小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《花鐘》教學(xué)實(shí)錄集

1小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《花鐘》教學(xué)實(shí)錄集《花鐘》教學(xué)實(shí)錄一師：這節(jié)課，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)13課——生：花鐘。師：從題目看，花鐘是用花草做成的鐘。生活中有人見(jiàn)過(guò)花鐘嗎?生無(wú)語(yǔ)。師：同學(xué)們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)用花草做成的鐘，是吧?嗯，看，老師這兒就有一座用花草建成的鐘，(出示做好的花鐘，有指針)漂亮嗎?生：漂亮!師：那我們把它貼到黑板上，掛起來(lái)。(將花鐘貼到黑板上)在我們祖國(guó)的許多城市，都有這樣用花草做成的——鐘，(屏幕顯示)這是臺(tái)北市陽(yáng)明公園里的一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；這是南京市的花鐘。許多國(guó)外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座花鐘坐落在俄羅斯，在號(hào)稱(chēng)花園之國(guó)，鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征，李老師的家鄉(xiāng)哈爾濱，是一座美麗的城市，在著名的中央大街上，也有一座巨大的花鐘。我還在那兒留過(guò)影呢?？?，李老師精神吧?生：精神!師：只不過(guò)我在這花鐘前，顯得有些太渺小了。這些花鐘，不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么,課文中的花鐘又是什么樣子的呢?這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書(shū)翻到第十三課，聽(tīng)老師來(lái)讀課文?？凑n文都2向我們介紹了些什么。你也可以試著輕聲地跟老師讀，注意生字的讀音。(教師配樂(lè)朗讀課文)師：讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都知道了些什么?知道什么就說(shuō)什么。師：你說(shuō)你知道了有些花是幾點(diǎn)開(kāi)的，是嗎?師：那你都知道哪些花是幾點(diǎn)開(kāi)的?是不是很多種?師：那就是不同的花都是在不同的時(shí)間開(kāi)放的。師：這就是課文第一自然段的內(nèi)容。你知道什么了?生：我知道了為什么植物開(kāi)花的時(shí)間不同。師：哦，這是課文第二自然段的內(nèi)容，還有誰(shuí)知道什么了?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。生：讀了課文，我知道了各種各樣的花可以組成花鐘。師：把這三個(gè)自然段的內(nèi)容合起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。師：這篇文章的生字新詞特別的多，下面同學(xué)們自由地再讀讀課文，別忘了拿好鉛筆，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確。開(kāi)始吧。(學(xué)生自讀課文，師提示，你可以大聲讀)師：好了，我們先讀到這里。剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，而且我還看到有些同學(xué)在翻字典，這是你學(xué)習(xí)生字新詞一個(gè)很好的方法。下面，請(qǐng)你認(rèn)真地看著書(shū)，把剛才劃出來(lái)的帶有拼音的詞語(yǔ)讀一讀。師：好，我們先讀到這兒。下面我們看著拼音，看準(zhǔn)了，我們一起來(lái)讀一3讀這些帶有拼音的詞語(yǔ)。找到第一個(gè)了嗎?師：好，起——(屏幕出現(xiàn)生詞),離開(kāi)課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎?生：能!師：嗯，有信心了。我想請(qǐng)你們自由的讀一讀，試一試。(生自由練讀)師：好，我想請(qǐng)這一組的同學(xué)讀給大家聽(tīng)，每個(gè)人讀一個(gè)詞，開(kāi)始。生：爭(zhēng)奇斗艷(讀成了“研”)師：那是鮮艷的——“艷”,是嗎?再讀一遍。師：嗯，爭(zhēng)字讀得真準(zhǔn)!臨來(lái)之前我還擔(dān)心呢，重慶的小朋友普通話(huà)說(shuō)得怎么樣呢?聽(tīng)了你讀這個(gè)詞，我放心了。來(lái)(對(duì)另一生)。生：芬芳迷人師：很好生：欣然怒放生：暮色生：干燥生：淡雅師：我們就讀到這里，同學(xué)們都讀得很好。我們一起把這些詞讀一遍，看4好屏幕，起——生(齊):爭(zhēng)奇斗艷……師：后面兩個(gè)詞也讀得很準(zhǔn)確，那看一看，這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來(lái)描寫(xiě)花的，誰(shuí)找到了?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，傳過(guò)去，誰(shuí)能說(shuō)就傳麥克。師：哦，看，有“爭(zhēng)”有“斗”,花在比美呢!師：嗯，聞一聞，好——師：噢，好!我問(wèn)你們，過(guò)年的時(shí)候放過(guò)煙火沒(méi)有?師：那個(gè)禮花綻放的樣子也就是這樣，是不是?師：我聽(tīng)見(jiàn)了，你說(shuō)嬌嫩。還有嗎?……你來(lái)說(shuō)。師：哦，還有啊?師：那我問(wèn)問(wèn)你，(面對(duì)剛才答錯(cuò)的那個(gè)同學(xué))讀了課文你認(rèn)為這個(gè)詞是5描寫(xiě)花的嗎?師：那你知道暮色是什么時(shí)候的天色嗎?你再讀讀那句話(huà)。生(默讀后):晚上。師：幾點(diǎn)鐘?生無(wú)語(yǔ)。師：誰(shuí)告訴他?周?chē)娜苏l(shuí)讀到那句話(huà)了?生(就是那位答錯(cuò)的同學(xué)):六點(diǎn)。師：傍晚的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候的天色就是暮色中了。師：我們剛才找到了這些詞語(yǔ)中描寫(xiě)花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫(xiě)花的詞，有描寫(xiě)花色的，有描寫(xiě)花香的，還有描寫(xiě)花開(kāi)放的樣子。這里面有兩個(gè)詞正好是一對(duì)，都是描寫(xiě)花色的，看(屏幕顯示),(有學(xué)生找到)對(duì)了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫(xiě)花的詞，在課文中都用它們寫(xiě)了那些花呢?趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來(lái)。學(xué)生勾畫(huà)。師：誰(shuí)找到了?來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：薔薇花，是嗎?還有呢，什么花?生：還有萬(wàn)壽菊。生：還有曇花。生：還有牽?；ā煟耗阏业绞裁椿?6師：你找到什么花了?師：還有嗎?師：哦，還有嗎?師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，(課件出示)叫叫他們的名字吧!生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”(“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示)。師：這么多的花真是——爭(zhēng)奇斗艷，芬芳怡人啦!我們看看，這些花，哪一種可以說(shuō)是淡雅呢?哪一種可以說(shuō)是艷麗呢?師：你認(rèn)為曇花是淡雅的還是艷麗的?師：對(duì)，這樣的花就是淡雅的——淡雅的曇花。你還認(rèn)為那種花是淡雅的?師：哦，淡雅的月光花。那，哪種花是艷麗的?來(lái)，那位同學(xué)。師：艷麗的薔薇。來(lái)，大聲點(diǎn)。7生：煙草花，艷麗的煙草花。師：說(shuō)的真好，還有嗎?師：睡蓮是怎樣的?師：看來(lái)，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢?課文中告訴我們了，找一找那個(gè)句子，自己讀一讀。(生讀)師：誰(shuí)找到了?找到的同學(xué)，我們一起讀讀這個(gè)句子。(屏幕出示語(yǔ)段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險(xiǎn)。)師：哦，看啊，這嬌嫩的大花瓣啊，氣溫高一點(diǎn)，陽(yáng)光強(qiáng)一點(diǎn)，就有被灼傷的危險(xiǎn)，可真是夠——師：讓我們一起再讀一讀這個(gè)詞。師：不夠嬌嫩，再讀一遍。師：有點(diǎn)味道了。我們來(lái)看，薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那么的嬌嫩。欣然怒放在課文中是描寫(xiě)哪一種花開(kāi)放的樣子?把那個(gè)句子讀生讀“下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放?！?師：萬(wàn)壽菊欣然怒放，誰(shuí)再讀讀這個(gè)句子。請(qǐng)你來(lái)讀。師：我們一起讀一讀這個(gè)句子。師：我們要想記住哪一個(gè)生詞，就可以像剛才這樣，把這個(gè)詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會(huì)記得很牢的。我們看看，除了說(shuō)欣然怒放，課文中描寫(xiě)花開(kāi)，還有哪些不同的說(shuō)法呢?默讀課文，劃一劃描寫(xiě)花開(kāi)的語(yǔ)句。師：默讀，就是沒(méi)有聲音，我聽(tīng)到了很細(xì)小的聲音，(對(duì)一生)是不是你師：好，有的同學(xué)已經(jīng)找到了。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)——師：噢，我說(shuō)描寫(xiě)花開(kāi)的語(yǔ)句。綻開(kāi)是說(shuō)誰(shuí)啊?誰(shuí)綻開(kāi)了，哪種花?師：怎么了?師：好，你找到了這一句。還有嗎?師：還有嗎?生：月光華在晚上7點(diǎn)左右，舒展開(kāi)自己的花瓣。師：如果把那個(gè)蹺舌音自己的“自”讀成平舌音就更好了。師范讀，學(xué)生再讀，讀正確了。9師：你要說(shuō)好了普通話(huà)，咱們南北的小朋友溝通就沒(méi)有障礙了。很好，還有呢?生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。(師糾正“紫”的發(fā)音。)師：呵呵，是從夢(mèng)中嗎?(生看書(shū))是在什么時(shí)間蘇醒?師：對(duì)。從夢(mèng)中可以說(shuō)“醒來(lái)”,是不是?還有嗎?生：曇花卻在晚上九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。師：好，你最后來(lái)說(shuō)一句。師：剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)這一句了。那你們看一看，你覺(jué)得這些描寫(xiě)花開(kāi)的句子中，那一句作者寫(xiě)得最好?你就把那一句讀給大家聽(tīng)。誰(shuí)先來(lái)讀?師：你認(rèn)為作者哪一句寫(xiě)得最好?生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。師：多美啊!生：月光花舒展開(kāi)自己的花瓣。師：咱們上課好久了，是不是覺(jué)得有點(diǎn)累了?師：呵呵，你們不累，我有點(diǎn)累了，我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦，好舒服啊!你們想不想像它一樣?師：你們也舒展一下自己的身體。師：嗯，我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)句子。月光花——起!師：還有誰(shuí)，喜歡哪一句?師：要想看到曇花開(kāi)放可不容易。你要一不留神呀，就錯(cuò)過(guò)了。我們趕緊讀一讀這句話(huà)，要不然一會(huì)兒它就閉合了，你就欣賞不到了。來(lái)，曇花——起!生：曇花含笑一現(xiàn)。師：還有哪一句?生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取煟亨?，花還會(huì)吹喇叭。有意思嗎?師：你想讀哪一句?生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。師：你跟剛才那位同學(xué)讀的是同一句，是不是?你們都喜歡花的美麗。師：伸了個(gè)懶腰，睡醒了。師：是不是晚飯的香氣把它喚醒了?好，最后讀一句。師：你們看，作者的筆……哎呀，還有這么多同學(xué)想讀啊?那這樣，你把想讀的哪一句讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，好吧?師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)。看來(lái)，寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個(gè)好辦法。下面就打開(kāi)你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫(xiě)花的詞語(yǔ)和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。大家注意，這里面有三個(gè)字是這一課要寫(xiě)的字，知道是哪幾個(gè)嗎?師：看看生字表，哪幾個(gè)字?師：艷麗的艷。還有一個(gè)詞。師：我想你們應(yīng)該把這兩個(gè)詞抄在積累本上。要注意看清田字格中這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置?？春脮?shū)。生摘抄，師巡視。師(示意暫停):把你的本合好。以后，你如果再聽(tīng)到，再看到描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，都可以摘抄到這一頁(yè)上。誰(shuí)的這一頁(yè)最先填滿(mǎn)了，你的詞語(yǔ)就最豐富了。師：剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫(xiě)花的詞語(yǔ)和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象?花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來(lái)讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書(shū)。一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，讀——生跟讀。(師繼續(xù)引讀課文第一自然段。)師：好，現(xiàn)在，同桌的同學(xué)之間也這樣來(lái)讀讀課文吧。師：好了，現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)什么時(shí)間，你們說(shuō)什么花開(kāi)。我來(lái)考考你們課文讀懂了沒(méi)有。凌晨四點(diǎn)——師：七點(diǎn)——師：那如果我說(shuō)什么花開(kāi)，你能對(duì)出時(shí)間來(lái)嗎?生：能!師：這么有信心。準(zhǔn)備好，可以搶答。萬(wàn)壽菊開(kāi)了——師：你說(shuō)五點(diǎn)就錯(cuò)了，是吧?看清課文，花的開(kāi)放時(shí)間能那么準(zhǔn)嗎?不能吧?那，你應(yīng)該用什么詞來(lái)說(shuō)更好一些呢?書(shū)中就有一個(gè)詞，剛才咱們還讀過(guò)好多遍呢!哪個(gè)詞?師：對(duì)，書(shū)中有“左右”,還有哪個(gè)詞?師：現(xiàn)在我再說(shuō)一種花，你要把它開(kāi)放的時(shí)間對(duì)出來(lái)。注意聽(tīng)，月光花開(kāi)師：剛才說(shuō)了，用上什么詞說(shuō)得更好一些?你說(shuō)。生：晚上七點(diǎn)左右。師：應(yīng)該是七點(diǎn)左右。再說(shuō)一個(gè)，注意聽(tīng)。午時(shí)花開(kāi)花了——生：12點(diǎn)左右。師：除了用“左右”、“大致”,還可以說(shuō)什么詞?你說(shuō)。師：大概12點(diǎn)，是嗎?還可以說(shuō)——生：大約12點(diǎn)。師：還可以說(shuō)——師：差不多12點(diǎn)了。好，剛才在這一問(wèn)一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘?，F(xiàn)在，你們就帶著他的創(chuàng)意，兩個(gè)人合作，共同修建一座花鐘吧。(拿起一生桌上的小口袋)這個(gè)小口袋啊，很神秘，現(xiàn)在可以打開(kāi)了。看清里面哪種花的名字，認(rèn)真讀讀書(shū)，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。黑板上的這座花鐘，我想請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)幫助我修建，誰(shuí)來(lái)?來(lái)吧，你們倆離得最近，你(學(xué)生修建花鐘，師提示學(xué)生。黑板上完成后)師：(巡視)嗯，都不錯(cuò)。修建好的同學(xué)把你的花鐘舉起來(lái)，讓大家看一(部分學(xué)生舉起。)師：(示意暫停)好，我們來(lái)看看，黑板上的這座花鐘已經(jīng)由他們兩個(gè)修建好了，我們來(lái)看看。他們種在花鐘上的這些花……(部分學(xué)生還在操作。)師：(對(duì)剛才到黑板上修建的同學(xué))你們倆已經(jīng)修建了一座大花鐘，就顯不做這個(gè)了，好不好。師：好，同學(xué)們看，剛才呀……(部分學(xué)生依舊還在操作)師：看來(lái)，你們對(duì)這花鐘太感興趣是不是?生：是。師：我們現(xiàn)在時(shí)間是有限的，下課以后，如果你還對(duì)這座花鐘感興趣，還可以繼續(xù)去研究。看黑板!看誰(shuí)聽(tīng)懂我的話(huà)了?不錯(cuò)，榜樣，榜樣在這兒呢!還有誰(shuí)?我說(shuō)“看黑板”。這花鐘太吸引你們了，是不是?好，還有你們兩個(gè)人。師：好，我們來(lái)看這大花鐘，鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)生：開(kāi)放!師：現(xiàn)在，這座大花鐘已經(jīng)不需要這個(gè)指針了(師拔下指針),因?yàn)椤?出示最后一個(gè)自然段)——讀——生：“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?”師：多奇妙啊!用這句話(huà)來(lái)夸夸咱們修建的這座花鐘!自豪一點(diǎn)，“你只要看看……”(范讀)生：“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?”師：有趣嗎?生：有趣。師：我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把同學(xué)們的這個(gè)感受寫(xiě)在黑板上。誰(shuí)去把“有趣”這個(gè)詞寫(xiě)在花鐘的后面?(對(duì)一生)來(lái)吧。(面對(duì)全體學(xué)生)你們呢，也可以把這個(gè)詞寫(xiě)在課文的空白處，你就可以寫(xiě)在課題的后面，有趣!(生寫(xiě))師：好，我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)詞。這花鐘可真——生：有趣!師：(指黑板上的花鐘)你看，它，現(xiàn)在不需要地下的那個(gè)機(jī)械結(jié)構(gòu)了，是不是?生：是!師：(舉起指針)現(xiàn)在它也不需要這個(gè)指針了，用花的開(kāi)放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的——(指課題)生：花鐘!師：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，嗯，現(xiàn)在呢，(看表)是兩點(diǎn)左右，這節(jié)課快要結(jié)束了，老師找了很多的資料，都沒(méi)有找到兩點(diǎn)鐘開(kāi)放的花，但是我找到了一種在兩點(diǎn)鐘閉合的花，它的名字叫“深紅海綠”,我把它種在這里。(貼在黑板的“花鐘”上),它也可以用來(lái)表示花的開(kāi)放啊。那，其它的這些時(shí)刻，該用什么花來(lái)表示呢?(在空白處貼上問(wèn)號(hào))這就需要你們，到書(shū)中，到大自然中去尋找了!下課。《花鐘》教學(xué)實(shí)錄二《花鐘》一文向我們介紹了各種花不同的開(kāi)放時(shí)間，描述了各種花不同的開(kāi)放姿態(tài)，尤其是課文的第一自然段用詞豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好材料。為了上好這篇課文，我認(rèn)真搜集輔材料，下載了兩個(gè)精美的課件，準(zhǔn)備一展我的風(fēng)采。到了星期四，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)不通，我的課件無(wú)法發(fā)送，這可怎么辦?我只好從講臺(tái)里拖出電腦主機(jī)，使用U盤(pán)，沒(méi)想到教室電腦沒(méi)有安裝啟動(dòng)程序，我又匆匆找到安裝盤(pán)安裝，可電腦顯示無(wú)法安裝。就這樣足足化去一節(jié)課時(shí)間，我全是白費(fèi)心機(jī)。沒(méi)辦法，我只好臨時(shí)改變教法，重新整裝上陣，出乎意料，師：小朋友，我們都看見(jiàn)過(guò)各種各樣的鐘，你們是否看見(jiàn)過(guò)花鐘?生：沒(méi)有師：昨天，張老師為你們做了一個(gè)美麗的花鐘，可不湊巧，學(xué)校電腦網(wǎng)絡(luò)不通，所以我們無(wú)法看到。不過(guò)課文里也向我們介紹了這美麗的花鐘，相信小朋友通過(guò)讀課文一定能把這美麗的花鐘給畫(huà)出來(lái)。等你們畫(huà)完了花鐘，老師再把我的花鐘給你們看，比比誰(shuí)的美，有信心嗎?生：有信心!師：要畫(huà)出美麗的花鐘，先得讀懂課文，請(qǐng)你們抓緊時(shí)間讀課文吧!讀完后，告訴大家，你讀懂了什么。(學(xué)生自由朗讀，積極性很高)師：相信大家都已經(jīng)讀懂了課文，來(lái)，把你讀懂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴講給大家聽(tīng)。生：我知道不同的花在一天之內(nèi)開(kāi)放的時(shí)間是不同的。師：你真有火眼金睛，一讀就讀懂了課文的主要內(nèi)容，能告訴大家這個(gè)內(nèi)容在課文的哪一段嗎?生：在課文的第一段師：你們還讀懂了什么?生：我知道了花開(kāi)放的時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)系。師：這個(gè)內(nèi)容在課文哪一段?生：在課文第二段師：大家再來(lái)讀讀第二段，你發(fā)現(xiàn)開(kāi)花時(shí)間還與什么有關(guān)系?(生再讀后舉手)生：花開(kāi)放時(shí)間還與昆蟲(chóng)傳播花粉有關(guān)系。師：是呀，之所以不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同，是因?yàn)樗拈_(kāi)放與很多條件有關(guān)，你們能把這一段內(nèi)容完整地說(shuō)一說(shuō)嗎?(學(xué)生說(shuō)得完整、流利)師：還有讀懂的內(nèi)容嗎?生：課文第三段講了一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，可以組師：小朋友的本領(lǐng)可真大，不用老師講，你們就能讀懂課文，相信你們接下來(lái)肯定會(huì)學(xué)得更棒。請(qǐng)小朋友再看課文，你們是否發(fā)現(xiàn)課文中有很多描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，能把它們找出來(lái)嗎?(學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃)(老師巡視，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生無(wú)從著手)而且很美。你們能像老師一樣找嗎?(學(xué)生再讀，大多數(shù)學(xué)生找得比較順利)生：我從“爭(zhēng)奇斗艷”這個(gè)詞語(yǔ)看出花很鮮艷，爭(zhēng)著開(kāi)放。生：我從“芬芳迷人”看出花很香很香。生：我知道“含笑一現(xiàn)”這個(gè)詞寫(xiě)出了曇花開(kāi)放的時(shí)間很短。師：你看，曇花多怕羞，又多嬌嫩，能用你的朗讀表現(xiàn)嗎?(生讀得羞答答的)生：老師，我有個(gè)問(wèn)題，“怒”表示人發(fā)怒時(shí)，心情很不好，菊花開(kāi)了應(yīng)該很高興，為什么還要說(shuō)“欣然怒放”呢?師：是呀，老師也有點(diǎn)不明白。哪個(gè)小朋友能來(lái)解釋一下?生：這個(gè)“怒”表示使勁的意思，“欣然怒放”表示菊花像發(fā)怒了一樣，全開(kāi)放了。(解釋時(shí)，還配上動(dòng)作)師：噢，老師終于明白了，你明白了嗎?(學(xué)生點(diǎn)頭)師：讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，把菊花欣然怒放的樣子表現(xiàn)出來(lái)吧。(生齊讀)生：我覺(jué)得“艷麗”這個(gè)詞也是寫(xiě)花的。師：寫(xiě)出了花怎么樣?生：很鮮艷，很美麗師：你們知道哪些花是艷麗的?生：玫瑰花是艷麗的師：我們可以說(shuō)“艷麗的玫瑰”,還有什么花?生：艷麗的牡丹花艷麗的薔薇花艷麗的萬(wàn)壽菊艷麗的水仙花生：老師，水仙花不是艷麗的，它的顏色淡淡的師：是呀，你們能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎?(學(xué)生看課文，找到詞語(yǔ)：淡雅)師：能像剛才一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)“淡雅的**”?生：淡雅的水仙淡雅的荷花淡雅的芙蓉花淡雅的月光花師：同學(xué)們，不同的花有不同的開(kāi)放特點(diǎn)，課文中向我們展示了它們美麗的姿態(tài)，現(xiàn)在你們能用什么方法把它們的美姿表現(xiàn)出來(lái)?生：用朗讀表現(xiàn)生：邊讀邊配上動(dòng)作(學(xué)生各顯神通，入情入境)(請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)展示、集體表演讀、配樂(lè)讀，學(xué)生興致高漲)師：課文告訴我們，這些花都在不同時(shí)間開(kāi)放，現(xiàn)在我們要做個(gè)游戲，腦筋急轉(zhuǎn)彎，看能不能對(duì)上各種花開(kāi)放的時(shí)間。生：老師，能不能先我們讀課文準(zhǔn)備一下?師：當(dāng)然可以，大家行動(dòng)吧!(學(xué)生書(shū)聲瑯瑯)師生引讀課文，學(xué)生涌躍發(fā)言師：老師黑板上有一只鐘，只可惜沒(méi)有指針，能用課文學(xué)到的方法畫(huà)出這只美麗的花鐘嗎?(學(xué)生邊讀課文，邊動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，一學(xué)生上黑板畫(huà)，還用不同顏色的粉筆寫(xiě)花名，而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符)一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生興趣盎然，學(xué)得輕松愉快，雖然沒(méi)有課件，但也不遜色?！痘ㄧ姟方虒W(xué)實(shí)錄三(第一課時(shí))師：(環(huán)視教室)同學(xué)們就像剛剛綻開(kāi)的花兒一樣美麗、有精神![學(xué)生聽(tīng)了，一個(gè)個(gè)坐得更端正了。]師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎?生：喜歡!師：為什么?生：因?yàn)榛▋汉苊?生：因?yàn)榛▋汉芟?師：是呀，花兒又香又美!說(shuō)說(shuō)你們喜歡什么花呀?、師：嗯；能用“我喜歡——”這樣的句式來(lái)說(shuō)嗎?師：老師也喜歡花，今天我把收藏的花的圖片帶來(lái)了，跟同學(xué)們一起分享一下，好嗎?生：(很興奮地)好!生師：你們能用自己的話(huà)贊美一下剛才看到的花兒?jiǎn)?生：我剛才看到了睡蓮，真美呀!生：我看到了很好看的菊花。生：好美的花兒呀!師：是的，好美的花兒呀!美麗的花兒裝扮著我們的生活，豐富著我們的世界，它們還蘊(yùn)藏著很多秘密呢!今天，我們就一起學(xué)習(xí)課文《花鐘》[師板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀一次]師：就讓我們走進(jìn)《花鐘》,跟著作者一起，了解花的秘密吧!師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀課文，借助拼音讀通、讀順課文，難讀的[學(xué)生放聲自由讀整篇課文，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生讀完后，就停下來(lái)了。]師：課后的生字會(huì)認(rèn)了嗎?師：這樣好了，請(qǐng)翻到課后認(rèn)字表，同桌互想檢測(cè)一下，如果同桌讀不來(lái)或讀得不對(duì)，你就幫助他。[學(xué)生同桌兩個(gè)互相檢測(cè)課后生字。]師：老師把課后生字組成了詞，你們會(huì)讀嗎?[在屏幕上出示詞語(yǔ)：欣然怒放暮色干燥淡雅昆蟲(chóng)艷麗傳播吻合大致；學(xué)生先自由讀，然后教師指名讀，相機(jī)糾正字音，最后齊讀]師：[屏幕出示句子：“傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒”]“暮色”是什么意思，你們能根據(jù)這個(gè)句子想想嗎?師：你怎么想出來(lái)的?生：我看到句子前面有“傍晚六點(diǎn)”這些字。師：真好!“暮色”就是指傍晚時(shí)昏暗的天色；聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)是我們讀懂詞語(yǔ)常用的方法之一，平時(shí)可以多試試，師：[屏幕出示：“()的花”]這些詞語(yǔ)中，哪幾個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)花?[學(xué)生回答完后，屏幕又出示兩種花的圖片，讓學(xué)生辨析：顏色素凈雅致的花可用“淡雅”來(lái)形容，顏色濃艷的可用“艷麗”來(lái)形容。]師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文會(huì)讀嗎?[學(xué)生紛紛舉手；教師指名三位學(xué)生分段讀課文，相機(jī)糾正字音，其它學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：課文告訴我們什么?第三段的第一句較長(zhǎng)，學(xué)生讀得不是很順，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句中停頓，并領(lǐng)讀了一次。]師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么?生：我知道了凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的生：讀了課文，我知道曇花在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)，師：你們說(shuō)的這些在課文哪一段寫(xiě)到了?師：課文其它兩段告訴我們什么?生：告訴我們植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、溫度、光照有著密切的關(guān)系。生：我還知道，一位植物學(xué)曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃師：剛才同學(xué)們都用課文中的話(huà)說(shuō)了課文主要寫(xiě)什么;以后大家要學(xué)著用師：不同時(shí)間內(nèi)分別有什么花開(kāi)放呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第一段，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出第一段中寫(xiě)到了哪些花。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第一段寫(xiě)了哪些花?生：牽?；ā⑺N薇花、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、師：讀得真認(rèn)真!想看看這些花嗎?生：(齊說(shuō))想!雅的()花、艷麗的()花”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。]師：有個(gè)小學(xué)生，也看到了這些美麗的花兒開(kāi)放，他寫(xiě)了一段話(huà)，老師讀師：[用字幕出示這段話(huà)]凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了……這段話(huà)與課文第一段相比，你覺(jué)得哪段話(huà)寫(xiě)得美?生：這段話(huà)聽(tīng)起來(lái)有些煩，寫(xiě)得不美。生：課文里把每種花開(kāi)放寫(xiě)得很生動(dòng)、很具體。師：同一個(gè)詞用得多了，就沒(méi)有了簡(jiǎn)潔美，而是簡(jiǎn)單的重復(fù)了。那么,寫(xiě)花開(kāi)，不能都用“開(kāi)了、開(kāi)了”,該怎么寫(xiě)呢，我們好好向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。師：小喇叭是小孩子玩的，牽?；ㄔ趺从行±饶?師：哦，是這樣啊。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。生：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取煟?jiǎn)?，這朵小喇叭吹得可真歡快!誰(shuí)再來(lái)吹吹?[很多學(xué)生舉起了手，老師又指了兩三位同學(xué)朗讀這個(gè)句子，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)]師：牽牛花了，作者卻不說(shuō)“開(kāi)了”,而是說(shuō)“吹起了紫色的小喇叭”,這樣寫(xiě)，把牽牛花寫(xiě)得像個(gè)調(diào)皮的孩子，有趣多了。師：[屏幕出示薔薇花的圖片]我知道了，要寫(xiě)得生動(dòng)，不能說(shuō)“薔薇花開(kāi)了”,那我這樣說(shuō)行不行：五點(diǎn)左右，薔薇吹起了紅色的小喇叭。[學(xué)生聽(tīng)了，哈哈大笑]生：不能這樣說(shuō)，因?yàn)樗N薇花根本不像小喇叭。師：哦，我明白了，寫(xiě)花開(kāi)，要寫(xiě)得生動(dòng)，但不能亂寫(xiě)，要根據(jù)花的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。[學(xué)生們表示贊同]師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?生：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。師：笑臉是怎樣的?笑給老師看一下。[學(xué)生哈哈地笑起來(lái)]師：你們的笑臉老師看到了，可薔薇的笑臉在哪啊?生：那紅紅的花瓣就是它的笑臉。師：哦，多美的笑臉啊!作者把薔薇當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)啦!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)?生：(認(rèn)真地)五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。生：(有聲有色地讀)五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了。師：又一朵美麗薔薇開(kāi)放放了![很多學(xué)生舉起了手，都想讀這句話(huà)]師：舉手的的同學(xué)一起讀。[生讀]我們的教室成花園啦![學(xué)生又哈哈笑起來(lái)]師：課文第一段還有很多像這樣描寫(xiě)花的句子，你們?cè)偃プx讀，然后選一句自己最喜歡的，美美地讀一讀。[學(xué)生美美地讀起來(lái)]師：誰(shuí)來(lái)讀讀你喜歡的句子?[指名學(xué)生讀自己喜歡的句子，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)]師：這么美的句子，我們把它連起來(lái)讀讀。[屏幕整段出示文中第一段話(huà)，學(xué)生齊讀。]師：對(duì)了，這段話(huà)后面為什么不用句號(hào)而用省略號(hào)?生：其它時(shí)間開(kāi)什么花，還有很多沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。師：為什么不寫(xiě)出來(lái)?生：寫(xiě)出來(lái)都很多很多了，寫(xiě)不下了。師：作者也想讓我們做個(gè)生活的有心人，去觀察生活、留意花開(kāi)呢!這段話(huà)寫(xiě)得這么美，老師也想加入你們的行列來(lái)讀讀，好嗎?生：好![教師引讀這段話(huà)；引讀完后，再讓學(xué)生選自己最喜歡的一句話(huà)摘師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，第一段中，有兩種花作者寫(xiě)得也很簡(jiǎn)單?師：你們能不用“開(kāi)了”這個(gè)詞，把這兩種花開(kāi)花的樣子說(shuō)得生動(dòng)一些嗎?[屏幕出示午時(shí)花和夜來(lái)香的圖片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)得說(shuō)話(huà)練習(xí)。]生：中午十二點(diǎn)，美麗的午時(shí)花綻開(kāi)了笑臉。師：說(shuō)得很不錯(cuò)呀!生：中午十二點(diǎn)，艷麗的午時(shí)花綻開(kāi)了迷人的笑臉，好像在跟我們打招呼。師：多會(huì)想像呀，還把學(xué)過(guò)的詞用起來(lái)了，真棒!生：夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)睜開(kāi)了眼晴，散發(fā)出一陣陣清香。師：說(shuō)得真好，老師好像聞到花香啦!師：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》教學(xué)片段賞析課程它既包含靜態(tài)的計(jì)劃、安排，更包括動(dòng)態(tài)實(shí)施的過(guò)程。靜態(tài)的計(jì)劃與安排是教學(xué)的準(zhǔn)備階段，可稱(chēng)之為課前“預(yù)設(shè)”;動(dòng)態(tài)實(shí)施的過(guò)程則體現(xiàn)了課程內(nèi)容的生成性特征。充分預(yù)設(shè)是課堂生命的本源，也是生成的土壤和催化劑。離開(kāi)了預(yù)設(shè)，生成就是無(wú)根的苗，無(wú)線(xiàn)的風(fēng)箏。生成則是預(yù)設(shè)的新生命，是課堂的生命體現(xiàn)。沒(méi)有生成，課堂便是一潭平靜的湖水。從這個(gè)意義上講，生命的課堂是因預(yù)設(shè)而存在，因生成而精彩。本學(xué)期，我有幸聽(tīng)了新城小學(xué)單慧英老師執(zhí)教的《花鐘》一文，課文的第一段用優(yōu)美的語(yǔ)言文字描繪了各種花兒開(kāi)放的美麗形態(tài)。教師通過(guò)精美的課件，豐富生動(dòng)的語(yǔ)言(包括肢體語(yǔ)言)把學(xué)生帶入了一個(gè)美的境界。在與文本的對(duì)話(huà)中讓學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。片段一：師：小朋友，你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示，配上輕音樂(lè))(學(xué)生或陶醉或驚嘆)師：你能用一個(gè)詞來(lái)描繪一下你剛才看到的景象嗎?生1:鮮花朵朵。生2:爭(zhēng)奇斗艷。生3:芬芳迷人。師：小朋友說(shuō)的詞都很美，老師想把你們說(shuō)的詞連成一句很美的話(huà)來(lái)讀一小朋友能不能也這樣美美地來(lái)讀一讀呢?(學(xué)生聲情并茂地讀句子)師：有誰(shuí)能告訴大家，這個(gè)大花鐘上有哪些美麗的花呢?生：這個(gè)大花鐘上有牽?；ā⑺?、薔薇花、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。(教師依次將圖片貼在黑板上)師：那你們想不想看看這些花是怎么開(kāi)放的呢?(教師出示課件——圖片和文字相對(duì)應(yīng))請(qǐng)你選擇自己喜歡的花反復(fù)讀讀，想像它是怎樣開(kāi)放的?(學(xué)生選擇自己喜歡的句子學(xué)習(xí))師：老師看小朋友讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)做花仙子，向大家介紹一下你是怎么開(kāi)放的?生1:我喜歡這句：“下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放?！睅煟耗阒廊f(wàn)壽菊“欣然怒放”的樣子是怎樣的嗎?生1:就是開(kāi)得很大。師：你能用動(dòng)作來(lái)表示它是怎樣開(kāi)放的嗎?生1:動(dòng)作演示(兩手做花含苞狀，由胸前突然向上張開(kāi))生2:老師，我覺(jué)得萬(wàn)壽菊開(kāi)放的樣子就像我們過(guò)年時(shí)放的煙花一樣，突然向外面爆開(kāi)來(lái)，五彩繽紛，十分地美麗。師：你的想象真豐富，是的，萬(wàn)壽菊開(kāi)放的樣子就像突然綻放的煙花那樣，當(dāng)你看著那綻放的美麗煙花的時(shí)候，你的心情會(huì)是怎樣的?帶著這樣的感受來(lái)讀一讀這一句話(huà)好嗎?生3:在教師的指導(dǎo)下再讀這句話(huà)。(讀到“欣然怒放”時(shí)聲音提高)師：老師聽(tīng)出來(lái)了，這朵萬(wàn)壽菊正努力地綻放著，還有誰(shuí)能讓這朵花開(kāi)得再大點(diǎn)，再美點(diǎn)?(邊說(shuō)邊做手勢(shì))生4:(臉帶微笑，充滿(mǎn)向往地讀)“下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放?！鄙?:老師，我覺(jué)得他讀得很美，但如果配上動(dòng)作就會(huì)更美。(師示意該生讀)邊讀邊配上動(dòng)作。(可謂聲情并茂，得到同學(xué)們熱烈的掌聲。)師：讓我們這些花仙子一起來(lái)“欣然怒放”一次吧，請(qǐng)大家邊讀邊做動(dòng)作，好嗎?(學(xué)生齊讀)在這個(gè)片段中，因?yàn)榻處煹木念A(yù)設(shè)，才使課堂精彩紛呈。我們知道教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一體。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師在備課時(shí)，對(duì)課堂時(shí)間的安排，課堂的話(huà)題范圍，課堂的節(jié)奏與進(jìn)度，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的各種狀況都應(yīng)該在課前進(jìn)行必要的預(yù)期。因?yàn)檎嬲降鹊膶?duì)話(huà)對(duì)教師的課堂駕馭能力提出了挑戰(zhàn)。1、教師對(duì)文本的精心預(yù)設(shè)。語(yǔ)文文本的意義在于通過(guò)教師的引導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)生、教師、文本三者的有效對(duì)話(huà)。而教師要起到引導(dǎo)作用，必須先學(xué)生而學(xué)，先學(xué)生而揣摩、體驗(yàn)。在這個(gè)片段中，單老師通過(guò)反復(fù)閱讀教材、查閱資料，對(duì)各種花的特點(diǎn)(包括花的外形、顏色、香味等)了如指掌，同時(shí)又深深陶醉于文中優(yōu)美的文字，正因?yàn)閱卫蠋煂?duì)教材有如此透徹的理解，才會(huì)對(duì)文本有獨(dú)到的解讀。如：學(xué)生欣賞了花的課件之后，他們用不同的詞來(lái)表達(dá)了自己的感受：“鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”。由此可見(jiàn)，他們的感受是零碎的，不完整的。單老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于對(duì)文本的準(zhǔn)確把握，巧妙地一引：“老師想把你們說(shuō)的詞連成一句話(huà)讀一讀，好嗎?”自然而然地完成了一個(gè)由詞語(yǔ)到句子的生成過(guò)程，使學(xué)生頭腦中對(duì)花的表象更加豐富、完整。同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生連詞成句的能力，可謂是一舉多得。2、從學(xué)生角度出發(fā)，精心做好生本預(yù)設(shè)。教師要從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律出發(fā)，預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有興趣學(xué)；預(yù)設(shè)引起學(xué)生思考的問(wèn)題，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)路上生成的個(gè)性化體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱望；如果教師對(duì)學(xué)生缺乏細(xì)膩的觀察，往往就發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，發(fā)現(xiàn)不了教學(xué)中出現(xiàn)的有價(jià)值的教育資源。沒(méi)有精心的預(yù)設(shè)，就不會(huì)出現(xiàn)真正充滿(mǎn)生命氣息的靈動(dòng)的課堂。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解“欣然怒放”一詞的意思還是比較困難的，在這堂課中，我們看到當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生說(shuō)“欣然怒放”就是開(kāi)得很大的時(shí)候，單老師親切地對(duì)她說(shuō)“你能用動(dòng)作來(lái)表示萬(wàn)壽菊是怎樣開(kāi)放的嗎?”學(xué)生的動(dòng)