷代書法家所尊崇。

課件出示:令人感嘆的是夏天溪水從經(jīng)文上漫過。學生閉目想象:在炎炎夏日

里，烈日當空，你輅身于三千平方米的經(jīng)文中，溪水從腳趾間，從經(jīng)文上面流過，

水沖擊經(jīng)文會發(fā)出叮咚悅耳之聲,把你完全融入佛教的神秘氣氛之中，妙不可言，這

是中國古代佛教經(jīng)文石刻的杰作。

封神碑:現(xiàn)位于岱廟配天門西側(cè)，碑名《大宋封東岳天齊仁圣帝碑》。宋大中

祥符六年，1013年，因宋真宗封泰山神為“天齊仁圣帝”所立。

岱廟最大碑刻：《宣和碑》是宋徽宗于宣和六年即公元1124年立的御制碑，為

岱廟碑刻之最大者。

《張遷碑》立于東漢靈帝中平三年(186),碑文主要贊頌張遷及其祖先張仲、

張良、張釋之和張騫等，并著重宣揚張遷**黃巾起義的功勞。該碑因遇水災(zāi)而泯

失，長期埋于地下，至明初被發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)立于岱廟東碑廊。

《郭松齡將軍被難記碑》立于民國二十二年(1933)十一月。該碑是馮玉祥將

軍為郭松齡將軍撰寫的被難記。碑文對直奉戰(zhàn)爭和郭松齡將軍生平及被難經(jīng)過記述

甚詳，對研究近代歷史及直奉戰(zhàn)爭有一定參考價值。該碑現(xiàn)立于泰山烈士祠西享堂

內(nèi)。

《馮玉祥誓師碑》刻于民國十八年(1929)四月，共131字。此碑為馮玉祥

1927年誓師出潼關(guān)時親自撰書，并拓發(fā)西北各縣。泰安縣縣長姚冠廷立石?，F(xiàn)存

岱廟院內(nèi)。

,3,學生、老師及時評價。

,4,泰山石刻是古代帝王和文人留下的文化精品，我們應(yīng)怎樣對待,，精心保

護，繼承和發(fā)揚中華民族的石刻文化，

小組討論。

七、泰山石刻的文化價值

,1,、泰山石刻源遠流長，內(nèi)容豐富，具有深遠的文化價值。請文化小組的同

學交流成果。

,2,文化小組的同學交流成果。

1、泰山石刻的藝術(shù)價值

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泰山石刻源遠流長，分布廣泛，碑刻題名之多冠中國名山之首，成為一處天然

的書法展覽，具有很高的藝術(shù)價值。泰山石刻涵括了整個中國的書法史，展示了中

國書法藝術(shù)形變神異、一脈相承的發(fā)展脈絡(luò)。

2、泰山石刻文獻史料價值。

從秦始皇的一統(tǒng)天下，到南北朝的戰(zhàn)亂紛爭，從漢唐盛世到北宋朝的沒落，乃

至你方唱罷我登場的元明清各代，無論是帝王將相的封禪祭祀之舉，還是平民百姓

的朝山之愿，無論是文人墨客對秀山麗水的吟唱，還是揭竿而起的農(nóng)民起義，從泰

山石刻的文字中都有準確、可靠的記載，這些都是研究中國社會發(fā)展和傳統(tǒng)文化的

珍貴資料。

3、泰山石刻的美學價值

泰山沿途眾多的摩崖石刻，或托物詠志，或題景留名，或贊泰山拔地通天之

雄，使自然之美融合在石刻藝術(shù)之中，石刻藝術(shù)又渾然于自然之景，成為連結(jié)游人

與自然山水的紐帶，充實豐富了泰山美的內(nèi)涵。

4、泰山石刻文化是泰山文化的核心

泰山文化，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)文化，在東方文明史上占有重要地位，在世

界文明史上也舉足輕重。從遠古到現(xiàn)在，人類進步的腳步，都能在泰山上反映出蹤

跡,之所以如此，應(yīng)歸功于泰山石刻。泰山石刻是泰山文化的載體之一，它是在石

頭上書寫的泰山文化，文字記載的泰山文化，是泰山文化的核心。

,3,小記者來采訪。

,4,、師生評價。

八、泰山石刻的地位一一泰山歷史文化之瑰寶

1、泰山之所以聞名古今中外，成為中華民族的精神家園，是因為泰山歷史文

化之瑰寶------石刻，有兩件大事佐證了泰山文化與刻石之間的玄妙關(guān)系。

2、地位小組的同學交流資料。

第一件大事就是秦泰山刻石三次失而復(fù)得。

秦泰山刻石于清乾隆五年因碧霞祠遭火災(zāi)而失沒，直到340多年后的嘉慶二十

年，才在山頂玉女池中搜得殘石2塊，尚存10個字，遂將殘碑嵌于岱頂東岳廟。

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清道光十二年東岳廟墻坍塌，后將殘碑移到山下，放谿在岱廟碑墻內(nèi)。光緒十

六年，殘碑失盜，泰安縣令封城十日，終于在城北門橋下重新獲得此碑，后重貉于

岱廟院內(nèi)。民國十七年遷于岱廟東御座內(nèi)至今。

這塊在中國歷史、中國文字史和中國書法史上都無比珍貴的國寶，最終僅剩下

9個半字。然而，這些戲劇性的變化，沒有影響泰山石刻的歷史地位。自秦刻石開

始，泰山石刻越來越豐富，越來越成熟，成為中國石刻書法藝術(shù)的天然博物館。

泰山石刻讓一塊塊石頭活起來，充滿了靈性和思想，這些靈動的石頭，又讓自

然的大山變得富有了文化色彩，富有了靈魂和思想。2007年12月16日，泰山被

命名為“中國書法名山”。

泰山石刻給我們贏來許多殊榮。1987年底的世界遺產(chǎn)大會，泰山被評為世界自

然與文化雙遺產(chǎn)，泰山石刻功居首位。這是第二件大事。所以說泰山石刻成就了泰

山。

3、師生評價。

九、拓展延伸

泰山石刻是歷代帝王與文人所留下的文化遺產(chǎn)，是中華民族的精神家園，是泰

山歷史文化之瑰寶。作為一名泰安人如何讓這顆璀璨的明珠永閃光芒,，從我做起，

從身邊的小事做起。節(jié)約資源，減少污染，植綠護綠，保護生態(tài)，為保護文化遺產(chǎn)

創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。了解泰山石刻的歷史、傳承泰山石刻文化，培養(yǎng)文化遺產(chǎn)保

護意識，自覺保護泰山每一處文化遺產(chǎn)和文物，宣傳文化遺產(chǎn)保護的知識，喚起全

社會對文化遺產(chǎn)的重視，我們要以泰山為驕傲，以泰山人為光榮，以保護文化遺產(chǎn)

為己任,，

課堂小結(jié):今天，我們從歷史特點、分類、著名石刻、頌岱詩文、地位六個方

面來研究泰山石刻。通過今天的研究，現(xiàn)在你最想說什么，你想不想把今天學到的

知識介紹給自己的家人，

布貉作業(yè):請你以導(dǎo)游的身份來寫一份導(dǎo)游詞來介紹泰山石刻文化。

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21、吉祥葫蘆上的美妙藝術(shù)

教學目標：

1,知識目標:初步感知葫蘆與水彩筆在藝術(shù)表現(xiàn)上的特性，了解使用水彩筆創(chuàng)

作一件葫蘆藝術(shù)品的方法。

2,能力目標:鍛煉了學生們的動手能力，培養(yǎng)學生組織畫面的能力和想象能力

以及創(chuàng)新精神,提高審美情趣，

3,情感目標:從生活中常見的葫蘆為創(chuàng)作原料，以書畫作品為題材進行創(chuàng)作，

傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化。

教學重點：以葫蘆為原料，采用簡單的水彩筆上色的表現(xiàn)方式創(chuàng)作一件葫蘆藝

術(shù)品。

教學難點：掌握水彩筆的特性，體會水彩筆與葫蘆在藝術(shù)表現(xiàn)上的微妙關(guān)系和

獨特效果。

教學時間：一課時

教具準備:葫蘆藝術(shù)品、繪制工具

教學媒體:教師多媒體課件。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學們，請看老師手里拿的是什么，，走近讓同學們看一看，是的，是我們平時

生活中常見的葫蘆，看這些葫蘆做成的藝術(shù)品漂不漂亮,在我們上一年級的時候，

嘗試過在蛋殼上畫畫，很多同學都非常有興趣，并且創(chuàng)作出了很多優(yōu)秀的作品，現(xiàn)

在，我們又知道了，用葫蘆也能做成像這樣各式各樣的藝術(shù)品和實用物品，真的是

太有意思了，

在課下，老師已經(jīng)給你們每個人發(fā)了一個小葫蘆，同學們想不想把你們手中的

看似平常的小葫蘆變成一個漂亮的藝術(shù)品呢，

那么，就請跟老師一起來看看小葫蘆里面包含的美妙藝術(shù)吧,，板書課題，二、

葫蘆有哪些價值，

首先讓我們來了解一下葫蘆有哪些價值呢，請同學回答：

下面咱們一起來看一下，播放幻燈

1、食用價值。2、使用價值。

3、文化價值：由于“福祿”與葫蘆諧音，人們便把對美好生活的向往傾注在葫

蘆

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上，這也是葫蘆產(chǎn)生精神文化價值的原因之一。

愛國詩人陸游在《劉道士贈小葫蘆》中寫到：“葫蘆雖小藏天地，伴我云云萬

里身?！?/p>

4、藝術(shù)價值:人們可以在葫蘆上作畫，可以葫蘆為基礎(chǔ)原料進行雕刻。在把葫

蘆當成吉祥使者的同時.，又賦予其新的內(nèi)涵，新的生命，這就是葫蘆的藝術(shù)價值。

5、學生自由閱讀教材的小知識、小貼士。

6、師生欣賞教材中的葫蘆藝術(shù)，完成：“思考與討論”。

三、制作葫蘆藝術(shù)品的工具材料：

那么我們今天就是要通過藝術(shù)的手段，讓看似平常的葫蘆展現(xiàn)出他的藝術(shù)魅力,

首先讓我們來看一下制作葫蘆畫的工具材料有哪些呢，

，播放課件，展示實物，