語文園地一教案四年級(jí)

第第頁(yè)語文園地一教案四年級(jí)語文園地一教案四班級(jí)1

教材簡(jiǎn)析

我們的祖國(guó)山水秀麗，漂亮的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天涯的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、潔白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀來回……美就在我們的身邊，需要我們有一雙查找美，擅長(zhǎng)觀測(cè)的眼睛。這幾天大家一貫在搜尋漂亮的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)覺的查找到的美展示給大家。

教學(xué)目標(biāo)

培育同學(xué)關(guān)于觀測(cè)，勇于交際的技能。

教學(xué)重難點(diǎn)

培育同學(xué)關(guān)于觀測(cè)，勇于交際的技能。

教媒學(xué)體準(zhǔn)使備用

詞語卡片。

同學(xué)用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然奇妙，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們溝通一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這我們就來溝通一下。

二、在小組溝通

1、溝通自己了解到的狀況，要求：

講清晰景觀的奇怪之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2、推舉代表，預(yù)備在班組匯報(bào)。

三、全班溝通

各小組派代表溝通，提示：

與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)爭(zhēng)論

依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)溝通，總結(jié)所掌控的狀況。

五、延伸拓展

盼望小伙伴們把今日我們溝通的狀況講給父母聽。

【學(xué)法指導(dǎo)】架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受。

語文園地一教案四班級(jí)2

【教材簡(jiǎn)析】

“我的發(fā)覺”抓住了這組課文的共同特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)溝通：讀書，就要進(jìn)入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。

“日積月累”安排的是有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。閱讀對(duì)聯(lián)能使同學(xué)感受到漢語的節(jié)奏美，體驗(yàn)句子的對(duì)稱美。

“趣味語文”安排了兩項(xiàng)有趣的語文活動(dòng)。第一項(xiàng)活動(dòng)是結(jié)合對(duì)聯(lián)的內(nèi)容，辨析“好”字的讀法，將對(duì)聯(lián)的意思表達(dá)正確。第二項(xiàng)趣味活動(dòng)是讀回文句。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)生動(dòng)的描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

2.積累對(duì)聯(lián)。通過誦讀詩(shī)句懂得大略的意思，想象畫面，積累詩(shī)句。

3.能獨(dú)立進(jìn)行搜集祖國(guó)錦繡河山圖片資料的語文實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)河山的思想感情，同時(shí)培育孩子們搜集信息的技能和愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

積累對(duì)聯(lián)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)邊讀課文邊想畫面的學(xué)習(xí)方法。

2.學(xué)會(huì)搜集資料的技能。

【教學(xué)預(yù)備】

同學(xué)用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、我的發(fā)覺

1.我們一起去聽聽小林小東的發(fā)覺。你有何發(fā)覺?

2.讀一讀小林和小東的對(duì)話，啟發(fā)同學(xué)：他們?cè)趯?duì)話中談的是什么內(nèi)容?

3.說說自己的發(fā)覺：受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來

4.老師另外提供一篇文章，讓同學(xué)讀讀，說說讀后頭腦中出現(xiàn)出了什么畫面。

二、日積月累

1.同學(xué)熟讀

(1)自己讀一讀“有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)?！?。

(2)指名讀，用自己的話簡(jiǎn)約說說每一副對(duì)聯(lián)的大略意思

(3)小組競(jìng)賽，說說發(fā)覺了什么?(①詩(shī)句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系。②引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺對(duì)聯(lián)中上下聯(lián)的對(duì)偶關(guān)系。如：?jiǎn)蝹€(gè)字相對(duì)，霧—天，鎖—連;兩個(gè)字組成的詞語對(duì)應(yīng)，綠水—青山，皺面—白頭;還有疊詞的對(duì)應(yīng)，到處—時(shí)時(shí)。)

2.讀讀背背

(1)賽讀

(2)背誦詩(shī)句。

3.擴(kuò)展

(1)師：本次“日積月累”安排的是有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。第一、三副對(duì)聯(lián)可以順讀也可以倒讀的特點(diǎn)。

(2)選幾那么對(duì)聯(lián)，讓同學(xué)試著填字。

如：風(fēng)吹楊柳千門綠，潤(rùn)萬樹。(雨、桃花、紅)

冬去山明水秀，。(春來鳥語花香)

植樹造林綠大地，。(栽花種草美人間)

(1)相關(guān)鏈接

第一副對(duì)聯(lián)出自福建廈門鼓浪嶼，是一副典型的回文聯(lián)。回文聯(lián)是楹聯(lián)中的非常手法，其特點(diǎn)是既可以順讀，也可以倒讀。這副對(duì)聯(lián)正讀、倒讀字序不變，且有對(duì)稱美。

第二副對(duì)聯(lián)出自浙江寧波天童寺，對(duì)聯(lián)的字面意思是說：綠水原來有何憂愁，只因風(fēng)一吹，才愁眉苦臉;青山怎么會(huì)老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了頭。大自然的客觀規(guī)律，在人看來卻是含意萬千，用擬人手法寫景，手法獨(dú)特，別出心裁。

第三副對(duì)聯(lián)出自浙江杭州西湖，是疊字聯(lián)，也是回文聯(lián)。聯(lián)句立意新奇，用字恰切，放在西湖這一特定的景觀中，特別貼切、自然。西湖美景如在眼簾，使人沉醉于山光水色之中。

第四副對(duì)聯(lián)是清朝學(xué)者俞樾做的杭州西湖九溪十八澗聯(lián)，用疊字的形式，將四個(gè)形容詞“重疊、曲環(huán)、丁冬、高下”做了非常處理，景深語絕，讀來余味無窮。

三、作業(yè)布置

背誦并抄寫對(duì)聯(lián)。

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教學(xué)目標(biāo)

1、通過我的發(fā)覺教學(xué)，培育同學(xué)邊讀邊想象的習(xí)慣。

2、積累對(duì)聯(lián)。

3、通過趣味語文教學(xué)，培育同學(xué)對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過我的發(fā)覺教學(xué)，培育同學(xué)邊讀邊想象的習(xí)慣。

2、積累對(duì)聯(lián)。

3、通過趣味語文教學(xué)，培育同學(xué)對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛之情。

教學(xué)過程

一、我的發(fā)覺

1、生讀對(duì)話，反復(fù)讀，思索：

這段對(duì)話告知我們什么?

2、生反饋。

(讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。)

3、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭(zhēng)取在頭腦中涌現(xiàn)畫面。

4、總結(jié)。

二、日積月累

1、生自由讀，思索：

這些句子有什么特點(diǎn)嗎?

2、生反復(fù)讀，背自己最喜愛的。

3、生上臺(tái)表演。

4、師生齊讀，再背。

三、趣味語文

1、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

⑴生試著讀，看應(yīng)當(dāng)怎么讀。

⑵生讀后，思索：

這樣讀有什么意思?哪種讀法更有道理。

⑶師生小結(jié)。

⑷再讀。

2、練習(xí)：

⑴生自由讀：

分析每種讀法的意思。

⑵師生再讀。

⑶生收集其它這樣的例子。

【學(xué)法指導(dǎo)】架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，著重從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感立場(chǎng)與價(jià)值觀”三個(gè)維度來全面提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)。

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教學(xué)目標(biāo)

1.觀測(cè)一處景物，把觀測(cè)到的.景物寫下來

2.按肯定順次描寫，內(nèi)容詳細(xì)，語句通順。

3.在寫景時(shí)把觀測(cè)和思索結(jié)合起來。

教學(xué)重點(diǎn)

按肯定順次描寫，內(nèi)容詳細(xì)，語句通順。

教學(xué)難點(diǎn)

將觀測(cè)到的事物抓住特點(diǎn)，詳細(xì)描寫出來。

課前預(yù)備

1.事先布置同學(xué)去實(shí)地觀測(cè)學(xué)校一處景物，提出觀測(cè)的基本要求。

2.觀測(cè)后仔細(xì)思索，怎樣把景物寫詳細(xì)寫出特點(diǎn)，要把觀測(cè)和思索緊密結(jié)合起來。

教學(xué)過程

補(bǔ)記

一、談話引入，揭示新課。

同學(xué)們，我們都愛自己的學(xué)校。春天，花兒五光十色;夏天，樹草蔥翠欲滴;秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，樹葉隨風(fēng)飄舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飄舞……讓我們到學(xué)校里走一走，看一看，觀測(cè)一些景物，然后，拿起你手中的筆，用精美的語言描述出來，肯定是一篇好文章。

二、出示內(nèi)容，明確要求。

我們都愛自己的學(xué)校，它或許像一座漂亮的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇，在可愛的學(xué)校里，我們都度過了很多快樂的日子。讓我們到學(xué)校里走一走，看一看，選一處景物，認(rèn)真觀測(cè)一下，再把觀測(cè)到的按肯定順次寫下來。留意把內(nèi)容寫詳細(xì)，語句寫通順。

假如不想寫學(xué)校里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫發(fā)生在學(xué)校里的難忘的事。

1.讀一讀，梳理內(nèi)容——學(xué)校的一處景物;別處的景物;發(fā)生在學(xué)校的一件事。

2.想一想，明確要求——順次清晰，內(nèi)容詳細(xì)，語句通順。

三、指導(dǎo)選材，言之有物。

我們?cè)趯W(xué)校里生活了三年多，對(duì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)很熟識(shí)了，你能說說嗎?你最喜愛哪個(gè)地方，比如學(xué)校的花壇，有哪些花草等，你常常在那里做些什么?

1.回憶觀測(cè)。回憶自己在學(xué)校里觀測(cè)的見聞感受。比如學(xué)校的草地、小花園、假山、婀娜多姿的柳樹、四季常青的松樹、內(nèi)容豐富的宣揚(yáng)欄、文化長(zhǎng)廊、形象生動(dòng)的雕塑等，你選擇哪種景物呢?從中選擇自己喜歡又熟識(shí)的具有特色的景物作為描寫對(duì)象。

2.溝通見聞。同學(xué)講解并描述自己觀測(cè)到的見聞感受，預(yù)備怎么寫，讓同學(xué)在相互溝通中得到啟發(fā)。老師結(jié)合同學(xué)的溝通適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3.提出要求——

典型：

寫一處景物，選擇最美的、自己觀測(cè)得最認(rèn)真的;

新奇：

擅長(zhǎng)發(fā)覺別人沒有發(fā)覺的。

四、溝通匯報(bào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

1.分小組溝通自己的構(gòu)思，在溝通中得到啟發(fā)。

2.提出自己在思索過程中遇到的問題，師生探討。

五、點(diǎn)撥技巧，言之有法。

1.了解觀測(cè)順次。

無論是觀測(cè)名山大川，還是觀測(cè)學(xué)?；?qū)W校的一角，都要按肯定的順次進(jìn)行。觀測(cè)有哪些順次呢?一是以時(shí)間推移為序，可以按一年四季的改變來寫，也可以寫某一段時(shí)間的景色改變;二是以空間方位為序，可以采納由遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等空間方位順次來描寫景物;三是移步換景為序，即隨著觀測(cè)者立足點(diǎn)的移動(dòng)來描寫不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順次把觀測(cè)到的景物合情合理地寫出來，學(xué)校的美景自然會(huì)呈現(xiàn)在讀者眼前。

2.抓住景物特點(diǎn)。

大家都知道，不同的學(xué)校有不同的風(fēng)格，不同的特色。只有抓住學(xué)校中那些別出心裁的事物或獨(dú)一無二的景物，認(rèn)真地觀測(cè)，生動(dòng)地描述，才能使人看出它與其他學(xué)校的區(qū)分，呈現(xiàn)出它的風(fēng)格與特色，也才能給人留下鮮亮深刻的印象。總之，可以從事物的種類、大小、數(shù)量、外形、色調(diào)、構(gòu)造、聲音等角度，或者從事物的靜態(tài)動(dòng)態(tài)等方面去發(fā)覺特點(diǎn)，呈現(xiàn)特點(diǎn)。

3.表達(dá)真情實(shí)感。

無論是觀測(cè)還是描寫學(xué)校的花草樹木、景點(diǎn)景致時(shí)，都應(yīng)當(dāng)放飛自己的心靈，開展合理的聯(lián)想，借助比方，擬人、夸張、排比等修辭手法，把景物的特征生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴——跟你同喜同憂呢。

4.題目生動(dòng)傳神。

題好一半文。一個(gè)好題目，能起到吸引讀者、統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。寫景文的題目一般有兩種命題方法：以突出景物命名，比如《學(xué)校一角》《四季的田野》等;以突出主題命名，比如《我愛學(xué)校的柳樹》《漂亮的塑膠籃球場(chǎng)》等。

六、點(diǎn)撥思路，動(dòng)筆起草。

1.寫作此文，可以選擇以下幾種思路——

(1)以時(shí)間為序描述。習(xí)作先整體描寫某處景物，然后根據(jù)時(shí)間的順次詳細(xì)描寫這處景物的特點(diǎn)，這樣寫的好處是條理特別清晰。

(2)小導(dǎo)游式的介紹。觀測(cè)景物時(shí)要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀測(cè)點(diǎn)，介紹的時(shí)候就根據(jù)觀測(cè)的順次像小導(dǎo)游一樣將自己觀測(cè)到的景物一一介紹出來。它的好處是使人如臨其境。

(3)再現(xiàn)多彩的圖畫。這種寫法就是用文字再現(xiàn)一幅幅畫面，是你觀測(cè)到的能夠打動(dòng)你的畫面。讓讀者在你描繪的畫面中看到艷麗的色調(diào)、漂亮的姿態(tài)，聽到好聽的聲音……

2.同學(xué)動(dòng)筆起草，老師巡察，發(fā)覺問題適時(shí)點(diǎn)撥。

七、評(píng)議習(xí)作，范文引路。

1.賞讀佳作，評(píng)議借鑒。

課件出例如文。

看后說說自己的收獲或想法。

板書設(shè)計(jì)：

()的學(xué)校

順次清晰

內(nèi)容詳細(xì)

語句通順

作業(yè)設(shè)計(jì)(隨堂檢測(cè))：

當(dāng)堂作文

教學(xué)后記

針對(duì)教學(xué)實(shí)際，教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)問題、教案的運(yùn)用等方面寫出自己真實(shí)的感受。

通過這次作文指導(dǎo)我認(rèn)為如何把作文內(nèi)容寫詳細(xì)肯定要有針對(duì)性的指導(dǎo)。寫景作文對(duì)于同學(xué)來說很難。我通過分析同學(xué)的作文，大致存在以下問題：部分同學(xué)寫景的過程中寫了大量的人和事，輕重不分。句子干巴巴的，內(nèi)容太短不詳細(xì)，不會(huì)詳細(xì)寫一處景物，順次也有些亂，比如寫了花，又寫其它景物，再接著寫花。針對(duì)這次習(xí)作今后在指導(dǎo)寫作時(shí)應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

1、建議同學(xué)每天堅(jiān)持看半小時(shí)書，摘抄好詞好句。適當(dāng)、正確地引用前人描寫景物的詩(shī)句，為作文增色。

2、按肯定順次觀測(cè)，有重點(diǎn)地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。。運(yùn)用以前學(xué)過的先總后分、先分后總段的基本構(gòu)造方法。

3、要認(rèn)真觀測(cè)，抓住不同季節(jié)景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，要寫出自己的真情實(shí)感。

語文園地一教案四班級(jí)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹漂亮的自然景觀這一過程，讓同學(xué)從中感受美，喜愛美，從而學(xué)會(huì)捕獲美!

2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓同學(xué)走進(jìn)大自然，喜愛祖國(guó)的山山水水。

3、查找身邊的漂亮的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起共享。

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

課時(shí)安排：

4課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、讀讀寫寫

1、檢查讀音，溝通識(shí)記方法。

⑴自由讀記，讀中正音。

⑵溝通難記字形識(shí)記方法。

2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

3、同桌相互報(bào)詞語聽寫詞語，留意書寫規(guī)范。

二、讀讀記記

1、讀中正音。

⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。