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文檔簡介
1小學(xué)四年級語文下冊教案全集【設(shè)計理念】本課古詩詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦,讀中想象,讀中追問,讀中感悟,以此來理解古詩詞的【教學(xué)目標(biāo)】【課前準(zhǔn)備】廬山、西嶺雪山等風(fēng)景圖(或課件);“獨坐敬亭”、“洞庭勝景”、“江南春色”等三幅寫意畫(或課件)?!菊n時安排】【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】第一課時師:同學(xué)們,假期我們游覽了不少地方吧?1.課件呈現(xiàn)廬山,西嶺雪山等風(fēng)景圖。師問:這是哪里?你能用一些古詩句來說一說這師:這些地方漂亮嗎?知道這是哪些地方嗎?(如果不知道,教師點明這分別是敬亭山、師:現(xiàn)在我們就去領(lǐng)略這些美麗的風(fēng)光吧!翻書讀1課《古詩詞三首》。(師板書課題“1.古詩詞三首”)庭湖及江南風(fēng)光等寫意畫,可以幫助學(xué)生讀詩詞時有一個總體印象,為學(xué)生理解詩詞起到定(1)學(xué)了古詩,你明白了哪些內(nèi)容?(2)你還有哪些內(nèi)容不明白?提出來討論。[設(shè)計意圖]鼓勵學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上熟練自讀,再通過注釋,初步讀懂詩句的意21.教師介紹李白作詩背景。(這首詩是李白于天寶十二年(公元753年)秋游安徽省宣州時所作。當(dāng)年,詩人被迫離開長安已整整十年,世態(tài)炎涼,長期的漂泊生活使他飽嘗了人間2.再讀古詩,自問互問。師:通過介紹,大家再讀古詩,看有什么新的體會或疑問。(1)“獨”坐是“誰”獨坐?(2)讀詩,仔細(xì)體會,詩人獨坐敬亭山,看到些什么?詩人聽到些什么?會想到些什么?(3)本來,還有眾多鳥相伴;本來,還有一朵孤云為伍,但是現(xiàn)在它們都離我而去,作者想了些什么呢?這兩句話與題目的哪個字呼應(yīng)呢?(4)“相看”是相互看。明明只有詩人一個人在敬亭山,誰和他相互看呢,這里你讀懂了些什么?生試讀“相看兩不厭,只有敬亭山”,你覺得應(yīng)該把哪些詞語重讀才能體現(xiàn)出作者的情感。(只有)(若學(xué)生已經(jīng)問過上述某些問題,此環(huán)節(jié)的問題就可以刪減。若學(xué)生未能深入,教師需要再追問)[設(shè)計意圖]教師介紹詩人作詩背景,讓學(xué)生能透過詩句的字里行間體會詩人內(nèi)心的感1.通過探究,我們明白了詩意詩境,你頭腦中有一幅什么樣的圖畫呢?(什么樣的人,什么樣的景,什么樣的情?)能不能試著讀一讀,用你的聲音的快慢、輕重來塑造這些畫面?2.試讀后,用鉛筆在重讀的字詞下劃“△”,在長音后劃“/”,再讀給同桌聽。3.全班交流,教師點撥(學(xué)生擦掉自己用鉛筆標(biāo)注的錯誤記號,再用鋼筆把正確的重音、[設(shè)計意圖]對古詩的朗讀節(jié)奏、重音的處理,不宜由教師直接下結(jié)論,先由學(xué)生自己嘗試后,教師再給予必要的點撥引導(dǎo),形成彼此認(rèn)同的一、簡介洞庭,引入課題1.齊背《獨坐敬亭山》,這首詩寫景也寫情;看《望洞庭》,又寫了什么景什么情呢?揭[設(shè)計意圖]由上一首古詩引入,除有復(fù)習(xí)作用外,主要體現(xiàn)前后兩首古詩之間的聯(lián)系。的中的“又”,要注意“橫折折撇”和“平捺”的筆勢?!昂汀?和諧。水天一色,和諧漂亮。青螺,這里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形狀,因為“君山”上樹木蔥蘢,故稱“青3.互讀古詩,相互交流。同桌互說對詩句的理解,不明白的互相問詢。3[設(shè)計意圖]讓學(xué)生充分自讀,再通過注釋讀懂詩句,然后互相交流,初步明白詩句意三、再讀古詩,啟發(fā)想象,釋疑解難,深化理解1.讀古詩,想象畫面:你頭腦中有哪些美麗的圖畫?邊讀古詩,邊想象,再說說頭腦中(1)望洞庭能改為“看洞庭”嗎?(3)古代“鏡”是由銅磨平而成的?!扮R未磨”是一種什么景象?(“有微波”,湖不是絕對的平,有粼粼波紋的景象)。這與“潭面無風(fēng)”有矛盾嗎?(4)“翠”是什么顏色?山“翠”易懂,水“翠”是怎么回事呢?(5)“白銀盤”指什么?這里的湖水“白”,與前面的水“翠”有矛盾嗎?(6)文中幾處用了比喻手法?末句改為“君山好像一青螺”似乎更清楚,這樣改行嗎?[設(shè)計意圖]提出幾個疑問,抓住幾處看似矛盾的地方,能引發(fā)學(xué)生深入思考,體會詩[設(shè)計意圖]畫圖是進(jìn)一步體會詩意詩境的一種手段,因此畫得漂不漂亮并不重要,重一、簡介詞牌知識,引入本首詞的學(xué)習(xí)師:現(xiàn)在我們打開書讀一讀這首詞(板書課題“憶江南”)。[設(shè)計意圖]白居易的詞《憶江南》通俗易懂,對詞句的理解并不難。這首詞中的“日出43.教師提問,討論解答。(1)江南好,好在哪里呢?朗讀相關(guān)詞句來回答。(2)“風(fēng)景舊曾諳”,既然作者對江南再熟悉不過了,為啥只說江南的“江花”“江水”的景象呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生體會作者抓住最典型景物來表現(xiàn)江南春色的寫法。)(3)“紅勝火”,你想到了什么?“綠如藍(lán)”又寫出了什么景致?你體會到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象“紅”“綠”色彩鮮明,對比強(qiáng)烈,體會詩人對江南風(fēng)景由衷喜愛之情。)(教師提疑要以學(xué)定教,如學(xué)生已經(jīng)提出并解決了某些問題,這些問題就不必再提出)[設(shè)計意圖]教師提問,主要是檢驗學(xué)生思考體會的程度,同時也引導(dǎo)學(xué)生深入理解。師引問:你現(xiàn)在知道“能不憶江南”的原因嗎?師引:能不憶江南?因為。(學(xué)生用詞來回答)師引(語氣變化,情感加深):能不憶江南?因為。(學(xué)生仍用師再引(語氣變化,情感進(jìn)一步加深):能不憶江南?因為。(學(xué)生還用詞來回答,學(xué)生情感要有進(jìn)一步的變化)[設(shè)計意圖]教師引讀語氣的一次次加強(qiáng),目的是要喚起學(xué)生對“日出江花紅勝火,春來五、綜合比較(異同),總結(jié)全課1.師:學(xué)完了這三首古詩詞,你能將三首詩詞連著背一遍嗎?2.比較異同。(老師板書)同:作者朝代同(都是唐朝詩人寫的)景物地點同(都屬于江南)詩詞內(nèi)容同(都寫景,都是寫景抒情的)異:體裁形式不同(前兩首是詩,后一首是詞)詩人情感不同(前一首冷調(diào)寫景言意,后兩首熱情頌景抒情。)表現(xiàn)手法不同(第一首主要運用了擬人手法,第二首的比喻很巧妙,第三首對比非常強(qiáng)3.再讀古詩詞三首。師總結(jié)全課?!景鍟O(shè)計】綜合比較異同,便于學(xué)生綜合理解古詩詞的內(nèi)容及表現(xiàn)手法,可以加深對【板書設(shè)計】1.古詩詞三首同:作者朝代同景物地點同異:體裁形式不同詩人情感不同表現(xiàn)手法不同[設(shè)計意圖]板書三首古詩詞的異同,既檢驗了學(xué)生對三首古詩詞的理解程度,又是對三首詩詞內(nèi)容情感以及表現(xiàn)手法的總結(jié)梳理,是對詩詞理解的提升?!咎貏e建議】5古詩詞教學(xué)要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師不要講得太多,甚至包辦代替,不要在學(xué)生還沒有理解的情況下,大量地抒發(fā)自己的理解與感悟。這樣做,可能填塞了學(xué)生自主探究的空間。我們教學(xué)要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,鼓勵學(xué)生通過注釋來理解,借助插圖來理解,通過交流來理解,引導(dǎo)學(xué)生通過多讀多背教師不要失去引導(dǎo)之責(zé)。雖然要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,但是不意味著教師可以放棄引導(dǎo)的責(zé)任。四年級學(xué)生,對古詩詞的理解程度有很大差異,很多小朋友認(rèn)為知道了每個字或詞向?qū)W生對古詩詞有更深的理解,而不是默認(rèn)學(xué)生僅僅停留在孤立字詞的理解上,停留在呆板②積累課文優(yōu)美的語段,初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用,初步認(rèn)識分號。④通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會作者熱愛大自然(課文配音的桂林山水風(fēng)光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)④小組內(nèi)輪流朗讀,相互評讀.幫助正音和順句。師:漓江的水真靜啊—師:漓江的水真清啊—師生合:船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價和6師:讀了這篇課文,你能察覺到作者是按什么順序來寫的嗎?能不能給課文列出一個寫作提綱?②學(xué)生瀏覽課文,動筆列提綱。引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問。根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生共同對話,在對話中解決問題。第二課時師:桂林山水風(fēng)光秀美,作者描繪的語言也美,你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣?學(xué)生瀏覽課文,動筆圈點批注。學(xué)生相互交流。音韻美,聽著這些句子真讓人陶醉。還有,作者用了很多確切的比喻,用無暇的翡翠來比喻學(xué)生自由發(fā)言,師生點評。①摘錄自己喜歡的句子。②仿照課文,寫句子。如:漓江的水真靜啊,靜得。 《自由讀,讀課后閱讀材料《濃碧》,稍做指導(dǎo):與課文比較,體會不同的語言風(fēng)格和表達(dá)課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章,比較體會。學(xué)習(xí)目標(biāo)①學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。②了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。③了解按一定順序閱讀的方法。④有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的段落。⑤培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備7搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,可以做成課件。●談話,揭示課題,初識課文你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個著名的溶洞,叫雙龍洞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。說說跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?●引導(dǎo)細(xì)讀,了解游覽順序①導(dǎo)語:“就聽一遍,大家肯定覺得不過癮,現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)?!睂W(xué)生自讀,要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞,并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。②指名回答,師生共同討論。學(xué)生總結(jié)游覽順序時,有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程,對此教師可設(shè)計提問:作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段,注意正音,指導(dǎo)讀順,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,如:仰臥、臀部、水程等詞語。教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,板書畫一幅簡單的示意圖。③指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。按游覽順序可分六段。(分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落,注意不多讀也不少讀)①認(rèn)讀生字、生詞并書寫,遇到疑問隨時發(fā)問。②隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。①默寫生字詞。②讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章?!耖喿x,體會路上景色①引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段?!斑@位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”學(xué)生自由練習(xí)讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時的心情。再讓學(xué)生個別展示朗讀,點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。③放映課件,輔助感受。配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。③感悟課文寫溪流的匠心。山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然你覺得作者對溪流的描寫很有情趣,對嗎?你從哪里感覺到的?(品味“時而……時而……”一句,體會幾對反義詞的妙用)●討論外洞特點,體會雙龍洞的“雄”①如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括,那么洞口和外洞你會怎么來概括呢?請一名學(xué)生朗讀第四自然段。(洞口可用“寬”“高”來概括,外洞可用“大”字來概括,在簡圖上補板書:寬、高、8②洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?理解“突?!?高聳,指山勢高聳。“森郁”:樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得高山之上,樹木繁密,很有氣勢,不禁使人③作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?(仿佛到了個大會堂,高高的石頂,聚集一千④這里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什么想法?(它仿佛是向?qū)В髡唔樦饔斡[?,F(xiàn)在迎著溪流入洞——乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)●了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,體會雙龍洞的“險”①乘船從孔隙中穿過是什么滋味,我們也來試試。齊讀。②說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?③默讀第五自然段,想一想;作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,能把它背出來嗎?第三課時作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢,經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險,終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢?●了解內(nèi)洞特點,感受內(nèi)洞的“奇”①請一名學(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子?!膀暄选笔窃鯓拥?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學(xué)生作描述。②結(jié)合課件(或圖片),討論學(xué)習(xí):內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么?除了課文寫到的,你還看到了什么,感受到了什么?內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神像這樣的課文,記錄了作者游覽過的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?時而……時而……(引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用,舉例提示:“大9海時而……”,“舞蹈動作時而……”,“我的心情……”等)即使……也……(讀課文范句,體會分句間轉(zhuǎn)折的意思,然后教師或?qū)W生示范造句,指導(dǎo)仿造)②板書設(shè)計:學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識本課生字新詞。②能正確、流利、有感情地朗讀課文。③能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美語句并積累。④感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。掛圖;畫有導(dǎo)游線路的小黑板;天山景物課件。指名讀課文前面的過渡語。帶著過渡語提示問題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。整體感知,提問:文章似乎是個向?qū)?,帶著你游覽,能看出導(dǎo)游線路嗎?(讓學(xué)生列出作者的游覽路線)教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié),讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。同時正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、索繞等?!八{(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,需要結(jié)合圖片點撥感受。你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組中閱讀交流,說出感受,請同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請教老師。如:寫雪峰、雪水時的確切比喻;“密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝椏,漏下斑斑點點細(xì)碎的日影”一句,用了許多疊詞,讀起來別有韻味,讓人感受到原始森林幽靜的美;各小組派代表在班上匯報討論情況,教師給予肯定和鼓勵,對體會不到位的進(jìn)行點撥,在學(xué)生交流后,問他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流,這樣,“足不出戶,也可以有條件的設(shè)計專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣《語文園地一》教學(xué)設(shè)計●教學(xué)目標(biāo)①能就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。②能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。③感性認(rèn)識排比句的特點及其表達(dá)作用。④積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。⑤學(xué)習(xí)瀏覽,獲取需要的信息,并交流感受。第一課時口語交際不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊??创巴?,春光多美好。我知道,同學(xué)們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去,不過需要由大家自己來安排。先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準(zhǔn)備紙筆,稍作記錄。比如:去的時間、地點,怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活動,帶什么器具等等??峙乱粋€人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行??茨囊唤M計劃得周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠媱?,再由小組長統(tǒng)一意見,推選一人做好發(fā)言交流各小組派代表發(fā)言,師生評議。最后由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。第二、三課時習(xí)作我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說,放開說,教師做適當(dāng)補充指點)小結(jié):有的同學(xué)平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講得很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。現(xiàn)在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。指名說說你已觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生改通順,指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等;評優(yōu)點,劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累檢查讀詞語卡中的詞語;有選擇聽寫詞語。分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子?自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比,看誰背得多,背得快。①自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識。②小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。③拓展知識:搜集或下載資料,邀游祖國的山山水水。④集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)05中彩那天教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識本課的6個生字,學(xué)會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語:財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。②正確、流利、有感情地朗讀課文。③理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì),懂得“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富”這句話的含義。④想象人物的心理活動,體會情感。課前準(zhǔn)備寫著名言的投影片。第一課時●名言導(dǎo)入,直奔中心①導(dǎo)入:齊讀一句名言:(出示投影)“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富?!币晃黄胀ǖ哪赣H朗讀課文,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你除了記得這句話,還了解了哪些內(nèi)容?(再次感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”)●品析詞句,探究父親的心理變化過程(一)學(xué)習(xí)三~五自然段走向父親的心靈深處,去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親,在中大獎后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。①自讀三~五自然段,并用“——”畫出描寫父親中彩后表情的句子。②學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,品析詞句。a.中彩后的父親有怎樣的表情?(中彩獲車——神情嚴(yán)肅)“只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅?!薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來?!贝θ宋镄睦恚和瑢W(xué)們,為什么中彩后父親會不高興呢?(因為父親買彩票時,幫庫伯先生捎了一張,并做了記號“k”,正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎)比較父子間的不同態(tài)度:(我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對比,突出父親的不c.拓展想象,練習(xí)說話,深入體會父親的內(nèi)心世界。(出示配樂投影)(4)有感情地朗讀第五自然段。(二)學(xué)習(xí)六~八自然段①默讀思考:萬般無奈的父親,緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車,回到家里,他又做(父親把“05102”上的“k”字擦去了,上面還留有‘k’字的痕跡)同學(xué)們,現(xiàn)在的你,就是這位家境貧寒,夢寐求車,并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親,你在擦掉“k”字時,心里都想些什么?能對同學(xué)們說說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面來說:1.昧著良心滿足個人私欲;2.對家庭的責(zé)任感)理解句子:可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀2a.出示配圖朗讀投影。(同學(xué)們,文中的我因百般喜愛這輛車,而又擔(dān)心失去這輛車,競委屈得差點流淚了)“可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動地說。c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。語言引入情境;這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們,如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親,面對眼前的這位正在成長的兒子,你會做出何種選擇呢?同學(xué)們,位家境貧窮,靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親,在金錢與誠實,欲望與守信面前,經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭,毅然選擇了后者,這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢?請大家用心來讀這句話。(出示投影)“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富?!?三)學(xué)習(xí)第九自然段①朗讀。(出示投影)思考:困擾著父親的“道德難題”終于解開了,父親又是怎樣表現(xiàn)的呢?a.朗讀思考:同學(xué)們,老師和大家一起學(xué)到這里,我也被搞得“迷惑不解”了,父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢?請大家再讀這句話:(出示投影)“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。”b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀,從“誠實,有信用”中來歸納“誠信”一詞。(學(xué)生上黑板完成板書:誠信)c.同學(xué)們,如今的社會,經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異?!罢\信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧!請大家再讀這句話:“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富?!薄裣胂笸卣耿賹W(xué)到這里,同學(xué)們應(yīng)該注意到,文中媽媽說話了,我也說話了,惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話,多么遺憾呀!我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。②同學(xué)們。車被開走了,家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣?他們可能說了哪些話,請寫出來?!駥W(xué)習(xí)最后一段①齊讀最后一段。(雖然文中的“我”當(dāng)時不理解父母的所為,但成年以后看法變了,請齊讀最后一段)②齊讀中心句。(投影)●總結(jié)拓展①學(xué)完這篇文章,你有什么收獲與體會?②把自己口述的“收獲與體會”,略做修改寫下來,也讓自己的體會形成一句“名言”,并在結(jié)尾處寫上自己的名字。如:人不僅需要物質(zhì)上的富有,更需要精神的的富有——XXX06*萬年牢教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識本課8個生字。②通過課文的研讀,體會父親做事認(rèn)真,做人實在。做事認(rèn)真,講誠信的故事??戳苏n題,你最想知道什么?(萬年牢是什么意思?萬年牢指什么?)●初讀課文,感知內(nèi)容①讀通課文,讀準(zhǔn)生字。詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(能認(rèn)讀,并結(jié)合句子理解詞義)③課文三處寫了萬年牢,分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀?!窦?xì)讀課文,感悟理解①第一處的萬年牢指什么?找出有關(guān)語句讀一讀。出示句子:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢?!盿.為什么叫萬年牢?b.這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?(讀第二小節(jié),體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié),體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)c.小結(jié):正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。②第二處的萬年牢指什么?“公平買賣走正道,顧客點頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實在是萬年牢?!盿.什么叫正道?(憑著良心做買賣)b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認(rèn)真實在)③第三處的萬年牢又指什么呢?“父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做個可靠的人,實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實在?!斌w會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。④這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客,做事講認(rèn)真、講實在才能得到別人的信任和尊重?!裆钊塍w驗?zāi)闶窃趺蠢斫飧赣H說的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。7《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識本課6個生字學(xué)寫14個生字。②能正確、流利、有感情地朗讀課文。③從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。孟子說過:威武不能屈,富貴不能淫,貧賤不能移。這是講中國人做人要有尊嚴(yán)。本課中,在一位外國年輕人的身上,也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)。①接下來,請同學(xué)們好好讀讀這篇課文,讀完后想一想,你最想問同學(xué)們一個什么問題,并想想,自己該如何回答這個問題。②學(xué)生各自讀書,思考問題;教師巡回,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。③學(xué)生提問讓其他同學(xué)回答,在回答過程中學(xué)生逐漸理解新詞,讀通課文,讀懂課文。④說一說:這篇課文主要寫了一件什么事?●研讀比較,從具體語言中體會人物性格①縱向比較。哈默的神態(tài)、語言、動作散見于課文之中,比較體會:如,年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴”,可是當(dāng)食物送到他面前時,他問的是:“您有什么活兒需要我做嗎?”當(dāng)聽到能不勞動,就得到這些食物!”在杰克遜提出先吃飯再干活時,他仍堅持:“等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”為了加深學(xué)生對年輕人自尊人格的了解,可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動。如,當(dāng)食物擺在他面前時,從他說的話里想象他是怎么想的;當(dāng)聽到“沒活”干時,他會怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時,他又是怎么想,從而深入體會他自尊自強(qiáng)的品格。②橫向比較。將哈默與其他一群逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲憊不堪、饑餓難忍,卻有著截然不同的表現(xiàn),哈默是不愿接受施舍,愿意以勞動換取食物,別人則是“連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來?!北容^中突出了哈默的自尊自愛、卓爾不群。①用自己的語言來評價哈默和杰克遜。②以《<尊嚴(yán)>的感受》為題寫一段話?!窠涣鳌白鍪抡J(rèn)真,講誠信”的故事①理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。②正確、流利、有感情地朗讀課文。字詞卡片。哈默用自己的言行維護(hù)了個人的尊嚴(yán),同時贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí)《將心比心》,能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?①各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。②前后四個同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。③課文寫了哪兩件將心比心的事?①自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀②自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。③學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點探究以下問題:讀母親平靜的活,思考:母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵護(hù)士的?她為什么能這么做?④有感情地朗讀第二節(jié)。⑤學(xué)習(xí)第三:你能結(jié)合生活實際,談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎?⑥有感情地朗讀課文?!墩Z文園地二》教學(xué)設(shè)計●教學(xué)目標(biāo)①學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。②學(xué)會在合作中說真話,告訴別人心里話。③積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。讓幾個學(xué)生排練一個小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。第一課時口語交際生活中會遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家;班上的一個同學(xué)病了,好幾天不能來上課;有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢?①剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說?②想一想,平時你有沒有遇到過類似這樣的事,如果有,你是怎樣對待的?①個人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作評價。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。②各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。③班級交流:對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價,并隨機(jī)規(guī)范其語言。在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議,一—寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼第二、三課時習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)①讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。②歸納過渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里想的事,或者想對別人說的話寫下來。①閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實,不說假話。②思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好,最想對誰說自己的心里話,再考慮要說的話,可以是歡心的事,也可以是煩惱的事、難受的事……③學(xué)生醞釀交流、師生個別談話;根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個別④學(xué)生動筆。⑤相互交流,修改。第四課時日積月累趣味語文①學(xué)生自讀。②同桌互查。③學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。④記記寫寫。①告訴學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。③逐句自讀。③說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。④教師釋疑。⑤熟讀、背誦。①聯(lián)系本單《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。9自然之道學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等②有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循③豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。課前準(zhǔn)備教師課前在小黑板上①生字新詞。②兩組要比較的句子。第一課時①指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。②今天,我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)①按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號,想一想課文大意。②出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞小黑板旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補救爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄③指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,重點指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。④匯報:你讀懂了什么?還有什么疑問?有感情地朗讀課文。①出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事。”這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也③演中促讀,演中理解:喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。③想象課文描寫的場景,分小組再說一說。⑤比較句子:下面兩個句子有什么異同?②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請大家再自由讀一讀。a.向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害?!眀.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?!雹薷形騿⑹荆和瑢W(xué)們,如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!先指名說一說,如果學(xué)生不能概括清楚,就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說,最后小結(jié)方法—把各部分意思連起來。③全班交流,教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。(湖北宜都劉春林)①談話導(dǎo)入:同學(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比;充滿生機(jī),也充滿神秘。今天,你們將和老師一起走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一c.著眼學(xué)法,重點強(qiáng)化。(由學(xué)生提出難認(rèn)難寫的字,并由學(xué)生展示自己的學(xué)法,落實識與寫)機(jī)會。學(xué)生讀的過程中要求其他人認(rèn)真傾聽,讀完后由學(xué)生自己有重點地點評。對于課文中整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學(xué)生讀讀課文,再讓其①自主探讀:指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,讀出重點,讀出感情,與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)b.在全班展示自己的讀書體會。教師做要點板書。文內(nèi)容回答后,再做深入探究。(問學(xué)生有什么問題)了解真的是這樣)當(dāng)時出現(xiàn)了什么情況?b.學(xué)生提問并品讀:向?qū)г趺磿沁@樣的態(tài)度?事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容),那么,“我們”干的是一件什么事?“我們干了一件愚不可及的蠢事?!?理解“愚不可及”)愚在哪兒?那么,后來到底發(fā)生了什么?a.學(xué)生讀書,抓詞抓句感受當(dāng)時的事態(tài)。(適時出示掛圖或點擊課件)想什么?想些什么?法則和規(guī)律是不能違背的)留,談山澗小魚難在魚缸生存,談老虎圈養(yǎng)便失去野性,談溫室難育參天大樹,以及尊重大自然,不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”,才能使人類與自然共存的道理。同時激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣)②自由組合,分小組討論確定活動內(nèi)容及拿出活動安排,全班交流。(要求選定組長,搞好分工,排好時間,并作好相關(guān)記載—可以以日記、活動報告、行動紀(jì)實等形式反映)③學(xué)生分組行動,要求在規(guī)定時間內(nèi)完成。(也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行)《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識8個生字。②朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解黃河發(fā)生變化的過程和原因,從中受到啟示,增③搜集有關(guān)黃河的資料,激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。①教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設(shè)計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”③學(xué)生自讀課文,查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不①播放課件:江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。(音樂—由舒緩到嚴(yán)肅、高亢)●觀看了這段關(guān)于黃河的片子,你最想說什么?③板書課題,齊讀課題。大家讀了這個題目,有什么疑問提出來呢?教師在黑板上板書學(xué)生提出的重點問題;黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們怎樣的啟示?④指導(dǎo)方法:這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文,解決疑問。①自由朗讀課文,讀通讀順,并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。②選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀),邊讀邊思考問題,在書中圈點勾畫,還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo),表揚善于學(xué)習(xí)的同學(xué),耐心輔導(dǎo)學(xué)③選擇自己樂意交流的伙伴,相互交流。由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題,教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對重點問題充分發(fā)表意見,抓住重點語段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。河”,適時出示課件,形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”,抓住數(shù)字體會黃河當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時,可采用圖示的方法,引導(dǎo)重點了解黃河發(fā)生變化的社會讀讀課文及課后“資料袋”,以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。①學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文,主要是采用提出問題、思考問題、分析問題育”、為治黃移民等),開展向家長、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實踐活動。學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識7個生字,正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。②朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點,理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。②教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料,準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。(依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識它們嗎?請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物,雷達(dá)是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書課題)①自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。②兩人一組輪流讀課文,互相認(rèn)讀生字詞。③出示寫有生字詞的小黑板,指名開火車從讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”①課文主要講什么?請大家默讀全文,用自己的話說一說。②指名說,教師根據(jù)說的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。③默讀四、五、六自然段,填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容,答案供參考,只要學(xué)生抓住要點即可,語言是否簡潔不做重點強(qiáng)調(diào))試驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論第一次把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋鈴鐺一個也沒響,繩子一根也碰著。蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。第二次蝙蝠到處亂撞,銀鐺響個不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞,銀鐺響個不停。④讀讀課文,同桌互相看圖表,科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這①聽寫本課生詞。自我批改,錯的訂正一遍。②指名說一說課文大意后引入新課:這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測。(下列圖示供參考)反射障礙物障礙物b.填空,看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的()。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。①默讀全文,說說你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動物身上得到啟示,設(shè)計一個小發(fā)明?!雹陂喿x文后“資料袋”,教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片,補充相關(guān)文字資料,激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。③布置學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識8個生字。②朗讀課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)③激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。課前準(zhǔn)備①生字卡片。②師生搜集人類從動植物身上受到啟示,而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。①聯(lián)系引入,板書課題。請回憶前三篇課文,說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?②說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?①讀讀拼拼:自由朗讀,同桌對讀,達(dá)到正確、流利地朗讀課文,生字多拼讀幾遍,能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子,進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。②讀讀說說:默讀課文,說說每篇短文的主要內(nèi)容。③自主學(xué)習(xí):按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右,在書上圈點批注。教師巡回指導(dǎo),特別是要耐心點撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生,及時表揚善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來,但要以文本為主,不脫離于文本之外。吃罹木砍了野草鋤了—課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料,有興趣的話,結(jié)合綜合性學(xué)習(xí),①運用口頭語言與書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能④展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。②教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。第一課時口語交際△2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時,踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),發(fā)明了木制四弦的樂器—世界上最早的小提琴。(課件出示烏龜殼、小提琴,播放小提琴優(yōu)美的旋律)△(音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào),教師語氣沉重地講述)澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、不到三年時間,就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過的地方,牧草、麥苗蕩然無存,仿佛刮了一場龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過一樣,豐美的草場變成了荒漠,確確實實發(fā)生了一場“兔災(zāi)”,造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來,科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事,它告訴我們:自然界動物與動物之間,動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會破壞生態(tài)平衡,就會給人類帶來災(zāi)害。自主選擇交流的內(nèi)容—從下列方面任選一項交流:自己對大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。自主選擇交流的伙伴—交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。自主推薦在全班匯報的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積①各小組推薦的代表向全班匯報,教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫,通過過渡語評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教,形成臺上臺下的互動交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語言,再同桌兩人一組,一人講,對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。第二課時習(xí)作①用五分鐘左右的時間,讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。②小結(jié):本次習(xí)作,是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動經(jīng)過,或者心得體會。你哪方面感受最深,最有話可說就寫哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。如果課堂上有時間,可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。第三課時習(xí)作評講①教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。②學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點”—自己認(rèn)為用得好的詞語,寫得好的句子、段句子、段落、篇章:上臺宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。②提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點等)引導(dǎo)全班評議集體修改。各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方,錯別字詞訂對習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。①讀一讀,自己悟一悟。②說一說,讀一讀,分組感悟。在朗讀時,注意這三個詞語語氣稍重一點兒。③小結(jié):這三組句子,每組里的兩個句子基本意思是相同的,但每組里的第二個句子表達(dá)的語文更重一些,我們平時閱讀文章與說話時,要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。④舉一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來嗎?①自由讀,想一想意思。②自主說,聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語,教師適當(dāng)點撥。③多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。④拓展交流:你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf的氣象諺語。第五課時展示臺①討論,確定展示形式。在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,各人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:②行動,籌備展示活動?;I備時,時間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。13夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。②理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。①布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)③預(yù)習(xí)課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講什么。①同學(xué)們,你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!(板書課題)①看到課題,你想知道什么?②對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,你了解多少?①學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。③再讀課文,想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。么,你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢?下面,我們就來重點研究一a.要求:讀句子,聯(lián)系上下文想一想,小夜鶯為什么要這樣說、這樣做,他心里是怎么夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一種新的勁頭唱起來。怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個……有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有坐在原來那河岸邊削什么東西,并且不時回過頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等②交流討論方法。逐句討論交流。討論某一句時,先由一名學(xué)生談自己的理解,重點是自己想象到的內(nèi)容,其他同學(xué)聽后補充。最后指導(dǎo)朗讀,通過讀來反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時,除上述1、6句外,不要只孤立地讀一個句子,可將前后對話連起來讀,另外,還可以鼓勵學(xué)生邊做動作邊●朗讀升華①過渡:剛才,我們一起討論了幾個句子,通過討論,你有什么新的感受。②是呀,越讀我們越感到小夜鶯真是機(jī)智、勇敢。請同學(xué)們帶著這種感受分成小組,分角色讀讀全文。③組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷?!癜才抛鳂I(yè)①練寫生字,讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。②跟家人講講小夜鶯的故事?!缎∮⑿塾陙怼愤x自管樺的同名中篇小說,有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期,晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔,和日本鬼子勇敢斗爭的故事,歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。這是一篇略讀課文,篇幅比較長,課文共有六個部分,各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。教學(xué)設(shè)想1.通過閱讀速度的遞進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。略讀課文篇幅較長,為了讓學(xué)生充分閱讀文本,需要有較快的速度。三次讀文本,分別要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。2.培養(yǎng)合作意識,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?!缎∮⑿塾陙怼芬晃膬?nèi)容較長,但故事性強(qiáng),文字淺顯,課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的,能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,便于閱讀和理解。教學(xué)時,要著重指導(dǎo)學(xué)生運用已有的讀書方法,圍繞課文重點、難點,抓住主要人物,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流,小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會,使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。3.滲透對話意識,彰顯個性體驗。和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離,如何拉近這個距離,這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨特的情感體驗,又注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學(xué)的對話,甚至與文本中人物的對話,讓學(xué)生的情感體驗得以交流,并在交流不斷修正,從而感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色,受到愛國主義教育。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識本課的8個生字,了解新詞的意思。2.練習(xí)快速、正確地閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,試著給課文每個部分加上小標(biāo)題。3.在閱讀過程中,運用學(xué)過的閱讀方法,通過文本和自己的體驗,感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色,受到愛國主義教育。2.品讀文本,感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本3.了解課文三次寫景,四次寫到識字課本的作用。教學(xué)步驟一、談話導(dǎo)入同入侵者作斗爭,保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事,這樣的兒童,在我國的抗日戰(zhàn)爭中,也屢見不鮮。今天,我們就來認(rèn)識其中一位叫雨來的小英雄。(板書:小英雄雨來)2.看到這個題目,你有什么疑問?最想知道什么?(學(xué)生自由提出問題)1.用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀通順、讀流利。2.邊讀邊想,看看你讀懂了什么,在還不懂的地方做上記號。3.同桌交流,說說自己讀懂了什么,還有什么不懂的提出來討論一下,看看有沒有新收1.用比較快的速度默讀課文,抓住各部分要點,大體了解課文內(nèi)容,想想課文主要講了什么?也可以一部分一部分地讀,試著給課文各個部分加上小標(biāo)題。1.激趣:同學(xué)們讀得十分認(rèn)真,所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是,老師還有些問題不明白,你們能幫幫老師嗎?(出示問題:課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄?為什么?)不要急著回答,讓我們再快速默讀課文,把這個問題想全面了再回答好嗎?如果有必要,小組內(nèi)進(jìn)行討論。利用自身特點,機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。2.過渡:從剛才同學(xué)們的朗讀中,老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動,你們喜歡讀它嗎?那就再快速地讀一次,邊讀邊想邊想,圈圈畫畫,看看文章還有那些地方吸引了結(jié)合學(xué)生的交流匯報,引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景,四次寫到識字課本的作用,體會雨3.指導(dǎo)朗讀,體會課文中含意深刻的句4.質(zhì)疑:你還有什么不明白的,提出來,讓大家?guī)蛶湍愫脝?通過這段時間的閱讀,我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有?如果他站在你面前,你有什么想和他說的嗎?(扮演角色對話)在課文中,我們認(rèn)識了小英雄雨來,被他的愛國精神和堅強(qiáng)意志所感動,所以我們要記學(xué)習(xí)目標(biāo)②理解信的主要內(nèi)容,體會作者表達(dá)的真摯情感,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。②準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭的多媒體課件,如;伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等,重點收集這些戰(zhàn)爭中①同學(xué)們,我們都在和平的環(huán)境中生活著??墒?,你知道嗎?這樣安定的生活并不屬于每一個孩子,因為世界上有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。②多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈。③看到這些情況你們想說些什么呢?④過渡:是啊!生活在戰(zhàn)爭中的人們,他們無時無刻地在祈盼和平的降臨,因為和平意一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命、飽嘗失去親人痛苦的孩子,讓我們一起去聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。(出示課題)①請同學(xué)們快速朗讀課文,讀完后想想:信的主要內(nèi)容是什么?它著重寫了什么?③請同學(xué)們重點朗讀課文二、三、四自然段,想一想;這幾段話中哪些地方給你的印象④集體交流;哪些地方讓自己的印象最深刻?交流時,要特別關(guān)注下列語段,并按語段(語段:兩年多來,我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸臨a.爸爸說這句話的時候,心里會怎么想?b.雷利寫信時想起爸爸那深情的目光和堅定的話語,他的心情會是怎樣的?應(yīng)怎樣把這種(語段:現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼喚的是:和平!和平!和平!)b.如果當(dāng)時你面對此情此景,會有怎樣的感受?(語段:我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的,他是為和平而倒下的,他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天,我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花,因為他是保衛(wèi)世界和平的a.哪些同學(xué)對這段話的印象最深刻,談?wù)勛约旱母惺?。④對于在維和行動中壯烈犧牲的父親,聯(lián)合國秘書長加利先生給予了高度的評價—學(xué)生⑥伴隨著音樂,讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸,齊讀課文二、第二課時①過渡:雷利給聯(lián)合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭奪去生命的父親嗎?②默讀課文五、六、七自然段,邊讀邊想:這幾段話中哪些句子讓你覺得最難理解,請今天,我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)a.你從這句話中能體會到什么?b.結(jié)合課前你們收集的資料,舉出具體事例,請你④戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難,那些深受戰(zhàn)爭苦難的孩子,他們過著怎樣的生活呢?我這兒有一份資料,大家可以小聲地讀一讀。87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害⑤讀了這份資料,你有什么樣的感受?⑥(出示難民兒童畫面)戰(zhàn)爭中的孩子,飽受著戰(zhàn)火的煎熬,陽光般的年齡卻要承受那么多的不幸,此時此刻,你想對他們說點什么?⑦成千上萬的兒童因為戰(zhàn)爭失去了親人,失去了家園,失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡正因為這樣,作者在文章最后發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁。鼓勵學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段,邊讀邊體①為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平,雷利給聯(lián)合國秘書長寫下這封信。那么,我們能夠做點兒什么呢?②從大家的發(fā)言中,我能感受到你們對和平的期盼。讓我們再來讀一讀課文最后這段話,同學(xué)們行動起來吧!我們可以利用課余時間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信,也可聲,更是全世界熱愛和平的人們共同心愿!②了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。②收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料,如沙漠本來的情景與戰(zhàn)爭的情景。同學(xué)們,當(dāng)我們沐浴著春光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候,你可曾想到,世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影,有多少人正祈盼著和平!這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。(板書課題)①讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后同桌之間互相檢查。②運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語,同桌之間可以互相交流。③讀讀想想:了解了些什么,有什么不懂的問題。①指名讀詩,讀后評價,看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀②交流:了解了些什么,有什么不懂的問題。①默讀第三節(jié),聯(lián)系自己的所見所聞,想一想:夜空本身應(yīng)該是什么樣的?而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢?假若你生活在那個地方,面對此景,你有什么感受,想說什么?②有感情地朗讀第三節(jié)。①按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。②有感情地朗讀全詩。①讀了這首詩,你有什么話要說。《語文園地四》教學(xué)設(shè)計●教學(xué)目標(biāo)①讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。②培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。③培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。④通過看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感,理解人們對和平的呼喚。⑤突出本組訓(xùn)練重點,理解含義深刻句子的意思,體會所表達(dá)的思想感情。①搜集與戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料。第一課時詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚?,F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。①學(xué)生自由讀詞語,注意:讀準(zhǔn)字音。②小組學(xué)習(xí):讀詞語,相互正音;交流詞語的意思;交流讀記詞語的方法。④教師聽寫詞語。①學(xué)生自由讀這些句子。②四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?③全班交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點的部分表達(dá)了怎樣不同的情感?④從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。同學(xué)們,通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí),我們不僅理解了這些句子,而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的大腦去思考,可謂一舉多得!語文王國里精彩無限,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你會感受到魅力無處不在,希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。②指名讀成語,集體正音。③再讀成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個成語的故事。④學(xué)生上臺講成語故事。⑤總結(jié):流傳千古的成語中,能看到中國的歷史和文化,讓我們多積累些成語,把這里第二、三課時看圖寫話①播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像,然后定格在書中的那張照片上。②啟發(fā)談話:戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的,這張照片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上?;疖嚹险緯r,被記者拍下來的真實情景??戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片,你有什么想說的嗎?①提出要求:下面,我們就圍繞這張照片,展開合理的想象,把看到的和想到的寫下來。②指導(dǎo)觀察和表達(dá)a.整體感知圖中的景和人。說一說:圖上講的是什么?b.突出圖中重點“孤獨的孩子”,引導(dǎo)學(xué)生去想象:這個小孩為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時可能發(fā)生了什么事?這個孩子今后將會怎樣?c.完整表達(dá),教師鼓勵學(xué)生調(diào)動已學(xué)的知識或課外資料幫助表達(dá),力求說清楚、說完整、d.在說的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。師:同學(xué)們,希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動,了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽。第四課時口語交際①同學(xué)們,我們生活在現(xiàn)代社會里,時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什么方式來了解新聞的?②聽廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng),這些方便、快捷的途徑,讓我們隨時都能了解到國內(nèi)和國外的新聞,讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民,我們應(yīng)該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧!①要完成一次成功的新聞發(fā)布會,你們認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作?a.要選一個靈活、機(jī)智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人。b.發(fā)布的新聞要有意義。c.發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整,簡潔明了,能夠吸引人。d.作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解,能夠回答別人提出的問題。e.新聞發(fā)布人要大方自然,聲音洪亮,吐字清晰,富有感染力。剛才我們一起總結(jié)的這幾點對于開好一個新聞發(fā)布會很重要,待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點來作為評比標(biāo)準(zhǔn),看看在今天的新聞發(fā)布會中,哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出,理資料?,F(xiàn)在,我們就請同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來自由組合,共同整理一下手頭的資料,爭②每個版塊的三個代表分別發(fā)言。每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。③評價新聞發(fā)言人的發(fā)言,教師參與交流、指④總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點,再次準(zhǔn)備。①通過今天的小小新聞發(fā)布會,你有一些什么樣的收獲?②同學(xué)們,作為新世紀(jì)的建設(shè)者,我們從小就要學(xué)會為心國內(nèi)外大事,同時,我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才,增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經(jīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)竟然、靈生、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕②正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。③理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深④體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。課前準(zhǔn)備①提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生②師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。①小組交流:在小組長的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。②全班交流:小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還①教師導(dǎo)入:同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事,太令人感動了。對于我們每個人來說,生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計,努力描繪,才不會空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。(板觸摸春天)②由題設(shè)問:初次看到這個課題時,你想到些什么?讀過課文之后,你又產(chǎn)生了什么新①自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。①用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請同學(xué)們試著說一說文中的②默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。(較為淺顯的問題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時不做討論)①文中還有很多這樣含義深刻的語句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。②請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句,然后說一說自己的感悟和體會。(教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見,引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)③指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句,讀出自己的理解與體①同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文,說一說通過仔細(xì)讀文,你對盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識,或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子?②在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談出自己的深層體會)①蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再來有感情地朗讀課文,力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出②請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,讀出體會與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談①從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來。②課下閱讀《假如給我三天光明》,寫出讀后感想。③按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識6個生字。②有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。③學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。課前準(zhǔn)備②師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。③小調(diào)查:問問你身邊的人們,他們對器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們愿意捐獻(xiàn)自己的器官嗎,為什么?①教師導(dǎo)入:《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命,她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請同學(xué)們快速閱讀下面的資料:(投影出示)資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計,我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。資料二:目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失②看了這兩段資料,心中有什么話要說?引導(dǎo)學(xué)生談一談對器官移植的看法:假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體,你會同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?①這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章—永生的眼睛,相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的看法。②檢查預(yù)習(xí)情況:輪讀課文,認(rèn)讀生字詞。③仔細(xì)閱讀,邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來,想一想從這些句子中你體會到了什么?④在小組長的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),比一比哪個小組最會學(xué)習(xí)。⑤小組選派代表進(jìn)行匯報,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點進(jìn)行研讀:你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?兒,那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會為我自豪!引導(dǎo)學(xué)生討論:第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系?c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀,談?wù)勛约旱母形?。a.引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲,為什么感到驕傲,從中體會到什么?⑥課文到這里戛然而止,但故事本身并沒有結(jié)束。下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,讀后交流自己的感受。(出示投影)才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時,她的“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!”常成功?,F(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒—一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。①評價人物:文中的一家人你最喜歡誰,為什么?②評價作品:你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好,為什么?是否還有不足,應(yīng)如何修改?鼓勵學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評議,發(fā)表不同看法。學(xué)完課文,你對器官捐獻(xiàn)有什么新的體會?你打算做些什么?鼓勵學(xué)生課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)②正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。③理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。④感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出②預(yù)習(xí)課文,并以小組為單位,制作生字生詞卡①談話導(dǎo)入:小時候,在小院的墻角丟下幾顆葵花子,不料過了一些日子,竟然長出了兩棵葵花秧苗。我不禁驚嘆起向日葵那頑強(qiáng)的生命力。相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子,能列舉一些嗎?學(xué)生自由交流,教師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么?②簡介作者:臺灣著名女作家杏林子在12歲時,因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”,全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞,致使她腿不能行,肩不能舉,手不能始,頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她,憑著頑強(qiáng)的毅力堅持自學(xué),成為了一名非常出色的作家。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是杏林子對20花的勇氣學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識4個生字。②正確、流利、有感情地朗讀課文。③理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。④理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。①預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。②全班交流,明確閱讀要求。①自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。②小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要③全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。①仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊而出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。②投影出示,請學(xué)生完成下面的填空。作者最初看見草地時,感到,因為;因為扒開草后看見躲藏著的小草時,感到,因為離開維也納前,感到,因為;看見花的原野時,感到,因為體會到小花的氣魄時,心頭,因為②全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議,①有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,②讀了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一②這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學(xué)們課后仔①自主學(xué)習(xí):輕聲讀文,注意把生字讀準(zhǔn)確,句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍,達(dá)到目②小組合作學(xué)習(xí):搶讀生字生詞卡片,比一比誰認(rèn)的生字又快又多,請優(yōu)勝者介紹自己③全班交流:請一個小組向全班同學(xué)介紹識字成果,再請一個小組朗讀課文,其他小組①自主學(xué)習(xí):采用自己喜歡的方式讀課文,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容,共寫了幾個②合作交流:指導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容,并請學(xué)生將三個事例以①自讀自悟:選擇自己感觸最深的事例,反復(fù)品讀,把自己的感悟?qū)懺谂赃?。②小組交流:在小組長的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會,可以互相交流、質(zhì)疑、辯論、研討,教師參與部分小組的學(xué)習(xí),掌握情況,并予以個別指③全班交流:請學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落,然后聯(lián)系生活實際談一談自己的感悟。教師抓住每一部分中含義較深的語句提問,引導(dǎo)學(xué)生正確理解這些語句的含義。之后,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲,讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力,讀出作者積極的人生①自主品讀:輕聲吟讀課文,畫出自己認(rèn)為寫得精彩的語句或語段,反復(fù)誦讀。②小組交流:小組同學(xué)
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