人教統(tǒng)編（部編）八年級下冊語文第5單元第20課《一滴水經(jīng)過麗江》同步練習

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人教統(tǒng)編版（部編版）八年級下冊語文第5單元第20課《一滴水經(jīng)過麗江》同步練習

一、積累運用

1．下面劃線字注音完全正確的一項是（）

A．矗立（chù）擦拭（shì）流淌（tǎng）徘徊（páihuí）

B．眺望（tiào）硯池（xiàn）草甸（diàn）驛道（yì）

C．輕盈（yíng）翡翠（fěi）堤壩（tí）蜿蜒（wānyán）

D．喧嘩（xuān）碩大（shuò）斑斕（lán）目眩（xuàn）

D

常用字字音；形近字字音；形聲字字音；一滴水經(jīng)過麗江

錯誤改正為：A項，徘徊páihuái；B項，硯池yàn；C項，堤壩dībà。D項正確，故選D。

故解析為：D

本題考查學生對讀音的掌握。答題時應注意，這就要求學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字。做注音題，要熟悉漢語拼音規(guī)則，同時可根據(jù)形聲字的聲旁來推斷它的讀音。

2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A．輕盈喧嘩閘口亭臺樓閣

B．應照徘徊翡翠目眩神迷

C．猶豫跳望擦拭五彩斑斕

D．碩大漫溢照壁明揚世界

A

音形相近字字形辨析；一滴水經(jīng)過麗江

注意審題,選擇無誤的。B項“應照”應為“映照”。

C項“跳望”應為“眺望”。

D項“明揚世界”應為“名揚實際”。

注意將詞意和偏旁部首結合記憶。

3．下列句子中，劃線詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．重要的書必須常常反復閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。

B．中國的園林講究生機勃勃，追求形神兼?zhèn)?、氣韻流暢，要有活潑的韻致?/p>

C．從未見過開得這樣盛的藤蘿，在一片輝煌的淡紫色中，我忍俊不禁地笑了。

D．潭水映照雪山，真讓人目眩神迷啊。

C

近義成語適用范圍對象辨析；望文生義；特定含義與使用范圍的成語；一滴水經(jīng)過麗江

C項不當，重復多余，忍俊指忍笑，不禁指控制不了，忍俊不禁指忍不住笑出來。

故解析為：C

本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。答題時應注意，要結合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

4．下列各病句修改不正確的一項是()

A．我知道，作為一滴水，我以水的方式終于走過了麗江。(語序不當，應為“我終于以水的方式走過了麗江”)

B．據(jù)商務部統(tǒng)計，目前大約已有100個左右的國家或國際組織積極響應“一帶一路”倡議。(語意重復，去掉“大約”或“左右的”)

C．通過陽光體育鍛煉，使同學們的身心得到了健康發(fā)展。(缺少主語，去掉“通過”或“使”)

D．張華同學以優(yōu)美的文筆、大膽的創(chuàng)意榮獲“光霧杯”中學生創(chuàng)新作文大賽特等獎獲得者。(用詞不當，“榮獲”改為“評為”)

D

語序不當；成分殘缺；重復啰嗦；用詞不當

A項，語序不當。“我以水的方式終于走過了麗江”應為“我終于以水的方式走過了麗江”。此題修改正確。

B項，語意重復。去掉“大約”或“左右的”。此題修改正確。

C項，缺少主語，去掉“通過”或“使”，此題修改正確。

D項，用詞不當，“榮獲”改為"評為”,修改不正確。應修改為：成分多余，去掉“獲得者”。故解析為：D。

故解析為：D

此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當?shù)葐栴}。如果結構上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關系不當?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。

5．下列句子中的標點符號使用有誤的一項是（）

A．我想停下來看看，東巴文的“水”字是怎樣的寫法。

B．《做一個虔誠的教育者》一文出自《洪宗禮母語教育》（北京師范大學出版社2011年版）。

C．轉基因技術的迅猛發(fā)展，是給人類帶來了福祉？還是埋下了隱患？

D．“不過人不是為失敗而生的，”他說，“一個人可以被毀滅，但不能給打敗?！?/p>

C

逗號；問號；引號；書名號；一滴水經(jīng)過麗江

C項有誤，連用的問句，分句之間用逗號，句子末尾用問號，把第一個問號改為逗號。

故解析為：C

本題考查正確運用標點符號的能力。答題時應注意，要求學生首先要掌握常見標點符號的基本用法，然后結合例句識記標點符號的特殊用法，最后結合語境分析標點符號運用是否恰當。準確掌握標號和點號的作用和適用范圍，根據(jù)句意和詞語之間的關系，對使用情況辨析正誤。

6．下列句子使用修辭手法不同于其他三項的一項是（）

A．在高山上，我們沉默了那么久，終于可以敞開喉嚨大聲喧嘩。

B．在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。

C．因此，所有的水，都在稍作徘徊時，被急匆匆的后來者推著前行。

D．太陽出來了，我怕被迅速蒸發(fā)，借一陣微風跳下花朵，正好跳回澆花壺中。

B

比喻；一滴水經(jīng)過麗江

A、C、D都是“一滴水”模仿人的語氣，屬于擬人修辭。B運用比喻，把“心”比喻成“一滴水”。故選B。

故解析為：B

本題考查修辭手法的類型及其表述效果。答題時應注意，修辭手法，是為提高表述效果，用于各種文章或應用文的寫作的語言表述方法的集合。牢記常用和特殊修辭方法的形式和作用，根據(jù)用詞、句式特點、語氣等要素判斷。

7．依次填入下面句子黃線處的詞語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①我母親________我最嚴，她是慈母兼任嚴父。

②做母親的人一般總是抱著過高過大的________，一方面要孩子身體好，一方面又要孩子學習好，不過有時候這兩件事情實在是難得________。

③要進一步采取有力措施，有效________經(jīng)濟增長過快的勢頭，保持經(jīng)濟的平衡發(fā)展。

A．管束愿望照顧阻止

B．管理愿望兼顧遏制

C．管束期望兼顧遏制

D．管理期望照顧阻止

C

詞義理解；近義詞；詞語在語境下的含義；一滴水經(jīng)過麗江

①母親要求嚴厲，不是一般性管理，用“管束”；

②母親對孩子制定的目標，用“期望”不是普通的愿望，兩件事同時做好用“兼顧”；

③“遏制”搭配“勢頭”，遏制，指阻止，禁絕；制止；

C項正確，故選C。

故解析為：C

本題考查學生選詞填上空的能力。答題時應注意，選詞填上空首先要明確詞語的意義和用法，然后再結合具體的語言環(huán)境來分析，可以從使用范圍和語意側重點角度來辨析。

8．給下列句子排序，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①到處是濃蔭匝地，繁花似錦。

②正是在春天，在傣族的潑水節(jié)前夕，我們來到了被稱為西雙版納的一顆“綠寶石”的橄欖壩。

③走在村寨之間的小徑上，就好像是走在精心修剪起來的林蔭路上，只有從濃密的樹葉的縫隙里灑下來的太陽的點點金光。

④西雙版納的氣候四季如春，然而春天仍然是最美好的季節(jié)。

⑤當我們從瀾滄江的小船踏上這片土地時，立刻覺得好像來到了一個天然的熱帶大花園。

A．②④①⑤③B．⑤④①③②C．④②⑤①③D．③④②①⑤

C

語言連貫；一滴水經(jīng)過麗江

④②⑤①前一句結尾均能和下一句開頭連接，③結尾處的太陽的點點金光，其他句子中均沒有能承接太陽金光的。故③排在最后。

通讀句子，根據(jù)承前啟后來連接句子，找到句子間的聯(lián)系。

9．填上空。

阿來，族人，當代著名作家，第五屆獎得主。代表作有《》《空山》《》等。

藏；茅盾文學；塵埃落定；格薩爾王

作家作品；一滴水經(jīng)過麗江

阿來，1959年生于四川省馬爾康縣，當代作家，四川省作協(xié)主席，主要作品有詩集《棱磨河》，小說集《舊年的血跡》《月光下的銀匠》，長篇小說《塵埃落定》《空山》《格薩爾王》，散文《大地的階梯》等。2000年，其第一部長篇小說《塵埃落定》獲第5屆茅盾文學獎，2018年，作品《蘑菇圈》獲第七屆魯迅文學獎中篇小說獎。

故解析為：①藏；②茅盾文學；③塵埃落定；④格薩爾王。

本題考查學生對作家作品的識記能力。解答此類題，關鍵在于平時的識記與積累。這類題的判斷點是：的名（字、號）、稱謂、生活時代；作品的名稱、體裁、出處、人物、內容（情節(jié)）、主題、風格、流派等。抓住各項表述的要點，根據(jù)積累的知識判斷正誤即可。

二、綜合題

10．從秋葉的飄零中，我們讀出了季節(jié)的變換；從雨水的潤澤中，我們讀出了自然的腳步。八年級某班開展“感悟自然”的主題班會，請你積極參與。

（1）請你結合本次主題，替班長擬寫一段活動主題詞。

（2）結合本次主題，請你再設計兩個活動方案。

①感懷自然歌曲

②

③

（3）請仿照例句，以“雪”為對象，用第一人稱寫一段話。

例句：我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的花朵。

（4）近年來，隨著人類活動的加劇，自然環(huán)境也受到嚴重的破壞，酸雨問題就是人與自然關系惡化的表現(xiàn)之一。請你針對不同的采訪對象，分別設計一個采訪問題。

①環(huán)境部門的負責人：

②醫(yī)學專家：

（1）春蘭秋菊，夏荷冬梅，這是大自然賦予季節(jié)的美麗芳華；春風梳柳，夜雨潤花，這是造物主滋潤芳華的天工神韻；杏花春雨，江南駿馬，秋風塞北，這是大自然詩情畫意的精彩篇章。請同學們走進自然，一起參與“感悟自然”的主題班會。

（2）歌詠自然詩會；欣賞自然風光

（3）我是雨的精魂，是天使的羽毛，是孩子們的歡樂。

（4）請問近年來日益嚴重的酸雨問題是什么原因導致的？；請問酸雨對我們的健康有什么影響？

套用式仿寫；命題式仿寫；創(chuàng)新題型；主題活動；一滴水經(jīng)過麗江

⑴寫主題活動詞時，要有導入性，開場白一樣的作用、要圍繞感悟自然而寫、語言要優(yōu)美有氣勢。故首選排比格式。

⑵設計主題圍繞“自然”即可，歌曲類活動排除。

⑶注意仿寫要求，滿足相同的字數(shù)、句式、意境、情感。

⑷開放性試題，合理即可。

⑴考察學生語言運用能力，并有要求有一定的文采。

⑵設計活動合理且避免和題干重復即可，屬于開放性試題。

⑶仿寫時，將例句先解剖出一個模板備用，然后對應例句中的詞語，根據(jù)情況替換成同義詞、近義詞、反義詞等。

⑷設計采訪問題時，注意根據(jù)不同人物的身份特征去設置問題。

三、現(xiàn)代文閱讀

11．閱讀下文，回答問題

阿來的如花世界

①阿來與花，是否有著前世的姻緣至少，我沒見過像他那么癡迷于花的男子!我與他多次同行參加中外文學交流活動，無論是在新疆、黑龍江，還是在俄羅斯、意大利或是阿根廷，當一行人熱熱鬧問地在風景名勝前留影時，阿來卻是獨自走向別處，將鏡頭聚焦在花朵上。花兒在陽光和風中千姿百態(tài)，賞花和拍花的阿來，也是千姿百態(tài)。這時的花兒成了隱秘的河流，而阿來是自由的魚兒。印象最深的是他屈膝拍花的姿態(tài)，就像是向花兒求愛。

②未認識阿來之前，讀了令他名聲大噪的《塵埃落定》，判定寫它的人一定是個內心世界極其豐富的人。比起他的小說，阿來不高大，但他氣質不俗，面上總是洋溢著平和的微笑，走起路來微微踮腳，富有喜劇色彩，整個人就像一首精短的抒情詩，與他熱愛的花朵相得益彰。他幽默，睿智，豪爽，率性，與他同行，就是與快樂同行。記得在阿根廷，一個月色很美的夜晚，在一家鄉(xiāng)村旅館里，阿來請全團的人喝酒，他喝興奮了，歪戴著帽子，拍手舞蹈著，唱起藏族的《祝酒歌》，那是我那一年聽到的最動人的旋律。阿來如果不寫小說，一定是個出色的歌手。他的歌聲深情而憂郁，把我們深深感染了，大家情不自禁地跟著他唱起家鄉(xiāng)的歌謠。那個夜晚的阿根廷的月亮，一定成了擴音器，把來自大地的歌聲，播撒到了天庭。

③阿來是個會享受生活的人。他常帶上鐘愛的相機，帶上書和茶，獨自駕車出游。他的博客和微博，像花園，也像森林氧吧，你走進那里，總能看到花兒的影子，嗅到植物的清新之氣。他的作品，也是這樣的充滿了生機，大氣而唯美，絕無顧影自憐的小傷感，更無貌似深刻的裝神弄鬼。他有一支開闊而富有韻致的筆。眾生在他筆下，都是平等的。如果說好小說是露珠的話，阿來的文字幻化成的就是露珠，熠熠閃亮，有著經(jīng)典的光澤?！秹m埃落定》之于阿來，是一頂沉重的桂冠。如果是一個心在廟堂的作家，可能會就此迷路，不知所向，失去創(chuàng)造力。而阿來是個被山巒照耀著的作家，是被河流滋養(yǎng)著的作家，這樣的作家，本身就是一座山，就是一條河，在他自己的疆域馳騁，永不疲倦，留下藝術的腳步。所以我們能在《塵埃落定》之后，仍然能聽見《空山》的回音，能看見閃光的《格薩爾王》。

④阿來出生于四川省阿壩州的藏區(qū)，有藏族血統(tǒng)。記得他在墨西哥，為母親買了一串珊瑚項鏈。他提著項鏈對我說，一串好的珊瑚項鏈，就是一個藏族女人的夢。阿來寫過詩，他的話充滿詩意。他對藏族的感情，除了融匯到作品里，還體現(xiàn)在他的言論上。記得他寫過一篇關于西藏的文章，沒有那種強加于人的說教，他褪去了西藏那層“外人”幻想的神秘色彩，還原了一個歷史的西藏，現(xiàn)實的西藏，文化的西藏。按照他的說法，就是把一個越來越形容詞化的西藏，客觀地厘清，成為一個名詞的西藏。這樣的西藏立場，深刻，全面，充滿人性。

⑤阿來喜歡讀書，今年我們在意大利參加首屆中意文學論壇，在聽完阿來的演講后，同樣飽學詩書的清華大學教授格非，高度贊揚他的演講。說從同行者的發(fā)言中，能看出他們的邊界在哪里，而阿來的卻看不到，他是不可限量的。我想，他骨子里流淌著藏族血液，在山里長大，早年有過“游走”經(jīng)歷，對歷史有著獨到的認識，對生活有著濃厚的興趣，對文學有著自覺的審美追求，的確，他的天空是沒有邊際的。

⑥中國能夠真正走向世界的作家并不多，阿來是其中的一個。走向世界，在我眼里，并不僅僅是你的作品被翻譯的語種多，更不是你的譯本多么暢銷。因為在這個時代，那往往是政治的投機或是商業(yè)的迎合所帶來的熱鬧。真正的文學，還是有它自己的尺度，有它自己的價值。阿來的作品，因為唱誦著本民族獨有的歌謠，因為那股與生俱來的神性色彩，因為作品漫溢的人性光輝，真正代表了中國文學。要知道，不論什么樣的出版商，在面對著能給讀者帶來心靈泉水的作品時，都不會無動于衷的，而阿來的作品就具有這種品格。

⑦雖然認識阿來很多年了，但交往并不多。相信他也有不為人知的憂傷，有他的脆弱，有他在文學之路上的困惑和彷徨，那是每個好作家都必然經(jīng)歷的。寫他的這篇印象記時，恰好讀到阿來寫果洛的一篇散文，我非常喜歡其中的這段話：“風景從地平線上升起來，敞開，逼近，再敞開……然后，是我這個旅行者，以及載著我的旅行工具，從其間一掠而過。風景從身邊一掠而過：緩緩起伏的丘崗，曲折縈回的溪流，星星點點的湖沼，四散開去的草灘，還有牧人，和他們的帳幕，和他們的牛羊……再然后，那些風景在身后漸漸遠去，閉合，滑落到天際線下?！?/p>

⑧阿來不知道，他穿行于這樣的風景當中時，自己也成為了風景。他的如花世界，在塵埃與云朵之間，如此絢麗！

（1）根據(jù)全文的內容，概括介紹阿來其人。（80字左右）

（2）結合文意，根據(jù)要求分析文中畫線的句子。

①這時的花兒成了隱秘的河流，而阿來是自由的魚兒。（這個句子運用了修辭手法，其表述效果是什么）

②阿來的文字幻化成的就是露珠，熠熠閃亮，有著經(jīng)典的光澤。（劃線詞語“經(jīng)典”的含義是什么）

（3）簡要分析第⑦、⑧兩段在文章中的作用。

（4）對本文理解和分析不正確的兩項是（）

A．標題“阿來的如花世界”巧妙道出了對阿來其人的總體印象及評價。

B．“我”與阿來相識多年，多次一同參加中外文學交流活動，彼此都十分了解。

C．《空山》和《格薩爾王》的問世，證明了阿來的創(chuàng)作心在江湖，并且永不止步。

D．“他穿行于這樣的風景當中時，自己也成為了風景”化用自卞之琳的《斷章》中句子“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你”。

E．全文結構安排匠心獨運，清晰有序，讓讀者對阿來的認識由表及里，不斷深入。

F．本文熔記敘、描寫、抒情、議論于一爐，語言質樸平實，篇章雋永，耐人尋味。

（1）阿來，四川阿壩人，藏族作家。為人樂觀、平和，幽默、睿智、豪爽、率性；內心豐富，熱愛生活，喜歡讀書，癡迷于花。作品有《塵埃落定》、《空山》、《格薩爾王》等，價值獨特，真正代表了中國文學。

（2）①比喻。將徜徉在花間的阿來比作暢游在河中的魚兒，生動形象地描摹出了阿來對花的癡迷依戀和其賞花拍花時的歡快自由。②阿來的作品充滿生機，大氣，唯美，有恒久的藝術魅力。

（3）①卒章顯志，贊美阿來的人生和作品都如花一般絢麗美好，豐富多彩；②與第②段的“未認識阿來之前”（或前文）相呼應，使行文嚴謹；③照應題目；④使讀者對人物的認識更為完整真實。

（4）B；F

表述方式的綜合運用；文章結尾及其作用；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點；一滴水經(jīng)過麗江

（1）本題要求根據(jù)全文的內容，概括介紹阿來其人。首先通讀文章，理解文章內容，然后從文中篩選有關阿來的信，包括籍貫身份、性格、代表作品、作品價值這幾個方面的信息，最后再對這些信息進行整合，注意答題時語言要簡潔、恰當。依據(jù)上述方法篩選整合信息對阿來介紹如下：阿來，四川阿壩人，藏族作家。為人樂觀、平和，幽默、睿智、豪爽、率性；內心豐富，熱愛生活，喜歡讀書，癡迷于花。作品有《塵埃落定》、《空山》、《格薩爾王》等，價值獨特，真正代表了中國文學。

（2）①本題要求從修辭手法這個角度賞析句子，首先判斷這句話運用的修辭手法，這句話將花兒比作隱秘的河流，將阿來比作自由的魚兒，用了比喻（暗喻）的修辭手法，結合語境分析，當一行人熱熱鬧問地在風景名勝前留影時，阿來卻是獨自走向別處，將鏡頭聚焦在花朵上，他給花拍照，姿態(tài)是屈膝，就像是向花兒求愛。由此看出阿來對花非常的喜愛，他獨自一人徜徉在花海里他給花拍照，無人打擾他，他完全陶醉其中，非常的自由、享受。因此本題解析應為，這句話運用了比喻的修辭手法。將徜徉在花間的阿來比作暢游在河中的魚兒，生動形象地描摹出了阿來對花的癡迷依戀和其賞花拍花時的歡快自由。②結合語境分析，文章第③段有這樣的文字：他的作品，也是這樣的充滿了生機，大氣而唯美絕無顧影自憐的小傷感，更無貌似深刻的裝神弄鬼，這是對阿來的作品的高度評價。然后打一個比方：如果說好小說是露珠的話，阿來的文字幻化成的就是露珠，熠熠閃亮，有著經(jīng)典的光澤。因此“經(jīng)典”一詞是對阿來的作品高度的評價，認為阿來的作品充滿生機，大氣而唯美，堪稱經(jīng)典，有恒久的藝術魅力。

（3）本題簡要分析第⑦、⑧兩段在文章中的作用。這兩段話是本文的結尾段，答題時要從內容和結構兩方面分析其作用。內容方面的作用要聯(lián)系本文的主旨分析，看這兩段內容與主旨的關系；結構方面的作用要看其與題目和前文內容有無照應關系，是否總結全文或對全文內容進行補充。依據(jù)上述方法分析，第⑦、⑧兩段在文章中的作用是：①卒章顯志，贊美阿來的人生和作品都如花一般絢麗美好，豐富多彩；②與第②段的“未認識阿來之前”（或前文）相呼應，使行文嚴謹；③照應題目；④使讀者對人物的認識更為完整真實。

（4）A結合本文內容和主旨來看，這句話對本文標題作用的分析是正確的。B從“雖然認識阿來很多年了，但交往并不多。相信他也有不為人知的憂傷，有他的脆弱，有他在文學之路上的困惑和彷徨，那是每個好作家都必然經(jīng)歷的。寫他的這篇印象記時，恰好讀到阿來寫果洛的一篇散文”可以看出B理解和分析不正確。C聯(lián)系文章第③段來看，這種說法是正確的。D結合平時積累可知，這句話說法正確。E這句話是對本文結構特點的分析，聯(lián)系文章內容來分析是正確的。F本文語言特點是生動、形象，而不是質樸平實。故F錯誤。故選BF。

（1）本題考查篩選并整合信息的能力。做這樣的題，首先要求學生認真閱讀文章，理解文章內容，然后鎖定解析區(qū)域并從中篩選出符合題目要求的信息。

（2）此題考查賞析句子的能力。賞析句子的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）、表述方式（記敘、描寫、抒情、議論、說明）、手法（用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、借景抒情、動靜結合、虛實結合、對比手法、象征等）、內容、情感等。賞析的答題模式一般為：該句運用了……（修辭、詞語、寫作手法、句式等），生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質，表述了……情感。答題時要結合語境分析。

（3）本題考查理解散文結尾段作用的能力。散文結尾段的作用是：總結全文，歸結主旨；呼應開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。解答此題一般從結構與內容兩方面分析。

（4）本題是一道綜合考查題，考查閱讀散文多方面的能力。答題時，首先要反復閱讀文章，理解文章內容，把握文章主旨，然后在此基礎上理解文章中關鍵語句的含義，分析標題的作用，梳理文章的結構，分析文章的結構特點，還要分析文章運用的表述方式及語言特點，最后再把題目中各個選項與文章進行對比，選出符合題目要求的解析。

12．閱讀下面的文字，完成后面的問題。

瓢城古韻

張曉惠

①小雨淅瀝，不要雨傘，不邀友伴，拂著如許的春風，靜靜悠悠地穿行在我們這座小城的老巷中。一條條老巷縱橫交錯如網(wǎng)絡，幽靜深邃似清谷。走進小巷，多半是為了這些小巷古樸而又儒雅的巷名：浠滄、集仙、板橋、文曲、純化、儒學……

②從熱鬧的劇場路東西分別岔進，有數(shù)條小巷，這些三四米寬的小巷，兩側均是黛瓦青磚粉墻，人、車稀少，踏進這些靜幽的小巷，就仿佛跨進了歷史，踏進了流淌的歲月之河。有一些頹破的圍墻上，搖曳著幾株城市里罕見的狗尾巴草，舊式的木排門扣得緊緊地，門楣上垂著綠綠的苦艾，墻根暗綠的苔蘚斑駁如枚枚古錢，向過往的行人訴說著小巷曾有的故事。任思緒隨眼前的苦艾啊，苔蘚啊，狗尾巴草流淌，一時就有些恍惚:這一條條古巷，哪一塊石板上曾留下建安七子陳琳的足跡，哪一扇木門承接過施耐庵先生的叩擊？小巷不語，春風不語，只有緊閉著的院門后傳出一陣嬉笑聲，一樹粉白粉白的繁花從圍墻內茂盛出一派明媚，是桃？是李？真想去叩一下那歷經(jīng)百年黑亮亮的木門，那來開門的是千年前扎髻的童子還是身著羅衫的麗娘？

③小巷兩邊的墻壁由無數(shù)的小青磚砌成，紋理整齊有如圖書館的書列，隨便抽出一塊，怕也是一本泛黃的線裝書吧，這書上一定寫滿了繁體字，是唐詩宋詞還是古樂府詩？“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，春風春雨中，似聽得范仲淹先生的吟哦，細若游絲又振聾發(fā)聵，這撲面而來的是宋朝的風還是明朝的雨？

④踩著百年的青磚路，撫著千年的漢代瓦，走著思著，一抬頭，已到了清初著名書法家、愛國詩人宋曹（號射陵）先生的故居。進得門來，宋曹先生手執(zhí)書卷，傲傲地立在玲瓏古雅的庭院。先生當年讀書談藝的“蔬枰草堂”還在，先生揮毫舞墨的“流觴池”還在，會秋堂、桐引樓還在。小小的庭院雕梁畫棟，抱水擁竹，奇石嶙峋，曲折有致。說是宋曹先生多次拒絕了做官，是在哪間屋檐下先生一次又一次冷落著朝廷的征召？自號“耕海潛夫”的射陵先生不語，只用深邃的眼神注視著紅塵中來來往往的人們。

⑤順著儒學街往南走，不多遠右拐彎，就是南宋丞相陸秀夫的故居了。陸公祠不大，卻是修葺得好。日寇的炮火，“文革”的動亂，小城人一直全心全意護佑著民族英雄的故居。仰止堂、浩然堂，簡樸大氣，空靈風雅。忠烈公陸秀夫的塑像屹立浩然堂間，七百多年前負幼帝（幼帝指南宋皇帝趙器）從容投海與國家共存亡的壯烈之舉早已幻化成故鄉(xiāng)人民心中永遠的彩虹。祠內團團的綠樹如煙彌漫，坪間的小花黃的、藍的、白的素素地綻放。一枚完全風干了的柳葉盤旋飄落在大門外的石獅邊上，在春陽里金亮亮的，泛溢出生命完全的輝煌，一如仰止堂上遒勁的“千載孤忠”四個大字，一如這祠間氣節(jié)凜然不可侵犯的主人，在小城人的心中，散發(fā)著凝固又縷縷不絕的清香。

⑥小城的四周都是水，串場、蟒蛇、小牙河。俯瞰去，小城恰似一只倒扣在水中的瓢，因而小城又有瓢城之稱。有了水，也就有了死心塌地的守護者——橋。北有北閘東有建軍，南有南門橋西有登瀛。站在登瀛橋上，古傳說中的八景之一“登瀛遠眺”中的“紅杏青簾柳外城”之景色，由于近年來日新月異的建設，已不復存在。只有橋下二千一百多年的串場河水日夜奔流不息。汽笛聲聲拉起，就在這千年古城泛起遍地新綠，小城更加波光瀲滟，風雅靈動起來。

（1）為什么說“踏進這些靜幽的小巷，就仿佛跨進了歷史，踏進了流淌的歲月之河”？

（2）本文巧用問句傳遞出怎樣的情感？試舉一例分析。

（3）揣摩并理解下列劃線詞語在文中的含義。

①“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，春風春雨中，似聽得范仲淹先生的吟哦，細若游絲又振聾發(fā)聵。

②一枚完全風干了的柳葉盤旋飄落在大門外的石獅邊上，在春陽里金亮亮的，泛溢出生命完全的輝煌，一如仰止堂上遒勁的“千載孤忠”四個大字，一如這祠間氣節(jié)凜然不可侵犯的主人，在小城人的心中，散發(fā)著凝固又縷縷不絕的清香。

（4）本文語言很有特色，請從修辭的角度選擇你喜歡的句子作簡要賞析。

（5）結合全文，就文章最后一段中畫線的句子，談談你得到的啟示并闡明理由。

（1）行中思，思中行，小巷那深厚的文化底蘊、獨特的歷史氛圍、古色古香的建筑、儒雅靈秀的巷名，甚至那頹破的墻壁、斑駁的苔蘚、迎風搖擺的狗尾巴草、舊式的木排門等等，無一不把的思緒拉回千百年前，“就仿佛跨進了歷史，踏進了流淌的歲月之河”。

（2）例句：“這一條條古巷，哪一塊石板上曾留下建安七子陳琳的足跡，哪一扇木門承接過施耐庵先生的叩擊？”此處問句并非求證解析，在探尋和瞻仰建安七子陳琳、施耐庵先生的過程中，抒發(fā)了對他們的追念、敬仰之情和對瓢城眷戀熱愛的悠悠情思。

（3）①“振聾發(fā)聵”寫出了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民的高尚情操對后世的巨大警醒作用。②“縷縷不絕”寫出了那種凜然的氣節(jié)、忠貞的精神對后世潛移默化的影響。這種影響世代傳承，經(jīng)久不息。

（4）例句：“門楣上垂著綠綠的苦艾，墻根暗綠的苔蘚斑駁如枚枚古錢，向過往的行人訴說著小巷曾有的故事?！辟p析：運用了擬人的修辭手法，賦予“苦艾”“苔蘚”以人的情感，細膩生動地寫出了小巷古韻，富有情趣。

例句：“小巷兩邊的墻壁由無數(shù)的小青磚砌成，紋理整齊有如圖書館的書列，隨便抽出一塊，怕也是一本泛黃的線裝書吧，這書上一定寫滿了繁體字，是唐詩宋詞還是古樂府詩？”賞析：運用比喻的修辭手法，把小青磚比喻成泛黃的線裝書，形象生動地寫出了古城小巷的悠久歷史及文化韻味，表述了對瓢城深厚文化底蘊的贊美。

（5）啟示：保護城市歷史遺跡，讓城市古韻永存。理由：由于日新月異的建設讓瓢城“登瀛遠眺”中“紅杏青簾柳外城”的美景不復存在，若不再珍視，甚至人為破壞，城市將失去寶貴的歷史財富和悠悠古韻。

詞語在語境下的含義；理解文章關鍵語句意思；擬人；體會情感態(tài)度；一滴水經(jīng)過麗江

（1）理解句子含義先弄清全文的內容；再讀懂各自然段的內容，在正確理解句與句、層與層之間的關系的基礎上，區(qū)別主次；最后用明確、完整、簡要的語句表述?！疤みM這些靜幽的小巷，就仿佛跨進了歷史，踏進了流淌的歲月之河”，因為小巷有深厚的文化底蘊、獨特的歷史氛圍、古色古香的建筑、儒雅靈秀的巷名，一切建筑和物件都經(jīng)歷了歷史的熏陶，留下歲月的痕跡，來到這里“就仿佛跨進了歷史，踏進了流淌的歲月之河”。

（2）體會的思想感情可以采用依據(jù)主要內容、抓住重點詞句、感彩強烈的句子等方法設身處地去讀、去想，入情入境，能更好地體會文章的思想感情。通過敘寫在小城的所見所感，抒發(fā)了對古老滄桑厚重歷史贊美和由衷感激之情。典型問句在第2段“哪一塊石板上曾留下建安七子陳琳的足跡，哪一扇木門承接過施耐庵先生的叩擊？是桃？是李？那來開門的是千年前扎髻的童子還是身著羅衫的麗娘？”抒發(fā)了對陳琳、施耐庵先生的追念、敬仰之情和對瓢城眷戀熱愛的悠悠情思。

（3）理解詞語的含義，看是否運用了修辭手法，屬于哪種刻畫方法，如何表現(xiàn)了陳述對象的什么特點，表述了文中人物或的什么情感態(tài)度。①“振聾發(fā)聵”原意是響聲很大，使聾人都能聽見。這里寫出了范仲淹的憂國憂民的高尚情操對后世的巨大警醒作用。②“縷縷不絕”意思就是連續(xù)不斷，常用以形容接連出現(xiàn)的細長的東西。這里寫出了那種凜然的氣節(jié)、忠貞的精神對后世潛移默化的影響，世代傳承，經(jīng)久不息。

（4）本題考查賞析句子的表述效果。答題時應注意，思路：①首先看是不是環(huán)境描寫，如果是就按環(huán)境描寫的作用答；②看是否用修辭，如果有修辭就按修辭的作用答（用典、引用這兩類修辭不要忘記）；③看是否有人物的細節(jié)描寫，答人物的細節(jié)描寫的作用。還有從練字的角度回答詞的表述效果，從表述方式的角度回答，從抒發(fā)情感的方式回答。本題要求從修辭的角度回答，找到運用比喻擬人的修辭的句子，結合前后文賞析表述效果。

（5）此題的解析比較開放。關鍵是能夠有理有據(jù)地把自己的觀點說清楚講明白。絕對不能離開原文來斷定解析。立場要鮮明，根據(jù)要真實有效。徜徉流連于古城古韻之中，“古傳說中的八景之一“登瀛遠眺”中的“紅杏青簾柳外城”之景色，由于近年來日新月異的建設，已不復存在。只有橋下二千一百多年的串場河水日夜奔流不息”等句子，表明保護城市歷史遺跡，讓城市古韻永存，在喧囂的現(xiàn)代生活中保留古城的寧靜和韻致。

故解析為：（1）行中思，思中行，小巷那深厚的文化底蘊、獨特的歷史氛圍、古色古香的建筑、儒雅靈秀的巷名，甚至那頹破的墻壁、斑駁的苔蘚、迎風搖擺的狗尾巴草、舊式的木排門等等，無一不把的思緒拉回千百年前，“就仿佛跨進了歷史，踏進了流淌的歲月之河”。

（2）例句：“這一條條古巷，哪一塊石板上曾留下建安七子陳琳的足跡，哪一扇木門承接過施耐庵先生的叩擊？”此處問句并非求證解析，在探尋和瞻仰建安七子陳琳、施耐庵先生的過程中，抒發(fā)了對他們的追念、敬仰之情和對瓢城眷戀熱愛的悠悠情思。

（3）①“振聾發(fā)聵”寫出了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民的高尚情操對后世的巨大警醒作用。②“縷縷不絕”寫出了那種凜然的氣節(jié)、忠貞的精神對后世潛移默化的影響。這種影響世代傳承，經(jīng)久不息。

（4）例句：“門楣上垂著綠綠的苦艾，墻根暗綠的苔蘚斑駁如枚枚古錢，向過往的行人訴說著小巷曾有的故事。”賞析：運用了擬人的修辭手法，賦予“苦艾”“苔蘚”以人的情感，細膩生動地寫出了小巷古韻，富有情趣。

例句：“小巷兩邊的墻壁由無數(shù)的小青磚砌成，紋理整齊有如圖書館的書列，隨便抽出一塊，怕也是一本泛黃的線裝書吧，這書上一定寫滿了繁體字，是唐詩宋詞還是古樂府詩？”賞析：運用比喻的修辭手法，把小青磚比喻成泛黃的線裝書，形象生動地寫出了古城小巷的悠久歷史及文化韻味，表述了對瓢城深厚文化底蘊的贊美。

（5）啟示：保護城市歷史遺跡，讓城市古韻永存。理由：由于日新月異的建設讓瓢城“登瀛遠眺”中“紅杏青簾柳外城”的美景不復存在，若不再珍視，甚至人為破壞，城市將失去寶貴的歷史財富和悠悠古韻。

（1）本題考查理解句子的深層含義。答題時應注意，考慮是否使用某種修辭手法或者表現(xiàn)手法，具體做法有：思考的真正表述意圖，即剝去修飾，直達本質義，也可以叫做翻譯句意；換種句式，如雙否、反問變肯定；突破關鍵詞語指出句子所蘊含的哲理；指出句子體現(xiàn)的傾向、態(tài)度。

（2）本題考查體會的思想感情。答題時應注意，帶有感彩的語句，就是文中直接表述感情的句子，或者能夠讓你體會到情感的句子。文章是通過具體的語言文字表情達意的，總會在字里行間表露出自己的觀點和態(tài)度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感彩的語句，就能體會出的感情來。

（3）本題考查理解詞語含義。答題時應注意，在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說一定要結合具體語境來考慮。

（4）本題考查賞析句子的表述效果。答題時應注意，一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表述方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。

（5）本題考查探究和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類題目，首先，要準確、深刻地領會作品的內容、思想和情感傾向；其次，要從作品本身出發(fā)，緊扣題目所問進行感悟；再次，感悟一定要聯(lián)系實際，盡量從自己的真實感受出發(fā)，貼近生活，緊跟時代，有新意；最后，要言之有理，言之有據(jù)。

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人教統(tǒng)編版（部編版）八年級下冊語文第5單元第20課《一滴水經(jīng)過麗江》同步練習

一、積累運用

1．下面劃線字注音完全正確的一項是（）

A．矗立（chù）擦拭（shì）流淌（tǎng）徘徊（páihuí）

B．眺望（tiào）硯池（xiàn）草甸（diàn）驛道（yì）

C．輕盈（yíng）翡翠（fěi）堤壩（tí）蜿蜒（wānyán）

D．喧嘩（xuān）碩大（shuò）斑斕（lán）目眩（xuàn）

2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A．輕盈喧嘩閘口亭臺樓閣

B．應照徘徊翡翠目眩神迷

C．猶豫跳望擦拭五彩斑斕

D．碩大漫溢照壁明揚世界

3．下列句子中，劃線詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．重要的書必須常常反復閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。

B．中國的園林講究生機勃勃，追求形神兼?zhèn)洹忭嵙鲿?，要有活潑的韻致?/p>

C．從未見過開得這樣盛的藤蘿，在一片輝煌的淡紫色中，我忍俊不禁地笑了。

D．潭水映照雪山，真讓人目眩神迷啊。

4．下列各病句修改不正確的一項是()

A．我知道，作為一滴水，我以水的方式終于走過了麗江。(語序不當，應為“我終于以水的方式走過了麗江”)

B．據(jù)商務部統(tǒng)計，目前大約已有100個左右的國家或國際組織積極響應“一帶一路”倡議。(語意重復，去掉“大約”或“左右的”)

C．通過陽光體育鍛煉，使同學們的身心得到了健康發(fā)展。(缺少主語，去掉“通過”或“使”)

D．張華同學以優(yōu)美的文筆、大膽的創(chuàng)意榮獲“光霧杯”中學生創(chuàng)新作文大賽特等獎獲得者。(用詞不當，“榮獲”改為“評為”)

5．下列句子中的標點符號使用有誤的一項是（）

A．我想停下來看看，東巴文的“水”字是怎樣的寫法。

B．《做一個虔誠的教育者》一文出自《洪宗禮母語教育》（北京師范大學出版社2011年版）。

C．轉基因技術的迅猛發(fā)展，是給人類帶來了福祉？還是埋下了隱患？

D．“不過人不是為失敗而生的，”他說，“一個人可以被毀滅，但不能給打敗?！?/p>

6．下列句子使用修辭手法不同于其他三項的一項是（）

A．在高山上，我們沉默了那么久，終于可以敞開喉嚨大聲喧嘩。

B．在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。

C．因此，所有的水，都在稍作徘徊時，被急匆匆的后來者推著前行。

D．太陽出來了，我怕被迅速蒸發(fā)，借一陣微風跳下花朵，正好跳回澆花壺中。

7．依次填入下面句子黃線處的詞語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①我母親________我最嚴，她是慈母兼任嚴父。

②做母親的人一般總是抱著過高過大的________，一方面要孩子身體好，一方面又要孩子學習好，不過有時候這兩件事情實在是難得________。

③要進一步采取有力措施，有效________經(jīng)濟增長過快的勢頭，保持經(jīng)濟的平衡發(fā)展。

A．管束愿望照顧阻止

B．管理愿望兼顧遏制

C．管束期望兼顧遏制

D．管理期望照顧阻止

8．給下列句子排序，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①到處是濃蔭匝地，繁花似錦。

②正是在春天，在傣族的潑水節(jié)前夕，我們來到了被稱為西雙版納的一顆“綠寶石”的橄欖壩。

③走在村寨之間的小徑上，就好像是走在精心修剪起來的林蔭路上，只有從濃密的樹葉的縫隙里灑下來的太陽的點點金光。

④西雙版納的氣候四季如春，然而春天仍然是最美好的季節(jié)。

⑤當我們從瀾滄江的小船踏上這片土地時，立刻覺得好像來到了一個天然的熱帶大花園。

A．②④①⑤③B．⑤④①③②C．④②⑤①③D．③④②①⑤

9．填上空。

阿來，族人，當代著名作家，第五屆獎得主。代表作有《》《空山》《》等。

二、綜合題

10．從秋葉的飄零中，我們讀出了季節(jié)的變換；從雨水的潤澤中，我們讀出了自然的腳步。八年級某班開展“感悟自然”的主題班會，請你積極參與。

（1）請你結合本次主題，替班長擬寫一段活動主題詞。

（2）結合本次主題，請你再設計兩個活動方案。

①感懷自然歌曲

②

③

（3）請仿照例句，以“雪”為對象，用第一人稱寫一段話。

例句：我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的花朵。

（4）近年來，隨著人類活動的加劇，自然環(huán)境也受到嚴重的破壞，酸雨問題就是人與自然關系惡化的表現(xiàn)之一。請你針對不同的采訪對象，分別設計一個采訪問題。

①環(huán)境部門的負責人：

②醫(yī)學專家：

三、現(xiàn)代文閱讀

11．閱讀下文，回答問題

阿來的如花世界

①阿來與花，是否有著前世的姻緣至少，我沒見過像他那么癡迷于花的男子!我與他多次同行參加中外文學交流活動，無論是在新疆、黑龍江，還是在俄羅斯、意大利或是阿根廷，當一行人熱熱鬧問地在風景名勝前留影時，阿來卻是獨自走向別處，將鏡頭聚焦在花朵上?；▋涸陉柟夂惋L中千姿百態(tài)，賞花和拍花的阿來，也是千姿百態(tài)。這時的花兒成了隱秘的河流，而阿來是自由的魚兒。印象最深的是他屈膝拍花的姿態(tài)，就像是向花兒求愛。

②未認識阿來之前，讀了令他名聲大噪的《塵埃落定》，判定寫它的人一定是個內心世界極其豐富的人。比起他的小說，阿來不高大，但他氣質不俗，面上總是洋溢著平和的微笑，走起路來微微踮腳，富有喜劇色彩，整個人就像一首精短的抒情詩，與他熱愛的花朵相得益彰。他幽默，睿智，豪爽，率性，與他同行，就是與快樂同行。記得在阿根廷，一個月色很美的夜晚，在一家鄉(xiāng)村旅館里，阿來請全團的人喝酒，他喝興奮了，歪戴著帽子，拍手舞蹈著，唱起藏族的《祝酒歌》，那是我那一年聽到的最動人的旋律。阿來如果不寫小說，一定是個出色的歌手。他的歌聲深情而憂郁，把我們深深感染了，大家情不自禁地跟著他唱起家鄉(xiāng)的歌謠。那個夜晚的阿根廷的月亮，一定成了擴音器，把來自大地的歌聲，播撒到了天庭。

③阿來是個會享受生活的人。他常帶上鐘愛的相機，帶上書和茶，獨自駕車出游。他的博客和微博，像花園，也像森林氧吧，你走進那里，總能看到花兒的影子，嗅到植物的清新之氣。他的作品，也是這樣的充滿了生機，大氣而唯美，絕無顧影自憐的小傷感，更無貌似深刻的裝神弄鬼。他有一支開闊而富有韻致的筆。眾生在他筆下，都是平等的。如果說好小說是露珠的話，阿來的文字幻化成的就是露珠，熠熠閃亮，有著經(jīng)典的光澤?！秹m埃落定》之于阿來，是一頂沉重的桂冠。如果是一個心在廟堂的作家，可能會就此迷路，不知所向，失去創(chuàng)造力。而阿來是個被山巒照耀著的作家，是被河流滋養(yǎng)著的作家，這樣的作家，本身就是一座山，就是一條河，在他自己的疆域馳騁，永不疲倦，留下藝術的腳步。所以我們能在《塵埃落定》之后，仍然能聽見《空山》的回音，能看見閃光的《格薩爾王》。

④阿來出生于四川省阿壩州的藏區(qū)，有藏族血統(tǒng)。記得他在墨西哥，為母親買了一串珊瑚項鏈。他提著項鏈對我說，一串好的珊瑚項鏈，就是一個藏族女人的夢。阿來寫過詩，他的話充滿詩意。他對藏族的感情，除了融匯到作品里，還體現(xiàn)在他的言論上。記得他寫過一篇關于西藏的文章，沒有那種強加于人的說教，他褪去了西藏那層“外人”幻想的神秘色彩，還原了一個歷史的西藏，現(xiàn)實的西藏，文化的西藏。按照他的說法，就是把一個越來越形容詞化的西藏，客觀地厘清，成為一個名詞的西藏。這樣的西藏立場，深刻，全面，充滿人性。

⑤阿來喜歡讀書，今年我們在意大利參加首屆中意文學論壇，在聽完阿來的演講后，同樣飽學詩書的清華大學教授格非，高度贊揚他的演講。說從同行者的發(fā)言中，能看出他們的邊界在哪里，而阿來的卻看不到，他是不可限量的。我想，他骨子里流淌著藏族血液，在山里長大，早年有過“游走”經(jīng)歷，對歷史有著獨到的認識，對生活有著濃厚的興趣，對文學有著自覺的審美追求，的確，他的天空是沒有邊際的。

⑥中國能夠真正走向世界的作家并不多，阿來是其中的一個。走向世界，在我眼里，并不僅僅是你的作品被翻譯的語種多，更不是你的譯本多么暢銷。因為在這個時代，那往往是政治的投機或是商業(yè)的迎合所帶來的熱鬧。真正的文學，還是有它自己的尺度，有它自己的價值。阿來的作品，因為唱誦著本民族獨有的歌謠，因為那股與生俱來的神性色彩，因為作品漫溢的人性光輝，真正代表了中國文學。要知道，不論什么樣的出版商，在面對著能給讀者帶來心靈泉水的作品時，都不會無動于衷的，而阿來的作品就具有這種品格。

⑦雖然認識阿來很多年了，但交往并不多。相信他也有不為人知的憂傷，有他的脆弱，有他在文學之路上的困惑和彷徨，那是每個好作家都必然經(jīng)歷的。寫他的這篇印象記時，恰好讀到阿來寫果洛的一篇散文，我非常喜歡其中的這段話：“風景從地平線上升起來，敞開，逼近，再敞開……然后，是我這個旅行者，以及載著我的旅行工具，從其間一掠而過。風景從身邊一掠而過：緩緩起伏的丘崗，曲折縈回的溪流，星星點點的湖沼，四散開去的草灘，還有牧人，和他們的帳幕，和他們的牛羊……再然后，那些風景在身后漸漸遠去，閉合，滑落到天際線下?！?/p>

⑧阿來不知道，他穿行于這樣的風景當中時，自己也成為了風景。他的如花世界，在塵埃與云朵之間，如此絢麗！

（1）根據(jù)全文的內容，概括介紹阿來其人。（80字左右）

（2）結合文意，根據(jù)要求分析文中畫線的句子。

①這時的花兒成了隱秘的河流，而阿來是自由的魚兒。（這個句子運用了修辭手法，其表述效果是什么）

②阿來的文字幻化成的就是露珠，熠熠閃亮，有著經(jīng)典的光澤。（劃線詞語“經(jīng)典”的含義是什么）

（3）簡要分析第⑦、⑧兩段在文章中的作用。

（4）對本文理解和分析不正確的兩項是（）

A．標題“阿來的如花世界”巧妙道出了對阿來其人的總體印象及評價。

B．“我”與阿來相識多年，多次一同參加中外文學交流活動，彼此都十分了解。

C．《空山》和《格薩爾王》的問世，證明了阿來的創(chuàng)作心在江湖，并且永不止步。

D．“他穿行于這樣的風景當中時，自己也成為了風景”化用自卞之琳的《斷章》中句子“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你”。

E．全文結構安排匠心獨運，清晰有序，讓讀者對阿來的認識由表及里，不斷深入。

F．本文熔記敘、描寫、抒情、議論于一爐，語言質樸平實，篇章雋永，耐人尋味。

12．閱讀下面的文字，完成后面的問題。

瓢城古韻

張曉惠

①小雨淅瀝，不要雨傘，不邀友伴，拂著如許的春風，靜靜悠悠地穿行在我們這座小城的老巷中。一條條老巷縱橫交錯如網(wǎng)絡，幽靜深邃似清谷。走進小巷，多半是為了這些小巷古樸而又儒雅的巷名：浠滄、集仙、板橋、文曲、純化、儒學……

②從熱鬧的劇場路東西分別岔進，有數(shù)條小巷，這些三四米寬的小巷，兩側均是黛瓦青磚粉墻，人、車稀少，踏進這些靜幽的小巷，就仿佛跨進了歷史，踏進了流淌的歲月之河。有一些頹破的圍墻上，搖曳著幾株城市里罕見的狗尾巴草，舊式的木排門扣得緊緊地，門楣上垂著綠綠的苦艾，墻根暗綠的苔蘚斑駁如枚枚古錢，向過往的行人訴說著小巷曾有的故事。任思緒隨眼前的苦艾啊，苔蘚啊，狗尾巴草流淌，一時就有些恍惚:這一條條古巷，哪一塊石板上曾留下建安七子陳琳的足跡，哪一扇木門承接過施耐庵先生的叩擊？小巷不語，春風不語，只有緊閉著的院門后傳出一陣嬉笑聲，一樹粉白粉白的繁花從圍墻內茂盛出一派明媚，是桃？是李？真想去叩一下那歷經(jīng)百年黑亮亮的木門，那來開門的是千年前扎髻的童子還是身著羅衫的麗娘？

③小巷兩邊的墻壁由無數(shù)的小青磚砌成，紋理整齊有如圖書館的書列，隨便抽出一塊，怕也是一本泛黃的線裝書吧，這書上一定寫滿了繁體字，是唐詩宋詞還是古樂府詩？“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，春風春雨中，似聽得范仲淹先生的吟哦，細若游絲又振聾發(fā)聵，這撲面而來的是宋朝的風還是明朝的雨？

④踩著百年的青磚路，撫著千年的漢代瓦，走著思著，一抬頭，已到了清初著名書法家、愛國詩人宋曹（號射陵）先生的故居。進得門來，宋曹先生手執(zhí)書卷，傲傲地立在玲瓏古雅的庭院。先生當年讀書談藝的“蔬枰草堂”還在，先生揮毫舞墨的“流觴池”還在，會秋堂、桐引樓還在。小小的庭院雕梁畫棟，抱水擁竹，奇石嶙峋，曲折有致。說是宋曹先生多次拒絕了做官，是在哪間屋檐下先生一次又一次冷落著朝廷的征召？自號“耕海潛夫”的射陵先生不語，只用深邃的眼神注視著紅塵中來來往往的人們。

⑤順著儒學街往南走，不多遠右拐彎，就是南宋丞相陸秀夫的故居了。陸公祠不大，卻是修葺得好。日寇的炮火，“文革”的動亂，小城人一直全心全意護佑著民族英雄的故居。仰止堂、浩然堂，簡樸大氣，空靈風雅。忠烈公陸秀夫的塑像屹立浩然堂間，七百多年前負幼帝（幼帝指南宋皇帝趙器）從容投海與國家共存亡的壯烈之舉早已幻化成故鄉(xiāng)人民心中永遠的彩虹。祠內團團的綠樹如煙彌漫，坪間的小花黃的、藍的、白的素素地綻放。一枚完全風干了的柳葉盤旋飄落在大門外的石獅邊上，在春陽里金亮亮的，泛溢出生命完全的輝煌，一如仰止堂上遒勁的“千載孤忠”四個大字，一如這祠間氣節(jié)凜然不可侵犯的主人，在小城人的心中，散發(fā)著凝固又縷縷不絕的清香。

⑥小城的四周都是水，串場、蟒蛇、小牙河。俯瞰去，小城恰似一只倒扣在水中的瓢，因而小城又有瓢城之稱。有了水，也就有了死心塌地的守護者——橋。北有北閘東有建軍，南有南門橋西有登瀛。站在登瀛橋上，古傳說中的八景之一“登瀛遠眺”中的“紅杏青簾柳外城”之景色，由于近年來日新月異的建設，已不復存在。只有橋下二千一百多年的串場河水日夜奔流不息。汽笛聲聲拉起，就在這千年古城泛起遍地新綠，小城更加波光瀲滟，風雅靈動起來。

（1）為什么說“踏進這些靜幽的小巷，就仿佛跨進了歷史，踏進了流淌的歲月之河”？

（2）本文巧用問句傳遞出怎樣的情感？試舉一例分析。

（3）揣摩并理解下列劃線詞語在文中的含義。

①“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，春風春雨中，似聽得范仲淹先生的吟哦，細若游絲又振聾發(fā)聵。

②一枚完全風干了的柳葉盤旋飄落在大門外的石獅邊上，在春陽里金亮亮的，泛溢出生命完全的輝煌，一如仰止堂上遒勁的“千載孤忠”四個大字，一如這祠間氣節(jié)凜然不可侵犯的主人，在小城人的心中，散發(fā)著凝固又縷縷不絕的清香。

（4）本文語言很有特色，請從修辭的角度選擇你喜歡的句子作簡要賞析。

（5）結合全文，就文章最后一段中畫線的句子，談談你得到的啟示并闡明理由。

解析解答部分

1．D

常用字字音；形近字字音；形聲字字音；一滴水經(jīng)過麗江

錯誤改正為：A項，徘徊páihuái；B項，硯池yàn；C項，堤壩dībà。D項正確，故選D。

故解析為：D

本題考查學生對讀音的掌握。答題時應注意，這就要求學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字。做注音題，要熟悉漢語拼音規(guī)則，同時可根據(jù)形聲字的聲旁來推斷它的讀音。

2．A

音形相近字字形辨析；一滴水經(jīng)過麗江

注意審題,選擇無誤的。B項“應照”應為“映照”。

C項“跳望”應為“眺望”。

D項“明揚世界”應為“名揚實際”。

注意將詞意和偏旁部首結合記憶。

3．C

近義成語適用范圍對象辨析；望文生義；特定含義與使用范圍的成語；一滴水經(jīng)過麗江

C項不當，重復多余，忍俊指忍笑，不禁指控制不了，忍俊不禁指忍不住笑出來。

故解析為：C

本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。答題時應注意，要結合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

4．D

語序不當；成分殘缺；重復啰嗦；用詞不當

A項，語序不當?！拔乙运姆绞浇K于走過了麗江”應為“我終于以水的方式走過了麗江”。此題修改正確。

B項，語意重復。去掉“大約”或“左右的”。此題修改正確。

C項，缺少主語，去掉“通過”或“使”，此題修改正確。

D項，用詞不當，“榮獲”改為"評為”,修改不正確。應修改為：成分多余，去掉“獲得者”。故解析為：D。

故解析為：D

此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當?shù)葐栴}。如果結構上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關系不當?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。

5．C

逗號；問號；引號；書名號；一滴水經(jīng)過麗江

C項有誤，連用的問句，分句之間用逗號，句子末尾用問號，把第一個問號改為逗號。

故解析為：C

本題考查正確運用標點符號的能力。答題時應注意，要求學生首先要掌握常見標點符號的基本用法，然后結合例句識記標點符號的特殊用法，最后結合語境分析標點符號運用是否恰當。準確掌握標號和點號的作用和適用范圍，根據(jù)句意和詞語之間的關系，對使用情況辨析正誤。

6．B

比喻；一滴水經(jīng)過麗江

A、C、D都是“一滴水”模仿人的語氣，屬于擬人修辭。B運用比喻，把“心”比喻成“一滴水”。故選B。

故解析為：B

本題考查修辭手法的類型及其表述效果。答題時應注意，修辭手法，是為提高表述效果，用于各種文章或應用文的寫作的語言表述方法的集合。牢記常用和特殊修辭方法的形式和作用，根據(jù)用詞、句式特點、語氣等要素判斷。

7．C

詞義理解；近義詞；詞語在語境下的含義；一滴水經(jīng)過麗江

①母親要求嚴厲，不是一般性管理，用“管束”；

②母親對孩子制定的目標，用“期望”不是普通的愿望，兩件事同時做好用“兼顧”；

③“遏制”搭配“勢頭”，遏制，指阻止，禁絕；制止；

C項正確，故選C。

故解析為：C

本題考查學生選詞填上空的能力。答題時應注意，選詞填上空首先要明確詞語的意義和用法，然后再結合具體的語言環(huán)境來分析，可以從使用范圍和語意側重點角度來辨析。

8．C

語言連貫；一滴水經(jīng)過麗江

④②⑤①前一句結尾均能和下一句開頭連接，③結尾處的太陽的點點金光，其他句子中均沒有能承接太陽金光的。故③排在最后。

通讀句子，根據(jù)承前啟后來連接句子，找到句子間的聯(lián)系。

9．藏；茅盾文學；塵埃落定；格薩爾王

作家作品；一滴水經(jīng)過麗江

阿來，1959年生于四川省馬爾康縣，當代作家，四川省作協(xié)主席，主要作品有詩集《棱磨河》，小說集《舊年的血跡》《月光下的銀匠》，長篇小說《塵埃落定》《空山》《格薩爾王》，散文《大地的階梯》等。2000年，其第一部長篇小說《塵埃落定》獲第5屆茅盾文學獎，2018年，作品《蘑菇圈》獲第七屆魯迅文學獎中篇小說獎。

故解析為：①藏；②茅盾文學；③塵埃落定；④格薩爾王。

本題考查學生對作家作品的識記能力。解答此類題，關鍵在于平時的識記與積累。這類題的判斷點是：的名（字、號）、稱謂、生活時代；作品的名稱、體裁、出處、人物、內容（情節(jié)）、主題、風格、流派等。抓住各項表述的要點，根據(jù)積累的知識判斷正誤即可。

10．（1）春蘭秋菊，夏荷冬梅，這是大自然賦予季節(jié)的美麗芳華；春風梳柳，夜雨潤花，這是造物主滋潤芳華的天工神韻；杏花春雨，江南駿馬，秋風塞北，這是大自然詩情畫意的精彩篇章。請同學們走進自然，一起參與“感悟自然”的主題班會。

（2）歌詠自然詩會；欣賞自然風光

（3）我是雨的精魂，是天使的羽毛，是孩子們的歡樂。

（4）請問近年來日益嚴重的酸雨問題是什么原因導致的？；請問酸雨對我們的健康有什么影響？

套用式仿寫；命題式仿寫；創(chuàng)新題型；主題活動；一滴水經(jīng)過麗江

⑴寫主題活動詞時，要有導入性，開場白一樣的作用、要圍繞感悟自然而寫、語言要優(yōu)美有氣勢。故首選排比格式。

⑵設計主題圍繞“自然”即可，歌曲類活動排除。

⑶注意仿寫要求，滿足相同的字數(shù)、句式、意境、情感。

⑷開放性試題，合理即可。

⑴考察學生語言運用能力，并有要求有一定的文采。

⑵設計活動合理且避免和題干重復即可，屬于開放性試題。

⑶仿寫時，將例句先解剖出一個模板備用，然后對應例句中的詞語，根據(jù)情況替換成同義詞、近義詞、反義詞等。

⑷設計采訪問題時，注意根據(jù)不同人物的身份特征去設置問題。

11．（1）阿來，四川阿壩人，藏族作家。為人樂觀、平和，幽默、睿智、豪爽、率性；內心豐富，熱愛生活，喜歡讀書，癡迷于花。作品有《塵埃落定》、《空山》、《格薩爾王》等，價值獨特，真正代表了中國文學。

（2）①比喻。將徜徉在花間的阿來比作暢游在河中的魚兒，生動形象地描摹出了阿來對花的癡迷依戀和其賞花拍花時的歡快自由。②阿來的作品充滿生機，大氣，唯美，有恒久的藝術魅力。

（3）①卒章顯志，贊美阿來的人生和作品都如花一般絢麗美好，豐富多彩；②與第②段的“未認識阿來之前”（或前文）相呼應，使行文嚴謹；③照應題目；④使讀者對人物的認識更為完整真實。

（4）B；F

表述方式的綜合運用；文章結尾及其作用；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點；一滴水經(jīng)過麗江

（1）本題要求根據(jù)全文的內容，概括介紹阿來其人。首先通讀文章，理解文章內容，然后從文中篩選有關阿來的信，包括籍貫身份、性格、代表作品、作品價值這幾個方面的信息，最后再對這些信息進行整合，注意答題時語言要簡潔、恰當。依據(jù)上述方法篩選整合信息對阿來介紹如下：阿來，四川阿壩人，藏族作家。為人樂觀、平和，幽默、睿智、豪爽、率性；內心豐富，熱愛生活，喜歡讀書，癡迷于花。作品有《塵埃落定》、《空山》、《格薩爾王》等，價值獨特，真正代表了中國文學。

（2）①本題要求從修辭手法這個角度賞析句子，首先判斷這句話運用的修辭手法，這句話將花兒比作隱秘的河流，將阿來比作自由的魚兒，用了比喻（暗喻）的修辭手法，結合語境分析，當一行人熱熱鬧問地在風景名勝前留影時，阿來卻是獨自走向別處，將鏡頭聚焦在花朵上，他給花拍照，姿態(tài)是屈膝，就像是向花兒求愛。由此看出阿來對花非常的喜愛，他獨自一人徜徉在花海里他給花拍照，無人打擾他，他完全陶醉其中，非常的自由、享受。因此本題解析應為，這句話運用了比喻的修辭手法。將徜徉在花間的阿來比作暢游在河中的魚兒，生動形象地描摹出了阿來對花的癡迷依戀和其賞花拍花時的歡快自由。②結合語境分析，文章第③段有這樣的文字：他的作品，也是這樣的充滿了生機，大氣而唯美絕無顧影自憐的小傷感，更無貌似深刻的裝神弄鬼，這是對阿來的作品的高度評價。然后打一個比方：如果說好小說是露珠的話，阿來的文字幻化成的就是露珠，熠熠閃亮，有著經(jīng)典的光澤。因此“經(jīng)典”一詞是對阿來的作品高度的評價，認為阿來的作品充滿生機，大氣而唯美，堪稱經(jīng)典，有恒久的藝術魅力。

（3）本題簡要分析第⑦、⑧兩段在文章中的作用。這兩段話是本文的結尾段，答題時要從內容和結構兩方面分析其作用。內容方面的作用要聯(lián)系本文的主旨分析，看這兩段內容與主旨的關系；結構方面的作用要看其與題目和前文內容有無照應關系，是否總結全文或對全文內容進行補充。依據(jù)上述方法分析，第⑦、⑧兩段在文章中的作用是：①卒章顯志，贊美阿來的人生和作品都如花一般絢麗美好，豐富多彩；②與第②段的“未認識阿來之前”（或前文）相呼應，使行文嚴謹；③照應題目；④使讀者對人物的認識更為完整真實。

（4）A結合本文內容和主旨來看，這句話對本文標題作用的分析是正確的。B從“雖然認識阿來很多年了，但交往并不多。相信他也有不為人知的憂傷，有他的脆弱，有他在文學之路上的困惑和彷徨，那是每個好作家都必然經(jīng)歷的。寫他的這篇印象記時，恰好讀到阿來寫果洛的一篇散文”可以看出B理解和分析不正確。C聯(lián)系文章第③段來看，這種說法是正確的。D結合平時積累可知，這句話說法正確。E這句話是對本文結構特點的分析，聯(lián)系文章內容來分析是正確的。F本文語言特點是生動、形象，而不是質樸平實。故F錯誤。故選BF。

（1）本題考查篩選并整合信息的能力。做這樣的題，首先要求學生認真閱讀文章，理解文章內容，然后鎖定解析區(qū)域并從中篩選出符合題目要求的信息。

（2）此題考查賞析句子的能力。賞析句子的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）、表述方式（記敘、描寫、抒情、議論、說明）、手法（用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、借景抒情、動靜結合、虛實結合、對比手法、象征等）、內容、情感等。賞析的答題模式一般為：該句運用了……（修辭、詞語、寫作手法、句式等），生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質，表述了……情感。答題時要結合語境分析。

（3）本題考查理解散文結尾段作用的能力。散文結尾段的作用是：總結全文，歸結主旨；呼應開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。解答此題一般從結構與內容兩方面分析。

（4）本題是一道綜合考查題，考查閱讀散文多方面的能力。答題時，首先要反復閱讀文章，理解文章內容，把握文章主旨，然后在此基礎上理解文章中關鍵語句的含義，分析標題的作用，梳理文章的結構，分析文章的結構特點，還要分析文章運用的表述方式及語言特點，最后再把題目中各個選項與文章進行對比，選出符合題目要求的解析。

12．（1）行中思，思中行，小巷那深厚的文化底蘊、獨特的歷史氛圍、古色古香的建筑、儒雅靈秀的巷名，甚至那頹破的墻壁、斑駁的苔蘚、迎風搖擺的狗尾巴草、舊式的木排門等等，無一不把的思緒拉回千百年前，“就仿佛跨進了歷史，踏進了流淌的歲月之河”。

（2）例句：“這一條條古巷，哪一塊石板上曾留下建安七子陳琳的足跡，哪一扇木門承接過施耐庵先生的叩擊？”此處問句并非求證解析，在探尋和瞻仰建安七子陳琳、施耐庵先生的過程中，抒發(fā)了對他們的追念、敬仰之情和對瓢城眷戀熱愛的悠悠情思。

（3）①“振聾發(fā)聵”寫出了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民的高尚情操對后世的巨大警醒作用。②“縷縷不絕”寫出了那種凜然的氣節(jié)、忠貞的精神對后世潛移默化的影響。這種影響世代傳承，經(jīng)久不息。

（4）例句：“門楣上垂