初中化學(xué)實(shí)施課堂活動(dòng)教學(xué)模式探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

初中化學(xué)實(shí)施課堂活動(dòng)教學(xué)模式探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：隨著初中化學(xué)課堂的教學(xué)模式改革，新課堂要求教師與學(xué)生之間要積極互動(dòng)、共同發(fā)展，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和喜歡探究問題的精神。而傳統(tǒng)教學(xué)中依靠增加課時(shí)、增加學(xué)生作業(yè)量的模式已經(jīng)不適應(yīng)新課堂。因此，要提高初中化學(xué)課堂效率，就必須摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式和策略。本文，作者將對初中化學(xué)如何實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)模式進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；新教學(xué)模式；高效課堂

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引言：初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的開端，因此初中化學(xué)對學(xué)生的重要性可想而知。初中化學(xué)不僅是學(xué)生接觸化學(xué)知識的開始，更是學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識的開端，為以后學(xué)習(xí)化學(xué)知識創(chuàng)造良好的開始。因此，優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)模式，為學(xué)生打下良好的化學(xué)基礎(chǔ)是非常重要的。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段初中化學(xué)課教學(xué)模式主要是“滿堂灌”模式，即是上課時(shí)教師按照課件“照本宣科”，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)地接收課堂知識。學(xué)生的思維完全處于“被思考”的狀態(tài)，課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生積極性極低。所以，關(guān)于初中化學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)階段問題，突破口在于注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和積極思考問題的能力，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)和學(xué)生的教學(xué)成長。

二、當(dāng)今初中化學(xué)課堂教學(xué)的弊端

1、教學(xué)方法陳舊單一

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的開始，由于教師教學(xué)方法因循守舊，單一、毫無多樣性，導(dǎo)致對學(xué)生吸引力不夠，提不高學(xué)生對初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，需要對現(xiàn)階段的化學(xué)課堂模式進(jìn)行優(yōu)化，替代陳舊單一的教學(xué)模式。

2、教學(xué)過程缺少創(chuàng)造性

通常的教學(xué)是教師只重視課本的基礎(chǔ)知識教學(xué)，教學(xué)思維單一單調(diào)。教學(xué)的過程用強(qiáng)烈的暗示性和模仿性對問題進(jìn)行籠統(tǒng)的回答，學(xué)生并沒有真正地掌握教學(xué)知識重點(diǎn)，學(xué)生的創(chuàng)造性由于得不到良好的接觸問題的機(jī)會(huì)而被束縛。

3、教學(xué)有效性的缺失

由于當(dāng)前的應(yīng)試教育，教師教學(xué)的有效性印證不能完全視為學(xué)生考試成績的分?jǐn)?shù)，選拔考試和淘汰教育制度，對于學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)不足等一系列的不正常的教學(xué)方式，使得很多的學(xué)生最終成為化學(xué)教育的“失敗者”。

三、初中化學(xué)實(shí)施課堂活動(dòng)教學(xué)途徑

1、培養(yǎng)學(xué)生對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，就要讓學(xué)生在生活中多運(yùn)用課堂所學(xué)的知識，在教學(xué)課堂上要多從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事物入手，聯(lián)系實(shí)際問題創(chuàng)問題情景，和學(xué)生討論化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，用化學(xué)知識解釋一些現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)現(xiàn)象。促使學(xué)生用化學(xué)的眼光仔細(xì)觀察生活，從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)知識對生活的重要意義，自然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

2、課堂實(shí)驗(yàn)多讓學(xué)生動(dòng)手參與

學(xué)習(xí)化學(xué)最容易提起學(xué)生興趣和提高課堂效率的教學(xué)模式就是多讓學(xué)生動(dòng)手參與到課本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要途徑，學(xué)生在參加課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的過程中，不僅能夠提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本的操作能力和技巧，而且學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中能夠真正掌握到知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，知道實(shí)驗(yàn)中的為什么和如何解決等注意事項(xiàng)，同時(shí)也提高學(xué)生對化學(xué)課堂的趣味性。比如，教師在講解金屬鈉的性質(zhì)的時(shí)候，可以讓學(xué)生親自操作該實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生將一小塊金屬鈉放入堿水中是會(huì)出現(xiàn)“游、浮、動(dòng)、紅”的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生就會(huì)好奇并且進(jìn)行探究，而教師在此過程中指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真正地掌握和了解金屬鈉的性質(zhì)達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)知識和現(xiàn)象的興趣和好奇，也提高了課堂的效率。

3、多開展小組合作探究活動(dòng)

互動(dòng)是學(xué)生對于知識創(chuàng)造和發(fā)展的良好的進(jìn)行方式，如果教師將課本知識內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，回歸到現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境中，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生的興趣，因此開展相關(guān)的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)就有非常重要的意義?；顒?dòng)能夠提高學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在生活中的學(xué)習(xí)從感官印證到思維，使用創(chuàng)造性的思維解決問題；其次活動(dòng)中小組內(nèi)相互合作完成任務(wù)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，發(fā)揮學(xué)生的凝聚力和想象力，實(shí)現(xiàn)全方位的學(xué)習(xí)模式。例如，教師開展探究生活中雨水的酸堿度的活動(dòng)時(shí)，可以組織和學(xué)生一起到課外活動(dòng)中探究實(shí)踐完成。這樣，不僅能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間互動(dòng)交流，而且學(xué)生也會(huì)對生活中的化學(xué)現(xiàn)象運(yùn)用化學(xué)知識解釋，學(xué)以致用化學(xué)知識。

4、教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力

即使是在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師也不只是看重學(xué)生的考試成績，而是要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，不可能全部學(xué)生的接收能力完全相同，因此不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，也要關(guān)心學(xué)習(xí)成績相對沒有那么優(yōu)秀的學(xué)生，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從根本上提高初中化學(xué)課堂的效率。

四、結(jié)言