《蘭亭集序》公開課課堂教學(xué)實錄(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)-

《蘭亭集序》公開課課堂教學(xué)實錄(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)

第一課時

課前準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、了解作者以及創(chuàng)造背景。

2、利用早讀時間聽朗讀并熟讀全文。

師：（課件展示王羲之的書法作品《蘭亭序帖卷》。）

師：大家請看大屏幕。這就是文采與書藝雙絕的《蘭亭集序》。

生：神情專注。

師：這幅書法瀟灑俊逸，高雅清新，是中國書法藝術(shù)的最高境界。只可惜，唐太宗生前十分喜愛，死時把它作為殉葬品，埋入昭陵，從此真跡永絕于世。我們只能從摹本中領(lǐng)會其神采了。

學(xué)生嘆息。

師：請同學(xué)們齊讀全篇。

生：齊讀全篇，聲音洪亮。

師：（出示幻燈1：王羲之蘭亭集序）請同學(xué)們解釋這3個名詞。

生1：王羲之：東晉書法家、文學(xué)家。字逸少。為官至右

軍參軍，世稱王右軍。因與揚州刺史不和稱病離郡，放情山水，弋釣自娛，以壽終，后人輯有《王右軍集》2卷。相傳王羲之7歲學(xué)書，12歲讀前人筆論。少時曾學(xué)衛(wèi)鑠，自以為學(xué)得不差。后渡江北游名山，見李斯、鍾繇等名家書法，又在洛陽看到蔡邕寫的石經(jīng)及張昶《華岳碑》，開始意識到自己不及。于是遍學(xué)眾碑，從此書藝大進(jìn)。創(chuàng)造了妍美流便的新風(fēng)格，把草書推向全新的境界。他的行草書最能體現(xiàn)雄逸流動的藝術(shù)美。論者稱其筆勢，以為飄若浮云，矯若驚龍。后世譽之為書圣。

生2：蘭亭：東晉時期會kuài稽jī郡山陰（今浙江紹興市）城西南郊名勝。蘭亭地處紹興城西南12.5公里的蘭渚山下,相傳越王勾踐曾在這一帶種過蘭花,漢代為驛亭所在，因名蘭亭。幾經(jīng)反復(fù)，于1980年全面修復(fù)如初。

蘭亭集序：古人每年三月初三，為求消災(zāi)除兇，到水邊嬉游，稱為修禊（xì）。東晉永和九年(353)年三月初三日，大書法家王羲之和當(dāng)時名士謝安、孫綽、許詢、支遁等41人來到這里修禊，舉行了一次別開生面的詩歌會。一群文人雅士，置身于崇山峻嶺，茂林修竹之中，眾皆列坐曲水兩側(cè)，將酒觴(杯)置于清流之上，任其飄流，停在誰的前面，誰就即興賦詩,否則罰酒。據(jù)記載,當(dāng)時參與其會的41人中,12人各賦詩二首。九歲的王獻(xiàn)之等16人拾句不成，各罰酒三觴。王羲之將37首詩匯集起來，編成一本集子，并借酒興寫了一篇324字的序文，這就是著名的《蘭亭集序》。

生3：書序，“序言”簡稱“序”，也叫前言，屬實用文體，同“跋”是一類。列于卷首叫序，附于卷末叫“跋”。其作用在于推薦介紹某人著作或某一材料，說明寫作過程、寫作目的、主要內(nèi)容或說明一些同書本有關(guān)的事情，幫助讀者更好地去閱讀或理解。序言，有自己作的，叫“自序”；也有請他人寫的，叫“他序”，他序除了介紹著作外，往往還有一些評價的內(nèi)容。贈序，是一種與序有密切關(guān)系但也有很大不同的一種散文，它是專門為了送別親友而寫的以述友誼、敘交游、道惜別為主的文辭。就起源而言，贈序是由詩文之序演化而來的，古人餞別時，飲酒賦詩，詩篇多了，就由在場的人作序，敘其緣起。唐代贈序最為興盛。對廣大的中學(xué)同學(xué)來說，最熟悉的贈序是明代宋濂所作的《送東陽馬生序》。

師：大家說的非常好，這樣一來，我們就能更好的學(xué)習(xí)這篇文章啦。這節(jié)課我們的任務(wù)是對照課下注解，翻譯全文，將譯文寫在作業(yè)本上。（PPT展示目標(biāo)任務(wù)）并且將翻譯有困難的句子提交上來。

生：獨立完成作業(yè)。

第二課時

師：上節(jié)課大家對照課下注解，翻譯了全文，并且將翻譯有困難的句子提交上來，大家提出的問題如下（出示幻燈1）：

幻燈1：（數(shù)字代表提出問題的小組）

1、向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。1234567

2、后之視今，亦猶今之視昔。236

后之覽者，亦將有感于斯文236

3所以興懷，其致一也1478

及其所之既倦47

豈不痛哉！14

生：認(rèn)真觀看，

師：那位同學(xué)愿意幫助提問的同學(xué)解釋上面的某一句話。下面開始搶答。

生：短暫思考，積極搶答。（過程略）

師：（刪掉學(xué)生解決了的問題。）經(jīng)過前面同學(xué)的搶答，還有幾句話未得到解決，我們得出以下自探提綱

1、向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。

2、所以興懷，其致一也。

師：下面為形成提綱做出貢獻(xiàn)的小組加分。（將所加分?jǐn)?shù)填到黑板上的分?jǐn)?shù)欄里：1組5分2組10分3組10分4組10分

6組10分7組10分8組5分）

生：熱烈鼓掌。

師：好，下面請同學(xué)們認(rèn)真自探，翻譯兩句話。

（PPT展示自探要求）

生：認(rèn)真自探（過程略）

師：請起立進(jìn)行小組內(nèi)討論。（合探）

生：起立，合圍，進(jìn)行小組討論。

師：出示展示小組分別是：1組3組

1組3組學(xué)生：開始在后黑板展示翻譯

其他同學(xué)繼續(xù)討論。

2分鐘后出示評價小組分別是:5組8組

展示小組完成展示任務(wù)，其他同學(xué)討論基本結(jié)束回到了座位上。

師：下面請5組選派代表對1組翻譯的句子進(jìn)行評價

生（5組代表）：（走上講臺）我們組給1組展示打9分，因為我們組認(rèn)為“猶不能不以之興懷”的“猶”翻譯成“尚且”比翻譯成“仍然”更好。大家還有什么問題？

7組同學(xué)提問：我想問一下，這句話中的3個“之”都是什么意思？

5組同學(xué)回答了”俯仰之間”、“不以之興懷”。中“之”的意思。通過提問解決了“向之所欣”中“之”的作用。

師：為評價小組加上9分，提問小組加10分。

（實物投影）總結(jié)了“之”的常用意義：

【之】

（一）代詞。

1．第三人稱代詞，他、她、它（們）。有時靈活運用于第一人稱或第二人稱。

不知將軍寬之至此也。（之：我）（《廉頗藺相如列傳》）

2．指示代詞，這，此。

均之二策，寧許之以負(fù)秦曲。（《廉頗藺相如列傳》）

（二）助詞。

1．相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“的”，放在定語和中心語之間。

虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？（《季氏將伐顓臾》）

2．放在主語和謂語之間，取消句子的獨立性。

臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。（《燭之武退秦師》）

3．放在倒置的動（介）賓短語之間，作為賓語提前的標(biāo)志。

句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。（《師說》）

4．放在倒置的定語與中心語之間，作為定語后置的標(biāo)志。

蚓無爪牙之利，筋骨之強。（《勸學(xué)》）

5．用在時間詞或動詞（多為不及物動詞）后面，湊足音節(jié)，沒有實在意義。

頃之，煙炎張?zhí)臁＃ā冻啾谥畱?zhàn)》）

（三）動詞，到……去。

有牽牛而過堂下者，王見之，曰：“牛何之?”（《齊桓晉文之事》）

師：下面請8組選派代表對3組翻譯的句子進(jìn)行評價

生（8組代表）：（走上講臺）我們組給3組展示打10分（滿分）。大家還有什么問題？

生（4組）提問：（“所以游目騁懷”“所以興懷，其致一也”中的“所以”意思一樣么？

生（8組）：“所以游目騁懷”中的“所以”是表示行為所憑借的方式、方法或依據(jù)，相當(dāng)于“是用來……的”";“所以興懷，其致一也”中的“所以”.表示原因。相當(dāng)于“……的原因（緣故）”。,二者不同。

師：問題提的很有總結(jié)性，我們給4組加上10分，8組同學(xué)總結(jié)的也特別到位，我們給他們也加上10分。

生：熱烈鼓掌。

師：請科代表作總結(jié)。

課代表：對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。（略）

師：謝謝大家，下課！

生：（起立）謝謝老師！老師再見！

第三課時

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們完成了這篇文章的翻譯，下面請大家在理解文章意思的前提下有感情的朗讀全文。

生：齊讀。

師：大家讀的很好。同學(xué)們，我們這節(jié)課的任務(wù)是對著篇文章的進(jìn)行思想藝術(shù)鑒賞。請大家找出文中最能體現(xiàn)作者情感的三個字，進(jìn)而概括出本文的感情線索。

生1：信可樂也的“樂”

生2：還有“豈不痛哉”的“痛”

生3：“感慨系之”的“感慨”

師：大家同意他們說的么？

生：眾說紛紜

生4：我覺得應(yīng)該是“悲”

師：為什么？

生：從作者的感情變化看應(yīng)該是逐層遞進(jìn)的。樂到痛到悲

師：說的非常棒！出示幻燈

生：很感興趣的樣子

師：（幻燈出示自探提綱）請大家獨立完成這幾個問題。

生：認(rèn)真自探（過程略）

師：請起立進(jìn)行小組內(nèi)討論。（合探）

生：起立，合圍，進(jìn)行小組討論。（過程略）

師：出示展示小組分別是：2組4組

2組4組學(xué)生：開始在后黑板展示

其他同學(xué)繼續(xù)討論。

2分鐘后出示評價小組分別是6組7組

展示小組完成展示任務(wù)，其他同學(xué)討論基本結(jié)束回到了座位上。

師：下面請6組選派代表對2組進(jìn)行評價

生（6組代表）：（走上講臺）我們組給2組展示打7分，因為我們組認(rèn)為他們字跡不夠工整。其次我們認(rèn)為“群賢畢至少長咸集”能看出來得好朋友都是志同道合的人也挺重要的，大家還有什么問題？

生（其他）：提出并且討論了概括角度的問題（略）

師：大家說的都很好，概括一定要簡明扼要，當(dāng)然得在全面的前提下，

為評價小組加上9分，提問小組加10分。

（幻燈）總結(jié)問題答案

師：下面請7組選派代表對4組翻譯的句子進(jìn)行評價師：

生（7組代表）：（走上講臺）我們組給4組展示打10分（滿分）。大家還有什么問題？

生：沒有。熱烈鼓掌。

師