信息技術(shù)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)14篇

第頁共頁信息技術(shù)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)_1信息技術(shù)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)_1精選4篇（一）信息技術(shù)課程培訓(xùn)學(xué)____結(jié)信息技術(shù)課程培訓(xùn)學(xué)____結(jié)1回首培訓(xùn)的足跡，當(dāng)時學(xué)習(xí)的情景仍然浮如今眼前、專家們精辟的闡述仍回蕩在腦海，給我許多考慮，深入地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。使我進(jìn)步了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和缺乏。從中學(xué)習(xí)到了很多知識，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽阂弧⒄w把握小學(xué)信息技術(shù)新課程的重要性通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握小學(xué)信息技術(shù)新課程的重要性及其常用方法。不僅可以進(jìn)步老師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的信息技術(shù)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的開展與進(jìn)步。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維形式，能使學(xué)生左右逢，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)展歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維形式。這對于我們進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。二、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教，學(xué)生學(xué)，老師再教，學(xué)生再學(xué)，老師不教，學(xué)生不學(xué)的過程。將來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中老師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)。新課程的理論要求老師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求老師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)該說是老師與學(xué)生的真正平等階段，在這個階段里，要求老師在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，老師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活潑起來。其實(shí)，師生平等是社會開展的必然，也是新課改的要求，新課程強(qiáng)調(diào)，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。三、教育學(xué)生，從愛出發(fā)。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表如今老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比擬差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。四、新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在理論、成在后續(xù)。一節(jié)好的信息技術(shù)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識根底和生活經(jīng)歷6767是一節(jié)成功課堂的必要根底。二是：關(guān)注信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容：抓住信息技術(shù)的本質(zhì)進(jìn)展教學(xué)，注重信息技術(shù)思維方法的浸透，讓學(xué)生在觀察、操作的過程中有時機(jī)經(jīng)歷信息化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到信息技術(shù)課得意義，樂學(xué)、愛學(xué)信息技術(shù)課。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的信息技術(shù)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深入、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注學(xué)習(xí)方法，表達(dá)信息技術(shù)課的靈魂，使信息技術(shù)課上出“信息味”！五、互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，取長補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。學(xué)員們就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資等進(jìn)展交流、商討、幫助?？傊?，通過培訓(xùn)我明白了老師需要具備的根本素質(zhì)：擅長積累、擅長觀察和學(xué)習(xí)；擅長調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；擅長控制自身的情緒。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。我一定利用本次培訓(xùn)成果，積極開展學(xué)科教學(xué)活動，討論新的教育理論，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。信息技術(shù)課程培訓(xùn)學(xué)____結(jié)2作為教育戰(zhàn)線的一員，我有幸參加20年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程——“國培方案”信息技術(shù)培訓(xùn)。其培訓(xùn)的形式新穎，充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育的作用，讓廣闊老師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資，共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資，大大進(jìn)步培訓(xùn)的質(zhì)量。在本次河北農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程培訓(xùn)中，我們從“觀看視頻、閱讀資料——班級交流討論、集中答疑——交作業(yè)”這三個環(huán)節(jié)來細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，感覺有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān)，為我們搭建了一個學(xué)習(xí)、交流、進(jìn)步的平臺。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)自己的專業(yè)知識和理論程度。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得收獲頗多：一、轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)步自身素養(yǎng)多年來由于思想認(rèn)識的偏向及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村中小學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，老師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會操作電腦，特別是對于農(nóng)村的小學(xué)生來說，學(xué)會正確開機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時就用來給學(xué)生觀看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得非?？鞓?。從學(xué)期開場到學(xué)期完畢，沒有一個領(lǐng)導(dǎo)聽過一堂信息技術(shù)課，沒有一個領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教學(xué)活動的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)老師，即使沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡送的。自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對照各個模塊的培訓(xùn)知識，覺察自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實(shí)際，我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒有電腦，很少有時機(jī)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)理論的問題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識運(yùn)用到教學(xué)理論中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的進(jìn)步。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)老師如何成長，如何應(yīng)對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的老師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)進(jìn)步自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)老師應(yīng)有的價值。二、進(jìn)步專業(yè)理論知識程度此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不理解的知識，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識程度還有待于進(jìn)步，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我理解信息技術(shù)根本工具的作用，認(rèn)識了多媒體，理解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，可以用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和實(shí)在解決學(xué)科教學(xué)問題，進(jìn)步課堂教學(xué)施行和評價才能。理解學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與開展趨勢，可以在各個學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用，改良課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與開展對老師職業(yè)道德的新要求，可以在備課、上課、作業(yè)修改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評中不斷進(jìn)步自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，可以進(jìn)展學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。三、進(jìn)步課件制作程度掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，理解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代老師應(yīng)具備的根本素質(zhì)，而制作課件既要講究精巧又要講究實(shí)用。制作課件是一個艱辛的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)這次培訓(xùn)使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但進(jìn)步了我對新課程的認(rèn)識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)才能與技術(shù)得到了進(jìn)步，為了真正推信息技術(shù)的開展，我將會把所學(xué)知識應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建立。同時，學(xué)無止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，進(jìn)步業(yè)務(wù)程度，為教育信息化建立做出自己的努力！學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用，培訓(xùn)完畢后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識運(yùn)用于教育教學(xué)工作理論中。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，進(jìn)步個人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，爭取使自己的計(jì)算機(jī)技能可以更長時有效的為教學(xué)工作效勞。信息技術(shù)課程培訓(xùn)學(xué)____結(jié)3隨著科技的飛速開展，信息技術(shù)已經(jīng)成為科技____的主流。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新的開展，信息技術(shù)的多媒體化就成為教學(xué)過程中不可缺少的工具。從信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以及與各學(xué)科的整合變化來看，我作為一名理論者，談一點(diǎn)自己的體會，希望各位同仁提出珍貴意見和建議。第一、信息技術(shù)的普及。以我校為例，這幾年變化很大，最初是開設(shè)信息技術(shù)課程；到網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用，主要是老師利用多媒體教室進(jìn)展教學(xué)；再到如今遠(yuǎn)程教育的有效利用。充分說明了老師對信息技術(shù)從排擠到主動應(yīng)用的過程。例如：我是一名英語老師，在擔(dān)任七年級歷史教學(xué)中，我參加了市里的新課改培訓(xùn)，當(dāng)時那位老師使用的是多媒體教學(xué)課件，而我卻感到很生疏，同時又有一種很新穎的感覺，腦子里邊反響的是“英語課居然能上的這樣輕松和有創(chuàng)新。”從那時起我就在想，什么時候我也能上這樣一節(jié)課?；貋砗螅揖烷_場漸漸接觸電腦，從幻燈片的制作到聲音的參加；從資的下載到制作簡單的Flash課件。我用了3年的時間，使自己從一個對電腦一無所知到如今的純熟操作與應(yīng)用，我覺得自己的業(yè)務(wù)程度得到了進(jìn)步，同時讓學(xué)生也喜歡上了英語課，讓過____的知識不再那么單調(diào)。第二、信息技術(shù)在各學(xué)科中的不可替代性。1、它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如：我在講授時，就將教學(xué)內(nèi)容和資料制成了課件，讓學(xué)生很直觀的對所學(xué)知識有所理解，獲得了很好的教學(xué)效果。2、教學(xué)信息的超文本形式，主要說的是超級鏈接的有效應(yīng)用，這樣可以增加教學(xué)容量。3、教學(xué)信息的交互性。4、教學(xué)信息的再現(xiàn)性。第三、信息技術(shù)的施行方式。我校在這方面改革很明顯，首先從老師培訓(xùn)入手，在以前是個別培訓(xùn)，到如今全校性的根底性培訓(xùn)，并大力提倡老師上網(wǎng)查閱資料和制作教學(xué)課件。從學(xué)生入手變化更大，以前學(xué)生每周只有一節(jié)信息技術(shù)課，而如今每天都可以上網(wǎng)1個小時，因?yàn)槲倚ｉ_放了計(jì)算機(jī)房，開設(shè)了綠色網(wǎng)吧等，提倡學(xué)生安康上網(wǎng)，除了查找學(xué)習(xí)資料，也可以給校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和廣闊老師留言、提問題等等，這樣更加有利于學(xué)生去理解課堂以外的知識?？傊?，不管是老師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們對信息技術(shù)資的有效利用，都從另一個側(cè)面對其提出了更高的要求，那就是純熟的應(yīng)用電腦，其次是轉(zhuǎn)變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科或?qū)W習(xí)整合起來，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一種形式。信息技術(shù)課程培訓(xùn)學(xué)____結(jié)4通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時對我各方面的才能有了很大進(jìn)步，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用才能，如今已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識到做為一名老師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中，在這短短的幾天培訓(xùn)中，我深深的體會到：一、老師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，純熟運(yùn)用信息工具〔網(wǎng)絡(luò)、電腦〕對信息資進(jìn)展有效的搜集、組織、運(yùn)用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)展交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求老師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，假如老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的老師。正如陳瑩老師講的：業(yè)務(wù)上合格的信息技術(shù)老師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。既具有大學(xué)本科信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)歷；具有在學(xué)校信息技術(shù)化教育中綜合運(yùn)用信息技術(shù)的學(xué)歷；具有在本科教學(xué)過程中與其他學(xué)科相聯(lián)絡(luò)的才能；有幫助學(xué)生利用利用信息技術(shù)進(jìn)展學(xué)習(xí)的才能；有幫助其他學(xué)科老師將信息技術(shù)與課程整合教學(xué)研究的才能。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是信息技術(shù)教育的另一大支柱，是目前在理論和理論上都獲得了許多成果的熱門課題。大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是信息技術(shù)教育新階段的重要標(biāo)志，對中小學(xué)整體的教學(xué)構(gòu)造改革和素質(zhì)教育都有重要的意義。二、計(jì)算機(jī)媒體資應(yīng)用實(shí)例這一部份內(nèi)容是由閆鐵瑩老師講授的，主要講授如何對資進(jìn)展整理和搜集，主要是指對各類資進(jìn)展修改和完善，融入自己的理解，使之與實(shí)際教學(xué)相匹配。修改和完善既包括對資的構(gòu)造進(jìn)展修改，也包括對資的元素進(jìn)展修改。另外，還對我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫膸追N教學(xué)軟件的使用方法進(jìn)展了指導(dǎo)，使我們可以對聲音、視頻、圖像進(jìn)展簡單的處理，對我們平時的教學(xué)課件制作有著非常重要的.作用。三、對課堂問題的處理方法信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題與對策研究這一局部主要是由王建群老師講授的，這位老師給我留下了最深的印象，他的課簡單又實(shí)用，主要是2個局部"一、存在的問題；二、對策研究"。對我們信息技術(shù)課堂教學(xué)中的問題和對策進(jìn)展了詳細(xì)的說明，我們和老師一起互動，我們也把我們實(shí)際教學(xué)中的問題說了出來，由老師對問題進(jìn)展分析^p，并提出了對策處理意見。使我對教堂教學(xué)中的問題有了最有效的處理方法，使我進(jìn)步不少。四、信息技術(shù)與課程整合辨析董德寶老師的課也是比擬有效的課，他對課程整合的實(shí)際問題進(jìn)展了分析^p，什么是整合？為什么要整合？怎么整合？這三個實(shí)際問題進(jìn)展了分析^p，使我們對模糊的問題有了明確、有效的認(rèn)識，使我們不但在理論上有了進(jìn)步，而且還對我們的實(shí)際教學(xué)也有引路性的指導(dǎo)。其中"整合對老師提出的新要求"，使我體會到教學(xué)監(jiān)控才能是指為了保證教學(xué)到達(dá)預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)展積極主動的方案、檢查、評價；反響、控制和調(diào)節(jié)的才能。教學(xué)監(jiān)控才能是老師教學(xué)才能構(gòu)造的高級形式，是其他教學(xué)才能和教學(xué)行為的調(diào)節(jié)中樞。五、老師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要中國參加wto后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，假如我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的才能、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新時機(jī)的才能，就很難在劇烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與開展。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由老師的信息素養(yǎng)的上下來決定。所以這就要求老師要有高素質(zhì)的教學(xué)方法。施行有效的教學(xué)：1、有效教學(xué)是有明確任務(wù)指向的教學(xué)2、有效教學(xué)是學(xué)生高度參與的教學(xué)3、有效學(xué)習(xí)是化教學(xué)策略施行的教學(xué)4、有效教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生深層理解的教學(xué)5、有效教學(xué)是三維目的統(tǒng)一的教學(xué)6、有效教學(xué)是師生生命價值彰顯的教學(xué)只有這樣才能搞好信息技術(shù)教學(xué)。六、老師具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要在迅猛開展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活潑、有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息那么成為最活潑的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過程是一個教育者〔主要是老師〕對教育信息的整理、加工和傳播的過程。老師是這一過程中主要的信和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求老師具備一定的信息素養(yǎng)。五天的培訓(xùn)雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀老師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會獲得的欣慰吧！我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目的。信息技術(shù)課程培訓(xùn)學(xué)____結(jié)5經(jīng)過20xx年8月11日至20日為期10日的信息技術(shù)培訓(xùn)，我們學(xué)到了很多新的東西，也有很多的感悟。對我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，使我感受到教學(xué)工作任務(wù)的艱巨。同時對我們各方面的才能有了很大進(jìn)步，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用才能，如今已不只停留在課本知識課件的制作上。使我們認(rèn)識到做為一名老師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。在這短短的培訓(xùn)中深深的體會到：在我們邁入二十一世紀(jì)的今天，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的開展，越來越深入的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析^p、處理、應(yīng)用的才能將作為現(xiàn)代人最根本的才能和素質(zhì)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對老師的要求也不斷進(jìn)步，只有老師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，老師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的進(jìn)步，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的根本要求，也是增強(qiáng)綜合國力的一個重要組成局部，對于青年老師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)展多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。1、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過程。將來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中老師要樹立以學(xué)生為主體的`教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。特別是董老師的個人專業(yè)成長更是一下翻開了我心結(jié)“做自己的事，認(rèn)清方向，執(zhí)著努力，不至于在過程中喪失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內(nèi)心的煩悶。2、通過培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為根底，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切可以擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中，要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個良好的結(jié)果奠定根底。3、通過培訓(xùn)對信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個質(zhì)的飛躍。一改正去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步提供了很好的保證。但是，信息化教學(xué)開展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷開展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，進(jìn)步我們的教學(xué)質(zhì)量。4、具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，純熟運(yùn)用信息工具〔網(wǎng)絡(luò)、電腦〕對信息資進(jìn)展有效的搜集、組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求老師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，假如老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的老師。5、具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛開展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活潑、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息那么成為最活潑的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過程是一個教育者〔主要是老師〕對教育信息的整理、加工和傳播的過程。老師是這一過程中主要的信和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求老師具備一定的信息素養(yǎng)。培訓(xùn)時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中。通過培訓(xùn)我最想說的一句話是：我們?nèi)w教育工作者，要盡快團(tuán)結(jié)行動起來，利用如今教育技術(shù)和國際互連網(wǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。信息技術(shù)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)_1精選4篇（二）信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會1今天，我參加了信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)，對“整合”有了一些新的體會。首先，我想信息技術(shù)與學(xué)科的整合雖然才起步，雖然有一些人對此有這樣那樣的偏見，但任何新惹事物都是這樣過來的。我們既然已身處信息時代，身處網(wǎng)絡(luò)時代，研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)該是很自然的事。假如極而言之，我想可能我們的生活都在與信息技術(shù)整合呢!何況我們的教育，何況教育中的學(xué)科教學(xué)!其次，今天聽了賈老師的的課，理解了整合是有層次的。這樣一想，想到我們雖然身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，網(wǎng)絡(luò)條件也并不非常好，但也就敢談信息技術(shù)與學(xué)科整合這樣一個一般人認(rèn)為非常新潮的問題了。我們研究的整合屬于剛起步的，屬于最低層的，所以我想，“整合是一個過程”“整合是有層次的”這樣一個觀念對我們很多老師來說是非常有用的，至少讓我們信心增強(qiáng)了不少。第三，我想整合除了是一些技術(shù)與方法問題之外，應(yīng)該先是一個理念問題。有些事我們沒有改變，有些問題我們無法解決，但我們不能因此而停滯不前。技術(shù)問題、條件問題，我們可能沒法一下子解決，但理念問題可能是我們可以先解決的問題。我們?nèi)缃竦慕虒W(xué)強(qiáng)調(diào)了事實(shí)，無視了問題。而信息技術(shù)與學(xué)科整合一個很重要的方面，就是強(qiáng)調(diào)解決問題，而不是去演示事實(shí)。信息素養(yǎng)是一個內(nèi)容豐富的概念。它不僅包括利用信息工具和信息資的才能，還包括選擇獲取識別信息、加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的才能。師范生的信息素養(yǎng)是師范院校的學(xué)生根據(jù)社會信息環(huán)境和信息開展的要求，在承受學(xué)校教育和自我進(jìn)步的過程中形成的對信息活動的態(tài)度，以及利用信息和信息手段去解決問題的才能。它既應(yīng)該包括師范生對信息根本知識的理解，對信息工具使用方法的掌握以及在將來的教學(xué)中所具備的信息知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該包括對信息道德倫理的理解與遵守。詳細(xì)來說它主要包括四個方面：1.信息意識。即人的信息敏感程度，是人們對自然界和社會的各種現(xiàn)象、行為、理論觀點(diǎn)等，從信息角度的理解、感受和評價。通俗地講，面對不懂的東西，能積極主動地去尋找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案，這就是信息意識。信息時代處處蘊(yùn)藏著各種信息，能否很好地利用現(xiàn)有信息資料，是人們信息意識強(qiáng)不強(qiáng)的重要表達(dá)。使用信息技術(shù)解決工作和生活問題的意識，這是信息技術(shù)教育中最重要的一點(diǎn)。2.信息知識。既是信息科學(xué)技術(shù)的理論根底，又是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的根本要求。通過掌握信息技術(shù)的知識，才能更好地理解與應(yīng)用它。它不僅表達(dá)著師范生所具有的信息知識的豐富程度，而且還制約著他們對信息知識的進(jìn)一步掌握。3.言息才能。包括信息系統(tǒng)的根本操作才能，信息的采集、傳輸、加工處理和應(yīng)用的才能，以及對信息系統(tǒng)與信息進(jìn)展評價的才能等。這也是信息時代重要的生存才能。身處信息時代，假如只是具有強(qiáng)烈的信息意識和豐富的信息常識，而不具備較高的信息才能，還是無法有效地利用各種信息工具去搜集、獲取、傳遞、加工、處理有價值的信息不能進(jìn)步學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，無法適應(yīng)信息時代對將來老師的要求。信息才能是信息素質(zhì)諸要素中的核心，師范生必須具備較強(qiáng)的信息才能，不然難以在信息社會中生存和開展下去。4.信息道德。培養(yǎng)學(xué)生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會對媒體信息進(jìn)展判斷和選擇，自覺地選擇對學(xué)習(xí)、生活有用的內(nèi)容，自覺抵抗不安康的內(nèi)容，不組織和參與非法活動，不利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害別人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)平安、進(jìn)犯別人合法權(quán)益的活動。這也是師范生信息素質(zhì)的一個重要表達(dá)。信息素養(yǎng)的四個要素共同構(gòu)成一個不可分割的統(tǒng)一整體。信息意識是先導(dǎo)，信息知識是根底，信息才能是核心，信息道德是保證。師范生作為信息時代的老師，進(jìn)步他們的信息素養(yǎng)，也是教育的最根本的需要。信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會2從信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以及與各學(xué)科的整合變化來看，我作為一名理論者，談一點(diǎn)自己的體會，希望各位同仁提出珍貴意見和建議。第一、信息技術(shù)的普及。以我校為例，這幾年變化很大，最初是開設(shè)信息技術(shù)課程;到網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用，主要是老師利用多媒體教室進(jìn)展教學(xué);再到如今遠(yuǎn)程教育的有效利用。充分說明了老師對信息技術(shù)從排擠到主動應(yīng)用的過程。例如：我是一名英語老師，在擔(dān)任七年級歷史教學(xué)中，我參加了市里的新課改培訓(xùn)，當(dāng)時那位老師使用的是多媒體教學(xué)課件，而我卻感到很生疏，同時又有一種很新穎的感覺，腦子里邊反響的是“英語課居然能上的這樣輕松和有創(chuàng)新?！睆哪菚r起我就在想，什么時候我也能上這樣一節(jié)課?；貋砗?，我就開場漸漸接觸電腦，從幻燈片的制作到聲音的參加;從資的下載到制作簡單的flash課件。我用了3年的時間，使自己從一個對電腦一無所知到如今的純熟操作與應(yīng)用，我覺得自己的業(yè)務(wù)程度得到了進(jìn)步，同時讓學(xué)生也喜歡上了英語課，讓過____的知識不再那么單調(diào)。第二、信息技術(shù)在各學(xué)科中的不可替代性。1、它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如：我在講授時，就將教學(xué)內(nèi)容和資料制成了課件，讓學(xué)生很直觀的對所學(xué)知識有所理解，獲得了很好的教學(xué)效果。2、教學(xué)信息的超文本形式，主要說的是超級鏈接的有效應(yīng)用，這樣可以增加教學(xué)容量。3、教學(xué)信息的交互性。4、教學(xué)信息的再現(xiàn)性。、第三、信息技術(shù)的施行方式。我校在這方面改革很明顯，首先從老師培訓(xùn)入手，在以前是個別培訓(xùn)，到如今全校性的根底性培訓(xùn)，并大力提倡老師上網(wǎng)查閱資料和制作教學(xué)課件。從學(xué)生入手變化更大，以前學(xué)生每周只有一節(jié)信息技術(shù)課，而如今每天都可以上網(wǎng)1個小時，因?yàn)槲倚ｉ_放了計(jì)算機(jī)房，開設(shè)了綠色網(wǎng)吧等，提倡學(xué)生安康上網(wǎng)，除了查找學(xué)習(xí)資料，也可以給校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和廣闊老師留言、提問題等等，這樣更加有利于學(xué)生去理解課堂以外的知識?？傊还苁抢蠋煹慕虒W(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們對信息技術(shù)資的有效利用，都從另一個側(cè)面對其提出了更高的要求，那就是純熟的應(yīng)用電腦，其次是轉(zhuǎn)變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科或?qū)W習(xí)整合起來，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一種形式。信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會3信息技術(shù)學(xué)科有別于其它學(xué)科，它開展迅速、日新月異。作為計(jì)算機(jī)老師，自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，老師將學(xué)生帶著到哪一個知識層次，取決于老師的自身素質(zhì)。因此，信息技術(shù)老師要不斷進(jìn)步自己的專業(yè)素質(zhì)，應(yīng)具有先進(jìn)的信息技術(shù)的教學(xué)理念、純熟的信息技術(shù)教學(xué)技能以及信息技術(shù)的教學(xué)研究才能。一、應(yīng)具有先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)理念。信息技術(shù)知識、技能、信息設(shè)備等具有更新速度快的特點(diǎn)，信息技術(shù)老師假設(shè)思想保守、教學(xué)形式單一，不與時俱進(jìn)，不跟蹤信息技術(shù)開展趨勢，就很難將信息技術(shù)課上得生動活潑，更談不上去吸引學(xué)生，因此信息技術(shù)老師一定要具有先進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求信息技術(shù)老師要不斷更新自己的知識體系，時時關(guān)注計(jì)算機(jī)的開展動態(tài)，通過閱讀計(jì)算機(jī)雜志、報(bào)紙、自學(xué)、進(jìn)修、進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)交流等方式來拿握新的計(jì)算機(jī)知識，在專業(yè)方面不斷給自己“充電”。二、應(yīng)具有純熟的信息技術(shù)教學(xué)技能。為了使學(xué)消費(fèi)生并保持學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)熟記信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)到達(dá)預(yù)定的目的。這就要求老師除了具備教學(xué)理論知識外，還應(yīng)該在此根底之上具備純熟高超的導(dǎo)入、講授、提問、組織教學(xué)、控制教學(xué)及媒體應(yīng)用等教學(xué)技能。作為信息技術(shù)的教學(xué)活動的組織者和施行者的老師，要根據(jù)學(xué)生的身心開展規(guī)律和認(rèn)知構(gòu)造，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和媒體應(yīng)用等進(jìn)展精心安排，盡可能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、應(yīng)具有信息技術(shù)的教學(xué)研究才能。在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，信息技術(shù)老師應(yīng)不斷地給予學(xué)生指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的反響信息進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，從而改良教學(xué)效果，使信息技術(shù)課堂教學(xué)到達(dá)最優(yōu)化。這就要求信息技術(shù)老師具有教學(xué)設(shè)計(jì)才能，針對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)展評價，不斷反思，改良教學(xué)，不斷總結(jié)經(jīng)歷，與其他老師交流心得體會，以到達(dá)“納百川而成大海”之成效。信息技術(shù)教育是一片廣闊的天地，需要我們不斷地去探究，通過老師的辛勤耕耘和學(xué)生的不懈努力，使學(xué)生真正愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)好。信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會4作為教育戰(zhàn)線的一員，我有幸參加20xx年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程——“國培方案”信息技術(shù)培訓(xùn)。其培訓(xùn)的形式新穎，充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育的作用，讓廣闊老師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資，共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資，大大進(jìn)步培訓(xùn)的質(zhì)量。在本次河北農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程培訓(xùn)中，我們從“觀看視頻、閱讀資料——班級交流討論、集中答疑——交作業(yè)”這三個環(huán)節(jié)來細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，感覺有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān)，為我們搭建了一個學(xué)習(xí)、交流、進(jìn)步的平臺。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)自己的專業(yè)知識和理論程度。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得收獲頗多：一、轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)步自身素養(yǎng)多年來由于思想認(rèn)識的偏向及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村中小學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，老師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會操作電腦，特別是對于農(nóng)村的小學(xué)生來說，學(xué)會正確開機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時就用來給學(xué)生觀看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得非常快樂。從學(xué)期開場到學(xué)期完畢，沒有一個領(lǐng)導(dǎo)聽過一堂信息技術(shù)課，沒有一個領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教學(xué)活動的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)老師，即使沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡送的。自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對照各個模塊的培訓(xùn)知識，覺察自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實(shí)際，我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒有電腦，很少有時機(jī)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)理論的問題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識運(yùn)用到教學(xué)理論中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的進(jìn)步。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)老師如何成長，如何應(yīng)對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的老師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)進(jìn)步自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)老師應(yīng)有的價值。二、進(jìn)步專業(yè)理論知識程度此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不理解的知識，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識程度還有待于進(jìn)步，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我理解信息技術(shù)根本工具的作用，認(rèn)識了多媒體，理解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，可以用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和實(shí)在解決學(xué)科教學(xué)問題，進(jìn)步課堂教學(xué)施行和評價才能。理解學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與開展趨勢，可以在各個學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用，改良課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與開展對老師職業(yè)道德的新要求，可以在備課、上課、作業(yè)修改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評中不斷進(jìn)步自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，可以進(jìn)展學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。三、進(jìn)步課件制作程度掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，理解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代老師應(yīng)具備的根本素質(zhì)，而制作課件既要講究精巧又要講究實(shí)用。制作課件是一個艱辛的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)這次培訓(xùn)使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但進(jìn)步了我對新課程的認(rèn)識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)才能與技術(shù)得到了進(jìn)步，為了真正推信息技術(shù)的開展，我將會把所學(xué)知識應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建立。同時，學(xué)無止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，進(jìn)步業(yè)務(wù)程度，為教育信息化建立做出自己的努力!學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用，培訓(xùn)完畢后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識運(yùn)用于教育教學(xué)工作理論中。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，進(jìn)步個人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，爭取使自己的計(jì)算機(jī)技能可以更長時有效的為教學(xué)工作效勞。信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會5當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的開展，改變我們的學(xué)習(xí)方式，信息的獲取、分析^p、處理、應(yīng)用的才能將作為現(xiàn)代人最根本的才能和素質(zhì)的標(biāo)志。信息技術(shù)的綜合運(yùn)用才能，如今已不只停留在課件的制作上。面對時代的進(jìn)步，技術(shù)的開展，我們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步已迫在眉睫。非常有幸，我參加了“國培方案(20xx)”湖北省中小學(xué)老師信息應(yīng)用才能提升工程的培訓(xùn)，通過一個多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對教育現(xiàn)代化的開展有了新的認(rèn)識，使我認(rèn)識到作為一名老師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。首先，我們要與時俱進(jìn)，更新觀念。1.可以說，此次信息技術(shù)應(yīng)用才能提升培訓(xùn)使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在根本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識到自我在信息技術(shù)的運(yùn)用方面還有許多的缺乏，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時為自我更新，補(bǔ)充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。2.隨著信息化快速開展，老師必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要，要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，純熟運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資進(jìn)展有效的搜集、加工、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求老師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，假如老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的老師。其次，我們要運(yùn)用技術(shù)，有效的輔助課堂教學(xué)。1.通過聆聽專家老師對“中小學(xué)老師信息技術(shù)才能培養(yǎng)”和“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)”專題與案例分析^p的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識到作為一名老師，首先要具備根本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的根本才能和獲取信息的才能，除此之外還應(yīng)具備信息搜集處理以及表達(dá)的才能和綜合運(yùn)用才能。深化的認(rèn)識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的開展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)形式和軟件的根本應(yīng)用。2.通過聆聽專家們對“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資應(yīng)用”、“PPT20xx高級應(yīng)用”、“學(xué)科老師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用”、“中小學(xué)微課設(shè)計(jì)與制作”，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。如對“微視頻的加工與編輯”的解析和對“PPT20xx高級應(yīng)用”深化仔細(xì)的分析^p與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能，平時我只會對辦公軟件進(jìn)展簡單的應(yīng)用，沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，才能得到了提升。另外，我還有一個大的收獲就是學(xué)會了微視頻的制作，下一步我要自己制作微課，在今后的工作中我將不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識?？傊?，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀老師。我會一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的開展需求，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會6新一年級實(shí)驗(yàn)課程改革正在如火如荼地開展著，乘著課程改革的東風(fēng)，全體老師都積極投身于課改實(shí)驗(yàn)中，積極探究新課程理念下的各種教學(xué)形式。信息技術(shù)作為一門新型的課程，其理論性強(qiáng)，開展快。為適應(yīng)教育形勢的開展，我校從一年級開場便開設(shè)了信息技術(shù)課，經(jīng)過一段時間的教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識和根本的操作技能，并把所學(xué)的知識運(yùn)用于平時的學(xué)習(xí)生活中。當(dāng)我看到學(xué)生們純熟地運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時，當(dāng)我看到學(xué)生們通過自己的努力贏得的一張張獎狀時，初為人師的我享受著成功的喜悅和歡樂。在此，我想和我的同仁們一起分享這歡樂的一刻，一起分享我在新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的心得體會。一、創(chuàng)設(shè)新穎的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是初為人師的我不斷的追求。新穎的導(dǎo)入如同一部電視劇的片頭，以其精彩性先聲奪人，一開場便將學(xué)生牢牢地吸引住，誘發(fā)和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《屏幕保護(hù)》一課時，我事先在每一臺計(jì)算機(jī)上都設(shè)置了五彩繽紛、形式各異的屏幕保護(hù)，當(dāng)學(xué)生一走進(jìn)電腦教室便看到了黑色屏幕上各式各樣的屏幕保護(hù)，他們馬上就被這些得意的動畫屏幕保護(hù)吸引了?！袄蠋?，這是什么呀?真好玩?！薄袄蠋?，它們是怎么出現(xiàn)的?”“老師，您是怎么制作的?”這時，我自然而然地提醒了本課課題神奇的屏幕保護(hù)。我對學(xué)生們說：“孩子們，你愿意和老師一起去尋找設(shè)置神奇的屏幕保護(hù)的方法嗎?”“愿意”孩子們手舞足蹈地對我說。在本節(jié)課中，新穎的導(dǎo)入有效地激起了學(xué)生探究新知識的興趣，我利用了每一個孩子強(qiáng)烈的好奇心，創(chuàng)設(shè)了一個可以刺激感官、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，為整堂課的教學(xué)打下良好的根底。二、針對學(xué)情，化繁為簡在低年級段，學(xué)生尚處于知識的萌芽狀態(tài)，整個大腦的發(fā)育處于啟蒙階段，學(xué)生對于自己平時生活中多接觸且簡單、有興趣性的知識較為敏感。所以，根據(jù)學(xué)生這一階段的年齡心理特征，我們應(yīng)有一套與之相配套的教學(xué)方法。這個教學(xué)方法不僅要符合兒童階段的認(rèn)知構(gòu)造，還要使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于承受老師賦予的新事物。為此，在學(xué)習(xí)《初識計(jì)算機(jī)》一課時，我先向?qū)W生介紹了在我們周圍的生活中各行各業(yè)使用計(jì)算機(jī)工作的例子，然后再講計(jì)算機(jī)的神奇功能，學(xué)生們完全被我的講解吸引住了，從他們的眼神中，我看到了他們急于探究計(jì)算機(jī)奧秘的求知欲。接下來該講計(jì)算機(jī)的組成了。我轉(zhuǎn)身迅速地在黑板上邊讀邊寫下一個式子“3+2=?”學(xué)生齊聲答復(fù)：“5”?！澳隳芨嬖V老師你是怎樣算出來的嗎?”一雙雙小手高高地舉了起來“老師，我一看式子便知道了”“老師，我只要稍稍一考慮就知道了”“老師，我只動了一點(diǎn)點(diǎn)腦筋就知道了”。“老師也知道你是怎么算出來的，你想聽聽老師說的對不對嗎?”“想”。這時可以看出，學(xué)生的求知欲望已經(jīng)到達(dá)了高潮。我告訴學(xué)生，第一步：你通過你的耳朵、眼睛將“3+2=?”這個信息輸入給大腦;第二步：通過自己記憶的知識，經(jīng)過大腦運(yùn)算;第三步：通過手寫出答案或用口答復(fù)。剛剛，我們是通過耳朵、眼睛、大腦、手和口的分工，最后讓老師知道答案的。同樣，計(jì)算機(jī)也是靠耳朵、眼睛、大腦、手和口的工作，最后讓人們知道信息的。話音剛落，馬上有學(xué)生問我“計(jì)算機(jī)的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢?”我順?biāo)浦?，告訴學(xué)生們計(jì)算機(jī)是由五個局部組成的，鍵盤和鼠標(biāo)是用來把信息輸入到計(jì)算機(jī)里的，這兩個部件就是我們說的耳朵和眼睛。我們看見的那個形狀象箱子一樣的東西，它叫主機(jī)，里面裝著許多計(jì)算機(jī)必不可少的零件和設(shè)備，它是用來記憶運(yùn)算的，這個部件就是我們說的大腦。最后的運(yùn)算結(jié)果要通過顯示器(形狀象電視機(jī))或者打印機(jī)顯示出來，這就是電腦的手和口。經(jīng)過這么一講，學(xué)生明白了，計(jì)算機(jī)是由：鍵盤、鼠標(biāo)器、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)五個局部組成的。接著講：主機(jī)內(nèi)部有運(yùn)算器，還有一個“倉庫”，又叫存儲器;一個“心臟”，中文名字叫中央處理器，英文縮寫是CPU。形象的類比，把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說得通俗易懂、簡單明了，學(xué)生一聽就懂，很快都學(xué)會了。三、擅長創(chuàng)設(shè)問題情景小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的知識活動在很大程度上受情感活動的影響。比方他情愿學(xué)的知識，就會引起他們強(qiáng)烈參與的欲望，老師不用多強(qiáng)調(diào)、多解釋，他們也會很快地掌握知識，融于課堂之中。反之，在學(xué)生不情愿的情況下，他們即使當(dāng)時學(xué)會了，也會很快忘掉。所以，在信息技術(shù)課中，我們不如把知識點(diǎn)設(shè)置成一個個有趣的問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，他們解決問題的過程也正是掌握新知識的過程。例如：在學(xué)習(xí)《圖形的復(fù)制》一課時，我將知識點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)都創(chuàng)設(shè)成一個個有趣的問題情境，將學(xué)生不知不覺地帶入到探究知識的領(lǐng)域中。上課伊始，我利用多媒體課件向?qū)W生演示情景。在蔚藍(lán)的天空中，孩子們喜歡的孫悟空正在天空中遨游，孫悟空說：“一個人真沒意思，我要再變幾個孫悟空和我做伴。”于是，我讓同學(xué)們閉住眼睛從1數(shù)到10，數(shù)完后睜開眼睛。在他們數(shù)數(shù)的過程中，我利用復(fù)制粘貼命令在畫面中復(fù)制孫悟空。等同學(xué)們睜開眼睛的時候，天空中出現(xiàn)了好多的孫悟空。學(xué)生們滿臉的驚奇。“哇!比變魔術(shù)還快呢!”我的問題隨之出現(xiàn)，“你發(fā)現(xiàn)這些孫悟空有什么特點(diǎn)?”生：一模一樣。師：你知道老師剛剛是怎樣變出這些孫悟空的嗎?老師是不是一個一個地畫出來的?老師變魔術(shù)變的快嗎?有什么方法能用最短的時間變出這些一模一樣的孫悟空呢?學(xué)生紛紛舉手出謀劃策，但都有破綻，正當(dāng)他們百思不得其解時，我出示了本課的課題圖形的復(fù)制?！袄蠋煟裁词菆D形的復(fù)制?怎么操作?”“老師，圖形的復(fù)制是不是和配鑰匙是一個道理?”學(xué)生們個個都非常急迫地想知道答案，而我并沒有把答案直接告訴他們，而是讓他們帶著疑問自己去發(fā)現(xiàn)解決問題的答案。就這樣在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生們探究的欲望越來越高，在我又一次做復(fù)制操作時，每個人的注意力都非常集中，生怕漏看老師的操作步驟。整堂課都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知識，然后通過練習(xí)形成規(guī)律，最后掌握了復(fù)制的操作步驟。所以，創(chuàng)設(shè)問題情景將問題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣主動的投入到探究新知識的過程中，從而培養(yǎng)了學(xué)生探究問題和解決問題的才能。四、精講多練加深印象信息技術(shù)課是一門理論性很強(qiáng)的課程，光靠老師一遍遍的講解而不去操作練習(xí)是不行的。精講多練就是多一些上機(jī)操作的時間，俗話說熟能生巧勤能補(bǔ)拙。多練習(xí)，學(xué)生自會在不知不覺中掌握知識。例如：在學(xué)習(xí)《文字的輸入》一課時，學(xué)生對于漢語拼音已經(jīng)很熟悉了，作為老師，只要告訴學(xué)生輸入拼音后，按空格鍵怎樣選擇所需文字即可。對于怎樣快速地輸入文字，光靠老師的講解是進(jìn)步不了學(xué)生的打字速度的。能進(jìn)步打字速度的唯一途徑就是多練習(xí)，然后在練習(xí)中總結(jié)規(guī)律。如，在練習(xí)中學(xué)生會自己總結(jié)出漢字重復(fù)率降低的方法，如“前全拼后聲母”輸入法、“前聲母后全拼”輸入法、固定詞組“全聲母”輸入法等。這些方法既減少了擊鍵次數(shù)又降低了重復(fù)率，可以大大進(jìn)步輸入速度。如此逐步練習(xí)，使學(xué)生感到輸入速度越來越快，學(xué)習(xí)越來越輕松，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)然，這個練習(xí)應(yīng)防止枯燥無味的練習(xí)，每節(jié)課應(yīng)適時給學(xué)生玩打字游戲的時間，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩;也可以利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織一次漢字錄入競賽，利用計(jì)算機(jī)本身的漢字輸入考試軟件進(jìn)展競賽，人人上機(jī)，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，讓學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中不斷練習(xí)了這一枯燥的知識點(diǎn)，促進(jìn)了鍵盤操作及漢字錄入的純熟程度。五、營造創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境21世紀(jì)是一個信息萬變的時代，僅靠書本上的知識是沒方法教好學(xué)生的。新的信息技術(shù)知識正以驚人的速度層出不窮地開展。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校師生共同擁有了一個創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同擁有了一個知識交流的平臺。老師已經(jīng)不再是從前無所不知的圣人。如今的師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出老師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時，我們已不再將學(xué)生的思維納入自己的思維形式之中，我們可以做到的只是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)理解更多的知識來擴(kuò)展自己的知識面，歡送學(xué)生與自己爭論、交流，給予學(xué)生發(fā)表意見的時機(jī)，使學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)這一人機(jī)交流的平臺，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和使用計(jì)算機(jī)的才能。如在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)》一課時，教材上的知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生很想理解計(jì)算機(jī)開展的一些最新動態(tài)，理解一些最新的軟件系統(tǒng)。為此，我和學(xué)生們一起上網(wǎng)在百度搜索中搜索關(guān)于計(jì)算機(jī)信息方面的新知識、新動態(tài)和大家一起分享。學(xué)生們感慨地說：“老師，網(wǎng)絡(luò)真是我們學(xué)習(xí)的好幫手”。是的，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，并與其它學(xué)科的穿插浸透，有效地進(jìn)步了學(xué)生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的才能，使學(xué)生的創(chuàng)新才能到達(dá)整體進(jìn)步。從信息技術(shù)課堂中，我欣喜地看到課改活動已在全校范圍內(nèi)鋪開，并可以看到課改在小學(xué)信息技術(shù)課堂中將來的希望。以上只是我平時在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會。作為一門全新的課程，小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探究。相信在新課程改革的春風(fēng)潤雨中，相信在以后小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)理論中，將會有越來越多的先進(jìn)經(jīng)歷和做法總結(jié)出來，小學(xué)信息技術(shù)教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會7現(xiàn)代信息技術(shù)，打破了以往的教育教學(xué)形式，它可以不受時間，空間的限制，可以讓幼兒清楚地看到事物開展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實(shí)，使枯燥的知識興趣化，抽象的語言形象化，深奧的道理詳細(xì)化，有利于幼兒加深對知識的理解，穩(wěn)固和記憶，而且能激活幼兒的創(chuàng)造思維，鍛煉幼兒的動手、動口才能，使幼兒能積極、主動全身心地投入活動，能獲得全面的開展。下面我就現(xiàn)代化信息技術(shù)在各個領(lǐng)域教育教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱囊恍┛捶āＫ路f生動、感染力強(qiáng)，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀手段，由于它不但容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)，它有力的促進(jìn)了幼兒園教學(xué)。一、現(xiàn)代信息技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)具有反復(fù)的表現(xiàn)手法和宏大的表現(xiàn)力，能詳細(xì)形象地再現(xiàn)事物的現(xiàn)象、情景和過程，有效展示了客觀事物的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，開拓更廣闊的視野。而現(xiàn)代信息技術(shù)所具備的色彩鮮明、再現(xiàn)真實(shí)、視聽生動、畫面豐富、動感性強(qiáng)、活潑直觀等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)非常符合幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用多種手段，對信息進(jìn)展加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬與仿真、動畫技術(shù)的運(yùn)用等。如：在學(xué)習(xí)歌曲《春雨沙沙》中，歌詞大概意思是這樣的：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大。我利用多媒體課件，觀看春雨VCD，進(jìn)一步體驗(yàn)感知春雨，在優(yōu)美的音樂意境中，在制作精巧的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學(xué)會了歌曲，并能很好地體驗(yàn)歌曲的美，并用自己創(chuàng)編的動作來表現(xiàn)歌曲的美。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用科學(xué)是抽象性很強(qiáng)的一門學(xué)科，幼兒的思維正處于詳細(xì)形象思維，而幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決與他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣，容易激活幼兒已有的生活經(jīng)歷和科學(xué)知識，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。幼兒園進(jìn)展科學(xué)性啟蒙教育，可以從小培養(yǎng)他們科學(xué)的態(tài)度、認(rèn)知才能以及良好的個性、情感和創(chuàng)造性思維。通過與多媒體互動，開展小實(shí)驗(yàn)、小制作和小觀察，滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。同時也是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，開發(fā)他們的創(chuàng)新精神，使他們從小就擅長獨(dú)立考慮和分析^p，用科學(xué)的態(tài)度觀察問題、提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。三、現(xiàn)代信息技術(shù)在語言教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于幼兒的語言教學(xué)，讓不容易觸摸的形象詳細(xì)化、生動化、讓抽象的知識直觀化、簡單化，不僅營造了一種更有活力和吸引力的學(xué)習(xí)氣氛，使幼兒的思想渠道更加廣闊，而且優(yōu)化了教學(xué)?？梢约涌煊變赫Z言認(rèn)知構(gòu)造的開展，吸引幼兒主動參與學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)。兩者的巧妙結(jié)合，使得幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，獲得了探究的樂趣，審美的樂趣，認(rèn)識的樂趣，創(chuàng)造的樂趣，從而使教學(xué)真正成為幼兒生動活潑、自我需求的活動。四、現(xiàn)代信息技術(shù)在社會教育教學(xué)中的運(yùn)用所謂教學(xué)難點(diǎn)，就是幼兒對教材內(nèi)容中不容易理解的地方，也是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。教學(xué)中，老師要特別注意如何引導(dǎo)幼兒打破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。假如在這個時候運(yùn)用多媒體課件，可以啟發(fā)幼兒考慮，幫助他們理解疑難問題。如：在教育活動《節(jié)約用水》一課中，為了讓孩子理解水對生命的意義這一難點(diǎn)局部，我特意制作了一個課件：在一幅美麗背景的襯托下，一滴晶瑩的水珠寶寶在跳動。它一會兒跳到枯萎的花上，伴隨著音樂的節(jié)奏，花兒馬上開了；它一會兒跳到枯槁的樹枝上，伴隨著音樂的節(jié)奏，樹枝上長出了嫩綠色的葉子，立即變得有活力勃勃；它跳到小貓身上，伴隨著音樂的節(jié)奏，小貓立即活蹦亂跳，喵喵直叫；它跳到躺著的小朋友身上，伴隨著音樂的節(jié)奏，小朋友很快就健安康康地站起來。由這個課件的形象內(nèi)容中，孩子們就很自然的明白了，一滴水雖小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命賴以生存的泉，我們必須節(jié)約每一滴水，這樣大家才能活力勃勃。五、現(xiàn)代信息技術(shù)在安康教育教學(xué)中的運(yùn)用在幼兒安康教育過程中，幼兒所持的態(tài)度是安康知識能否轉(zhuǎn)化為安康行為的關(guān)鍵。幼兒承受了安康知識，還需要幫助幼兒建立對安康的正確態(tài)度。幼兒園的經(jīng)歷是幼兒建立正確態(tài)度必不可少的素材。運(yùn)用錄像、投影等電教手段、協(xié)同多種媒體，發(fā)揮各自優(yōu)勢，可以喚起幼兒對經(jīng)歷的回憶，再現(xiàn)所經(jīng)歷的過程，特別是與之相伴的情感體驗(yàn)，促使安康態(tài)度的形成?？傊?，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)對幼兒來說是一種新奇刺激，可以使他們充分集中注意力，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)動力，有利于打破教育活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能使幼兒在視覺、直覺的和愉悅的環(huán)境中獲得知識，在活潑的氣氛中開展思維、在積極并主動中進(jìn)步多種才能。信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會8面對人類社會步入21世紀(jì)高科技時代，人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨劇烈，世界各國均不同程度地加強(qiáng)了對中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。信息技術(shù)課已作為一門獨(dú)立的必修課納入中小學(xué)的課堂教學(xué)。結(jié)合近期上網(wǎng)對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論，我的體會是：《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》取代了大綱，在形式上它打破了《大綱》對教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容難度和教學(xué)程序規(guī)定過細(xì)的做法，并在理論上追求面向所有學(xué)生的開展。新課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與以前相比都發(fā)生了很大的變化。主要有兩點(diǎn)，一是課程設(shè)置的基點(diǎn)不同。以前由于硬件條件的限制及各學(xué)校對信息技術(shù)課程的重視程度不一，初中階段的信息技術(shù)教育差異很大，這就導(dǎo)致了很大一局部學(xué)生，特別是從農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)來的學(xué)生沒有承受過較好的或系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)。因此當(dāng)時課程的教學(xué)內(nèi)容就是以“零起點(diǎn)”為基點(diǎn)的?！傲闫瘘c(diǎn)”保證了信息技術(shù)學(xué)科根底差的學(xué)生能通過教學(xué)逐步進(jìn)步，但卻造成了小學(xué)、初中、高中學(xué)習(xí)同一或相似教學(xué)內(nèi)容的為難場面。這使得有較好根底的學(xué)生，通過高中階段的學(xué)習(xí)，得不到什么進(jìn)步。而新課程的設(shè)置不再有“零起點(diǎn)”的限制，認(rèn)為初中生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了較好的信息技術(shù)根底，高中課程是在此根底上設(shè)置。這將使所有同學(xué)都會通過高中階段的學(xué)習(xí)獲得進(jìn)步。二是教學(xué)內(nèi)容的不同。從以前的教材和教學(xué)大綱可以看出，信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解信息技術(shù)的根底知識，并掌握計(jì)算機(jī)的一般操作技能。所以教學(xué)內(nèi)容根本上都是信息技術(shù)的理論知識、windows操作系統(tǒng)、word、Excel等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作才能。而新課程的設(shè)置那么是在高中階段統(tǒng)一學(xué)習(xí)必修模塊，并至少選修一門選修模塊。通過必修模塊對初中所學(xué)知識進(jìn)展整合、升華，讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地理解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，能安康地利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的才能，而不僅僅是單純學(xué)____幾個常用軟件的使用；通過選修模塊根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)展個性開展，讓他們可以較深化地理解和學(xué)習(xí)他們感興趣的某一領(lǐng)域。信息技術(shù)課是一門理論性非常強(qiáng)的課程。學(xué)生親自上機(jī)動手理論遠(yuǎn)比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常，老師對知識進(jìn)展講解、演示后，關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生動手理論，讓學(xué)生在理論中把握真知、掌握方法。老師在進(jìn)展“任務(wù)”設(shè)計(jì)時，一定要注重“任務(wù)”的可操作性，要設(shè)計(jì)出只有通過上機(jī)操作才能完成“任務(wù)”，是用非計(jì)算機(jī)手段難以實(shí)現(xiàn)的。理論證明，信息技術(shù)課的理想教學(xué)環(huán)境是人手一機(jī)，學(xué)生上課的最正確過程是邊聽講(或邊看書)邊操作。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，用得最廣的教學(xué)方式便是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。以前的高中教材，主要學(xué)的是計(jì)算機(jī)操作才能，學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)及常用辦公軟件的使用等。在教學(xué)中普遍采用“操作演示任務(wù)驅(qū)動做練習(xí)評價”的方式，在教學(xué)中會設(shè)計(jì)假設(shè)干任務(wù)，通過一個個任務(wù)的完成來使學(xué)生掌握各種技能。對于信息技術(shù)根底來說，教學(xué)目的是通過教學(xué)，讓學(xué)生對已學(xué)的知識和技能進(jìn)展整合、升華，逐步進(jìn)步信息素養(yǎng)，培養(yǎng)利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的才能，學(xué)會獨(dú)立主動去學(xué)習(xí)和探究新的軟件以到達(dá)觸類旁通的程度，發(fā)揮學(xué)生大膽探究的精神，對所學(xué)知識靈敏運(yùn)用。中小學(xué)的信息技術(shù)課畢竟是一門新興的課程，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)歷供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門飛速開展的技術(shù)。我們還只是一個新手，但探究新的環(huán)境下的新型教學(xué)形式、教學(xué)方法，卻是一名信息技術(shù)老師刻不容緩的責(zé)任。信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步進(jìn)步和完善，作為中小學(xué)信息技術(shù)課的先驅(qū)者，應(yīng)具有高尚的道德情操，勇于開拓，勇于創(chuàng)新，在探究中尋求道路，在創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)歷，讓我們共同努力，為創(chuàng)造適應(yīng)二十一世紀(jì)的新的教學(xué)形式、教學(xué)方法而奮斗!信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會9在閱讀老師人文讀本的過程中，可以從中充分的學(xué)習(xí)到中華人文精神的形成、開展，傳統(tǒng)人文精神開展和中華人文精神的新因素等很多重要闡述。同時，從各方面的角度表述了人文素養(yǎng)的重要性和在各個領(lǐng)域里所起到的作用。如，中華傳統(tǒng)人文的根本特征和西方人文的根本特征間的區(qū)別與共同點(diǎn)。從我國學(xué)校的課程安排來看，根底教育存在著明顯的重理輕文的傾向，諸如歷史、地理之類的人文課程，與國外相比，不僅教學(xué)課時少，而且教學(xué)要求低。興旺國家的根底教育不僅重視課外閱讀，而且對研究才能和寫作才能有較高要求，國外很多國家的學(xué)校教育從小學(xué)低年級就開場訓(xùn)練學(xué)生搜集、查找、分析^p信息，并結(jié)合社會生活科學(xué)研究的程序?qū)懻撐?，比照鮮明的。老師要始終把"一切為了學(xué)生"作為標(biāo)準(zhǔn)，要把自己想象成學(xué)生，才能明白學(xué)生到底喜歡聽哪一類型的課程。因此，作為老師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，在不斷的創(chuàng)新中，最大程度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷進(jìn)步教學(xué)程度。不依靠大量的作業(yè)和考試增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，給予學(xué)生一定的自由空間來發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和開發(fā)其求知的欲望，從而使其在創(chuàng)造、開發(fā)、想象的過程中更好地使其知難而進(jìn)，而最終到達(dá)學(xué)生的求知欲，使教學(xué)以全新的相貌運(yùn)用到學(xué)生的身上，得到最有效的教學(xué)效果。中華民族有著獨(dú)具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛、節(jié)省、謙讓，墨家的重理論、任人唯賢等，得以綿延至今。我們?nèi)缃袼f的人文素養(yǎng)，即是正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，它是悠久歷史的深沉積淀的結(jié)果?，F(xiàn)如今所提倡的素質(zhì)教育與人文素養(yǎng)的進(jìn)步是有共性的，素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心開展為目的，以進(jìn)步思想道德、科學(xué)文化、勞動技動、心理素質(zhì)為宗旨的根底教育。它主張因材施教，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性，使學(xué)生生動活潑，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)造才能。所以在教育教學(xué)中，充分發(fā)揮人的求知欲、興趣等各個方面的優(yōu)勢，來填補(bǔ)教學(xué)過程中缺乏的教育方式，那就是以人為本。教育的精神力量最終表達(dá)在人文素養(yǎng)的底蘊(yùn)中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更根底，因?yàn)槿宋乃仞B(yǎng)是多方面才能的總體支撐，這種支撐作用詳細(xì)表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、安康的心態(tài)、良好的自我管理才能以及足夠的合作意識等等。人文素養(yǎng)的.缺乏直接影響了學(xué)生的思維深度與廣度，以及對問題的洞察力和對事物開展的前瞻才能，而這些才能都是創(chuàng)造才能的重要內(nèi)涵。在本次的學(xué)習(xí)中，我得到了許多有收獲。如今就我在學(xué)習(xí)中的一些看法來作一下總結(jié)：在培訓(xùn)中建立共同愿景。老師的共同愿景是進(jìn)步專業(yè)素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)開展。培訓(xùn)是老師實(shí)現(xiàn)專業(yè)開展的捷徑。為此，各學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建立，積極開展校本培訓(xùn)，把培訓(xùn)目的和老師專業(yè)開展的共同愿景嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，使老師的切身利益和學(xué)校開展、培訓(xùn)目的的達(dá)成等休戚相關(guān)，鼓勵老師追求卓越，促使他們爭當(dāng)“教育家”。1.通過培訓(xùn)加快角色轉(zhuǎn)變。面對新課程，老師要確認(rèn)自己新的身份，成為學(xué)習(xí)的組織者，認(rèn)同學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，尊重學(xué)生的主體性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；要由知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；要做反思性理論者，在教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)自身缺乏，改良教學(xué)理論，進(jìn)步教學(xué)程度；要爭當(dāng)課程開發(fā)者，不做課程的消極承受者、忠誠執(zhí)行者，而要參與課程開發(fā)，獲得專業(yè)開展的時機(jī)，加快專業(yè)成長步伐；要成為研究者，研究教育理論和教學(xué)理論，既探究理論轉(zhuǎn)化為理論的可行途徑，又力爭把成功的教學(xué)經(jīng)歷上升為教學(xué)理論。2.通過培訓(xùn)加快轉(zhuǎn)型步伐。隨著社會市經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷完善，中小學(xué)教育管理也正在由粗放型向集約型開展。教育管理方式的轉(zhuǎn)變必然要求中小學(xué)老師實(shí)現(xiàn)自身由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變，詳細(xì)說，就是要通過培訓(xùn)促使老師由教育型轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)型，由經(jīng)歷型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型，由修身立業(yè)型轉(zhuǎn)向教書育人型，由教學(xué)封閉型轉(zhuǎn)向開放型，由單一教學(xué)型轉(zhuǎn)向教學(xué)、教研、科研型，由學(xué)科知識型轉(zhuǎn)向綜合知識型，由注重知識傳授型轉(zhuǎn)向素質(zhì)培養(yǎng)型，由傳統(tǒng)的個人奮斗型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的團(tuán)隊(duì)合作型。3.通過培訓(xùn)加快專業(yè)開展。新課程的施行要求廣闊老師進(jìn)步自身的專業(yè)化程度。為此，我們要通過培訓(xùn)促使老師拓展專業(yè)知識，加深對課程知識、學(xué)生知識和教學(xué)知識新內(nèi)涵的深化理解，拓寬自身在人文、科技、環(huán)保等方面的知識，向?qū)W者型老師開展；促使老師提升專業(yè)技能，重點(diǎn)進(jìn)步運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的才能，進(jìn)步協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的才能，進(jìn)步問題解決及行動研究的才能，進(jìn)步創(chuàng)新思維與理論的才能，進(jìn)步批判性反思與自我開展的才能；促使老師健全專業(yè)情意，確立為學(xué)生開展效勞的觀念，形成崇高的道德情操和遠(yuǎn)大的教育理想，標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)道德和教育行為。系統(tǒng)考慮是以系統(tǒng)動力學(xué)為理論根底的一種考慮方式，它要求人們掌握問題整體運(yùn)作的本質(zhì)，以提升組織整體運(yùn)作的群體智力。要確保新課程改革卓有成效，就要通過培訓(xùn)使老師學(xué)會系統(tǒng)考慮，可以深化研究，從宏觀整體的視角動態(tài)把握課堂教學(xué)的進(jìn)程，及時吸收學(xué)生的反響，親密關(guān)注、深化洞察學(xué)生德智體美等各方面的漸變，用系統(tǒng)的、動態(tài)的、鼓勵的目光支持和促進(jìn)學(xué)生的成長開展。信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會10小學(xué)信息技術(shù)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的操作技能、探究創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)，使學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的才能，以適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活。因此，小學(xué)信息技術(shù)教育顯得非常重要，如何更好的貫徹新課標(biāo)理念上好信息技術(shù)課，是廣闊信息技術(shù)教育工作者所要考慮的問題。下面我以自己從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一點(diǎn)體會，與同行一起討論：1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要作用?？鬃泳涂偨Y(jié)出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這樣的名言。我們學(xué)校的學(xué)生根本都是來自農(nóng)村的孩子，對信息技術(shù)一無所知。那么，怎樣才能引導(dǎo)他們翻開信息技術(shù)的大門呢?那就要靠學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)對農(nóng)村孩子來說既新穎又好玩，具有較強(qiáng)的吸引力，剛開場都非常想學(xué)。但隨著教學(xué)內(nèi)容的深化，有的內(nèi)容需要去記憶或機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，不僅枯燥無味且難度也增大了，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就降溫了。長此下去，必然給信息技術(shù)教學(xué)帶來不良影響。為充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我主要從以下幾方面著手：2、活用教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，學(xué)生家里既沒電腦且接觸信息技術(shù)的時機(jī)很少，學(xué)生上信息技術(shù)課時難免有生疏感，對教學(xué)內(nèi)容也就掌握不好。如何培養(yǎng)學(xué)生興趣呢?關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解、熟悉、喜歡信息技術(shù)。①、搜集、整理、提煉資料，主辦各種信息技術(shù)知識講座。如我利用洪恩公司出品的“開天辟地”軟件對學(xué)生進(jìn)展電腦知識講座，學(xué)生就非常感興趣。②、利用學(xué)校宣傳櫥窗創(chuàng)辦信息技術(shù)知識專欄，吸引學(xué)生閱讀。③、定期舉辦“信息技術(shù)”知識競賽，在學(xué)生中營造學(xué)習(xí)氣氛。3、以“玩”促學(xué)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。愛玩是孩子的天性，喜歡游戲是孩子的共性。配合教材內(nèi)容，我通過各種渠道找到一些既合適小學(xué)生又具有很強(qiáng)興趣性的游戲軟件應(yīng)用于教學(xué)中，如：滿堂彩、翻硬幣、紙牌、彈珠等游戲。例如在進(jìn)展鼠標(biāo)和指法練習(xí)的教學(xué)中，我在簡單的演示后給予學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”、“金山打字通”等游戲進(jìn)展練習(xí)，充分動手理論。通過理論，學(xué)生在游戲中不但熟悉了鼠標(biāo)和鍵盤的根本操作，使單一、乏味的指法練習(xí)得到極大改善，進(jìn)步了學(xué)生擊鍵的速度及準(zhǔn)確性，而且大大進(jìn)步了學(xué)習(xí)積極性。但游戲的取材和活動時間須嚴(yán)格控制，要選擇優(yōu)秀并合適學(xué)生的游戲，強(qiáng)調(diào)興趣、益智、學(xué)習(xí)的功能。4、創(chuàng)設(shè)情境，保持學(xué)習(xí)情趣。在教學(xué)中，可利用媒體創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)情境，借助美妙事物激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望，產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)，既明確了學(xué)習(xí)目的又指明了學(xué)習(xí)方向。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，更加積極主動地進(jìn)展探究。信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會11通過中小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己日常信息技術(shù)教學(xué)，對信息技術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)有了更多的理解和體會，詳細(xì)如下：信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程與方法，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、可操作性。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生處理信息、開展交流、互相合作的過程，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到理論中?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動參與的可能，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)既能看的見，又能聽的見，還能動手操作。在組織的這節(jié)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，一方面，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以指導(dǎo)，另一方面，要把更多精力放在引導(dǎo)學(xué)生開展專題研究性學(xué)習(xí)上，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，將信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)整合起來。在活動中鍛煉和進(jìn)步學(xué)生的綜合才能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探究才能。在今后教學(xué)過程中要認(rèn)真實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目的：其一、理解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。其二、建立對計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識，理解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識。其三、可以通過與別人合作的方式學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，學(xué)會使用與學(xué)生認(rèn)識程度相符的多媒體資進(jìn)展學(xué)習(xí)。其四、初步學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、與別人溝通;可以有意識地利用網(wǎng)絡(luò)資進(jìn)展學(xué)習(xí)、開展個人的愛好和興趣。其五、知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識。在信息技術(shù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中，我深化的體會到信息技術(shù)學(xué)科對學(xué)生的開展起到重要的作用，特別是今天的信息社會顯得尤為重要，讓學(xué)生學(xué)會高效獲取有用的信息，如何處理這些信息，如何交流信息，所以我個人認(rèn)為在日常教學(xué)中應(yīng)從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊思路加深理解。信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會12通過參加了《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》教材教法達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)活動的培訓(xùn)。使我們重溫了《課程標(biāo)準(zhǔn)》、明確了教學(xué)總目的的要求、教學(xué)內(nèi)容及教法建議對課程性質(zhì)、地位、根本理念、教育的根本特點(diǎn)有了重新的理解和認(rèn)識。我的體會是：本次的達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)活動，給我最大的感受就是只有明確了教學(xué)目的，充分理解教材編寫的新理念，把握教材蘊(yùn)含的新特點(diǎn)，才可以在教學(xué)中得心應(yīng)手，進(jìn)步我們駕馭教材的才能，才能逐步進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。主要有兩點(diǎn)，一是課程設(shè)置的基點(diǎn)不同。以前由于硬件條件的限制及各學(xué)校對信息技術(shù)課程的重視程度不一，初中階段的信息技術(shù)教育差異很大，這就導(dǎo)致了很大一局部學(xué)生，特別是從農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)來的學(xué)生沒有承受過較好的或系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)。因此當(dāng)時課程的教學(xué)內(nèi)容就是以”零起點(diǎn)”為基點(diǎn)的。也有的老師出現(xiàn)了因?yàn)閷虒W(xué)目的定位不準(zhǔn)，對學(xué)生無意中拔高了要求，結(jié)果拔苗助長，急壞了老師累壞了學(xué)生，結(jié)果適得其反，很難產(chǎn)生教學(xué)實(shí)效。二是教學(xué)內(nèi)容的不同。從以前的教材和教學(xué)大綱可以看出，信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解信息技術(shù)的根底知識，并掌握計(jì)算機(jī)的一般操作技能。所以教學(xué)內(nèi)容根本上都是信息技術(shù)的理論知識、Windows操作系統(tǒng)、WORD、EXCEL等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作才能。通過必修模塊對初中所學(xué)知識進(jìn)展整合、升華，讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地理解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，能安康地利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的才能，而不僅僅是單純學(xué)____幾個常用軟件的使用；通過選修模塊根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)展個性開展，讓他們可以較深化地理解和學(xué)習(xí)他們感興趣的某一領(lǐng)域。為此，在今后的工作中，我要努力做到態(tài)度積極加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。認(rèn)真細(xì)心研讀課標(biāo)，深化領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神本質(zhì)，熟知整套教材的編寫體系，明確各教學(xué)段之間的聯(lián)絡(luò)，明白自己所授教材的內(nèi)容設(shè)置，把握教材詳細(xì)的教學(xué)目的、要求及教學(xué)重難點(diǎn)。對于信息技術(shù)根底來說，教學(xué)目的是通過教學(xué)，讓學(xué)生對已學(xué)的信息技術(shù)知識和技能進(jìn)展整合、升華，逐步進(jìn)步信息素養(yǎng)，培養(yǎng)利用信息技術(shù)