人教部編（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè) 13.4《樹和天空》同步習(xí)題（精）（）

Word文檔下載后可自行編輯1/1人教部編（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)13.4《樹和天空》同步習(xí)題（精）（）《樹和天空》同步習(xí)題

一、選擇題

1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（）

A．親戚（qī)蹣跚（pán）拖沓（tà）纖繩（qiàn）

B．蒞臨（lì）綻開（zhàn）驚蟄（zhái）肄業(yè)（yì）

C．笑靨（yè）膝蓋（qī）酗酒（xù）圍繞（rào）

D．狡黠（jié）女媧（w?。┡腔玻╤uái）畸形（jī）

2．依次填入下列橫線上的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①安靜地打開書本，你有可能與仰慕已久的古圣先賢或當(dāng)代精英不期而遇，同時(shí)，進(jìn)入安靜閱讀的境界也是人生經(jīng)驗(yàn)和閱讀滋養(yǎng)的有效途徑。

②這幾年雖然很艱難，但我的付出沒(méi)有白費(fèi)，經(jīng)過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期的實(shí)踐，我練就了過(guò)硬的本領(lǐng)。

③在十字街頭，望著眼前的一切心感渺茫，勝利、掌聲、鮮花早已離我遠(yuǎn)去，我完全找不到人生的方向，找不到未來(lái)的路。

④愛(ài)過(guò)，笑過(guò)，恨過(guò)，終于一切隨風(fēng)飄去，零落成泥，然而，生前身后的空間，著細(xì)膩的溫情，淡淡飄香。

A．汲取總算徜徉充溢

B．汲取總算徘徊充溢

C．獲取終于徘徊充斥

D．獲取終于徜徉充斥

閱讀下面的文字，完成下面小題。

堯山山峰奇特，瀑布眾多，森林茂密，集雄、險(xiǎn)、秀、奇、幽于一體。堯山的樹總是生長(zhǎng)于懸崖峭壁、你想知道為什么嗎因?yàn)閺幕◢弾r的裂縫中生長(zhǎng)出來(lái)它們頑強(qiáng)的種子，汲取土壤石頭中的養(yǎng)分，它們?cè)诮^境中生長(zhǎng)，，用一種謙卑的姿態(tài)迎接生命的陽(yáng)光。堯山較著名的景點(diǎn)有石人、和合峰、鳳凰臺(tái)、報(bào)曉峰、猴子拜觀音等?！傍P凰臺(tái)”格外秀麗，它之所以叫“鳳凰臺(tái)”是因?yàn)樵谠旗F的烘托下，();山峰上怪石嶙峋，，像是一件件美妙的藝術(shù)品，簡(jiǎn)直讓人。這一奇景，真值得你去感受一番，好好看看大自然的，感受祖國(guó)大好河山的曼妙無(wú)比。

3．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．向死而生千姿百態(tài)嘆為觀止巧奪天工

B．絕處逢生形態(tài)各異贊嘆不已鬼斧神工

C．絕處逢生千姿百態(tài)贊嘆不已巧奪天工

D．向死而生形態(tài)各異嘆為觀止鬼斧神工

4．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)?項(xiàng)是()

A．因?yàn)樗鼈冾B強(qiáng)的種子從花崗巖的裂縫中成長(zhǎng)出來(lái)，土壤石頭中的養(yǎng)分被汲取

B．因?yàn)樗鼈兊姆N子從花崗巖的裂縫中頑強(qiáng)地生長(zhǎng)出來(lái)，汲取土壤石頭中的養(yǎng)分

C．因?yàn)樗鼈冾B強(qiáng)的種子從花崗巖的裂縫中生長(zhǎng)出來(lái)，土壤石頭中的養(yǎng)分被汲取

D．因?yàn)樗鼈兊姆N子從花崗巖的裂縫中頑強(qiáng)地成長(zhǎng)出來(lái)，汲取土壤石頭中的養(yǎng)分

5．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．周圍幽谷中的林木把整個(gè)石峰包圍遮掩著，如一振翅欲飛的鳳凰

B．整個(gè)石峰被周圍幽谷中的林木包圍遮掩著，如一振翅欲飛的鳳凰

C．整個(gè)石峰被周圍幽谷中的林木包圍遮掩著，如一鳳凰振翅欲飛

D．周圍幽谷中的林木把整個(gè)石峰包圍遮掩著，如一鳳凰振翅欲飛

二、課內(nèi)鑒賞

6．《樹和天空》想象奇特，意境朦朧，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。

7．特朗斯特羅姆的《樹和天空》中，詩(shī)人以旁觀者的身份觀察樹及其自然界，對(duì)此應(yīng)如何理解？

三、現(xiàn)代文閱讀

（一）閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。

被遺忘的船長(zhǎng)（注）

（瑞典）特朗斯特羅姆李笠譯

我們有許多影子。我走在

九月夜晚的回家路上，Y

從躺了四十年的墳?zāi)估镒叱?/p>

與我結(jié)伴

起初他空如虛影，只是個(gè)名字

但他的思想

比時(shí)間走得快

并追上了我們

我把他的眼睛放在我的眼睛里

于是看到戰(zhàn)爭(zhēng)的海洋

他駕駛的最后的那條船

在我們的腳底下生長(zhǎng)

前前后后爬動(dòng)著大西洋的船隊(duì)

有的將幸存下去

有的被打上了記號(hào)

（看不見(jiàn)的記號(hào)）

失眠的晝夜競(jìng)相交替

但與他無(wú)關(guān)——

救生衣穿在油布大衣下

他沒(méi)有回家

一陣內(nèi)心的哭泣

讓他的血在加的夫的一家醫(yī)院流盡

他終于躺下

變成地平線

再見(jiàn)，時(shí)速十一邁的船隊(duì)！再見(jiàn)1940！

世界史在這里結(jié)束

轟炸機(jī)懸掛在空中

石南的野地開花

一張世紀(jì)初的照片展示一道海岸

六個(gè)穿盛裝的男孩站在那里

他們手捧帆船

多么嚴(yán)肅的表情！

對(duì)他們中的一些人船變成了生死

而描述死者

也僅僅是游戲

因?qū)⒌降臇|西而變得沉重

（有刪改）

（注）本詩(shī)描寫的是二戰(zhàn)初期發(fā)生在歐洲北?？拷?guó)一側(cè)的一場(chǎng)海戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說(shuō)，是德國(guó)空軍對(duì)一支盟軍運(yùn)輸船隊(duì)發(fā)動(dòng)的空襲。詩(shī)中稱Y為船長(zhǎng)而非艦長(zhǎng)，表明他是一名盟軍貨船船長(zhǎng)。

8．下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．本詩(shī)第一句“我們有許多影子”中的“我們”指孤獨(dú)存在的集合，而“許多影子”則指每一個(gè)個(gè)體所對(duì)應(yīng)的虛無(wú)世界。

B．“他空如虛影，只是個(gè)名字”一句，詩(shī)人借此表明Y并不一定指向某個(gè)具體真實(shí)的人，Y可以指向任意一個(gè)軍人。

C．“失眠的晝夜競(jìng)相交替”“內(nèi)心的哭泣”寫的是遭遇空襲后，Y船長(zhǎng)重傷垂死時(shí)的無(wú)意識(shí)狀態(tài)。

D．“他終于躺下/變成地平線”“再見(jiàn)，時(shí)速十一邁的船隊(duì)！再見(jiàn)1940！”，從這幾句詩(shī)中可以看出Y船長(zhǎng)的生命結(jié)束于1940年。

9．下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“前前后后爬動(dòng)著大西洋的船隊(duì)”運(yùn)用擬物的手法，將船隊(duì)當(dāng)作爬行的動(dòng)物來(lái)寫，寫出了船隊(duì)行進(jìn)的緩慢。

B．詩(shī)中說(shuō)船長(zhǎng)“躺下”“變成地平線”，這種寫法與陶淵明的“托體同山阿”有異曲同工之妙。

C．“再見(jiàn)，時(shí)速十一邁的船隊(duì)！再見(jiàn)1940！/世界史在這里結(jié)束/轟炸機(jī)懸掛在空中/石南的野地開花”，是插敘，交代了Y船長(zhǎng)眼中最后的畫面。

D．詩(shī)歌倒數(shù)第二節(jié)寫了Y船長(zhǎng)小時(shí)候的純真理想，其與Y船長(zhǎng)的犧牲形成對(duì)比，突出了戰(zhàn)爭(zhēng)、死亡的殘酷。

10．第二節(jié)中，詩(shī)人說(shuō)“我把他的眼睛放在我的眼睛里”，那么詩(shī)歌的敘述視角發(fā)生變化了嗎？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

11．你是如何理解“而描述死者/也僅僅是游戲/因?qū)⒌降臇|西而變得沉重”這幾句詩(shī)的？

（二）閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。

沒(méi)有走的路

（美）弗羅斯特飛白譯

金黃的林中有兩條岔路，

可惜我作為一名過(guò)客，

不能兩條都走，我久久躊躇，

極目遙望一條路的去處，

直到它在灌木叢中隱沒(méi)。

我走了第二條，它也不壞，

而且說(shuō)不定更加值得，

因?yàn)樗荻?，缺少人踩?/p>

不過(guò)這點(diǎn)也難比較出來(lái)，

兩條路踩的程度相差不多。

那天早晨?jī)蓷l路是一樣的，

都撒滿落葉，還沒(méi)踩下足跡。

啊﹐我把第一條路留待來(lái)日！

盡管我明白：路是連著路的，

我懷疑是否還能重返舊地。

此后不論歲月流逝多少，

我提起此事總要伴一聲嘆息：

兩條路在林中分了道，而我呢，

我選了較少人走的一條，

此后的一切都相差千里。

（有刪改）

12．下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“作為一名過(guò)客，/不能兩條都走”和“人不能同時(shí)踏進(jìn)兩條河流”的哲學(xué)命題相合。

B．“不能兩條都走，我久久躊躇”中的“躊躇”表明詩(shī)人處在人生十字路口，徘徊思索，心中猶豫，不能做出選擇。

C．詩(shī)人在詩(shī)中一會(huì)兒說(shuō)“它也不壞”，一會(huì)兒說(shuō)“這點(diǎn)也難比較出來(lái)”，可見(jiàn)其判斷是草率的。

D．“我選了較少人走的一條，/此后的一切都相差千里”，結(jié)尾這一句點(diǎn)明詩(shī)歌主旨：人生一旦做出選擇，便就此決定了自己一生的路，結(jié)局也會(huì)“相差千里”。

13．下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．本詩(shī)的思路是先寫“面對(duì)選擇”，然后寫“選擇道路”，再寫“踏上征程”，最后回顧往事，邏輯井然。

B．“金黃的林中有兩條岔路”中“金黃”一詞在有的譯本中被譯成了“深黃”，不如這里的準(zhǔn)確、形象、畫面感強(qiáng)。

C．本詩(shī)把“人生之路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”來(lái)寫“人生之路”，言在此而意在彼，用了比喻的手法。

D．詩(shī)人以小見(jiàn)大，抓住日常生活中的小事來(lái)抒寫人生的深層感悟，令詩(shī)歌顯得平易而深邃。

14．詩(shī)中說(shuō)“我懷疑是否還能重返舊地”，詩(shī)人能“重返舊地”嗎？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

15．詩(shī)人雖然選擇了一條路，卻對(duì)另一條路念念不忘，詩(shī)人為什么要這樣寫？

（三）閱讀下面這篇文章，完成下列小題。

問(wèn)候天空

簡(jiǎn)媜

大自然總是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在教我認(rèn)識(shí)世界，傳授給我力量新生的秘訣。

曾經(jīng)，在課堂上老師口沫橫飛地?cái)⑹鲆粋€(gè)古老的神話：一個(gè)不自量力的人瘋狂也似的追著太陽(yáng)，終于活活渴死。記得當(dāng)時(shí)自己是個(gè)乖乖的女學(xué)生，文文靜靜地專心聽(tīng)講，照理應(yīng)該提筆在書頁(yè)上記下“不自量力”的教訓(xùn)才是?？墒?，卻有一股莫名的情愫在我心底涌出，便鎖著眉吊念那位名叫夸父的人。如果他不渴死，一定可以追得到太陽(yáng)。我想。

某一個(gè)夏日的下午，有風(fēng)。天空大大方方地藍(lán)著，在無(wú)際的綠稻平原之上。就像夜晚燈下變化多端的藍(lán)色晶體，總讓人覺(jué)得神秘?？墒沁€不至于深不可測(cè)到像一本有字天書。天書有的有字，有的沒(méi)字，對(duì)我而言，無(wú)字天書是比較好懂而內(nèi)容豐富些。讀有字天書需要一等的智慧，讀無(wú)字天書，則需要一等的心情。那天下午，我讀的是一本全開藍(lán)底沒(méi)有封面的無(wú)字天書。踩著腳踏車，左看、右看、上看、下看，反正沒(méi)有字里行間。書名叫“天空”。

藍(lán)色令我心曠神怡，讓我想笑。而遠(yuǎn)遠(yuǎn)天邊堆垛的云朵，則讓我向往，讓我想跑。

藍(lán)的天空與白的云，向來(lái)是大自然最活潑、亮麗的打扮，像個(gè)熱愛(ài)自由的少年。每次看到那么亮藍(lán)的天空與潔白的云在平原之上耳語(yǔ)時(shí)，我的心情就倏地開朗起來(lái)。只是想笑、想跑、想攀登那仰之彌高的云之山巒。云，即是高高的山峰，高到只能用眼睛去攀登。我向往有一天能躺在云巒那柔柔的曲線里睡一個(gè)寧?kù)o的午覺(jué)。這說(shuō)來(lái)可笑，但我無(wú)法禁止自己在看到云朵時(shí)不興起這樣的念頭。

那天，看不見(jiàn)陽(yáng)光，天空是帶著神秘的溫柔。而云，那真是誘惑。一團(tuán)團(tuán)地，像一頭撞進(jìn)太陽(yáng)的懷里般，沾著粒粒金粉。一切變得神秘，令人愉快的神秘。

我騎車彎進(jìn)路頭，那樣的下午只能用來(lái)唱歌，歌詞里有陽(yáng)光、綠葉、飛鳥，車輪碾歪碎石的聲音是伴奏，風(fēng)在和音。我彎進(jìn)路頭，眼睛一下子亮了起來(lái)；看藍(lán)得水水的天，看一團(tuán)白云恰好在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的路邊的一家農(nóng)舍的竹叢上頭，好像不小心被竹子鉤住跑不掉似的，我愛(ài)這樣寬闊的平野任我一個(gè)人亂闖的那種感覺(jué)，我愛(ài)心房的柵欄一下子撞破了，興奮的觸須癢遍全身的那種激情，我愛(ài)這廣闊天地只屬于我一人的狂想，我也愛(ài)風(fēng)在耳邊激動(dòng)地呼嘯，把我的頭發(fā)梳成虬結(jié)的團(tuán)線的那種痛快。一心一意，我要追趕那團(tuán)云，趁她還未解掉竹鉤時(shí)，一頭鉆進(jìn)她那如棉如絮又如春日海水的胸懷里。車在顛簸，心也在顛動(dòng)。恨不得有一雙長(zhǎng)臂，兩手一伸一攬，收集天上所有的云朵，堆成一張彈簧床，輕輕拍一拍，縱身便依偎了進(jìn)去。于是，我加快速度，決心要追趕那云，??！云，我的故鄉(xiāng)！

第一次，我驚覺(jué)到自己有著夸父的血統(tǒng)。

然而云是愈追愈遠(yuǎn)了。農(nóng)舍經(jīng)過(guò)了，才發(fā)現(xiàn)她在河的對(duì)岸平原上。想必是她伶手俐腳地，竹鉤上一條云絲也沒(méi)留下地溜了。不知道當(dāng)初那個(gè)被追的太陽(yáng)是否曾在長(zhǎng)河平野上踏下幾個(gè)慌張的腳??？也許，云本是行于天上的，不似太陽(yáng)有火輪般的腳，所以不會(huì)下凡來(lái)領(lǐng)受我的盛情美意，不過(guò)是我的錯(cuò)覺(jué)罷了，只是，這錯(cuò)覺(jué)未免太美了點(diǎn)。

如果，藍(lán)天是一本無(wú)字天書，云必是無(wú)字的注腳，而我急速的車痕翻譯云的語(yǔ)言于路面上則是最新出版的注疏。天空以變幻的藍(lán)色鋪敘，云以干凈的手法描繪，然后交給我的眼睛去印刷，我們都在敘述一個(gè)夸父的故事。那個(gè)古老卻仍年輕的神話。

我讀懂了這一本無(wú)字天書。

從此熱愛(ài)天空。無(wú)論何時(shí)何地，總獻(xiàn)上我舒暢的笑聲與問(wèn)候的眼神。

后來(lái)，我的走姿變了。低著頭，不理一切。凡塵太多，把我的心房占得客滿。我很少再去關(guān)切天空。那時(shí)候，我?guī)缀醪辉僮x云。曾經(jīng)，我認(rèn)為她是詩(shī)的放牧者，曾經(jīng)，我羨慕她是天庭的流浪漢，她的行囊里裝著的是神秘而奇幻的故事……而我不再是愛(ài)聽(tīng)故事的少年。沒(méi)有人能懂我望云的眼神。那時(shí)，天色是陰沉的。

梅雨開始，形成雨季。雨連續(xù)著，以一種無(wú)奈的落姿。有一搭沒(méi)一搭的雨絲，像是烏云對(duì)大地不休地訴苦，無(wú)可奈何地。斷斷續(xù)續(xù)的雨，就如斷簡(jiǎn)殘編；不成句的字，不成字的筆畫，組成一篇難懂的文章。訴得出的苦其實(shí)不是苦，訴不出的苦，方是真苦。云的傾訴，向來(lái)誰(shuí)也不懂，大地不愛(ài)做考據(jù)。

生命的歷程中，其實(shí)也有雨季。所有的豪情壯志都在一剎那間被打濕了，像濕了翅膀的鷹，沮喪地凝望陰霾的天空，想要振奮，卻掙不斷細(xì)細(xì)密密的網(wǎng)絲，想要展翅，卻甩不掉羽翼上凝聚的重露。烏云至少還有大地可泄漏，不管懂不懂，泄完了，雨季也就過(guò)去了。而無(wú)處可訴的苦，日積月累地便在內(nèi)心形成陰沉的氣候，形成沒(méi)有陽(yáng)光的一方天空。最悲哀的是，明明心里延續(xù)著梅雨，臉上卻必須堆積著虛偽的晴朗。生命之中，總難免有這樣的季節(jié)。

等待陽(yáng)光，是最折磨的等待。卻又不甘心終日梅雨。有一天，路過(guò)淡水，見(jiàn)平疇綠野之上，太陽(yáng)在一堆潑墨也似的烏云之中掙扎。時(shí)滅時(shí)顯的光線，在天空中掙脫著要出來(lái)。我突然驚訝，內(nèi)心深深地感動(dòng)著。大自然總是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在教我認(rèn)識(shí)世界，傳授給我力量新生的秘訣。天下沒(méi)有永遠(yuǎn)陰霾的天空，只要讓生命的太陽(yáng)自內(nèi)心升起。我感受到日出的驚喜。

于是，我想起夸父，覺(jué)得他與我是如此地親近。我聆聽(tīng)那血液在我體內(nèi)竄流的聲音，并感受到有一股蠻不講理的生命力，在我的心里呼嘯著，說(shuō)要霸占整個(gè)春天。

于是，昂首，問(wèn)候天空，伸指彈去滿天塵埃，扯云朵拭亮太陽(yáng)。從今起，這萬(wàn)里長(zhǎng)空，將是我鑲著太陽(yáng)的湛藍(lán)桂冠。

16．下列各組詞語(yǔ)中，字音和字形全都正確的一項(xiàng)是（）

A．倏地(shū）眼拙(zhuó)情愫令眼看待

B．文縐縐(zōu)膝蓋(qī)顛簸仰之彌高

C．陰霾（mái）召集(zhāo)惦記兵慌馬亂

D．湛藍(lán)（zhàn）吮吸(shǔn)秘訣戰(zhàn)火硝煙

17．如何理解“我讀懂了這一本無(wú)字天書”？

18．請(qǐng)對(duì)文中畫線語(yǔ)句加以賞析。

昂首，問(wèn)候天空，伸指彈去滿天塵埃，扯云朵拭亮太陽(yáng)。從今起，這萬(wàn)里長(zhǎng)空，將是我鑲著太陽(yáng)的湛藍(lán)桂冠。

19．在文章中多次提到“夸父”，這樣寫有什么作用？

《樹和天空》同步習(xí)題解析

一、選擇題

1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（）

A．親戚(qī)蹣跚（pán）拖沓（tà）纖繩（qiàn）

B．蒞臨（lì）綻開（zhàn）驚蟄（zhái）肄業(yè)（yì）

C．笑靨（yè）膝蓋（qī）酗酒（xù）圍繞（rào）

D．狡黠（jié）女媧（wā）徘徊（huái）畸形（jī）

A

此題考核識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音的能力，字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，形聲字重點(diǎn)記憶“統(tǒng)讀字”，形似字注意字形的細(xì)微差別。

B項(xiàng)，驚蟄（zhé）；

C項(xiàng)，膝蓋（xī）；

D項(xiàng)，狡黠（xiá）。故選A。

2．依次填入下列橫線上的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①安靜地打開書本，你有可能與仰慕已久的古圣先賢或當(dāng)代精英不期而遇，同時(shí)，進(jìn)入安靜閱讀的境界也是人生經(jīng)驗(yàn)和閱讀滋養(yǎng)的有效途徑。

②這幾年雖然很艱難，但我的付出沒(méi)有白費(fèi)，經(jīng)過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期的實(shí)踐，我練就了過(guò)硬的本領(lǐng)。

③在十字街頭，望著眼前的一切心感渺茫，勝利、掌聲、鮮花早已離我遠(yuǎn)去，我完全找不到人生的方向，找不到未來(lái)的路。

④愛(ài)過(guò)，笑過(guò)，恨過(guò)，終于一切隨風(fēng)飄去，零落成泥，然而，生前身后的空間，著細(xì)膩的溫情，淡淡飄香。

A．汲取總算徜徉充溢

B．汲取總算徘徊充溢

C．獲取終于徘徊充斥

D．獲取終于徜徉充斥

B

試題分析：汲取，吸取（經(jīng)驗(yàn)、營(yíng)養(yǎng)）。獲取，取得?？偹?，表示經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間以后某種愿望終于實(shí)現(xiàn)，或表示大體上還過(guò)得去。終于，表示經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)過(guò)程最后出現(xiàn)某種情況（多用于希望達(dá)到的結(jié)果）。徘徊，指在一個(gè)地方來(lái)回地走，比喻猶豫不決，也比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回浮動(dòng)、起伏。徜徉，閑游；安閑自在地步行。充斥：充滿，塞滿（含厭惡意）。充溢，充滿）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

堯山山峰奇特，瀑布眾多，森林茂密，集雄、險(xiǎn)、秀、奇、幽于一體。堯山的樹總是生長(zhǎng)于懸崖峭壁、你想知道為什么嗎因?yàn)閺幕◢弾r的裂縫中生長(zhǎng)出來(lái)它們頑強(qiáng)的種子，汲取土壤石頭中的養(yǎng)分，它們?cè)诮^境中生長(zhǎng)，，用一種謙卑的姿態(tài)迎接生命的陽(yáng)光。堯山較著名的景點(diǎn)有石人、和合峰、鳳凰臺(tái)、報(bào)曉峰、猴子拜觀音等。“鳳凰臺(tái)”格外秀麗，它之所以叫“鳳凰臺(tái)”是因?yàn)樵谠旗F的烘托下，();山峰上怪石嶙峋，，像是一件件美妙的藝術(shù)品，簡(jiǎn)直讓人。這一奇景，真值得你去感受一番，好好看看大自然的，感受祖國(guó)大好河山的曼妙無(wú)比。

3．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．向死而生千姿百態(tài)嘆為觀止巧奪天工

B．絕處逢生形態(tài)各異贊嘆不已鬼斧神工

C．絕處逢生千姿百態(tài)贊嘆不已巧奪天工

D．向死而生形態(tài)各異嘆為觀止鬼斧神工

4．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)?項(xiàng)是()

A．因?yàn)樗鼈冾B強(qiáng)的種子從花崗巖的裂縫中成長(zhǎng)出來(lái)，土壤石頭中的養(yǎng)分被汲取

B．因?yàn)樗鼈兊姆N子從花崗巖的裂縫中頑強(qiáng)地生長(zhǎng)出來(lái)，汲取土壤石頭中的養(yǎng)分

C．因?yàn)樗鼈冾B強(qiáng)的種子從花崗巖的裂縫中生長(zhǎng)出來(lái)，土壤石頭中的養(yǎng)分被汲取

D．因?yàn)樗鼈兊姆N子從花崗巖的裂縫中頑強(qiáng)地成長(zhǎng)出來(lái)，汲取土壤石頭中的養(yǎng)分

5．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．周圍幽谷中的林木把整個(gè)石峰包圍遮掩著，如一振翅欲飛的鳳凰

B．整個(gè)石峰被周圍幽谷中的林木包圍遮掩著，如一振翅欲飛的鳳凰

C．整個(gè)石峰被周圍幽谷中的林木包圍遮掩著，如一鳳凰振翅欲飛

D．周圍幽谷中的林木把整個(gè)石峰包圍遮掩著，如一鳳凰振翅欲飛

3．D4．B5．B

3．本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類試題答題時(shí)要熟記所有成語(yǔ)的含義，然后結(jié)合語(yǔ)境弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息?！跋蛩蓝泵靼琢松c死的關(guān)系,因而能勇敢地面對(duì)死亡,積極地生活?！敖^處逢生”形容在走投無(wú)路的情況下找到希望。此處指樹在絕境中生長(zhǎng)，生命力頑強(qiáng)，選用“向死而生”；“千姿百態(tài)”形容姿態(tài)多種多樣或種類十分豐富?！靶螒B(tài)各異”指很多事物形狀、姿態(tài)、形式不盡相同，各有特色。此處指怪石形狀各不相同，選用“形態(tài)各異”；“嘆為觀止”指贊美看到的事物好到極點(diǎn)?！百潎@不已”連聲贊賞不止。此處贊美看到的怪石美妙，選用“嘆為觀止”；“巧奪天工”專指精巧的人工勝過(guò)天然，形容技藝極其精巧?！肮砀窆ぁ毙稳萁ㄖ?、雕塑等藝術(shù)技巧高超，像是鬼神制作出來(lái)的。也可以用來(lái)形容自然景物的精美或神奇。此處用來(lái)形容大自然的神奇，選用“鬼斧神工”。故選D。

4．本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。原劃線句“因?yàn)閺幕◢弾r的裂縫中生長(zhǎng)出來(lái)它們頑強(qiáng)的種子”存在語(yǔ)序不當(dāng)和搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。

A項(xiàng)，“種子……成長(zhǎng)”不搭配，“土壤石頭中的養(yǎng)分被汲取”改變?cè)渲髡Z(yǔ)，使用被動(dòng)句式，造成與上句不連貫。選項(xiàng)錯(cuò)誤。

C項(xiàng)，“土壤石頭中的養(yǎng)分被汲取”改變?cè)渲髡Z(yǔ)，使用被動(dòng)句式，造成與上句不連貫。選項(xiàng)錯(cuò)誤。

D項(xiàng)，“種子……成長(zhǎng)”不搭配。選項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選B。

5．本題考查語(yǔ)言表述連貫的能力。解答此類題目，首先要把握語(yǔ)段，注意前后語(yǔ)境的關(guān)聯(lián)。再根據(jù)語(yǔ)境合理推導(dǎo)出所要填寫的內(nèi)容。這是一道考查語(yǔ)句銜接的題目，答題時(shí)注意分析句子之間的邏輯關(guān)系、語(yǔ)句之間的陳述對(duì)象的一致性以及語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)的重心。根據(jù)上文描寫的對(duì)象是“鳳凰臺(tái)”，本著主語(yǔ)一致性的原則，本句主語(yǔ)應(yīng)該是“山峰”，排除AD；這是一個(gè)比喻句，“山峰”作本體，喻體應(yīng)該是“鳳凰”，“振翅欲飛”作“鳳凰”的定語(yǔ)。C項(xiàng)，表述為“山峰”“振翅欲飛”，不準(zhǔn)確，排除C項(xiàng)。故選B。

二、課內(nèi)鑒賞

6．《樹和天空》想象奇特，意境朦朧，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。

樹在這里被作為生命主體，取得了超越于人的自覺(jué)性和主動(dòng)性。雖同處雨中，但是“走動(dòng)”“有急事”“汲取雨中的生命”“停下腳步”和“等待”的卻首先是樹而不是人?！拔覀儭痹谶@里只是作為一個(gè)旁觀者、見(jiàn)證人、陳述者——一個(gè)同路人。而“我”（如果可以這樣推測(cè)詩(shī)人的話）則更是僅僅作為“我們”的一個(gè)代言人而已，僅僅是目睹了自然生命律動(dòng)的一個(gè)記錄員。（然而這里并不是要走向另一個(gè)極端去重樹輕人，只是因?yàn)樽匀恢灰云浯嬖诒硎咀约?，而人還有使用文字的能力）樹在這里有行動(dòng)（“走”）、有計(jì)劃（“有急事”）、有對(duì)生命自覺(jué)自為的爭(zhēng)取與充盈。甚至還有著它的宗教般的靜觀和對(duì)于未來(lái)一種唯美的期待。

本題考查賞析外國(guó)詩(shī)歌的能力。

《樹與天空》中，詩(shī)人善于運(yùn)用意象、隱喻來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心世界。世界時(shí)刻在變，時(shí)間永在流逝，或許只有空間，才多少表示著存在的永恒。所以“樹與天空”的關(guān)系，也就寓示著存在（人與自然）與無(wú)限、與永恒的關(guān)系?！拔覀儭保ㄔ谶@里代表人類與自然等存在）相互關(guān)愛(ài)與扶持著，既在“天空”下積極地承受它的所有賜予和挑戰(zhàn)，同時(shí)又對(duì)天空懷抱著最虔誠(chéng)的愛(ài)、敬畏以及等待。就像“天空”，是存在共同的家。詩(shī)歌想象奇特，首先，樹在這里被作為生命主體，取得了超越于人的自覺(jué)和主動(dòng)性。雖同處雨中，但是“走動(dòng)”、“有急事”、“汲取生命”、“停住腳步”和“等待”的卻首先是樹而不是人?！拔覀儭痹谶@里只是作為一個(gè)旁觀者、見(jiàn)證人、陳述者——一個(gè)同路人。而“我”（如果可以這樣推測(cè)詩(shī)人的話）則更是僅僅作為“我們”的一個(gè)代言人而已，僅僅是目睹了自然生命律動(dòng)的一個(gè)記錄員。然而這里并不是要走向另一個(gè)極端去重樹輕人，只是因?yàn)樽匀恢灰云浯嬖诒硎咀约?，而人還有使用文字的能力。樹在這里有行動(dòng)（“走”）、有計(jì)劃（“有急事”）、有對(duì)生命自覺(jué)自為的爭(zhēng)取與充盈。甚至還有著它的宗教般的靜觀和對(duì)于未來(lái)一種唯美的期待，意境朦朧。

7．特朗斯特羅姆的《樹和天空》中，詩(shī)人以旁觀者的身份觀察樹及其自然界，對(duì)此應(yīng)如何理解？

詩(shī)人與樹的視角有了轉(zhuǎn)移，樹的走動(dòng)其實(shí)是詩(shī)人在樹林里走動(dòng)。樹在這里猶如無(wú)言的智者，通過(guò)寫樹把詩(shī)人的瞬間感受表述出來(lái)。詩(shī)人感覺(jué)到了匆忙的人生，又好像黑鸝在樹下為“生命”躲雨。雨后天晴，林子靜謐。這優(yōu)美情景，讓詩(shī)人內(nèi)心更寧?kù)o，煥發(fā)了詩(shī)人對(duì)美好生活的期待。

本題考查理解分析外國(guó)詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

首先，“樹”在詩(shī)歌中被作為生命主體，取得了超越于人的自覺(jué)和主動(dòng)性。雖同處雨中，但是“走動(dòng)”“有急事”“汲取生命”“停住腳步”和“等待”的卻首先是“樹”而不是“人”。詩(shī)人與樹的視角有了轉(zhuǎn)移，樹的走動(dòng)其實(shí)是詩(shī)人在樹林里走動(dòng)?！拔覀儭痹谶@里只是作為一個(gè)旁觀者、見(jiàn)證人、陳述者——一個(gè)同路人。而“我”則更是僅僅作為“我們”的一個(gè)代言人而已，僅僅是目睹了自然生命律動(dòng)的一個(gè)記錄員。樹在這里猶如無(wú)言的智者，通過(guò)寫樹把詩(shī)人的瞬間感受表述出來(lái)。樹在這里有行動(dòng)——“走”，有計(jì)劃——“有急事”，有對(duì)生命自覺(jué)自為的爭(zhēng)取與充盈。甚至還有著它的宗教般的靜觀和對(duì)于未來(lái)一種唯美的期待。詩(shī)人感覺(jué)到了匆忙的人生，又好像黑鸝在樹下為“生命”躲雨。雨后天晴，林子靜謐。這優(yōu)美情景，讓詩(shī)人內(nèi)心更寧?kù)o，煥發(fā)了詩(shī)人對(duì)美好生活的期待。

三、現(xiàn)代文閱讀

（一）閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。

被遺忘的船長(zhǎng)（注）

（瑞典）特朗斯特羅姆李笠譯

我們有許多影子。我走在

九月夜晚的回家路上，Y

從躺了四十年的墳?zāi)估镒叱?/p>

與我結(jié)伴

起初他空如虛影，只是個(gè)名字

但他的思想

比時(shí)間走得快

并追上了我們

我把他的眼睛放在我的眼睛里

于是看到戰(zhàn)爭(zhēng)的海洋

他駕駛的最后的那條船

在我們的腳底下生長(zhǎng)

前前后后爬動(dòng)著大西洋的船隊(duì)

有的將幸存下去

有的被打上了記號(hào)

（看不見(jiàn)的記號(hào)）

失眠的晝夜競(jìng)相交替

但與他無(wú)關(guān)——

救生衣穿在油布大衣下

他沒(méi)有回家

一陣內(nèi)心的哭泣

讓他的血在加的夫的一家醫(yī)院流盡

他終于躺下

變成地平線

再見(jiàn)，時(shí)速十一邁的船隊(duì)！再見(jiàn)1940！

世界史在這里結(jié)束

轟炸機(jī)懸掛在空中

石南的野地開花

一張世紀(jì)初的照片展示一道海岸

六個(gè)穿盛裝的男孩站在那里

他們手捧帆船

多么嚴(yán)肅的表情！

對(duì)他們中的一些人船變成了生死

而描述死者

也僅僅是游戲

因?qū)⒌降臇|西而變得沉重

（有刪改）

（注）本詩(shī)描寫的是二戰(zhàn)初期發(fā)生在歐洲北海靠近英國(guó)一側(cè)的一場(chǎng)海戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說(shuō)，是德國(guó)空軍對(duì)一支盟軍運(yùn)輸船隊(duì)發(fā)動(dòng)的空襲。詩(shī)中稱Y為船長(zhǎng)而非艦長(zhǎng)，表明他是一名盟軍貨船船長(zhǎng)。

8．下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．本詩(shī)第一句“我們有許多影子”中的“我們”指孤獨(dú)存在的集合，而“許多影子”則指每一個(gè)個(gè)體所對(duì)應(yīng)的虛無(wú)世界。

B．“他空如虛影，只是個(gè)名字”一句，詩(shī)人借此表明Y并不一定指向某個(gè)具體真實(shí)的人，Y可以指向任意一個(gè)軍人。

C．“失眠的晝夜競(jìng)相交替”“內(nèi)心的哭泣”寫的是遭遇空襲后，Y船長(zhǎng)重傷垂死時(shí)的無(wú)意識(shí)狀態(tài)。

D．“他終于躺下/變成地平線”“再見(jiàn)，時(shí)速十一邁的船隊(duì)！再見(jiàn)1940！”，從這幾句詩(shī)中可以看出Y船長(zhǎng)的生命結(jié)束于1940年。

9．下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“前前后后爬動(dòng)著大西洋的船隊(duì)”運(yùn)用擬物的手法，將船隊(duì)當(dāng)作爬行的動(dòng)物來(lái)寫，寫出了船隊(duì)行進(jìn)的緩慢。

B．詩(shī)中說(shuō)船長(zhǎng)“躺下”“變成地平線”，這種寫法與陶淵明的“托體同山阿”有異曲同工之妙。

C．“再見(jiàn)，時(shí)速十一邁的船隊(duì)！再見(jiàn)1940！/世界史在這里結(jié)束/轟炸機(jī)懸掛在空中/石南的野地開花”，是插敘，交代了Y船長(zhǎng)眼中最后的畫面。

D．詩(shī)歌倒數(shù)第二節(jié)寫了Y船長(zhǎng)小時(shí)候的純真理想，其與Y船長(zhǎng)的犧牲形成對(duì)比，突出了戰(zhàn)爭(zhēng)、死亡的殘酷。

10．第二節(jié)中，詩(shī)人說(shuō)“我把他的眼睛放在我的眼睛里”，那么詩(shī)歌的敘述視角發(fā)生變化了嗎？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

11．你是如何理解“而描述死者/也僅僅是游戲/因?qū)⒌降臇|西而變得沉重”這幾句詩(shī)的？

8．B

9．C

10．沒(méi)有發(fā)生變化。詩(shī)人通過(guò)“把他的眼睛故在我的眼睛里”。穿越時(shí)空，進(jìn)入了Y船長(zhǎng)的視界，看到了他死前的遭遇。但因?yàn)槭菍ⅰ八难劬Ψ旁谖业难劬铩保手饕獢⑹乱暯沁€是“我”，是詩(shī)人在替Y船長(zhǎng)回憶敘述當(dāng)年的情景。

11．描述、談及他人之死，對(duì)于創(chuàng)作此詩(shī)的特朗斯特羅姆、對(duì)于讀者（我們），固然輕巧如游戲，然而死亡是沒(méi)人能夠回避的“將到的東西”它如此“沉重”，是每個(gè)個(gè)體必須面臨的終結(jié)。

8．本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力。

B項(xiàng)，“Y可以指向任意一個(gè)軍人”理解錯(cuò)誤。在這首詩(shī)中，很多信息可以看出這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是有具體背景的，比如“再見(jiàn)，時(shí)速十一邁的船隊(duì)！再見(jiàn)1940”“對(duì)他們中的一些人船變成了生死，而描述死者，也僅僅是游戲，因?qū)⒌降臇|西而變得沉重”，可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)是二戰(zhàn)初期，所以“Y可以指向任意一個(gè)軍人”錯(cuò)誤，Y指向的是任意一個(gè)在二戰(zhàn)期間犧牲的軍人。故選B。

9．本題考查對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。

C項(xiàng)，“插敘”錯(cuò)。應(yīng)為“倒敘”。本詩(shī)先寫Y船長(zhǎng)已死在加的夫一家醫(yī)院里，再寫船長(zhǎng)遭遇空襲后眼中看到的最后一幅畫面（轟炸機(jī)懸掛在空中石南的野地開花），屬于“倒敘”。故選C。

10．本題考查對(duì)詩(shī)歌的敘述視角的分析和鑒賞能力。

這句詩(shī)是指“我”借助Y船長(zhǎng)的眼睛，以“全知視角”敘述看到的景象，也就是他親歷的一切。但這又是詩(shī)人“我”在替“他”回憶敘述，故雖然“我”通過(guò)Y船長(zhǎng)的眼睛看到他死前所經(jīng)歷的一切，但敘述視角還是詩(shī)人本人。

11．本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力。

本詩(shī)寫“我”通過(guò)Y船長(zhǎng)的眼睛，看到他遭遇空襲，流盡了血，死在加的夫的醫(yī)院里的故事。對(duì)于詩(shī)人特朗斯特羅姆和讀者來(lái)說(shuō)，描述、談及這個(gè)故事是輕而易舉的，因此詩(shī)人說(shuō)“而描述死者/也僅僅是游戲”。但是“死亡”本身是每個(gè)人都必須面對(duì)的“將到的東西”，是每一個(gè)個(gè)體都必將面臨的終結(jié)﹐無(wú)比沉重，因此詩(shī)人說(shuō)“因?qū)⒌降臇|西而變得沉重”。

（二）閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。

沒(méi)有走的路

（美）弗羅斯特飛白譯

金黃的林中有兩條岔路，

可惜我作為一名過(guò)客，

不能兩條都走，我久久躊躇，

極目遙望一條路的去處，

直到它在灌木叢中隱沒(méi)。

我走了第二條，它也不壞，

而且說(shuō)不定更加值得，

因?yàn)樗荻?，缺少人踩?/p>

不過(guò)這點(diǎn)也難比較出來(lái)，

兩條路踩的程度相差不多。

那天早晨?jī)蓷l路是一樣的，

都撒滿落葉，還沒(méi)踩下足跡。

啊﹐我把第一條路留待來(lái)日！

盡管我明白：路是連著路的，

我懷疑是否還能重返舊地。

此后不論歲月流逝多少，

我提起此事總要伴一聲嘆息：

兩條路在林中分了道，而我呢，

我選了較少人走的一條，

此后的一切都相差千里。

（有刪改）

12．下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“作為一名過(guò)客，/不能兩條都走”和“人不能同時(shí)踏進(jìn)兩條河流”的哲學(xué)命題相合。

B．“不能兩條都走，我久久躊躇”中的“躊躇”表明詩(shī)人處在人生十字路口，徘徊思索，心中猶豫，不能做出選擇。

C．詩(shī)人在詩(shī)中一會(huì)兒說(shuō)“它也不壞”，一會(huì)兒說(shuō)“這點(diǎn)也難比較出來(lái)”，可見(jiàn)其判斷是草率的。

D．“我選了較少人走的一條，/此后的一切都相差千里”，結(jié)尾這一句點(diǎn)明詩(shī)歌主旨：人生一旦做出選擇，便就此決定了自己一生的路，結(jié)局也會(huì)“相差千里”。

13．下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．本詩(shī)的思路是先寫“面對(duì)選擇”，然后寫“選擇道路”，再寫“踏上征程”，最后回顧往事，邏輯井然。

B．“金黃的林中有兩條岔路”中“金黃”一詞在有的譯本中被譯成了“深黃”，不如這里的準(zhǔn)確、形象、畫面感強(qiáng)。

C．本詩(shī)把“人生之路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”來(lái)寫“人生之路”，言在此而意在彼，用了比喻的手法。

D．詩(shī)人以小見(jiàn)大，抓住日常生活中的小事來(lái)抒寫人生的深層感悟，令詩(shī)歌顯得平易而深邃。

14．詩(shī)中說(shuō)“我懷疑是否還能重返舊地”，詩(shī)人能“重返舊地”嗎？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

15．詩(shī)人雖然選擇了一條路，卻對(duì)另一條路念念不忘，詩(shī)人為什么要這樣寫？

12．C

13．C

14．詩(shī)人不能“重返舊地”。因?yàn)樵?shī)人是“一名過(guò)客”，可能不再回來(lái)；而“我提起此事總要伴―聲嘆息”也表明這一選擇的不可重復(fù)。

15．因?yàn)槲催x擇也是一種選擇。正是對(duì)已選擇的不滿，才產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。詩(shī)人念念不忘未選擇的路正是人生的真實(shí)寫照，也給這首詩(shī)增加了遺憾、惆悵之感。

12．此題考查把握文章內(nèi)容的能力。

C項(xiàng)，“可見(jiàn)其判斷是草率的”分析錯(cuò)誤。因?yàn)樗荻?，缺少人踩“說(shuō)不定更加值得”，所以說(shuō)“它也不壞”；“這點(diǎn)也難比較出來(lái)”是因?yàn)椤皟蓷l路踩的程度相差不多”。兩種判斷各有理由，各有邏輯，并不“草率”。

故選C。

13．本題考查鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)表現(xiàn)手法的能力。

C項(xiàng)，“用了比喻的手法”分析錯(cuò)誤。本詩(shī)把“人生之路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”來(lái)寫“人生之路”，把抽象的東西寄托在實(shí)在的物體上，用的是象征的手法，而非比喻。

故選C。

14．本題考查把握詩(shī)歌內(nèi)容和分析詩(shī)歌思路的能力。

回答本題要結(jié)合全詩(shī)表述的中心，理清提問(wèn)部分與整首詩(shī)的關(guān)系；其次，要理清設(shè)問(wèn)點(diǎn)與前后詩(shī)意上的聯(lián)系。上文的“過(guò)客”與下文的“嘆息”都暗示了詩(shī)人不能“重返舊地”。

15．本題考查分析詩(shī)句作用的能力。

作答本題時(shí)，首先要明確詩(shī)人這樣寫，實(shí)則揭示了人類內(nèi)心的邏輯，那就是沒(méi)有得到的東西總是更令人向往和懷戀的。然后分析這樣寫在表述效果方面的作用，即為詩(shī)歌增加了遺憾、惆悵之感。

（三）閱讀下面這篇文章，完成下列小題。

問(wèn)候天空

簡(jiǎn)媜

大自然總是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在教我認(rèn)識(shí)世界，傳授給我力量新生的秘訣。

曾經(jīng)，在課堂上老師口沫橫飛地?cái)⑹鲆粋€(gè)古老的神話：一個(gè)不自量力的人瘋狂也似的追著太陽(yáng)，終于活活渴死。記得當(dāng)時(shí)自己是個(gè)乖乖的女學(xué)生，文文靜靜地專心聽(tīng)講，照理應(yīng)該提筆在書頁(yè)上記下“不自量力”的教訓(xùn)才是。可是，卻有一股莫名的情愫在我心底涌出，便鎖著眉吊念那位名叫夸父的人。如果他不渴死，一定可以追得到太陽(yáng)。我想。

某一個(gè)夏日的下午，有風(fēng)。天空大大方方地藍(lán)著，在無(wú)際的綠稻平原之上。就像夜晚燈下變化多端的藍(lán)色晶體，總讓人覺(jué)得神秘。可是還不至于深不可測(cè)到像一本有字天書。天書有的有字，有的沒(méi)字，對(duì)我而言，無(wú)字天書是比較好懂而內(nèi)容豐富些。讀有字天書需要一等的智慧，讀無(wú)字天書，則需要一等的心情。那天下午，我讀的是一本全開藍(lán)底沒(méi)有封面的無(wú)字天書。踩著腳踏車，左看、右看、上看、下看，反正沒(méi)有字里行間。書名叫“天空”。

藍(lán)色令我心曠神怡，讓我想笑。而遠(yuǎn)遠(yuǎn)天邊堆垛的云朵，則讓我向往，讓我想跑。

藍(lán)的天空與白的云，向來(lái)是大自然最活潑、亮麗的打扮，像個(gè)熱愛(ài)自由的少年。每次看到那么亮藍(lán)的天空與潔白的云在平原之上耳語(yǔ)時(shí)，我的心情就倏地開朗起來(lái)。只是想笑、想跑、想攀登那仰之彌高的云之山巒。云，即是高高的山峰，高到只能用眼睛去攀登。我向往有一天能躺在云巒那柔柔的曲線里睡一個(gè)寧?kù)o的午覺(jué)。這說(shuō)來(lái)可笑，但我無(wú)法禁止自己在看到云朵時(shí)不興起這樣的念頭。

那天，看不見(jiàn)陽(yáng)光，天空是帶著神秘的溫柔。而云，那真是誘惑。一團(tuán)團(tuán)地，像一頭撞進(jìn)太陽(yáng)的懷里般，沾著粒粒金粉。一切變得神秘，令人愉快的神秘。

我騎車彎進(jìn)路頭，那樣的下午只能用來(lái)唱歌，歌詞里有陽(yáng)光、綠葉、飛鳥，車輪碾歪碎石的聲音是伴奏，風(fēng)在和音。我彎進(jìn)路頭，眼睛一下子亮了起來(lái)；看藍(lán)得水水的天，看一團(tuán)白云恰好在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的路邊的一家農(nóng)舍的竹叢上頭，好像不小心被竹子鉤住跑不掉似的，我愛(ài)這樣寬闊的平野任我一個(gè)人亂闖的那種感覺(jué)，我愛(ài)心房的柵欄一下子撞破了，興奮的觸須癢遍全身的那種激情，我愛(ài)這廣闊天地只屬于我一人的狂想，我也愛(ài)風(fēng)在耳邊激動(dòng)地呼嘯，把我的頭發(fā)梳成虬結(jié)的團(tuán)線的那種痛快。一心一意，我要追趕那團(tuán)云，趁她還未解掉竹鉤時(shí)，一頭鉆進(jìn)她那如棉如絮又如春日海水的胸懷里。車在顛簸，心也在顛動(dòng)。恨不得有一雙長(zhǎng)臂，兩手一伸一攬，收集天上所有的云朵，堆成一張彈簧床，輕輕拍一拍，縱身便依偎了進(jìn)去。于是，我加快速度，決心要追趕那云，啊！云，我的故鄉(xiāng)！

第一次，我驚覺(jué)到自己有著夸父的血統(tǒng)。

然而云是愈追愈遠(yuǎn)了。農(nóng)舍經(jīng)過(guò)了，才發(fā)現(xiàn)她在河的對(duì)岸平原上。想必是她伶手俐腳地，竹鉤上一條云絲也沒(méi)留下地溜了。不知道當(dāng)初那個(gè)被追的太陽(yáng)是否曾在長(zhǎng)河平野上踏下幾個(gè)慌張的腳?。恳苍S，云本是行于天上的，不似太陽(yáng)有火輪般的腳，所以不會(huì)下凡來(lái)領(lǐng)受我的盛情美意，不過(guò)是我的錯(cuò)覺(jué)罷了，只是，這錯(cuò)覺(jué)未免太美了點(diǎn)。

如果，藍(lán)天是一本無(wú)字天書，云必是無(wú)字的注腳，而我急速的車痕翻譯云的語(yǔ)言于路面上則是最新出版的注疏。天空以變幻的藍(lán)色鋪敘，云以干凈的手法描繪，然后交給我的眼睛去印刷，我們都在敘述一個(gè)夸父的故事。那個(gè)古老卻仍年輕的神話。

我讀懂了這一本無(wú)字天書。

從此熱愛(ài)天空。無(wú)論何時(shí)何地，總獻(xiàn)上我舒暢的笑聲與問(wèn)候的眼神。

后來(lái)，我的走姿變了。低著頭，不理一切。凡塵太多，把我的心房占得客滿。我很少再去關(guān)切天空。那時(shí)候，我?guī)缀醪辉僮x云。曾經(jīng)，我認(rèn)為她是詩(shī)的放牧者，曾經(jīng)，我羨慕她是天庭的流浪漢，她的行囊里裝著的是神秘而奇幻的故事……而我不再是愛(ài)聽(tīng)故事的少年。沒(méi)有人能懂我望云的眼神。那時(shí)，天色是陰沉的。

梅雨開始，形成雨季。雨連續(xù)著，以一種無(wú)奈的落姿。有一搭沒(méi)一搭的雨絲，像是烏云對(duì)大地不休地訴苦，無(wú)可奈何地。斷斷續(xù)續(xù)的雨，就如斷簡(jiǎn)殘編；不成句的字，不成字的筆畫，組成一篇難懂的文章。訴得出的苦其實(shí)不是苦，訴不出的苦，方是真苦。云的傾訴，向來(lái)誰(shuí)也不懂，大地不愛(ài)做考據(jù)。

生命的歷程中，其實(shí)也有雨季。所有的豪情壯志都在一剎那間被打濕了，像濕了翅膀的鷹，沮喪地凝望陰霾的天空，想要振奮，卻掙不斷細(xì)細(xì)密密的網(wǎng)絲，想要展翅，卻甩不掉羽翼上凝聚的重露。烏云至少還有大地可泄漏，不管懂不懂，泄完了，雨季也就過(guò)去了。而無(wú)處可訴的苦，日積月累地便在內(nèi)心形成陰沉的氣候，形成沒(méi)有陽(yáng)光的一方天空。最悲哀的是，明明心里延續(xù)著梅雨，臉上卻必須堆積著虛偽的晴朗。生命之中，總難免有這樣的季節(jié)。

等待陽(yáng)光，是最折磨的等待。卻又不甘心終日梅雨。有一天，路過(guò)淡水，見(jiàn)平疇綠野之上，太陽(yáng)在一堆潑墨也似的烏云之中掙扎。時(shí)滅時(shí)顯的光線，在天空中掙脫著要出來(lái)。我突然驚訝，內(nèi)心深深地感動(dòng)著。大自然總是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在教我認(rèn)識(shí)世界，傳授給我力量新生的秘訣。天下沒(méi)有永遠(yuǎn)陰霾的天空，只要讓生命的太陽(yáng)自內(nèi)心升起。我感受到日出的驚喜。

于是，我想起夸父，覺(jué)得他與我是如此地親近。我聆聽(tīng)那血液在我體內(nèi)竄流的聲音，并感受到有一股蠻不講理的生命力，在我的心里呼嘯著，說(shuō)要霸占整個(gè)春天。

于是，昂首，問(wèn)候天空，伸指彈去滿天塵埃，扯云朵拭亮太陽(yáng)。從今起，這萬(wàn)里長(zhǎng)空，將是我鑲著太陽(yáng)的湛藍(lán)桂冠。

16．下列各組詞語(yǔ)中，字音和字形全都正確的一項(xiàng)是（）

A．倏地(shū）眼拙(zhuó)情愫令眼看待

B．文縐縐(zōu)膝蓋(qī)顛簸仰之彌高

C．陰霾（mái）召集(zhāo)惦記兵慌馬亂

D．湛藍(lán)（zhàn）吮吸(shǔn)秘訣戰(zhàn)火硝煙

17．如何理解“我讀懂了這一本無(wú)字天書”？

18．請(qǐng)對(duì)文中畫線語(yǔ)句加以賞析。

昂首，問(wèn)候天空，伸指彈去滿天塵埃，扯云朵拭亮太陽(yáng)。從今起，這萬(wàn)里長(zhǎng)空，將是我鑲著太陽(yáng)的湛藍(lán)桂冠。

19．在文章中多次提到“夸父”，這樣寫有什么作用？

16．D

17．（1）無(wú)字天書是藍(lán)天與白云。（2）藍(lán)天可以讓人心情愉悅。白云可以讓人心生向往。（3）對(duì)藍(lán)天上白云的追逐亦如夸父的故事,懂得人生要懷有夢(mèng)想并努力去追逐。

18．運(yùn)用了比