數(shù)學(xué)教學(xué)工作參考計(jì)劃范文三

.::;數(shù)學(xué)教學(xué)工作參考方案范文三〔通用〕

一、教學(xué)思想：

教育引導(dǎo)學(xué)生掌握根底知識(shí)與根本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才干、運(yùn)算才干、空間觀念和處置簡(jiǎn)單實(shí)際咨詢題的才干，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)展運(yùn)算，逐漸學(xué)會(huì)觀察分析、綜合、籠統(tǒng)、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)展簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生明白得數(shù)學(xué)來源于理論又反過來作用于理論。進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，實(shí)事求是的態(tài)度。堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立考慮、探究的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處置咨詢題的才干。

二、學(xué)生根本情況分析：

學(xué)生在八年級(jí)下期，已經(jīng)開始呈現(xiàn)了兩極分化了，對(duì)優(yōu)生來說，可以透徹理解知識(shí)，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)也較為明晰，對(duì)后進(jìn)生來說，簡(jiǎn)單的根底知識(shí)還不能有效的掌握，成果較差，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的考慮方法與寫法上均存在著一定的困難，對(duì)幾何有畏難情緒，相關(guān)知識(shí)學(xué)得不非常透徹。在學(xué)習(xí)才干上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的才干較差，為減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與課業(yè)負(fù)擔(dān)，不倡導(dǎo)學(xué)生買教輔參考書，學(xué)生自主拓展知識(shí)面，向深處學(xué)習(xí)知識(shí)的才干沒有得到培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中，必需突出學(xué)生的主體性，鼎力士培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的才干。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維才干，計(jì)算才干需要得到加強(qiáng)，以提升學(xué)生的整體成果，應(yīng)在適宜的時(shí)候補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生素養(yǎng)；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大局部學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)幾個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大局部學(xué)生能認(rèn)真完成，少數(shù)學(xué)生需要教師敦促，這一少數(shù)學(xué)生也成為教師的重點(diǎn)牽掛對(duì)象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣；學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的適應(yīng)，進(jìn)展總結(jié)的適應(yīng)，自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的適應(yīng)，主動(dòng)糾正(考試、作業(yè)后)錯(cuò)誤的適應(yīng)，比較多的學(xué)生不具有，需要教師的敦促才干做，陶行知說：教育確實(shí)是培養(yǎng)適應(yīng)，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。

三、教材分析：

?義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)?九年級(jí)上冊(cè)包括二次根式、一元二次方程、旋轉(zhuǎn)、圓、概率初步五章內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到了?全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程規(guī)范〔實(shí)驗(yàn)稿〕?〔以下簡(jiǎn)稱?課程規(guī)范?〕的四個(gè)領(lǐng)域“數(shù)與代數(shù)〞“空間與圖形〞“統(tǒng)計(jì)與概率〞“課題學(xué)習(xí)〞。

〔一〕注重探究結(jié)論

本書各章都留意提醒得出結(jié)論的過程，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)結(jié)論的理解，進(jìn)步學(xué)生分析咨詢題、處置咨詢題的才干。

在“二次根式〞一章，讓學(xué)生按照平方根的意義填空，進(jìn)而得出≥0〕以及(≥0)的結(jié)論。讓學(xué)生通過特別數(shù)值的計(jì)算體會(huì)二次根式的乘除法那么規(guī)定的合理性。

在“一元二次方程〞一章，讓學(xué)生考慮各品種型的一元二次方程如何用配方法得解，討論如何配方。通過設(shè)置探究欄目加大了讓學(xué)生探究處置實(shí)際咨詢題的力度。此外，本章中的選學(xué)內(nèi)容“觀察與猜想覺察一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系〞也是強(qiáng)調(diào)結(jié)論的探究過程。

在“旋轉(zhuǎn)〞一章，旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，中心對(duì)稱的性質(zhì)，在平面直角坐標(biāo)系中，假設(shè)兩個(gè)點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，那么這兩個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)有什么關(guān)系，這些內(nèi)容都是讓學(xué)生進(jìn)展探究的。此外，本章還布置了許多探究和覺察圖形之間的變換關(guān)系的咨詢題。

在“圓〞一章，結(jié)論較多，也留意表達(dá)了結(jié)論的探究過程。例如結(jié)合圓的軸對(duì)稱性，覺察垂徑定理及其推論；利用圓的旋轉(zhuǎn)覺察圓中弧、弦、圓心角之間的關(guān)系；通過度量，覺察圓心角與圓周角的數(shù)量關(guān)系；利用直觀操作，覺察點(diǎn)與圓、直線與