六年級-中華誦 國學經(jīng)典誦讀-教學設計

PAGEPAGE1《中華誦國學經(jīng)典誦讀》六年級上冊第一單元教學設計教學目標：1.讀通讀順、熟讀會背《贈花卿》、《贈賈島》、《贈少年》這三首古詩。2.對照譯文初步理解詩文的大概意思，感受詩歌的語言美、韻律美、意境美。3.激發(fā)學生朗讀、背誦的興趣，掌握經(jīng)典誦讀學習方法，培養(yǎng)學生自學國學的能力。教學重點：朗讀、背誦《贈花卿》、《贈賈島》、《贈少年》。教學難點：感受詩歌美教學準備：多媒體課件課時安排：1課時教學流程：一、激趣導入：1.師：一個人的修養(yǎng)從讀詩開始。的確，古典詩詞是我國經(jīng)典文化中的精品。一首首清麗的小詩潤物無聲般地陶冶著人們的性情，豐富著我們的精神世界。這節(jié)課我們一起誦讀并學習《中華頌國學經(jīng)典誦讀》。齊讀課題。2.什么是“贈詩”？3.學生回顧贈詩，指名誦讀，全班齊誦讀。4.學習這本《國學經(jīng)典誦讀》時，課本上的幾個小老師也跟著來了，大家來認識認識他們。出示：注釋、譯文、簡析、鏈接。師：下面我們就與這幾個小老師一起學習第一單元的三首詩古詩。（出示課題，生齊讀）二、學習《贈花卿》（一）初讀古詩，讀通讀順。1.回顧杜甫的詩，指名誦讀。2.生自由讀詩，借助課文拼音讀準字音。3.指名個別讀。（強調(diào)“應”的讀音）4.全班齊讀。（二）、品讀古詩，感受詩歌美1.學生借助詩后注釋、譯文、簡析自學理解詩文。2.師生合作讀詩歌和譯文。（師一句，生一句，交換讀）（三）背誦積累課件逐步去掉字、句、整首詩，引導學生背誦古詩，背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。三、學習《贈賈島》和《贈少年》。（一）初讀古詩，讀通讀順1.回顧韓愈的詩，指名誦讀。2.生自由讀詩，借助課文拼音讀準字音。3.指名個別讀。4.全班齊讀。5.出示古詩（劃節(jié)奏），指導讀。6.學生借助詩后注釋、譯文、簡析自學理解詩文。7.師生合作讀詩歌和譯文。（師一句，生一句，交換讀）（三）背誦積累課件逐步去掉字、句、整首詩，引導學生背誦古詩，背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。四、創(chuàng)編歌曲。1.我國詩人很了不起，他們寫詩非常注重押韻，每一首好詩，都可以譜成一首歌曲。2.學生自由創(chuàng)編歌曲。3.指名學生演唱。五、總結(jié)。1.聆聽歌曲《贈汪倫》，品味詩歌的意境美。2.今天，我們在小老師的幫助下先把古詩讀正確，再按節(jié)奏讀出詩的韻味，然后借助詩后注釋、譯文等了解詩意，最后背誦，這就是學習國學經(jīng)典