急救護(hù)理技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

《急救護(hù)理技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：急救護(hù)理技術(shù)適用專業(yè)：護(hù)理開(kāi)課學(xué)期：第四學(xué)期1.課程設(shè)置概述1.1課程性質(zhì)《急救護(hù)理技術(shù)》是護(hù)理專業(yè)的一門臨床護(hù)理課程，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)急、危、重癥的識(shí)別、觀察和救護(hù)能力，以到達(dá)挽救病人生命、提高搶救成功率、促進(jìn)病人康復(fù)、減少傷殘率和提高生命質(zhì)量為目的。該課程具有?？菩?、綜合性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，在整個(gè)護(hù)理專業(yè)課程體系中起非常重要的作用，是《解剖學(xué)》、《生理學(xué)》、《病理學(xué)》、《藥理學(xué)》等專業(yè)根底課的后續(xù)課程，與《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》、《外科護(hù)理學(xué)》《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》、《兒科護(hù)理學(xué)》等專業(yè)課一起構(gòu)成培養(yǎng)臨床護(hù)理能力的核心課程，并為后期的臨床實(shí)習(xí)打下良好的根底。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握院內(nèi)、外常見(jiàn)急診的救護(hù)知識(shí)、救護(hù)技能，體驗(yàn)急診救護(hù)工作中的良好工作態(tài)度。1.2課程設(shè)計(jì)思路和學(xué)時(shí)安排〔主要包括工作過(guò)程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)的總體思路、該門課程設(shè)置的依據(jù)、工作任務(wù)的結(jié)構(gòu)模式、課程內(nèi)容確定的依據(jù)、活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的、課時(shí)安排說(shuō)明〕急救護(hù)理是護(hù)理專業(yè)的核心課程,要求護(hù)生通過(guò)學(xué)習(xí)該課程具備一定的綜合分析能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。以理論學(xué)習(xí)為重點(diǎn)、以單項(xiàng)技能訓(xùn)練為軸心的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能滿足臨床對(duì)護(hù)生能力和素質(zhì)的要求,特別是不能適應(yīng)護(hù)生在實(shí)習(xí)期間對(duì)急救和危重癥監(jiān)護(hù)技能應(yīng)用的需求。因此,我們對(duì)中職護(hù)生急救護(hù)理課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探索,改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法和手段,融“教、學(xué)、做”為一體，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式進(jìn)行急救護(hù)理學(xué)教學(xué)。教材選用人民軍醫(yī)出版社的《急救護(hù)理技術(shù)》,30學(xué)時(shí),其中理論課16學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)課14學(xué)時(shí)。教學(xué)內(nèi)容分為四大模塊。模塊一為院外救護(hù),涵蓋了5個(gè)工作任務(wù),即緊急救護(hù)、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估、心肺腦復(fù)蘇、現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)〔止血、包扎、固定、搬運(yùn)〕、平安轉(zhuǎn)運(yùn)與途中監(jiān)護(hù)；模塊二為院內(nèi)急診室救護(hù),涵蓋了3個(gè)工作任務(wù),即接收急診病人、預(yù)檢分診、急診處理；模塊三為重癥監(jiān)護(hù),涵蓋了3個(gè)工作任務(wù),即ICU患者的接診、ICU監(jiān)護(hù)、ICU生命支持；模塊四為綜合急救護(hù)理技能，即中毒患者的救護(hù)；中暑及凍僵患者的救護(hù)；淹溺及觸電患者的救護(hù)。這項(xiàng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，除包含急診醫(yī)療效勞體系(EMSS)的三環(huán)節(jié),即院前急救--院內(nèi)急診科救護(hù)--ICU監(jiān)護(hù)外,更重要的是表達(dá)患者經(jīng)發(fā)病現(xiàn)場(chǎng)的急救處理后,送入醫(yī)院急診科的救護(hù),然后轉(zhuǎn)入ICU病房進(jìn)行監(jiān)護(hù),是一個(gè)完整的救護(hù)過(guò)程,護(hù)生在思想上易于接受。EMSS的三環(huán)節(jié)即三大教學(xué)情境(4個(gè)模塊),引出急救護(hù)理中最常見(jiàn)的14個(gè)工作任務(wù),用具體的工作任務(wù)導(dǎo)入要完成該急救任務(wù)所需的知識(shí)、技能的學(xué)習(xí),在培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)能力過(guò)程中滲透相關(guān)的急救理念,必要時(shí)拓展一些前沿知識(shí)。課時(shí)分配序號(hào)模塊任務(wù)理論學(xué)時(shí)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)學(xué)時(shí)1院外救護(hù)2222222醫(yī)院急診急救23醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)〔ICU〕3.1ICU患者的急診23.2ICU監(jiān)護(hù)43.3ICU生命支持44綜合急救護(hù)理技能24.2中暑、凍僵病人的救護(hù)24.3淹溺、觸電病人的救護(hù)2小計(jì)1614教學(xué)實(shí)習(xí)2周認(rèn)證培訓(xùn)2周2.課程目標(biāo)〔知識(shí)、技能、素質(zhì)目標(biāo)〕根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位需求，課程組經(jīng)屢次討論，并廣泛征求外校、外院護(hù)理專家的意見(jiàn)和建議，認(rèn)真分析護(hù)理崗位應(yīng)具備的職業(yè)能力和本課程特點(diǎn)，確定了本課程的知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)?！?〕知識(shí)目標(biāo)

初步養(yǎng)成系統(tǒng)的急救意識(shí)和急救思維；形成和建立生命第一、時(shí)效為先的急救理念；掌握急、危、重癥病人的評(píng)估要點(diǎn)、護(hù)理診斷、護(hù)理措施?！?〕能力目標(biāo)

①具有敏銳的觀察能力和靈活的應(yīng)變能力，能及時(shí)識(shí)別常見(jiàn)急、危、重癥，并對(duì)病情做出判斷。

②具有急救護(hù)理工作所需的常用救護(hù)技術(shù)操作能力，如心肺復(fù)蘇術(shù)、機(jī)械通氣術(shù)、氣管插管術(shù)、電除顫術(shù)以及止血、包扎、固定、搬運(yùn)技術(shù)等。

③具備對(duì)急癥患者進(jìn)行護(hù)理評(píng)估、瞬間判斷、初步應(yīng)急處理以及配合醫(yī)生搶救的能力。

〔3〕素質(zhì)目標(biāo)

①具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和不怕臟、不怕苦、不怕累的獻(xiàn)身精神。

②開(kāi)朗穩(wěn)重，樂(lè)觀自信，具有臨危不懼、臨危不亂、處事不驚、沉著應(yīng)對(duì)的心理素質(zhì)。

③團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于溝通，具備團(tuán)隊(duì)精神。3.課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及要求《急救護(hù)理技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)總體方案模塊任務(wù)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)方法教學(xué)條件建議學(xué)時(shí)項(xiàng)目一院外救護(hù)項(xiàng)目一院外救護(hù)1.1

緊急

呼救2知識(shí)目標(biāo)：1.說(shuō)出院外急救效勞系統(tǒng)的設(shè)置與組織管理

2.描述“生存鏈”的含義

3.能描述呼救網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)作技能目標(biāo)：遇有危急傷病員時(shí)能立即正確呼救，快速啟動(dòng)緊急醫(yī)療救援系統(tǒng)；宣傳緊急呼救技巧情感目標(biāo)：培養(yǎng)急救意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、教師講授法、模擬監(jiān)護(hù)系統(tǒng)教學(xué)法課件、圖片、題庫(kù)、模擬重癥監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、儀器設(shè)備、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)資源121.2

現(xiàn)場(chǎng)

評(píng)估知識(shí)目標(biāo)：1.能描述現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境評(píng)估的重要性

2.說(shuō)出檢傷分類的重要意義

3.說(shuō)出檢傷分類標(biāo)準(zhǔn)與要求技能目標(biāo)：具備危急傷病情況的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估能力情感目標(biāo)：培養(yǎng)吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、富有愛(ài)心的職業(yè)精神心肺腦復(fù)蘇1.心臟驟停的病因、類型2、心臟驟停的病情評(píng)估3、心肺腦復(fù)蘇技術(shù)4、復(fù)蘇后的監(jiān)測(cè)與護(hù)理知識(shí)目標(biāo)：1.說(shuō)出心臟驟停的表現(xiàn)

2.能說(shuō)出心臟驟停的病因和類型3.描述心肺腦復(fù)蘇中進(jìn)一步生命支持和持續(xù)生命支持的方法及復(fù)蘇后的監(jiān)測(cè)與護(hù)理

技能目標(biāo)：能進(jìn)行正確的心肺腦復(fù)蘇操作技術(shù)情感目標(biāo)：培養(yǎng)臨危不亂、沉著應(yīng)對(duì)的心理素質(zhì)。1.4

現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)(止血、包扎、固定、搬運(yùn)、心肺復(fù)蘇、除顫)1.急救技術(shù)的應(yīng)用〔止血、包扎、固定、搬運(yùn)〕

2.急救用品的配備

3.院外救護(hù)要點(diǎn)

知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出止血、包扎、固定和搬運(yùn)的常用方法及考前須知技能目標(biāo)：情感目標(biāo)：培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德，熱保護(hù)理專業(yè)，要有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、教師講授法、模擬監(jiān)護(hù)系統(tǒng)教學(xué)法課件、圖片、題庫(kù)、模擬重癥監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、儀器設(shè)備、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)資源1.5

平安轉(zhuǎn)運(yùn)與途中監(jiān)護(hù)不同轉(zhuǎn)運(yùn)工具轉(zhuǎn)送特點(diǎn)與途中護(hù)理知識(shí)目標(biāo)：1.能說(shuō)出不同轉(zhuǎn)運(yùn)工具的特點(diǎn)以更好地開(kāi)展途中救護(hù)工作

2.描述轉(zhuǎn)運(yùn)途中的監(jiān)測(cè)與護(hù)理要點(diǎn)技能目標(biāo)：具備平安轉(zhuǎn)運(yùn)和途中監(jiān)護(hù)及搶救配合能力情感目標(biāo)：要有整潔的儀表、大方的舉止，待人禮貌，言語(yǔ)輕柔，真正成為病人心目中的白衣天使。項(xiàng)目二醫(yī)院急診救護(hù)2.1

接收急診病人知識(shí)目標(biāo)：1.說(shuō)出急診科的主要制度、任務(wù)、設(shè)置

2.說(shuō)出急診科的工作制度和護(hù)理工作流程

3.描述護(hù)患溝通特點(diǎn)，并在搶救工作中關(guān)心撫慰病人，保護(hù)病人隱私技能目標(biāo)：1.正確進(jìn)行急診預(yù)檢分診能力2．正確進(jìn)行急診護(hù)理處理的能力情感目標(biāo)：在急診救護(hù)中能關(guān)心撫慰病人，并保護(hù)病人隱私。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、教師講授法課件、圖片、題庫(kù)儀器設(shè)備、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)資源22.2

預(yù)檢分診預(yù)檢分診制度2.3

急診處理1.急診搶救制度

2.出診搶救制度

工程三醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)|ICU3.1ICU患者的接診知識(shí)目標(biāo)：1.描述ICU的概念含義

2.描述ICU的設(shè)置

3.能描述ICU病房的管理制度技能目標(biāo)：熟悉ICU的設(shè)置，并能進(jìn)行有效的管理ICU情感目標(biāo)：在急診救護(hù)中能關(guān)心撫慰病人，并保護(hù)病人隱私。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、病案教學(xué)教師講授法、模擬監(jiān)護(hù)系統(tǒng)教學(xué)法課件、圖片、題庫(kù)儀器設(shè)備、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)資源103.2

ICU監(jiān)護(hù)知識(shí)目標(biāo)：1.說(shuō)出體溫監(jiān)測(cè)的方法和內(nèi)容

2.說(shuō)出心血管功能常用的監(jiān)測(cè)方法和內(nèi)容

3.說(shuō)出呼吸功能監(jiān)測(cè)的方法和內(nèi)容

4.描述腦功能監(jiān)測(cè)的方法和內(nèi)容

5.描述腎功能監(jiān)測(cè)的方法和內(nèi)容技能目標(biāo)：能熟練進(jìn)行常用重癥監(jiān)護(hù)技術(shù)情感目標(biāo)：在急診救護(hù)中能關(guān)心撫慰病人，并保護(hù)病人隱私。3.3

ICU生命支持知識(shí)目標(biāo)：1.說(shuō)出氣管插管的方法及考前須知

2.描述氣管插管術(shù)的適應(yīng)證、禁忌證

3.描述電除顫的定義、適應(yīng)證

5.說(shuō)出除顫器使用的護(hù)理考前須知。技能目標(biāo)：情感目標(biāo)：具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度及不怕吃苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。工程四綜合急救護(hù)理技能4.1

中毒知識(shí)目標(biāo)：1.說(shuō)出急性中毒的病因

2.說(shuō)出急性中毒的急救原那么

3.描述急性中毒的護(hù)理常規(guī)

4.描述有機(jī)磷農(nóng)藥中毒的護(hù)理常規(guī)技能目標(biāo)：情感目標(biāo)：具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和不怕臟、不怕苦、不怕累的獻(xiàn)身精神。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、病案討論教學(xué)、教師講授法課件、圖片、題庫(kù)儀器設(shè)備、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)資源6中暑凍僵

1.中暑的病因、發(fā)病機(jī)制病情評(píng)估及救治護(hù)理要點(diǎn)2.凍僵的病因、發(fā)病機(jī)制病情評(píng)估及救治護(hù)理要點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)：1.說(shuō)出中暑、凍僵的救治原那么與護(hù)理措施2.描述中暑、凍僵的護(hù)理評(píng)估3.描述中暑、凍僵的病因及發(fā)病機(jī)制情感目標(biāo)：具有正確運(yùn)用急救原那么對(duì)病人實(shí)施救護(hù)的能力技能目標(biāo)：開(kāi)朗穩(wěn)重，樂(lè)觀自信，具有臨危不懼、臨危不亂、處事不驚、沉著應(yīng)對(duì)的心理素質(zhì)。淹溺觸電

1.淹溺的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估和救護(hù)要點(diǎn)2．觸電的現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)原那么和院內(nèi)救護(hù)要點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)淹溺、觸電病人的病情評(píng)估

2.說(shuō)出觸電的方式、影響觸電損傷程度的因素

3.描述淹溺、觸電的現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)和護(hù)理要點(diǎn)情感目標(biāo)：具有正確運(yùn)用急救原那么對(duì)病人實(shí)施救護(hù)的能力技能目標(biāo)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于溝通，具備團(tuán)隊(duì)精神模塊一院外救護(hù)《急救護(hù)理技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)具體方案任務(wù)一緊急呼救教學(xué)時(shí)間2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)【知識(shí)目標(biāo)】1.說(shuō)出院外急救效勞系統(tǒng)的設(shè)置與組織管理

2.說(shuō)出“生存鏈”的含義

3.學(xué)會(huì)呼救網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)作【能力目標(biāo)】遇有危急傷病員時(shí)能立即正確呼救，快速啟動(dòng)緊急醫(yī)療救援系統(tǒng)；宣傳緊急呼救技巧【素質(zhì)目標(biāo)】培養(yǎng)急救意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、教師講授法、模擬監(jiān)護(hù)系統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)條件課件、圖片、題庫(kù)、模擬重癥監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、儀器設(shè)備、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)資源?？己嗽u(píng)價(jià)包括過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；

過(guò)程考核方法包括：課堂提問(wèn)、階段測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等學(xué)生的知識(shí)和能力要求具有醫(yī)學(xué)護(hù)理技術(shù)的根本知識(shí)和技能，接受過(guò)職業(yè)根底教育，具有一定的職業(yè)道德素質(zhì)；具有人文、溝通、應(yīng)變知識(shí)；具有一定的文獻(xiàn)收集能力，具備一定的自學(xué)能力。教師的知識(shí)和能力要求具有本科以上學(xué)歷并有高校教師資格，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，具有一定醫(yī)院工作經(jīng)歷，獲得過(guò)護(hù)士或醫(yī)師職業(yè)證書(shū)，掌握各種急救護(hù)理技術(shù)，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，并能對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。任務(wù)二現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估教學(xué)時(shí)間2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)【知識(shí)目標(biāo)】【能力目標(biāo)】具備危急傷病情況的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估能力【素質(zhì)目標(biāo)】培養(yǎng)吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、富有愛(ài)心的職業(yè)精神教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、教師講授法、模擬監(jiān)護(hù)系統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)條件課件、圖片、題庫(kù)、模擬重癥監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、儀器設(shè)備、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)資源。考核評(píng)價(jià)包括過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；

過(guò)程考核方法包括：課堂提問(wèn)、階段測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等學(xué)生的知識(shí)和能力要求具有醫(yī)學(xué)護(hù)理技術(shù)的根本知識(shí)和技能，接受過(guò)職業(yè)根底教育，具有一定的職業(yè)道德素質(zhì)；具有人文、溝通、應(yīng)變知識(shí)；具有一定的文獻(xiàn)收集能力，具備一定的自學(xué)能力。教師的知識(shí)和能力要求具有本科以上學(xué)歷并有高校教師資格，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，具有一定醫(yī)院工作經(jīng)歷，獲得過(guò)護(hù)士或醫(yī)師職業(yè)證書(shū)，掌握各種急救護(hù)理技術(shù)，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，并能對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。任務(wù)三心肺腦復(fù)蘇教學(xué)時(shí)間4學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容1.心臟驟停的病因、類型2、心臟驟停的病情評(píng)估3、心肺腦復(fù)蘇技術(shù)4、復(fù)蘇后的監(jiān)測(cè)與護(hù)理學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)【知識(shí)目標(biāo)】3.描述心肺腦復(fù)蘇中進(jìn)一步生命支持和持續(xù)生命支持的方法及復(fù)蘇后的監(jiān)測(cè)與護(hù)理

【能力目標(biāo)】能進(jìn)行正確的心肺腦復(fù)蘇操作技術(shù)【素質(zhì)目標(biāo)】培養(yǎng)臨危不亂、沉著應(yīng)對(duì)的心理素質(zhì)。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、教師講授法、模擬監(jiān)護(hù)系統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)條件課件、圖片、題庫(kù)、模擬重癥監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、儀器設(shè)備、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)資源。考核評(píng)價(jià)包括過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；

過(guò)程考核方法包括：課堂提問(wèn)、階段測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等學(xué)生的知識(shí)和能力要求具有醫(yī)學(xué)護(hù)理技術(shù)的根本知識(shí)和技能，接受過(guò)職業(yè)根底教育，具有一定的職業(yè)道德素質(zhì)；具有人文、溝通、應(yīng)變知識(shí)；具有一定的文獻(xiàn)收集能力，具備一定的自學(xué)能力。教師的知識(shí)和能力要求具有本科以上學(xué)歷并有高校教師資格，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，具有一定醫(yī)院工作經(jīng)歷，獲得過(guò)護(hù)士或醫(yī)師職業(yè)證書(shū)，掌握各種急救護(hù)理技術(shù)，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，并能對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。任務(wù)四現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)(止血、包扎、固定、搬運(yùn)、心肺復(fù)蘇、除顫)教學(xué)時(shí)間2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)【知識(shí)目標(biāo)】說(shuō)出止血、包扎、固定和搬運(yùn)的常用方法及考前須知【能力目標(biāo)】【素質(zhì)目標(biāo)】培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德，熱保護(hù)理專業(yè)，要有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、教師講授法、模擬監(jiān)護(hù)系統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)條件課件、圖片、題庫(kù)、模擬重癥監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、儀器設(shè)備、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)資源?？己嗽u(píng)價(jià)包括過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；

過(guò)程考核方法包括：課堂提問(wèn)、階段測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等學(xué)生的知識(shí)和能力要求具有醫(yī)學(xué)護(hù)理技術(shù)的根本知識(shí)和技能，接受過(guò)職業(yè)根底教育，具有一定的職業(yè)道德素質(zhì)；具有人文、溝通、應(yīng)變知識(shí)；具有一定的文獻(xiàn)收集能力，具備一定的自學(xué)能力。教師的知識(shí)和能力要求具有本科以上學(xué)歷并有高校教師資格，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，具有一定醫(yī)院工作經(jīng)歷，獲得過(guò)護(hù)士或醫(yī)師職業(yè)證書(shū)，掌握各種急救護(hù)理技術(shù)，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，并能對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。任務(wù)五平安轉(zhuǎn)運(yùn)與途中監(jiān)護(hù)教學(xué)時(shí)間2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容不同轉(zhuǎn)運(yùn)工具轉(zhuǎn)送特點(diǎn)與途中護(hù)理學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)【知識(shí)目標(biāo)】1.能說(shuō)出不同轉(zhuǎn)運(yùn)工具的特點(diǎn)以更好地開(kāi)展途中救護(hù)工作

2.描述轉(zhuǎn)運(yùn)途中的監(jiān)測(cè)與護(hù)理要點(diǎn)【能力目標(biāo)】具備平安轉(zhuǎn)運(yùn)和途中監(jiān)護(hù)及搶救配合能力【素質(zhì)目標(biāo)】要有整潔的儀表、大方的舉止，待人禮貌，言語(yǔ)輕柔，真正成為病人心目中的白衣天使。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、教師講授法、模擬監(jiān)護(hù)系統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)條件課件、圖片、題庫(kù)、模擬重癥監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、儀器設(shè)備、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)資源?？己嗽u(píng)價(jià)包括過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；

過(guò)程考核方法包括：課堂提問(wèn)、階段測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等學(xué)生的知識(shí)和能力要求具有醫(yī)學(xué)護(hù)理技術(shù)的根本知識(shí)和技能，接受過(guò)職業(yè)根底教育，具有一定的職業(yè)道德素質(zhì)；具有人文、溝通、應(yīng)變知識(shí)；具有一定的文獻(xiàn)收集能力，具備一定的自學(xué)能力。教師的知識(shí)和能力要求具有本科以上學(xué)歷并有高校教師資格，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，具有一定醫(yī)院工作經(jīng)歷，獲得過(guò)護(hù)士或醫(yī)師職業(yè)證書(shū)，掌握各種急救護(hù)理技術(shù)，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，并能對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。模塊二醫(yī)院急診救護(hù)任務(wù)一、二、三

一、接收急診病人二、預(yù)檢分診三、急診處理教學(xué)時(shí)間2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容4.預(yù)檢分診制度學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)【知識(shí)目標(biāo)】1.說(shuō)出急診科的主要制度、任務(wù)、設(shè)置

2.說(shuō)出急診科的工作制度和護(hù)理工作流程

3.描述護(hù)患溝通特點(diǎn)，并在搶救工作中關(guān)心撫慰病人，保護(hù)病人隱私【能力目標(biāo)】2．正確進(jìn)行急診護(hù)理處理的能力【素質(zhì)目標(biāo)】在急診救護(hù)中能關(guān)心撫慰病人，并保護(hù)病人隱私。教學(xué)方法教師講授法、舉例說(shuō)明法、小組討論法教學(xué)條件課件、圖片、題庫(kù)、模擬急診科、儀器設(shè)備、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)資源?？己嗽u(píng)價(jià)包括過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；

過(guò)程考核方法包括：課堂提問(wèn)、階段測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等學(xué)生的知識(shí)和能力要求具有醫(yī)院急診救護(hù)的根本知識(shí)和技能，接受過(guò)職業(yè)根底教育，具有一定的職業(yè)道德素質(zhì)，具有一定的文獻(xiàn)收集能力，具備一定的自學(xué)能力。教師的知識(shí)和能力要求具有本科以上學(xué)歷并有高校教師資格，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，具有一定醫(yī)院工作經(jīng)歷，獲得過(guò)護(hù)士或醫(yī)師職業(yè)證書(shū)，掌握各種急救護(hù)理技術(shù)，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，并能對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。模塊三醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)〔ICU〕任務(wù)一ICU患者的接診教學(xué)時(shí)間2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)【知識(shí)目標(biāo)】1.描述ICU的概念含義

2.描述ICU的設(shè)置

3.能描述ICU病房的管理制度【能力目標(biāo)】熟悉ICU的設(shè)置，并能進(jìn)行有效的管理ICU【素質(zhì)目標(biāo)】在急診救護(hù)中能關(guān)心撫慰病人，并保護(hù)病人隱私。教學(xué)方法情境教學(xué)、案例教學(xué)、講解分析、操作演示、循序漸進(jìn)技能訓(xùn)練、分組討論。教學(xué)條件模擬ICU病房及監(jiān)護(hù)儀器設(shè)備、多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源、課件?？己嗽u(píng)價(jià)包括過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；

過(guò)程考核方法包括：課堂提問(wèn)、階段測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等學(xué)生的知識(shí)和能力要求熟悉各專科常見(jiàn)急危重癥病的理論知識(shí)、搶救原那么、護(hù)理要點(diǎn)，具有正確使用各種監(jiān)護(hù)儀器，掌握各項(xiàng)監(jiān)護(hù)參數(shù)與圖像變化的臨床意義和監(jiān)護(hù)記錄方法。教師的知識(shí)和能力要求具有本科以上學(xué)歷并有高校教師資格，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，具有一定醫(yī)院工作經(jīng)歷，獲得過(guò)護(hù)士或醫(yī)師職業(yè)證書(shū)，掌握各種ICU的監(jiān)護(hù)技術(shù)能力，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，并能對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。任務(wù)二ICU監(jiān)護(hù)教學(xué)時(shí)間4學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)【知識(shí)目標(biāo)】【能力目標(biāo)】能熟練進(jìn)行常用重癥監(jiān)護(hù)技術(shù)【素質(zhì)目標(biāo)】在急診救護(hù)中能關(guān)心撫慰病人，并保護(hù)病人隱私。教學(xué)方法情境教學(xué)、案例教學(xué)、講解分析、操作演示、循序漸進(jìn)技能訓(xùn)練、分組討論。教學(xué)條件模擬ICU病房及監(jiān)護(hù)儀器設(shè)備、多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源、課件?？己嗽u(píng)價(jià)包括過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；

過(guò)程考核方法包括：課堂提問(wèn)、階段測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等學(xué)生的知識(shí)和能力要求熟悉各?？瞥Ｒ?jiàn)急危重癥病的理論知識(shí)、搶救原那么、護(hù)理要點(diǎn)，具有正確使用各種監(jiān)護(hù)儀器，掌握各項(xiàng)監(jiān)護(hù)參數(shù)與圖像變化的臨床意義和監(jiān)護(hù)記錄方法。教師的知識(shí)和能力要求具有本科以上學(xué)歷并有高校教師資格，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，具有一定醫(yī)院工作經(jīng)歷，獲得過(guò)護(hù)士或醫(yī)師職業(yè)證書(shū)，掌握各種ICU的監(jiān)護(hù)技術(shù)能力，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，并能對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。任務(wù)三ICU生命支持教學(xué)時(shí)間4學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)【知識(shí)目標(biāo)】1.說(shuō)出氣管插管的方法及考前須知

2.描述氣管插管術(shù)的適應(yīng)證、禁忌證

3.描述電除顫的定義、適應(yīng)證

5.說(shuō)出除顫器使用的護(hù)理考前須知。【能力目標(biāo)】【素質(zhì)目標(biāo)】具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度及不怕吃苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)方法情境教學(xué)、案例教學(xué)、講解分析、操作演示、循序漸進(jìn)技能訓(xùn)練、分組討論。教學(xué)條件模擬ICU病房及監(jiān)護(hù)儀器設(shè)備、多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源、課件?？己嗽u(píng)價(jià)包括過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；

過(guò)程考核方法包括：課堂提問(wèn)、階段測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等學(xué)生的知識(shí)和能力要求熟悉各專科常見(jiàn)急危重癥病的理論知識(shí)、搶救原那么、護(hù)理要點(diǎn)，具有正確使用各種監(jiān)護(hù)儀器，掌握各項(xiàng)監(jiān)護(hù)參數(shù)與圖像變化的臨床意義和監(jiān)護(hù)記錄方法。教師的知識(shí)和能力要求具有本科以上學(xué)歷并有高校教師資格，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，具有一定醫(yī)院工作經(jīng)歷，獲得過(guò)護(hù)士或醫(yī)師職業(yè)證書(shū)，掌握各種ICU的監(jiān)護(hù)技術(shù)能力，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，并能對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。模塊四綜合急救護(hù)理技能任務(wù)一中毒教學(xué)時(shí)間2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)【知識(shí)目標(biāo)】【能力目標(biāo)】【素質(zhì)目標(biāo)】具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和不怕臟、不怕苦、不怕累的獻(xiàn)身精神。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、教師講授法、舉例說(shuō)明法、小組討論法。教學(xué)條件課件、圖片、題庫(kù)、模擬重癥監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、儀器設(shè)備、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)資源?？己嗽u(píng)價(jià)包括過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；

過(guò)程考核方法包括：課堂提問(wèn)、階段測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等學(xué)生的知識(shí)和能力要求具有醫(yī)院急診救護(hù)的根本知識(shí)和技能，接受過(guò)職業(yè)根底教育，具有一定的職業(yè)道德素質(zhì)，具有一定的文獻(xiàn)收集能力，具備一定的自學(xué)能力。教師的知識(shí)和能力要求具有本科以上學(xué)歷并有高校教師資格，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，具有一定醫(yī)院工作經(jīng)歷，獲得過(guò)護(hù)士或醫(yī)師職業(yè)證書(shū)，掌握各種急救護(hù)理技術(shù)，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，并能對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。任務(wù)二中暑、凍僵教學(xué)時(shí)間2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容1.中暑的病因、發(fā)病機(jī)制病情評(píng)估及救治護(hù)理要點(diǎn)2.凍僵的病因、發(fā)病機(jī)制病情評(píng)估及救治護(hù)理要點(diǎn)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)【知識(shí)目標(biāo)】1.說(shuō)出中暑、凍僵的救治原那么與護(hù)理措施2.描述中暑、凍僵的護(hù)理評(píng)估3.描述中暑、凍僵的病因及發(fā)病機(jī)制【能力目標(biāo)】具有正確運(yùn)用急救原那么對(duì)病人實(shí)施救護(hù)的能力【素質(zhì)目標(biāo)】開(kāi)朗穩(wěn)重，樂(lè)觀自信，具有臨危不懼、臨危不亂、處事不驚、沉著應(yīng)對(duì)的心理素質(zhì)。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、教師講授法、舉例說(shuō)明法、小組討論法。教學(xué)條件課件、圖片、題庫(kù)、模擬重癥監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、儀器設(shè)備、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)資源?？己嗽u(píng)價(jià)包括過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；

過(guò)程考核方法包括：課堂提問(wèn)、階段測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等學(xué)生的知識(shí)和能力要求具有醫(yī)院急診救護(hù)的根本知識(shí)和技能，接受過(guò)職業(yè)根底教育，具有一定的職業(yè)道德素質(zhì)，具有一定的文獻(xiàn)收集能力，具備一定的自學(xué)能力。教師的知識(shí)和能力要求具有本科以上學(xué)歷并有高校教師資格，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，具有一定醫(yī)院工作經(jīng)歷，獲得過(guò)護(hù)士或醫(yī)師職業(yè)證書(shū)，掌握各種急救護(hù)理技術(shù)，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，并能對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。任務(wù)三淹溺、觸電教學(xué)時(shí)間2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容1.淹溺的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估和救護(hù)要點(diǎn)2．觸電的現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)原那么和院內(nèi)救護(hù)要點(diǎn)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)【知識(shí)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)淹溺、觸電病人的病情評(píng)估

2.說(shuō)出觸電的方式、影響觸電損傷程度的因素

3.描述淹溺、觸電的現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)和護(hù)理要點(diǎn)【能力目標(biāo)】具有正確運(yùn)用急救原那么對(duì)病人實(shí)施救護(hù)的能力【素質(zhì)目標(biāo)】團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于溝通，具備團(tuán)隊(duì)精神教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、教師講授法、舉例說(shuō)明法、小組討論法。教學(xué)條件課件、圖片、題庫(kù)、模擬重癥監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、儀器設(shè)備、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)資源?？己嗽u(píng)價(jià)包括過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；

過(guò)程考核方法包括：課堂提問(wèn)、階段測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等學(xué)生的知識(shí)和能力要求具有醫(yī)院急診救護(hù)的根本知識(shí)和技能，接受過(guò)職業(yè)根底教育，具有一定的職業(yè)道德素質(zhì)，具有一定的文獻(xiàn)收集能力，具備一定的自學(xué)能力。教師的知識(shí)和能力要求具有本科以上學(xué)歷并有高校教師資格，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，具有一定醫(yī)院工作經(jīng)歷，獲得過(guò)護(hù)士或醫(yī)師職業(yè)證書(shū)，掌握各種急救護(hù)理技術(shù)，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，并能對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。4.實(shí)施建議4.1課程資源開(kāi)發(fā)與利用教材①《急救護(hù)理技術(shù)》，人民衛(wèi)生出版社，全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材。②《急救護(hù)理技術(shù)》，人民軍醫(yī)出版社，全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育規(guī)劃教材。參考資料

①戴紅.臨床護(hù)理細(xì)節(jié)操作標(biāo)準(zhǔn).急診科分冊(cè)，北京：人民衛(wèi)生出版社，2008

②周秀華.急救護(hù)理學(xué).第2版.北京:北京科學(xué)技術(shù)出版社,2002

③劉淑媛.陳永強(qiáng).危重癥護(hù)理專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)教程，北京：人民軍醫(yī)出版社，2006

④王庸晉.急救護(hù)理學(xué).上海:上?？茖W(xué)技術(shù)出版社,2001

⑤王志紅,周蘭姝.危重癥護(hù)理學(xué).北京:人民軍醫(yī)出版社,2003

⑥江觀玉.急診護(hù)理學(xué).北京:人民衛(wèi)生出版社,2004

⑦鄒玉蓮.急危重癥護(hù)理.北京:科學(xué)出版社,2004

⑧譚進(jìn).急救護(hù)理.北京:高等教育出版社,2005

⑨劉昌權(quán).急救醫(yī)學(xué)根底.北京:高等教育出版社,2005

⑩方海云.臨床常見(jiàn)急癥護(hù)理程序.廣東:廣東科技出版社,20034.2教學(xué)根本條件〔教師執(zhí)教能力、根本實(shí)訓(xùn)條件〕教師執(zhí)教能力專任教師具有本科以上學(xué)歷并有中職校教師資格，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，具有一定醫(yī)院工作經(jīng)歷，具有護(hù)士或醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書(shū)，具備各種急救護(hù)理技術(shù)和ICU監(jiān)護(hù)技術(shù)能力，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，并能對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。兼職教師應(yīng)具有護(hù)士或醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書(shū)，并且具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和熟練的專業(yè)技能。

4.2.2.根本實(shí)訓(xùn)條件

具有急救護(hù)理技術(shù)各項(xiàng)技能訓(xùn)練所需的醫(yī)護(hù)器械設(shè)備，具有仿真模擬的急救護(hù)理訓(xùn)練場(chǎng)地，包括仿真急救護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、仿真模擬ICU病房。要有二甲以上的附屬醫(yī)院及實(shí)習(xí)醫(yī)院、120急救中心為學(xué)生提供急救護(hù)理的臨床實(shí)習(xí)4.3教學(xué)方法建議〔要表達(dá)各課程在教學(xué)方法上的特殊性〕4.3.1以問(wèn)題為中心的教學(xué)法〔PBL〕4.3.2病例討論教學(xué)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇不同的病例，使學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)